ISBN

Podobne dokumenty
Rodzaje prac naukowych

Rodzaje prac naukowych

Gra yna Œwiderska BIOZ. w budownictwie. poradnik

Kompensacyjna funkcja internatu w procesie socjalizacji dzieci i m³odzie y upoœledzonych umys³owo

SPIS TREŚCI. Wprowadzenie... 11

PLAN PRACY KÓŁKA DYSKUSYJNO- LITERACKIEGO

REGULAMIN RADY RODZICÓW Liceum Ogólnokształcącego Nr XVII im. A. Osieckiej we Wrocławiu

F Ă MD LH Q D ] G È ] U

OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Instytut Psychologii. Psychologia. jednolite studia magisterskie. Stacjonarne

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach. w roku szkolnym 2013/2014

Elżbieta Libiszewska-Kindler AJURWEDA AJURWEDA. e-book ASTRUM. W R O C Ł A W

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa uczniów do działań projektu Za rękę z Einsteinem edycja II

Spis treści. Rozdział 1. Rozdział 2. XIII Przedmowa do wydania polskiego 1Przedmowa

REGULAMIN RADY RODZICÓW

ZASADY ETYKI ZAWODOWEJ ARCHITEKTA

Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Komisji Edukacji Narodowej w Warszawie Filia w Nowym Dworze Mazowieckim

Zakupy poniżej euro Zamówienia w procedurze krajowej i unijnej

Regulamin przyznawania stypendiów doktorskich pracownikom Centrum Medycznego Kształcenia Podyplomowego

Problemy wspó³czesnego prawa miêdzynarodowego, europejskiego i porównawczego

Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem

Prawo przyczyny i skutku

Niniejszy ebook jest własnością prywatną.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI

REGULAMIN konkurs profilaktyczny pod hasłem Zdrowa adrenalina

Stwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE

Temat: Funkcje. Własności ogólne. A n n a R a j f u r a, M a t e m a t y k a s e m e s t r 1, W S Z i M w S o c h a c z e w i e 1

ARKUSZ III KRYTERIA OCENIANIA

Zarządzenie Nr 9/2014/2015 Rektora Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego z dnia 17 listopada 2014 r.

Konspekt lekcji otwartej

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1)

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ

Organizacja awansu zawodowego nauczycieli W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W GŁOGOWIE

SYS CO. TYLU MENAD ERÓW ROCZNIE na ca³ym œwiecie uzyskuje kwalifikacje ILM

CHIŃSZCZYZNA PO POLSKU

Co zrobić, jeśli uważasz, że decyzja w sprawie zasiłku mieszkaniowego lub zasiłku na podatek lokalny jest niewłaściwa

Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).

Od redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2.

ZARZĄDZENIE NR PREZYDENTA MIASTA ZIELONA GÓRA. z dnia 21 kwietnia 2016 r.

PROGRAM WSPIERANIA ODDOLNYCH INICJATYW ARTYSTYCZNYCH, KULTURALNYCH I SPOŁECZNYCH WE WROCŁAWIU

UCHWAŁA NR IX / 72 / 15 RADY GMINY CHEŁMŻA. z dnia 26 sierpnia 2015 r.

Piotr Błędowski Instytut Gospodarstwa Społecznego Szkoła Główna Handlowa. Warszawa, r.

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia

Regulamin wynajmu lokali użytkowych. Międzyzakładowej Górniczej Spółdzielni Mieszkaniowej w Jaworznie tekst jednolity

Rzecznik Praw Ucznia - mgr inż. Beata Kosmalska

1 W Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania gimnazjum wprowadza się następujące zmiany:

Zapytanie ofertowe nr 3

METODA NAUKOWA. Biologia to nauka eksperymentalna. Cechuje się określoną metodologią i pragmatyzmem (podejmowanie

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ: AGRESJA I STRES. JAK SOBIE RADZIĆ ZE STRESEM?

