Jednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny 1-5 Perfekt, Wiederholung- Kapitel 4 Kompass 2 Czas przeszły Perfekt, powtórzenie-rozdział 4 Uczeń rozpoznaje znaczenie podstawowych komunikatów wydawanych podczas lekcji. Zna regułę tworzenia czasu przeszłego Perfekt. Rozróżnia czasowniki posiłkowe i odpowiednio dobiera je do budowy czasu przeszłego -2 Uczeń dopisuje polskie odpowiedniki do podanych przez nauczyciela instrukcji w jęz. niemieckim. Opowiada o wydarzeniach z przeszłości. Tworzy czas przeszły Perfekt. Konstruuje imiesłów czasu przeszłego - 3 Uczeń wykonuje proste polecenia wydane przez nauczyciela w jęz. niemieckim. Kieruje do rozmówcy pytania o wydarzenia z przeszłości. Poprawnie konstruuje imiesłów czasu przeszłego zakończonego na -ieren - 4 Uczeń wykonuje i wydaje polecenia oraz wymyśla nowe polecenia stosując poznane słownictwo. Konstruuje imiesłów czasu przeszłego od czasowników nierozdzielnie złożonych - 5 6-13 Wegbeschreibung-Kapitel 5 Kompass 2 Opis drogi -rozdział 5 Zna przysłówki miejsca niezbędne do opisu drogi. Wymienia odpowiednie przyimki z celownikiem. Zna słownictwo niezbędne do opisu drogi. Tworzy pytania o drogę do danego obiektu. Zna wyrażenia dot. zakupu biletu. Buduje pytania o połączenia kolejowe. Nazywa szyldy i znaki drogowe. Pyta o pozwolenie. Wymienia poszczególne formy czasownika modalnego dürfen. Porównuje kulturę, tradycje, obyczaje w krajach niemieckojęzycznych. Samodzielnie rozwiązuje test. Wpisuje w tabelę odpowiednie nazwy z rozdziału 5 (segreguje nazwy pod względem semantycznym). Uzupełnia luki w zdaniu czasownikami modalnymi. Rozpoznaje na obrazkach znaki i szyldy drogowe i potrafi je nazwać - 2 Opowiada, jak daleko ma do szkoły. Wyjaśnia, jaką drogą idzie do szkoły. Opisuje droge do danego obiektu. Wymienia przyimki łączące się z biernikiem. Dowiaduje się o połączenia kolejowe i udziela informacji dot. połączeń kolejowych. Wymienia rzeczowniki oznaczające pomieszczenia i urządzenia w hotelu. Informuje, co wolno, a czego nie wolno. Poznanie informacji dotyczących możliwości wypożyczenia sprzętu sportowego w krajach DACH. Definiuje znaczenie poznanych czasowników modalnych. Dobiera i wpisuje odpowiedni
czasownik w tabeli. Stosuje czasowniki nieregularnie odmieniające się (w tym czasowniki modalne) w pisemnej wypowiedzi na temat podróżowania - 3 Buduje monolog o czynnościach wykonywanych po szkole. Analizuje przyimki i poprawnie dobiera przypadek. Odczytuje informacje na znakach i szyldach drogowych. Nazywa środki komunikacji. Układa pytania, jak dojechać do określonego miejsca. Wyjaśnia, jak dojechać do określonego miejsca. Właściwie uzupełnia luki w zdaniach dotyczących sytuacji na dworcu, na ulicy itp. Poprawnie buduje zdania z czasownikami modalnymi. Konstruuje prosta poradę wykorzystując słownictwo z zakresu poruszania się, podróżowania. Uzupełnia dialog, korzystając z poznanego słownictwa - 4 Szczegółowo omawia swoją drogę do szkoły. Wspólnie z kolegą / koleżanką konstruuje pytania o drogę w mini dialogach. Samodzielnie stosuje poprawną odmianę czasownika modalnego dürfen. Uzasadnia użycie przyimków z celownikiem i z biernikiem. Buduje dialog sytuacyjny z kolegą/koleżanką (na dworcu, na ulicy). Sprawnie ocenia samodzielnie, czy dany czasownik odmienia się nieregularnie. Argumentuje wybór ulubionego obiektu, do którego chciałby się udać. Analizuje zdania z odmienionymi czasownikami modalnymi i potrafi dowieść, jak brzmi bezokolicznik danego czasownika - 5 14-24 Sommerferien-Kapitel 1 Wakacje-rozdział 1 Nazywa kontynenty i ich mieszkańców. Wymienia kraj pochodzenia i zamieszkania. Zna nazwy