Przedmiotowy System Oceniania z etyki w klasach I-III w Szkole Podstawowej nr 18 w Zielonej Górze 1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania. 2. Wymagania na poszczególne oceny szkolne. 3. Formy i metody sprawdzania wiedzy. 4. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej. 5. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej. 6. Tryb i warunki uzyskania oceny rocznej wyższej niż przewidywana. 7. Sposoby informowania rodziców i uczniów o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktów z rodzicami. Podpisy nauczycieli
2 ZAŁOŻENIA: Ocenianie powinno być systematyczne, obejmować różne formy aktywności. Ocenianiu podlegają: - aktywność uczniów w czasie zajęć, - zaangażowanie w wykonywane zadania, - pilność. - prace domowe - scenki dramowe - prace plastyczne, literackie), Opuszczanie lekcji (trzy i więcej razy) bez usprawiedliwienia obniża ocene okresową i roczną. Cele oceniania wewnątrzszkolnego: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, motywowanie ucznia do dalszej pracy, dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia, umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej Rozdział 1 SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O PRZEDMIOTOWYM SYSTEMIE OCENIANIA (PSO) 1. Wychowawcy na pierwszym zebraniu z rodzicami w roku szkolnym, a nauczyciele przedmiotu na lekcjach do 15 września zapoznają rodziców i uczniów z przedmiotowym systemem oceniania z etyki. Informacja ma postać zwięzłej informacji pisemnej dla rodziców, natomiast dla uczniow jest to informacja ustna. Dotyczy ona: wymagań edukacyjnych kryteriów oceniania informacji o godzinach pedagogicznych, na których uczeń lub rodzic może uzyskać pomoc ze strony nauczyciela przedmiotu warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana ocenie z przedmiotu
3 Rozdział 2 WYMAGANIA PROGRAMOWE Uczeń: - rozumie, co oznacza bycie dobrym kolegą/koleżanką, dobrym synem/córką, uczniem/uczennicą; zna zasady koleżeństwa i stara się stosować je w praktyce; podaje przykłady z własnego doświadczenia, - określa swoje mocne i słabe strony, przedstawia propozycje doskonalenia swoich relacji z bliskimi, a także z kolegami, nauczycielami i innymi dorosłymi, podaje przykłady z własnego doświadczenia, - określa reguły panujące w zespole klasowym, przedstawia propozycje bezkonfliktowego współdziałania w grupie, - charakteryzuje dobrego przyjaciela, dzieli się refleksjami na temat przyjaźni i wynikających z niej zobowiązań, - prezentuje właściwą postawę wobec gości, zna wagę przyjacielskiego gestu, jakim jest prezent wyraz sympatii i przywiązania a nie siły pieniądza, - dostrzega różnice w kolorze skóry, stroju, obyczajach; akceptuje różnice rasowe i kulturowe; znajduje podobieństwa, ocenia wagę różnic i podobieństw; z szacunkiem odnosi się do innych, - ocenia postawę bohaterów baśni, przedstawia własne propozycje pomocy potrzebującym, - rozumie wagę słów, które wypowiada, ma świadomość, że słowa mogą ranić i krzywdzić, - prezentuje właściwą postawę wobec osób podlegających osądowi, wskazuje trudności w formułowaniu sprawiedliwych ocen; z szacunkiem odnosi się do innych, - rozumie, że widoczna niepełnosprawność nie przeszkadza w przyjaźni i wzajemnych zrozumieniu, ukazuje bariery i trudności w życiu osób
niepełnosprawnych i wskazuje sposoby ich pokonywania, podaje przykłady sytuacji, w których może okazać pomoc, wie, jak pomóc potrzebującym, k) wie, na czym polega trudna sytuacja bycia nowym, taktownie i z wyczuciem odnosi się do kolegów, wypracowuje sposoby zachowania wobec osób niepełnosprawnych, l) wie o istnieniu ludzi niewidomych i słabowidzących, rozumie, że brak wzroku nie oznacza, że ktoś mniej wie, rozumie i czuje, - poszukuje odpowiedzi zawartej w temacie, poszukuje treści moralnej w utworach literackich, wypowiada się na temat problemu samotności i mądrości w wyborze życiowych celów, - wie, co sprawia, że czuje się szczęśliwy, wypowiada się na temat swoich uczuć i pragnień, - jest wrażliwy na smutek i przygnębienie innych, znajduje formy pomocy ludziom smutnym, dostrzega ważna rolę radosnej postawy w stosunku do spraw codziennych. - jest otwarty na innych; szanuje bliskie osoby, dostrzega rolę drobnych serdecznych gestów w relacjach z