WYPRAWKA SZKOLNA 2015

POMIAR STRUMIENIA PRZEP YWU METOD ZWÊ KOW - KRYZA.

Dziennik Ustaw Nr Poz i 1611

do kwoty 175 zł do kwoty 225 zł

ZAŁĄCZNIK NR 1. Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz proponowanej bibliografii

ANALOGOWE UKŁADY SCALONE

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO GIMNAZJUM W ZABOROWIE UL. STOŁECZNA 182

Robert Wysocki. Stan prawny na dzieñ 1 stycznia 2014 roku Oficyna Wydawnicza


Procesy rozwiązywania problemów. Diagnozowanie problemu: metody graficzne (1).

PLANY WYNIKOWE W ZAKRESIE III KLASY GIMNAZJUM. opracowane na podstawie materia³ów katechetycznych Jezus prowadzi i zbawia z serii W DRODZE DO EMAUS

Gdańsk, dnia 13 listopada 2014 r. Poz UCHWAŁA NR L/327/14 RADY POWIATU TCZEWSKIEGO. z dnia 28 października 2014 r. Tczewskiego.

INSPIRUJEMY DO WIELKOŚCI SZKOŁA TUTORÓW X EDYCJA: GDAŃSK, GORZÓW WLKP., KATOWICE, LUBLIN, ŁÓDŹ, OLSZTYN, POZNAŃ, RZESZÓW, TORUŃ, WARSZAWA, WROCŁAW

Czy przedsiêbiorstwo, którym zarz¹dzasz, intensywnie siê rozwija, ma wiele oddzia³ów lub kolejne lokalizacje w planach?

PROGRAM STYPENDIALNY GMINY DOBRZYCA

Licencję Lekarską PZPN mogą uzyskać osoby spełniające następujące wymagania:

Joanna Kwatera PO NITCE DO K ÊBKA. czyli jak æwiczyæ sprawnoœæ rachunkow¹ uczniów klas 4 6 szko³y podstawowej OPOLE

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM W MIEJSKIEJ GÓRCE. Ustalenia ogólne

Podstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum

ZAPYTANIE OFERTOWE nr 4/KadryWM13

Warszawa, dnia 6 listopada 2015 r. Poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ROLNICTWA I ROZWOJU WSI 1) z dnia 23 października 2015 r.

Regulamin Konkursu na najlepszego studenta i na najlepsze koło naukowe Województwa Pomorskiego o nagrodę Czerwonej Róży 2016

REGULAMIN RADY RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. ROMUALDA TRAUGUTTA W LUBLINIE. Postanowienia ogólne

REGULAMIN RADY RODZICÓW Szkoły Podstawowej w Wawrzeńczycach

Szkolenia nie muszą być nudne! Kolejne szkolenie już w lutym wszystkie osoby zachęcamy do wzięcia w nich udziału!

Kolorowe przytulanki

Spis treœci. Spis treœci

OPIS WYDARZENIA. Fundacja Myœli Ekologicznej

REGULAMIN NABORU KRYTERIA PRZYJMOWANIA UCZNIÓW DO KLASY PIERWSZEJ Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Chojnie w roku szkolnym 2016/2017

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 27 października 2009 r.

PRAWA ZACHOWANIA. Podstawowe terminy. Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc

Regulamin Krêgów Harcerstwa Starszego ZHR

Podręcznik ćwiczeniowy dla pacjenta

Projektowanie procesów logistycznych w systemach wytwarzania

Projekt edukacyjny z informatyki

revati.pl Drukarnia internetowa Szybki kontakt z klientem Obs³uga zapytañ ofertowych rozwi¹zania dla poligrafii Na 100% procent wiêcej klientów

REGULAMIN RADY RODZICÓW SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA PRZY SAMORZĄDOWYM ZESPOLE SZKOŁ W KOSTKOWIE. I. Postanowienia ogólne. II. Zadania Rady Rodziców