czynności, wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem i dużym mieście. Nazywa obiekty na kempingu. Wymienia, gdzie najchętniej mieszka w czasie wakacji. Wymienia i stosuje w zdaniach przyimki z nazwami państw. Wymienia nazwy środków lokomocji. Wymienia nazwy obiektów na kempingu. Rozróżnia nazwy przedmiotów potrzebnych na kempingu. Porównuje miejsca pobytu wakacyjnego. Zna zwroty dotyczące zalet i wad różnych miejsc wypoczynku. Odczytuje z tekstu słownictwo związane z wakacjami. Wymienia nazwy czynności wykonywanych na wakacjach. Porównuje ciekawe miejsca w krajach DACH. Wykonuje ćwiczenia leksykalno-gramatyczne z zakresu dotyczącego rozdziału pierwszego. Wymienia nazwy obiektów na kempingu -2 Potrafi powiedzieć, gdzie znajduje się 7 cudów świata. Opisuje, jak spędził wakacje. Opowiada, dokąd, czym i z kim jeździ na wakacje. Pyta innych dokąd, czym i z kim jeżdżą na wakacje. Konstruuje zdania, wykorzystując podaną rekcję czasowników. Tworzy nazwy mieszkańców od nazwy krajów. Omawia, jak wygląda miejsce na kempingu. Nazywa narodowości. Omawia, jak wygląda zasada stopniowania przymiotników i przysłówków.
Opisuje swoje miejsce wypoczynku. Opowiada o przebiegu wakacji. Rozumie istotę zdań podrzędnie złożonych z zaimkami pytającymi w roli spójnika. Wymienia atrakcje turystyczne w krajach DACH. Samodzielnie rozwiązuje test z zagadnieniami z rozdziału pierwszego. Nazywa narodowości - 3 Wymienia państwa, z których pochodzą słynne osoby. Opisuje ze szczegółami jak spędził wakacje. Mówi, czym cechuje się miejsce pobytu wakacyjnego. Opisuje szczegółowo swoje czynności w czasie wolnym. Wymienia nazwy państw rodzaju żeńskiego z przyimkami. Samodzielnie tworzy nazwy narodowości w liczbie mnogiej i pojedynczej. Opisuje i argumentuje, dlaczego wybiera dane miejsce wakacyjne. Bezbłędnie stosuje w zdaniach spójnik ob i inne zaimki pytające jako spójniki. Wykonuje ćwiczenia dodatkowe przygotowane z materiałów własnych nauczyciela. Bezbłędnie stosuje w zdaniach spójnik ob i inne zaimki pytające jako spójniki - 4 Określa położenie geograficzne danego państwa. Opowiada o swoich wyjazdach wakacyjnych, uwzględniając kierunek podróży, środek komunikacji i osoby towarzyszące (czas przeszły Perfekt). Określa dokładnie zabytki. Wymienia nazwy mniejszych państw i miast oraz nazwy wysp z przyimkami. Konstruuje zdania z rekcją czasownika. Dokładnie omawia, co robi w czasie wakacji, wykorzystując słownictwo związane ze sprzętem turystycznym. Wyjaśnia szczegółowo wybór miejsca spędzania wakacji. Wykorzystuje w zdaniach stopniowanie przymiotnika i przysłówka, także tych nieregularnych. Domyśla się (przewiduje) z kontekstu znaczeń słów. Opisuje przebieg wakacji stosując poprawnie poznane słownictwo i struktury gramatyczne. Opisuje przebieg wakacji stosując poprawnie poznane słownictwo i struktury gramatyczne - 5 Samodzielnie konstruuje reguły gramatyczne. Wyjaśnia szczegółowo wybór miejsca spędzania wakacji, dokładnie omawia, co robił w czasie wakacji, wykorzystując słownictwo związane ze sprzętem turystycznym i rekcję czasownika - 6 25-36 Gesund bleiben-kapitel 2 Być zdrowym-rozdział 2 Wymienia rzeczowniki oznaczające części ciała. Wymienia czasowniki wyrażające dolegliwości. Wymienia przyczyny zdarzeń. Zna nazwy czynności dot. umówienia się na wizytę u lekarza. Wymienia nazwy lekarzyspecjalistów. Uzupełnia dialog adekwatnymi słówkami z zakresu wizyta u lekarza. Wylicza większość poznanych nazw dotyczących przebiegu choroby. Wymienia czynności dotyczące zdrowego trybu życia. Zna formy czasu przeszłego dla czasowników modalnych. Samodzielnie rozwiązuje test dotyczący materiału
