Plan scenariusza zajęć. Różnorodność środowiska przyrodniczego Tatrzańskiego Parku Narodowego

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Plan scenariusza zajęć. Różnorodność środowiska przyrodniczego Tatrzańskiego Parku Narodowego"

Marian Czajka
9 lat temu
Przeglądów:

Akademia EduGIS Technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) oraz geoinformacyjne (GIS) w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych w gimnazjum i liceum oraz w edukacji

1 Akademia EduGIS Technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) oraz geoinformacyjne (GIS) w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych w gimnazjum i liceum oraz w edukacji środowiskowej. Plan scenariusza zajęć Różnorodność środowiska przyrodniczego Tatrzańskiego Parku Narodowego opracowała: Ewa Bryndza Projekt realizuje: Partnerzy projektu:

2 Informacje ogólne Temat Różnorodność środowiska przyrodniczego Tatrzańskiego Parku Narodowego. Adresat zajęć IV etap edukacji, poziom rozszerzony Miejsce i czas realizacji zajęć Pracownia informatyczna z dostępem do Internetu 2 jednostki lekcyjne Cel (ogólny) główny zajęć Poznanie turystycznych walorów przyrodniczych Tatrzańskiego Parku Narodowego wzdłuż wyznaczonej trasy przejścia z Tatr Zachodnich do Wschodnich. Cele operacyjne (szczegółowe): Wiadomości 1. Uczeń zna dzieje geologiczne Tatr. 2. Uczeń zna cechy rzeźby wysokogórskiej. 3. Uczeń zna cechy rzeźby krasowej. 4. Uczeń wie co składa się na atrakcyjność turystyczną obszaru. 5. Uczeń zna zależności między budowa geologiczną a krajobrazem. 6. Uczeń zna osobliwości przyrody ożywionej i nieożywionej Tatrzańskiego Parku Narodowego. 7. Uczeń zna piętra klimatyczno-roślinne w Tatrach. Umiejętności 1. Uczeń oblicza zmiany temperatury wraz z wysokości. 2. Uczeń porównuje mapę topograficzną z ortofotomapą. 3. Uczeń czyta i interpretuje mapę topograficzną. 4. Uczeń ocenia przydatność narzędzi GIS w projektowaniu trasy turystycznej. 5. Uczeń ocenia przydatność narzędzi GIS w rozpoznawaniu zagrożenia bezpieczeństwa w wysokich górach dla turystów. 6. Uczeń poznaje proces generalizacji kartograficznej. 7. Uczeń przestawia dominanty środowiska przyrodniczego Tatr Wschodnich i Zachodnich. Umiejętności GIS 1. Uczeń wykonuje pomiary odległości i powierzchni za pomocą narzędzi GIS 2. Uczeń korzysta z aplikacji Google Earth - odczytuje wysokość bezwzględną punktu - korzysta z funkcji PANORAMA 360 o 3. Uczeń posługuje się geoportalem Tatrzańskiego Parku Narodowego: - dodaje do widoku warstwy tematyczne - nawiguje po mapie - wytycza trasę wędrówki - dobiera skalę mapy w zależności od treści - wykonuje pomiary - lokalizuje obiekty geograficzne - odczytuje położenie geograficzne Postawy Uczeń dostrzega potrzebę ochrony przyrody Tatrzańskiego Parku Narodowego. Uczeń zna zasady zachowania i poruszania się w parku narodowym. Metody/techniki pracy Metody poszukujące Praca z materiałami źródłowymi: pozyskiwanie i selekcjonowanie danych z Internetu

3 Formy pracy Środki dydaktyczne Przebieg lekcji Faza wstępna Faza realizacyjna Faza podsumowująca Praca domowa Ewaluacja Weryfikacja hipotezy badawczej i formułowanie wniosków. Metody podające-wykład Dyskusja Grupowa Geoportal Tatrzańskiego Parku Narodowego aplikacja Google Earth Karta pracy Wprowadzenie do tematu Postawienie problemu badawczego Pozyskiwanie danych Przetwarzanie i analiza danych Prezentacja danych Rozwiązanie problemu badawczego Nauczyciel prowadzi krótki wykład na temat dziejów geologicznych, podziału i krajobrazu Tatr. Przypomina o występowaniu pięter klimatyczno-roślinnych w wysokich górach i osobliwościach Tatrzańskiego Parku Narodowego. Oceń, czy różnorodność środowiska przyrodniczego Tatr jest atrakcją turystyczną? Nauczyciel podaje adresy stron internetowych, dzieli klasę na grupy, rozdaje karty pracy( każda grupa rozwiązuje te same zadania). Nauczyciel prezentuje narzędzia geoportalu Tatrzańskiego Parku Narodowego i sposób pozyskiwania informacji. Przetwarzanie danych zawartych w karcie pracy. Uczniowie wypełniają karty pracy w trakcie analizy materiałów źródłowych. Uczniowie dostrzegają dominanty krajobrazu Tatr Wschodnich i Zachodnich. Analiza danych jest potwierdzeniem atrakcyjności turystycznej obszaru. Poznają osobliwości Tatrzańskiego Parku Narodowego. Uczniowie prezentują walory turystyczne i określają cechy środowiska przyrodniczego decydujące o krajobrazie wysokogórskim Tatr Wschodnich i cechy rzeźby krasowej Tatr Zachodnich. Uczniowie potrafią zaprojektować trasę wycieczki wysokogórskiej, wiedzą jakie są zagrożenia dla turystów w Tatrach. Wyznacz dowolna trasę przejścia w Tatrach oraz uzasadnij swój wybór. ankieta