innymi, - jest świadomy możliwości wyboru, dokonuje wyborów zgodnych z sumieniem i z obowiązującymi w społeczności regułami, - rozumie pojęcie własności; podaje przykłady naruszenia cudzej własności; wie, że nie wolno zabierać i niszczyć cudzych rzeczy, a pożyczone należy oddać w ustalonym terminie, 4 - rozumie, dlaczego kłamstwo jest czymś niewłaściwym; podaje przykłady negatywnych skutków kłamania z własnego doświadczenia, ocenia bohaterów literackich mówiących nieprawdę, - zna pojęcie: oszustwo; rozumie, dlaczego oszukiwanie jest niewłaściwe, wie, że ściąganie jest oszustwem, - jest asertywny; wie, dlaczego powinien być posłuszny rodzicom i nauczycielom, nie ulega negatywnym wpływom rówieśników, - rozumie, dlaczego należy przestrzegać przepisów, jest odpowiedzialny za swoje bezpieczeństwo, WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE a) wymagania na stopień dopuszczający obejmują elementy treści nauczania: niezbędne w uczeniu się przedmiotu potrzebne w życiu, b) wymagania na stopień dostateczny obejmują elementy treści: najważniejsze w uczeniu się przedmiotu łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego,
5 o niewielkim stopniu złożoności (przystępne), często powtarzające się w programie nauczania, dające wykorzystać się w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych częściowo opanowane z podstawy programowej, c) wymagania na stopień dobry obejmują elementy i treści: istotne w strukturze przedmiotu bardziej złożone przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu treści przedmiotu użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności, w większości opanowane z podstawy programowej, d) wymagania na stopień bardzo dobry obejmują treści: - złożone, - wymagające korzystania z różnych źródeł, - pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym, - w pełni zawarte w podstawie programowej, - umożliwiające rozwiązywanie problemów, e) wymagania na stopień celujący obejmują treści: - stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia, - wynikające z indywidualnych zainteresowań, - umożliwiające rozwiązywanie problemów, W sytuacji, gdy uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą otrzymuje ocenę niedoststeczną. Rozdział 3 FORMY I METODY SPRAWDZANIA WIEDZY Zasady pracy : - uczeń jest zobowiązany do systematycznego uczęszczania na lekcje, posiadania zeszytu oraz przyborów szkolnych. Nie krytykuje i nie ocenia poglądów innych, nie jest także oceniany za swoje poglądy przez nauczyciela. Z szacunkiem odnosi się do pozostałych członków grupy. - za aktywny udział w lekcji uczeń otrzymuje plus. Otrzymanie trzech plusów, w klasie 1 jest równoznaczne z otrzymaniem pieczątki wspaniale, a w klasach 2-3 z oceną celującą. - uczeń może otrzymać minus za brak pracy domowej, brak zeszytu i przyborów oraz za lekceważenie zadań, a także za rażące naruszanie zasady szacunku wobec innych członków grupy. Otrzymanie trzech minusów jest równoznaczne z otrzymaniem w klasie 1 pieczątki popraw się, a w klasach 2-3 z oceną niedostateczną.
Na ocenę okresową i roczną wpływa również nieuzasadniona i nadmiernie częsta absencja ucznia na lekcjach. Za prace domowe uczeń oceniany jest w skali ocen 1-6. W klasie 1 ocenę cyfrową zastępują pieczątki ( zał. nr1) Nie podlega ocenie talent plastyczny, muzyczny i literacki. Prace powinny dowodzić zrozumienia przez dziecko przekazywanych treści. Nie przewiduje się w grupie klas 1-3 dłuższych prac pisemnych. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi jest oceniany według powyższych kryteriów z uwzględnieniem szczegółowych zaleceń PPP, psychologa i pedagoga szkolnego. Kryteria oceniania Uczeń jest oceniany w skali: 1 niedostateczny 2 dopuszczający 3 dostateczny 4 dobry 5 bardzo dobry 6 celujący 6 W klasie I oceniamy symbolami graficznymi oraz oceną opisową wyrażoną wyrazami: wspaniale -w bardzo dobrze - bd dobrze - d postaraj się - ps pracuj więcej - pw popraw się - p (Załącznik nr 5.) - klasach II - III za pomocą znaków cyfrowych w następującej skali: ocena celujący: 6 cel ocena bardzo dobry: 5 bdb ocena dobry: 4 db ocena dostateczny 3 dst ocena dopuszczający: 2 dop ocena niedostateczny: 1 ndst Ocena klasyfikacyjna roczna i śródroczna jest oceną cyfrową w skali 1-6.