omówionego w rozdziale drugim. Rozwiązuje krzyżówkę ze słownictwem choroby, wizyta u lekarza, zdrowy tryb życia. Adekwatnie dobiera słówka do obrazków - 2 Stawia pytania koledze / koleżance o dolegliwości. Wymienia możliwości wizyt u lekarzy różnych specjalizacji. Poprawnie stosuje zdania podrzędnie złożone z weil. Prowadzi dialog dot. umówienia się na wizytę u lekarza (data, godzina, miejsce). Buduje prośby o pomoc. Stosuje w zdaniach rzeczowniki deklinacji słabej rodzaju męskiego. Omawia przebieg swojej choroby. Dowiaduje się o przebiegu choroby innych osób. Określa, jaki tryb życia jest zdrowy. Stosuje spójnik weil w zdaniach z szykiem końcowym. Wykonuje ćwiczenia leksykalnogramatyczne z zakresu dotyczącego rozdziału drugiego. Streszcza fragment tekstu medycznego - 3 Udziela informacji o dolegliwościach. Stosuje w zdaniach przysłówki wyrażające opinie. Buduje zdania pytające koledze / koleżance o ich dolegliwości. Odmienia i prawidłowo stosuje słownictwo dotyczące objawów choroby. Podaje przyczyny dolegliwości i ich skutki. Potrafi powiedzieć, komu i jak pomagają inni. Wymienia nazwy leków. Konstruuje zdania w czasie przeszłym Präteritum o przebiegu swojej choroby. Uzasadnia swoje zdanie w sprawie zdrowego trybu życia. Porównuje swój tryb życia z trybem życia innych osób. Stawia pytania innym osobom i charakteryzuje ich dolegliwości oraz tryb życia. Klasyfikuje słownictwo w tabelce. Konstruuje poprawnie zdania z czasownikami modalnymi - 4 Tworzy dialog z koleżanką/kolegą opisując, co się stało i jaką ma dolegliwość. Samodzielnie formułuje reguły gramatyczne. Szczegółowo opisuje objawy choroby. Odmawia w odpowiedzi na propozycję wspólnego wyjścia i uzasadnić odmowę złe samopoczucie. Buduje zdania opisujące przebieg choroby swojej i innych w czasie przeszłym Imperfekt z wykorzystaniem czasowników modalnych. Udziela porad na temat zdrowego trybu życia. Buduje zdania z użyciem rekcji czasownika. Wykonuje ćwiczenia dodatkowe przygotowane z materiałów własnych nauczyciela. Opisuje przebieg swojej choroby z dzieciństwa. Na podstawie piktogramów określa, co dolega danym osobom - 5 Przewiduje zasadę tworzenia form przeszłych Präteritum dla czasowników słabych i zna formy Imperfekt popoularnych czasowników mocnych - 6 37-44 Schӧn aussehen, gut Wymienia przymiotniki stosowane przy opisie części ciała. Nazywa części garderoby. Wymienia liczbę mnogą elementów garderoby. Nazywa części garderoby. Nazywa przymiotniki do opisu garderoby. Wylicza rodzaje
61-64 einkaufen-kapitel 3 Pięknie wyglądać, dobrze kupować-rozdział 3 sklepów i obiektów handlowych. Zna słownictwo dotyczące zakupów. Wymienia zwroty typowe dla ofert promocyjnych. Nazywa artykuły elektroniczne. Samodzielnie rozwiązuje test dotyczący materiału omówionego w rozdziale trzecim. Uzupełnia zdania podanymi wyrażeniami, tak aby powstał logiczny tekst - 2 Opisuje wygląd kolegi/koleżanki z ławki. Opisuje wygląd znanej osoby. Analizuje ilustracje i opisuje wygląd poszczególnych osób z fotografii. Nazywa i opisuje części garderoby. Buduje pytania z użyciem zaimka pytającego was für ein/eine/einen. Zna zasady tworzenia liczby mnogiej rzeczowników. Odmienia przymiotniki przed rzeczownikami różnego rodzaju i w l. mn. Uzyskuje opinie na temat swojego ubioru. Buduje dialogi nt. porozumiewania się w sklepie odzieżowym. Opowiada, dokąd i kiedy można się udać na promocyjne zakupy. Wykonuje ćwiczenia leksykalno-gramatyczne z zakresu dotyczącego rozdziału trzeciego. Pisze krótkie dialogi dt. zakupów w różnych rodzajach sklepów - 3 Opisując wygląd danej osoby, stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym i przeczeniu kein. Opisuje, jak ktoś jest ubrany i uzasadnia swój wybór