WSPÓŁPRACA W ZAKRESIE WYMIARU SPRAWIEDLIWOŚCI I SPRAW WEWNĘTRZNYCH W UNII EUROPEJSKIEJ

Wybrane programy profilaktyczne

PROJEKTOWANIE SYSTEMÓW LOGISTYCZNYCH PROJEKT SYSTEMY LOGISTYCZNE PODSTAWY TEORETYCZNE

1. Uczniom klas III szkoły podstawowej, pochodzącym z rodzin, w których miesięczny dochód na osobę w rodzinie nie przekracza 574 zł netto,

Załącznik Nr 5 do Zarz. Nr 33/11/12 KARTA PRZEDMIOTU. 2. Kod przedmiotu 3. ZOH1-7

Ida Kurcz. Psychologia języka i komunikacji

Rok studiów III DZIENNIK PRAKTYK ZAWODOWYCH

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 19 marca 2009 r.

Profilaktyka w zakresie udzielania pierwszej pomocy i ratownictwa


Opis modułu analitycznego do śledzenia rotacji towaru oraz planowania dostaw dla programu WF-Mag dla Windows.

ZAPYTANIE OFERTOWE Z A P R A S Z A. (nazwa firmy)

Rodzaje i metody kalkulacji

Bezpieczna dzielnica - bezpieczny mieszkaniec

Skuteczne Zarządzanie Zespołem i motywacja pracowników

Transkrypt:

Metodologia pracy naukowej

JAROSŁAW ZIELIŃSKI Metodologia pracy naukowej Warszawa 2012

Projekt ok³adki: Barbara Kuropiejska-Przybyszewska amanie i typografia: Studio OFI Copyright by Jaros³aw Zieliñski Copyright by Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR, Warszawa 2012 Wszelkie prawa zastrze one. Ka da reprodukcja lub adaptacja ca³oœci b¹dÿ czêœci niniejszej publikacji, niezale nie od zastosowanej techniki reprodukcji (drukarskiej, fotograficznej, komputerowej i in.), wymaga pisemnej zgody Autora i Wydawcy. Wydawca: Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR e-mail: oficyna@aspra.pl www.aspra.pl ISBN 978-83-7545-364-5

Spis treści Wprowadzenie.................................... 9 Badania i praca naukowa........................... 11 Miejsce pracy naukowej............................ 11 Nauka a praca naukowa............................. 13 Rodzaje pracy naukowej............................ 14 Metoda naukowa.................................. 18 Pytania nauki..................................... 19 Model pracy naukowej.............................. 20 Rzetelnoœæ a oszustwo naukowe...................... 21 Twórczoœæ i dzie³o naukowe......................... 22 Podejmowanie pracy twórczej........................ 23 Nauka a metodologia............................... 24 Dziedziny nauki................................... 27 Nowa dziedzina................................... 27 Siatka pojêciowa.................................. 28 Kategorie w nauce................................. 30 Problemy naukowe................................. 33 Ustalanie problemu................................ 33 Pochodzenie problemów naukowych.................. 34 Problemy teoretyczne i problemy praktyczne............ 35 Wa noœæ i aktualnoœæ problemu...................... 35 Od problemu do tematu pracy....................... 35 Problem zbyt ogólny a zbyt szczegó³owy............... 36 5

Uzasadnienie problemu............................ 37 Za³o enia i hipotezy............................... 38 Niewiedza....................................... 40 Metody badañ naukowych.......................... 41 Metoda obserwacyjna.............................. 42 Metoda eksperymentalna........................... 43 Metody statystyczne............................... 45 Metoda porównawcza.............................. 46 Metoda analizy przypadków......................... 46 Krytyka Ÿróde³.................................... 47 Metoda ankietowa................................. 47 Metoda intuicyjna................................. 49 Analiza krytyczna.................................. 49 Dyskusja i spór naukowy............................ 50 Rozszerzona analiza treœci.......................... 51 Badania naukowe.................................. 55 Ustalenie tematu jako problemu...................... 55 Literatura przedmiotu............................. 56 Prowadzenie badañ................................ 60 Materia³ naukowy................................. 61 Fakty i teoria naukowa.............................. 63 Pisarstwo naukowe................................. 65 Zasady pisarstwa naukowego........................ 66 Uk³ad pisarski pracy naukowej....................... 67 Przypisy......................................... 71 Bibliografia...................................... 73 Jêzyk a jêzyk naukowy.............................. 75 Styl naukowy..................................... 77 Rodzaje pisarstwa naukowego........................ 81 Recenzowanie i koterie............................. 86 T³umaczenie dzie³a naukowego...................... 87 6

