PROJEKT INDIANA JONES W TATRACH -NAUCZYMY SIEBIE, A TAKŻE CIEBIE CELE OGÓLNE CELE SZCZEGÓŁOWE DZIAŁANIA, ŚRODKI, ZASOBY TERMIN REALIZACJI EFEKTY, KRYTERIA OSIĄGNIĘCIA CELU ZDJĘCIA-INSPIRACJA DO PRACY 1. Określenie swoich mocnych i słabych stron 1. Właściwy przydział uczniom zadań, zgodnie z ich zainteresowaniami i ami. Warsztaty z pedagogiem szkolnym na temat określania predyspozycji i Podział 27 uczniów na grupy pracy projektowej: grupa zbieraczy informacji grupa scenarzystów grupa aktorska grupa montażu filmu grupa fotografów maj Uczniowie dobrze wykonują przydzielone im zadania. 90% uczniów nie zmienia przydzielonej im grupy. 2. Wybór liderów grup, ustalenie zasad współpracy między grupami Warsztaty z pedagogiem maj Uczniowie dobrze czują się w roli lidera
2. Zdobycie wiedzy na temat środowiska przyrodniczego Tatr Poszerzenie wiedzy potrzebnej do matury 1. Zapoznanie się z elementami doliny V- kształtnej i procesami w niej występującymi np.: koryto rzeki, zbocza, erozja wgłębna i wsteczna, kocioł eworsyjny, próg wodospadu, spadek rzeki, otoczak. Poszukiwanie informacji w podręcznikach, książkach o Tatrach, Internecie, czasopismach geograficznych. Przetwarzanie informacji, dokonanie wyboru maj, czerwiec Wszyscy uczniowie z grupy posiadają zebrany materiał merytoryczny. Klasa osiąga średnią 80% z quizu o Tatrach przeprowadzonego na koniec pobytu. 2. Zapoznanie się z elementami doliny U- kształtnej i przykładami wpływu lodowca górskiego na rzeźbę terenu. Poszukiwanie informacji w podręcznikach książkach o Tatrach, Internecie, czasopismach geograficznych. Przetwarzanie informacji, dokonanie wyboru maj, czerwiec Wszyscy uczniowie z grupy posiadają zebrany materiał merytoryczny. Klasa osiąga średnią 80% z quizu o Tatrach przeprowadzonego na koniec pobytu.
3. Zdobycie wiedzy na temat przystosowania roślinności do ostrego klimatu górskiego. Poszukiwanie informacji w podręcznikach, książkach o Tatrach, Internecie, czasopismach geograficznych. Przetwarzanie informacji, dokonanie wyboru maj, czerwiec Wszyscy uczniowie grupy posiadają zebrany materiał merytoryczny. Klasa osiąga średnią 80% z quizu o Tatrach przeprowadzonego na koniec pobytu. 4. Zdobycie wiedzy na temat piętrowości roślinności w Tatrach. Poszukiwanie informacji w podręcznikach, książkach o Tatrach, Internecie, czasopismach geograficznych. Przetwarzanie informacji, dokonanie wyboru maj, czerwiec Wszyscy uczniowie z grupy posiadają zebrany materiał merytoryczny. Klasa osiąga średnią 80% z quizu o Tatrach przeprowadzonego na koniec pobytu.