7 Rozdział 4 TRYB I WARUNKI POPRAWY OCENY CZĄSTKOWEJ 1. Uczeń w klasach I III ma prawo do poprawy oceny. Ocenę można poprawiać tylko jednorazowo i w terminie 2 tygodni od jej uzyskania. Nauczyciel może wyrazić zgodę na wydłużenie terminu poprawienia oceny w przypadku choroby ucznia lub usprawiedliwionej nieobecności w szkole nie związanej z chorobą. 2. Uczeń może dokonać poprawy oceny niedostatecznej(1), dopuszczającej (2) i dostatecznej(3) w sposób określony przez nauczyciela lub na godzinie pedagogicznej. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. Rozdział 5 SPOSÓB WYSTAWIANIA OCENY OKRESOWEJ I ROCZNEJ 1. Podsumowanie okresowe i roczne osiągnięć ucznia jest możliwe dzięki prowadzeniu dokumentacji: - prowadzonej obserwacji nauczyciela - ocen cząstkowych w dzienniku elektronicznym, - informacji zawartych w zeszytach dzienniczkach 2. Ocena klasyfikacyjna okresowa i roczna jest oceną cyfrową w skali 1-6. 3. Roczna ocena zapisana jest na świadectwie szkolnym oraz w arkuszu ocen. 4. Przy wystawianiu oceny rocznej bierze się pod uwagę I i II okres roku szkolnego. 5. Oceny klasyfikacyjne okresowe i roczne zatwierdza rada pedagogiczna. Rozdział 6 TRYB I WARUNKI UZYSKANIA OCENY ROCZNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA 1. 21 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej uczniowie i ich rodzice zostaną poinformowani na piśmie o przewidywanych ocenach dla dziecka. 2. Rodzice uczniów, którzy nie opanowali podstawowych wiadomości i umiejętności programowych z zakresu przedmiotu poinformowani zostaną przez wychowawców o proponowanej ocenie opisowej 21 dni przed radą klasyfikacyjną w formie pisemnej lub w przypadku nieobecności rodzica za pośrednictwem poczty. (Druki do pobrania w sekretariacie). 3. Rodzic ma prawo zgłosić nauczycielowi prowadzącemu daną klasę pisemnie chęć poprawy oceny swojego dziecka nie później niż trzy dni po otrzymaniu proponowanej oceny.
4. Nauczyciel wyraża zgodę na poprawę oceny jeżeli uczeń: - systematycznie uczestniczył w zajęciach - aktywnie uczestniczył w zajęciach - systematycznie prowadził zeszyty - systematycznie odrabiał wszystkie zadania domowe 8 - poprawiał oceny cząstkowe na bieżąco w wyznaczonym terminie - w okresie pomiędzy wystawieniem oceny proponowanej a rocznej nie zalega z realizacją bieżącego materiału. - przedstawi orzeczenie lekarskie o przyczynie niepowodzeń w szkole spowodowanych ukrytą chorobą lub deficytami 5. W przypadku, gdy uczeń spełnia warunki zapisane w punkcie 3 i 4, nauczyciel przygotowuje zestaw problemów do omówienia, obejmujący program nauczania z danego okresu i ustala termin poprawy proponowanej oceny. 6. Poprawa oceny powinna odbyć się w ostatnim tygodniu przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej. 7. Uczeń lub jego rodzice mogą w terminie nie później niż 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ( okresowa) ocena z przedmiotu ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia muszą być zgłoszone na piśmie i zawierać uzasadnienie złamania procedury ustalenia oceny. 8. Dyrektor szkoły rozpatruje zastrzeżenia w ciągu 2 dni, podejmuje stosowną decyzję, o której informuje na piśmie rodziców ucznia. 9. W przypadku stwierdzenia, że roczna lub okresowa została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor powołuje komisję, która: przeprowadza ustny sprawdzian wiadomości ucznia oraz ustala roczną lub okresową ocenę klasyfikacyjną z przedmiotu 10. W skład komisji wchodzą : a) w przypadku ustalenia oceny rocznej (okresowej ): dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne
9 11. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach, wówczas dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne. 12. Ustalona przez komisję roczna lub okresowa ocena klasyfikacyjna z przedmiotu może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna. 13. Z prac komisji sporządza się protokół zwierający w szczególności: a) w przypadku rocznej (okresowej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: skład komisji, termin sprawdzianu, zadania (pytania) sprawdzające, wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę; Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Rozdział 7 SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW I UCZNIÓW O OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW W NAUCE. FORMY KONTAKTÓW Z RODZICAMI 1. Rodzice uzyskują informacje na temat postępów ich dziecka poprzez: a) kontakt bezpośredni: - rozmowy indywidualne z nauczycielami w trakcie godzin pedagogicznych nauczycieli - w sytuacjach wyjątkowych rodzice proszeni są o przyjście do szkoły poza wcześniej ustalonym trybem. b) kontakt pośredni: - rozmowa telefoniczna - korespondencja listowna - zapisy w zeszycie przedmiotowym - - zapisy w dzienniku elektronicznym - zapisy w dzienniczku uczniowskim 2. Przed każdym ogólnym zebraniem rodzic zobowiązany jest zapoznać się z bieżącymi ocenami dziecka w dzienniku elektronicznym. Dla rodziców, którzy nie mają dostępu do dziennika elektronicznego nauczyciel zobowiązany jest wydrukować bieżące oceny dziecka i przekazać na zebraniach ogólnych.zapoznanie się z bieżącymi ocenami wszyscy rodzice potwierdzają podpisem na liście u wychowawcy podczas zebrania. 3. 21 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej okresowej i rocznej rodzice (opiekunowie) otrzymują pisemną informację o proponowanych okresowych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z przedmiotu.