Uk³ad dzie³a naukowego........................... 89 Przygotowanie dzie³a naukowego..................... 94 Ocena pracy naukowej............................. 99 Potrzeba racjonalnej oceny......................... 100 Kryteria krytyki naukowej.......................... 100 Omówienia...................................... 104 Recenzje i rozprawy krytyczne...................... 105 Prace promocyjne................................. 107 Praca magisterska................................ 108 Praca doktorska.................................. 111 Praca habilitacyjna................................ 112 Naukowcy........................................ 115 Moment historyczny i œrodowisko................... 115 Rola pañstwa.................................... 116 Naukowiec...................................... 117 ród³a zarobków................................. 118 Typologia naukowców............................. 119 Etapy kszta³cenia naukowca........................ 121 Wiedza naukowca................................ 123 Tryb ycia uczonego.............................. 124 Pasja naukowa................................... 125 Indywidualnie i zespo³owo......................... 126 Szko³a naukowa.................................. 128 Umys³ twórcy.................................... 130 Geniusz i ignorancja.............................. 131 Pos³owie......................................... 133 Bibliografia....................................... 135 7

Wprowadzenie Przed przyst¹pieniem do pisania pracy naukowej pracy magisterskiej, pracy doktorskiej, artyku³u naukowego czy te ksi¹ ki naukowej konieczne jest zrozumienie sensu ca³okszta³tu i sk³adników szeroko pojêtej metody naukowej, uzyskanie odpowiednich umiejêtnoœci praktycznych, nawyków do pracy badawczej i pisarskiej, stwierdza Józef Pieter 1, prowadz¹c nastêpnie w swym dziele Ogólna metodologia pracy naukowej przez szereg rozwa añ, pojêæ i przyk³adów odnosz¹cych siê zarówno do publikacji wyników, jak i poprzedzaj¹cych ich badañ. Oto najwa niejsze etapy tej drogi, poszerzone o rozwa ania innych uczonych o twórczoœci, publikacjach naukowych i naukowcach. 1 Za: Józef Pieter, Ogólna metodologia pracy naukowej, Ossolineum, Wroc³aw 1967, s. 8 i nast. 9

Badania i praca naukowa Miejsce pracy naukowej Praca naukowa jest form¹ pracy twórczej. Praca twórcza polega przede wszystkim na ustalaniu nowych po³¹czeñ pomiêdzy ju znanymi zjawiskami, rzeczami, pojêciami. Istotniejsze jest w niej dokonywanie nowych, wartoœciuj¹cych po³¹czeñ miêdzy elementami ju znanymi od dodawania nowych sk³adników. Ró ni siê ona tym od pracy wytwórczej, której celem jest wytwór o w³asnoœciach znanych, wykonany w sposób równie znany. Rezultatem pracy twórczej jest dzie³o ksi¹ ka naukowa, ideologia spo³eczna, pogl¹d filozoficzny. Dzie³em mo e byæ równie sama praca twórcza. Praca naukowa jako praca twórcza charakteryzuje siê poznawaniem dotychczas nieznanych czêœci rzeczywistoœci; wywo- ³ywaniem przy pomocy œrodków technicznych zjawisk w przyrodzie w sposób naturalny niewystêpuj¹cych; a tak e konstruowaniem pojêæ lub wzorów opartych na naukowym odzwierciedlaniu bytu. Poznawanie rzeczywistoœci jest nazywane poszukiwaniem lub zdobywaniem prawd naukowych. Mog¹ to byæ ró ne formy prawd: poznawanie nowych faktów naukowych, powi¹zanie faktów w nowe teorie naukowe, krytyka dotychczasowych osi¹gniêæ naukowych. Do zdobywania nowych prawd naukowych, a wiêc postêpu wiedzy naukowej, przyczynia siê wskazywanie i uzasadnianie pro- 11