ubioru. Wyraża aprobatę i dezaprobatę na temat czyjegoś ubioru. Pyta o opinię wybranego przez siebie towaru. Rozumie istotę ofert promocyjnych. Zapoznanie się z tekstami o zwyczajach karnawałowych niemieckiego obszaru językowego. Przy pomocy podanych wyrażeń opowiada o zaletach i wadach robienia zakupów w różnych typach sklepów. Tłumaczy zdania z poznanymi czasownikami z języka polskiego na język niemiecki i odwrotnie - 4 Opisując wygląd danej osoby, stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym i przeczeniu kein oraz zaimku dzierżawczym. Dokładnie opisuje, co ma na sobie, argumentują wybrane elementy ubioru. Buduje dialog stosownego ubierania się do danej okoliczności z użyciem odmiany przymiotnika po zaimku dzierżawczym. Tworzy zdania z wykorzystaniem rekcji czasowników oraz odmianą przymiotnika po rodzajniku określonym. Buduje monolog dot. wad i zalet zakupów w dużym centrum handlowym oraz w sklepie internetowym. Inicjuje i podtrzymuje dialog z drugą osobą (tematy z rozdziału 3). Korzystając z poznanego słownictwa proponuje koledze/koleżance wyjście do wybranego miejsca (przedstawia graficznie) - 5 Tworzy zdania z wykorzystaniem rekcji poznanych czasowników oraz odmianą przymiotnika po rodzajniku określonymi nieokreślonym - 6
45-52 65-70 Die Umwelt-Kapitel 4 Środowisko-rozdział 4 Zna nazwy elementów środowiska. Wymienia nazwy zagrożeń dla środowiska. Zna nazwy kontenerów pomocnych w sortowaniu śmieci. Wymienia wyrażenia dotyczące ochrony środowiska. Operuje słownictwem dotyczącym wad i zalet produktów w różnych opakowaniach. Wymienia wyrażenia dotyczące przyczyn zanieczyszczenia środowiska. Wylicza nazwy materiałów opakowań. Zna słownictwo z zakresu działań proekologicznych. Uzupełnia luki w zdaniach. Z rozsypanki słownej tworzy logiczne pod względem semantycznym i poprawne pod względem gramatycznym zdania - 2 Nazywa elementy środowiska naturalnego. Opisuje, co jest zagrożeniem dla środowiska. Tworzy Imperativ (tryb rozkazujący) do wyrażeń związanych z ochroną środowiska. Tworzy monolog nt. ochrony środowiska w gospodarstwie domowym. Pyta rozmówce o najczęściej kupowane towary i ich opakowania. Określa wady i zalety różnych produktów w różnych opakowaniach. Wylicza czasowniki opisujące sposoby zapobiegania zanieczyszczania środowiska. Uzyskuje informacje na temat zachowań proekologiczny. Opisuje, co można robić na akcji ekologicznej. Konstruuje własny plan ochrony środowiska i opowiada o nim. Przekształca zdania, stosując poznane spójniki. Dobiera i wpisuje odpowiednie czasowniki w puste pola krzyżówki. Stosując strategię komunikacyjną oraz metodę kompensacyjną wykonuje ćwiczenia leksykalne. Z niewielką pomocą ustala przypadek rzeczownika i końcówki przymiotnika przed rzeczownikiem. Poprawnie stosuje zaimek względny - 3 Kieruje do rozmówcy pytania o to, jak chroni środowisko naturalne, opisuje, jak sam chroni środowisko. Tworzy zdania warunkowe ze spójnikiem wenn. Opowiada, dlaczego należy sortować odpady. Dowiaduje się, co robią inni dla środowiska. Konstruuje opowiadanie nt. proekologicznego i nie ekologicznego zachowania na zakupach oraz uzasadnia swoje zdanie. Nazywa przyczyny zanieczyszczenia środowiska. Podaje sposoby zapobiegania zanieczyszczeniu powietrza. Opowiada, co robi i co może zrobić dla ochrony środowiska podaje sposoby zapobiegania zanieczyszczeniu powietrza. Buduje zdania przydawkowe ze spójnikami der, die, das. Samodzielnie rozwiązuje test zawierający tematykę z rozdziału czwartego. Uzupełnia dialog brakującymi słówkami z zakresu ochrony środowiska. Odmienia poprawnie przymiotnik przed poznanymi rzeczownikami -4 Konstruuje monolog o przyczynach i skutkach zanieczyszczenia środowiska. Samodzielnie odmienia przymiotnik bez rodzajnika przez przypadki. Tworzy poprzez analogię przymiotniki z przedrostkiem -un. Buduje dialog,