3. Kształcenie pisania scenariusza filmu 1. Kształcenie dokonywania wyboru najważniejszych informacji. Selekcja materiału Uczniowie z grupy dokonują właściwej selekcji materiału Wybrany materiał jest dopasowany czasowo do długości filmu- 35 minut 2. Kształcenie przetwarzania definicji i informacji książkowych na zrozumiały język dla uczniów bez błędów merytorycznych Przygotowanie tekstu scenariusza do poszczególnych elementów prezentowanych w filmie Uczniowie z grupy posiadają napisany tekst do przydzielonej kwestii w filmie 3. Zdobycie pisana scenariusza Przygotowanie całego scenariusza filmu Napisany scenariusz filmu
4. Kształcenie kręcenia filmu 1. Pogłębienie wiedzy merytorycznej na temat zasad kręcenia filmu Działania- udział w warsztatach filmowofotograficznych w osiedlowym klubie Kaesemek prowadzonych przez pracowników klubu Środki- szkolna kamera wideo, aparaty fotograficzne z klubu 1. Udział wszystkich uczniów w 5 godz warsztatach, dobra frekwencja na zajęciach-90% 2. Udział uczniów w kręceniu filmu 2. Kształcenie wykonywania dobrych zdjęć w terenie Działania- udział w warsztatach filmowofotograficznych w osiedlowym klubie Kaesemek prowadzonych przez pracowników klubu Środki- szkolna kamera wideo, aparaty fotograficzne z klubu 1. Udział wszystkich uczniów w 5 godz warsztatach, dobra frekwencja na zajęciach-90% 2. Wykonanie dobrych zdjęć w Tatrach wg. oceny specjalisty prowadzącego warsztaty
3. Kształcenie połączenia walorów pięknego krajobrazu z dobrą muzyką do stworzenia filmu o szybkiej akcji z dużą ilością wiedzy merytorycznej Zapoznanie ze słynną muzyką filmową Wyszukiwanie muzyki filmowej, dokonywanie selekcji utworów Ciekawy podkład muzyczny oddający scenerię gór i atmosferę filmu. 5. Nakręcenie filmu Kształcenie wrażliwości na obserwację środowiska Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie Kształcenie pracy zespołowej, także w trudnych warunkach terenowych 1. Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie- odnalezienie elementów i procesów doliny V-kształtnej w Dolinie Strążyskiej 2. Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie- odnalezienie elementów wpływu lodowca górskiego na rzeźbę w Dolinie Pięciu Stawów Nagranie scen filmu w stroju Indiany Jones Nagranie scen filmu w stroju Indiany Jones 2.10.2013 3.10.2013- Nagrane sceny filmu Uczniowie odnaleźli wszystkie formy terenu Nagrane sceny filmu Uczniowie odnaleźli wszystkie formy terenu
3. Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie- odnalezienie związków między roślinnością a surowym klimatem górskim w Dolinie Pięciu Stawów Nagranie scen filmu w stroju Indiany Jones. 3.10.2013- Nagrane sceny filmu Uczniowie odnaleźli przykłady zależności między klimatem górskim, a roślinnością 4.Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie- analiza pięter roślinnych w Dolinie Pięciu Stawów Nagranie scen filmu w stroju Indiany Jones. 3.10.2013- Nagrane sceny filmu Uczniowie odnaleźli piętra roślinne 4. Kształcenie doboru właściwych podkładów muzycznych, wyboru najlepszych scen oraz montażu filmu. Pogłębienie wiedzy o Tatrach 5.Kształcenie montaż filmu i wykorzystania doświadczenia Wybór podkładów muzycznych do poszczególnych scen. Montaż filmu. Quiz na temat Tatr Warsztaty montażu w Klubie KAESEMEK 4.10.2013- Wykonanie produktu końcowego filmu. Średnia w wysokości 80% poprawnych odpowiedzi z quizu. 18-19.10.2013 Dobra ocena filmu przez specjalistów
6. Kształcenie prezentowania wyników pracy projektowej. Kształcenie przekazywania wiedzy między uczniami Ewaluacja projektu profesjonalistów 1. Przygotowanie prezentacji filmu dla młodszej klasy 2. Zaprezentowanie wyników projektu Środki: tablica interaktywna, projektor Metody: dyskusja po obejrzeniu filmu 21-25.10. 2013 Ankieta ewaluacyjna dotycząca pracy projektowej dla uczniów uczestniczących w projekcie Kryterium: 85% uczniów wystawia oceny dobre i bardzo dobre dotyczące poszczególnych etapów pracy projektowej 28-31. 10. 2013 Ankieta ewaluacyjna dotycząca jakości filmu dla widzów. Karta oceny jakości prezentacji filmu Kryterium: 80% uczniów oceniło film dobrze lub bardzo dobrze pod względem atrakcyjności filmu i wartości merytorycznych