blemów i hipotez naukowych. Prawdy naukowe s¹ przekazywane przez naukowców w ich wynikach badañ. Nie jest to jednak jedyny aspekt nauki: Istot¹ nauki jest i zawsze by³o odkrywanie nowych prawd, obecnie jednak zadaniem nauki sta³o siê nie obojêtne nowatorstwo w ogóle, lecz nowatorstwo œwiadomie zmierzaj¹ce do okreœlonych po ytków. Z roli obserwatora nauka przesz³a do roli czynnika w gospodarce i w ca³ym yciu spo³eczeñstwa stwierdza Marian Mazur 2. Wskazuje to na praktyczny aspekt badañ naukowych. Praca naukowa, w odró nieniu od publicystyki i literatury piêknej, zajmuje siê odzwierciedlaniem rzeczywistoœci, a nie jej ocen¹ 3. Publicystyka jest analiz¹ i krytyk¹ bie ¹cych zjawisk ycia spo³ecznego, wyra a siê w artyku³ach ukazuj¹cych siê w prasie i czasopismach. Stanowi zazwyczaj sprawozdanie z czyjejœ twórczoœci lub jej analizê i ocenê. Opis rzeczywistych faktów jest w niej punktem wyjœcia do oceny. Jest zbli ona do literatury piêknej stylem pisarskim mniej lub bardziej subiektywnym i brakiem aparatu naukowego. Literatura piêkna nie pos³uguje siê metod¹ naukow¹, nie d¹ y te do poznania prawd ogólnych; na czo³o w niej wysuwaj¹ siê przedstawianie konkretnych form rzeczywistoœci i umiejêtnoœæ pos³ugiwania siê piêknym jêzykiem. Naukowcy chc¹, by informacja o ich dokonaniach by³a dok³adna, bez uproszczeñ. Dziennikarze chc¹ pisaæ o nauce ciekawie i jêzykiem zrozumia³ym dla normalnego cz³owieka stwierdza S³awomir Zagórski 4. 2 Marian Mazur, Historia naturalna polskiego naukowca, Pañstwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa 1979, s. 9. 3 Wyj¹tkiem od tej zasady jest krytyka naukowa krytyka nauki, pojêæ, twierdzeñ, hipotez, teorii, wyników badañ naukowych, publikacji naukowych gdzie nie tylko przedstawia siê fakty, lecz tak e zajmuje siê wobec nich stanowisko. Pojawia siê wiêc w niej element krytycznej oceny dzie³ naukowych i treœci w nich zawartych. 4 S³awomir Zagórski, Naukowcy i dziennikarze, Gazeta Wyborcza, 26 wrzeœnia 2009 r. 12