4 KARTA PRACY Grupa.. Wyznacz trasę wędrówki od wylotu doliny Kościeliskiej przez szczyt Małołączniak i przełęcz Liliowe na szczyt Świnicy. Trasę możesz wyświetlić na dowolnym podkładzie satelitarnym (zdjęcie czarno-białe; kolorowe; w podczerwieni). Uzasadnij swój wybór. Ustal odpowiednią skalę map. Cała trasa jest widoczna w skali 1: Niektóre treści są do odczytania dopiero w skalach większych od 1: ZADANIE 1 Odczytaj współrzędne geograficzne punktu początkowego i końcowego trasy. Współrzędne geograficzne Długość geograficzna Szerokość geograficzna Wylot doliny Kościeliskiej ( punkt Informacji Turystycznej) Szczyt Świnica ZADANIE 2 Korzystając z aplikacji GoogleEarth odczytaj wysokość bezwzględną punktu Informacji Turystycznej u wylotu doliny Kościeliskiej Odczytaj wysokość bezwzględną Świnicy. Oblicz jaką pokonasz różnicę wysokości między punktami trasy?.. Wynik ZADANIE 3 Wykonaj pomiar długości wytyczonej trasy za pomocą miarki na geoportalu Tatry Wynik Porównaj swój pomiar z podanym przez administratora. Ile czasu potrzeba na przejście trasy?. ZADANIE 4 Oblicz jaka będzie temperatura na szczycie Świnicy, jeżeli u wylotu doliny Kościeliskiej wystąpiła temperatura C? ( przyjmij spadek o 0,6 0 C na każde 100 m wysokości). Obliczenia: Wynik:

5 ZADANIE 5 Analizując poszczególne warstwy i zdjęcia satelitarne odpowiedz na pytania. Warstwa ( proponowana skala) Ochrona przyrody- Parki narodowe 1: Przyroda ożywionazwierzęta Bezpieczeństwo- Lawiny, wypadki Przyroda nieożywiona- Geologia 1: Przyroda nieożywiona- Gleby 1: Roślinność 1:5 000 Porównać ze zdjęciem satelitarnym Rzeki,stawy 1:5 000 Orografia Mapa spadków 1:1 000 Turystyka-jaskinie Udostępnione turystom orografia, jaskinie Mapa satelitarna- Rzeźba terenu, formy Pytanie Czy wyznaczona trasa marszu przebiega na terenie obszaru ochrony ścisłej parku narodowego? Czy podczas wędrówki na tej trasie można spotkać kozicę górską? Czy na tej trasie w półroczu zimowym występują zagrożenia lawinowe? Czy jest niebezpieczna trasa dla niedoświadczonego turysty? Na którym odcinku trasy występują najstarsze skały krystaliczne? Gdzie w podłożu występują wzdłuż trasy rędziny inicjalne? Podaj nazwę skały macierzystej, na której wykształciła się ta gleba? Czy na trasie będzie można zobaczyć chronioną kosodrzewinę? Gdzie ją spotkasz? Jakie potoki i stawy będziesz mijać na trasie? Wymień szczyty i przełęcze, które występują na trasie? Na którym odcinku trasy będziesz pokonywać największe nachylenia stoków? Podaj nazwy jaskiń udostępnionych turystom, położonych w pobliżu szlaku? W której części Tatr występuje więcej jaskiń? Podaj przyczyny. Podaj formy terenu występujące na naszej trasie. Odpowiedź

6 ZADANIE 6 Posługując się aplikacją Google Earth zapoznaj się z krajobrazem Tatr Wschodnich i Zachodnich za pomocą PANORAMY w wybranych miejscach trasy. Wymień 4 cechy rzeźby wysokogórskiej..... ZADANIE 7 Oceń i uzasadnij atrakcyjność turystyczną środowiska przyrodniczego Tatr. Ocena.. Uzasadnienie

Podobne dokumenty

Temat: Czytamy mapę najbliższej okolicy.

Scenariusz lekcji geografii w klasie VII z wykorzystaniem tablicy interaktywnej Temat: Czytamy mapę najbliższej okolicy. Dział: Mój region i moja mała ojczyzna. Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności czytania