stosując zdania podrzędne z szykiem końcowym ze spójnikiem weil i zdania współrzędne w szyku prostym ze spójnikiem denn. Omawia swój plan ochrony środowiska, stosując zdania współrzędne ze spójnikiem deshalb i sonst. Samodzielnie wypełnia tabelę odpowiednimi spójnikami. Inicjuje i podtrzymuje dialog z drugą osobą (tematy z rozdziału czwartego. Na podstawie nagrania uzupełnia brakujące informacje w dialogach. Tworzy w grupie projekt ekologiczny - 5 Opowiada, jakie są wady i zalety kupowania w różnych typach sklepów, argumentując psychologicznymi badaniami i poprawnie stosując w zdaniach wszystkie poznane szyki, odmiany itp. - 6 53-60 Medien- Kapitel 5 Media-rozdział 5 Zna niezbędne nazwy środków służących komunikowaniu się. Zna słownictwo dotyczące używania i korzystania z telefonów komórkowych. Nazywa gatunki telewizyjne. Wymienia, co najchętniej ogląda w telewizji. Zna wyrażenia dot. dyscyplin i imprez sportowych. Buduje pytania do kolegi/koleżanki o ulubione dyscypliny sportowe. Wymienia nazwy czasopism. Zna nazwy gatunków literackich. Porównuje kulturę, tradycje, obyczaje w krajach niemieckojęzycznych. Samodzielnie rozwiązuje test. Wpisuje w tabelę odpowiednie nazwy z rozdziału 5 (segreguje nazwy pod względem semantycznym) - 2 Określa, kiedy wynaleziono środki komunikacji międzyludzkiej. Poprawnie używa liczebników do określania lat i stuleci. Opisuje, do czego służy telefon komórkowy. Buduje dialog (w parach) przedstawiający rozmowę telefoniczną na dany temat. Opowiada, jakie audycje telewizyjne lubi, a jakie nie. Poprawnie stosuje zaimek względny. Opowiada, gdzie i kiedy będą się odbywać imprezy sportowe. Wstawia w luki odpowiednie formy czasu przyszłego Futur I. Opowiada, co czyta najchętniej. Nazywa tytuły prasowe i stacje telewizyjne krajów DACH. Podaje, gdzie najchętniej uzyskuje informacje. Analizuje informacje dotyczące realiów krajów DACH. Dobiera i wpisuje odpowiedni czasownik w tabeli - 3 Buduje monolog, do czego wykorzystuje Internet. Zdobywa informacje na temat Internetu od innej osoby. Wyraża swoją opinię na temat używania telefonów komórkowych w szkole. Dowiaduje się, co oglądają w telewizji inne osoby. Buduje zdania przydawkowe ze spójnikami der, die, das. Opowiada, jakie dyscypliny sportowe lubi najbardziej. Rozumie istotę budowy czasu przyszłego Futur I. Przekazuje w języku polskim informacje z tekstu niemieckojęzycznego. Wskazuje w tekście wyrażenia określające rekcję czasownika. Wykonuje quiz o kulturze krajów niemieckojęzycznych. Konstruuje prostą wypowiedź na temat mass-mediów.
Uzupełnia dialog, korzystając z poznanego słownictwa - 4 Buduje zdania podrzędnie złożone bezspójnikowe i zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem dass, służące przytaczaniu czyjejś wypowiedzi. Wspólnie z kolegą / koleżanką konstruuje zdania bezokolicznikowe z zu. Na podstawie nagrania uzupełnia brakujące informacje w dialogach. Samodzielnie stosuje poprawną formę czasownika w czasie przyszłym Futur I. Opowiada, jaki środek masowego przekazu wykorzystuje najchętniej i uzasadnia swoje zdanie. Sprawnie ocenia samodzielnie, czy dany czasownik łączy się z odpowiednim przyimkiem (rekcja czasownika). Argumentuje wybór ulubionego programu telewizyjnego/ulubionego czasopisma. Analizuje zdania w czasie przyszłym Futur I i potrafi dowieść, jak brzmi bezokolicznik danego czasownika - 5 Przeprowadza wywiad z kolegą/koleżanką na temat mediów wykorzystując poznane słownictwo i reguły gramatyczne -6