Nauka a praca naukowa Nauka oznacza specjaln¹ metodê odkrywania rzeczy; oznacza te ca³¹ wiedzê wynikaj¹c¹ z tego, co zosta³o dziêki tej metodzie odkryte i równie nowe rzeczy, które mo na wytwarzaæ, kiedy coœ zostanie odkryte lub sam proces wytwarzania nowych rzeczy. Ta ostatnia sfera w popularnym rozumieniu nazywana jest technik¹ 5 wskazuje Richard P. Feynman. Nauka, mimo wielu podobieñstw, nie jest technik¹, ani odwrotnie, uœciœla Pieter. Celem pracy naukowo-badawczej jest pojêciowe odzwierciedlanie rzeczywistoœci. Natomiast celem pracy wynalazczo-technicznej jest konstruowanie nowych narzêdzi, nowych materia³ów i œrodków pomocniczych dla ludzkiej dzia³alnoœci. Metoda pracy technicznej ma charakter konstrukcyjny, a metoda pracy naukowej odkrywczy; rezultatem s¹ odpowiednio: wynalazki techniczne i odkrycia naukowe. Praca naukowa, podobnie jak sama nauka, mo e byæ rozumiana jako badania naukowe i jako dzie³o naukowe. Badania naukowe to czynnoœci s³u ¹ce rozwi¹zaniu okreœlonego problemu naukowego. Dzie³o naukowe zaœ to pisarskie ujêcie przebiegu i wyników badañ naukowych, praca napisana i og³oszona drukiem, jako artyku³ w czasopiœmie naukowym b¹dÿ ksi¹ ka naukowa. Jest uwieñczeniem badañ naukowych podjêtych wobec okreœlonego problemu. Sens jego polega na udostêpnieniu osi¹gniêæ naukowych specjalistom w danej dziedzinie i utorowaniu przez to drogi do dalszych badañ. Opublikowanie wyników badañ naukowych mo e te mieæ znaczenie dla podjêcia zastosowañ praktycznych. Nauka rozwija siê dziêki badaniom naukowym. Jej rozwój opiera siê na badaniach naukowych i publikacjach naukowych. Jest wiêc zarówno dzia³alnoœci¹ spo³ecznoœci specjalistów zwanych naukowcami, jak i ogó³em opublikowanych wyników prac naukowych. To pierwsze nazywane jest yciem nauki lub po prostu mo- 5 Definicje nauki i techniki za: Richard P. Feynman, Sens tego wszystkiego, Prószyñski i S-ka, Warszawa 1999, s. 12. 13

e byæ nazwane dzia³alnoœci¹ naukow¹, drugie sk³ada siê na wiedzê naukow¹. Na wiêcej znaczeñ terminu nauka wskazuje Jan Szczepañski: Termin nauka ma wiele znaczeñ: w œcis³ym tego s³owa znaczeniu oznacza spójny uk³ad teorii, hipotez, twierdzeñ, zagadnieñ i pojêæ; mówi¹c na przyk³ad o chemii jako nauce, mamy na myœli takie w³aœnie znaczenie. Przez naukê mo na tak e rozumieæ uk³ad instytucji naukowych i ludzi w nich zatrudnionych. Wreszcie przez naukê rozumie siê czasem procesy prowadzenia badañ naukowych. Gdy mówimy, e ktoœ uprawia naukê, to mamy na myœli, e prowadzi badania naukowe. Wreszcie nazywa siê czasami tak e nauczanie stwierdza Szczepañski 6. Nauka wzbudza rozmaite uczucia, obawy i nadzieje. Jedni uwa- aj¹, e: nauka imponuje jako przejaw potêgi ludzkiego umys³u; zaspokaja ciekawoœæ odkrywaniem nowych prawd; budzi nadzieje na znalezienie sposobów rozwi¹zywania istotnych problemów, takich jak nieuleczalne choroby. Inni z kolei s¹dz¹, e: zbyt wiele siê wydaje na naukê, zw³aszcza w stosunku do jej osi¹gniêæ; nauka mo e wywo³aæ epidemie i spowodowaæ katastrofy, przez nierozs¹dne badania i obchodzenie siê z ich wynikami; uczeni nie podchodz¹ wystarczaj¹co odpowiedzialnie do swych badañ 7. Rodzaje pracy naukowej W zale noœci od stopnia lub równomiernoœci uwzglêdnienia ró nych czynnoœci poznawczych, charakterystycznych dla pracy naukowej, wydzieliæ mo na ró ne jej rodzaje. 6 Jan Szczepañski, Kierowanie nauk¹, [w:] Rozwa ania o Rzeczypospolitej, Pañstwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa 1971, s. 116 117. 7 O obawach i nadziejach wobec nauki za: Marian Mazur, Historia naturalna..., op.cit., s. 101. 14