MODUŁ GLOTTODYDAKTYCZNY II stopień Opis przedmiotu Semestr 1 Metodologia badań dyscypliny Punkty ECTS 4 Liczba godzin 30 Zajęcia z zakresu metodologii badań glottodydaktycznych przeznaczone są dla osób, które chcą zdobyć wiedzę i umiejętności niezbędne do realizacji projektów badawczych, których przedmiotem jest układ glottodydaktyczny. Celem zajęć jest zapoznanie się z głównymi obszarami badań glottodydaktyki, podstawowymi kierunkami badań w glottodydaktyce, typami najważniejszych schematów badawczych w glottodydaktyce. Uczestnictwo w zajęcia pozwala także na zdobycie umiejętności praktycznych w przygotowywaniu projektów badawczych oraz ich efektywnej, rzetelnej i obiektywnej realizacji. Zaliczony blok zajęć z zakresu przygotowania pedagogiczno-metodycznego na poziomie studiów licencjackich (nie jest to warunek konieczny). Uczestnictwo w seminarium magisterskim z zakresu glottodydaktyki. Po ukończonym kursie z zakresu metodologii badań glottodydaktycznych, absolwent: e.1. ma uporządkowaną, pogłębioną wiedzę, obejmującą terminologię, teorie i metodologię z zakresu glottodydaktyki (01FR2A_W04) e.2. ma pogłębioną wiedzę na temat interpretacji tekstów i rozumie zaawansowane metody ich krytycznej analizy (01FR2A_W07) e.3. ma szczegółową wiedzę o najważniejszych kierunkach rozwoju i nowych osiągnięciach z zakresu specjalizacji glottodydaktycznej (01FR2A_W11) Po zakończeniu zajęć z metodologii badań glottodydaktycznych student: e.1. posiada pogłębione umiejętności posługiwania się pojęciami i paradygmatami badawczymi z zakresu zakresu językoznawstwa (01FR2A_U02) e.2. posiada pogłębione umiejętności badawcze (gromadzi materiał badawczy, tworzy korpusy danych, dobiera schmaty badawcze, konstruuje narzędzia badawcze, opracowune i interpretuje wyników) pozwalające na rozwiązywanie problemów w obrębie dyscypliny wybranej specjalizacji dyplomowej (01FR2A_U12 e.3. umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje umiejętności w zakresie wybranej specjalizacji dyplomowej (01FR2A_U10) Po zakończeniu zajęć z przedmiotu student reprezentuje następujące postawy: e.1.potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonych zadań (01FR2A_K03) e.2. potrafi kierować małym zespołem, przyjmując odpowiedzialność za efekty jego pracy (01FR2A_K02) Glottodydaktyka jako dyscyplina naukowa
Glottodydaktyka czysta, a glottodydaktyka stosowana badań glottodydaktyki Perspektywy badawcze w glottodydaktyce Badania diachroniczne i badania synchroniczne w glottodydaktyce Badania analityczne, pragmatyczne i porównawcze w glottodydaktyce Podstawowe typy badań w glottodydaktyce Badania diagnostyczne: diagnoza podłużna i diagnoza poprzeczna Badania eksperymentalne w badaniach glottodydaktycznych Etapy postępowania badawczego w glottodydaktyce Narzędzia badawcze stosowane w badaniach glottodydaktycznych. Ocena samodzielnie opracowywanych projektów badawczych. Indywidualna prezentacja ustna i pisemna opracowanego problemu badawczego. Oceniane będą również umiejętności praktyczne w przygotowywaniu narzędzi badawczych. Przy ocenianiu będzie brana pod uwagę wiedza studenta z zakresu metodologii prowadzenia badań empirycznych w glottodydaktyce, jego krytyczne podejście do problematyki badawczej, umiejętność prezentacji i interpretacji wyników badań. Konwersatorium, prezentacje multimedialne, elementy metody projektowej (w zakresie opracowania własnego lub zespołowego projektu badawczego). CORETS J., 1998, Une taxonomie de la recherche en didactique des langues Didier/Hatier. KOMOROWSKA, Hanna, 2003, Metody badań empirycznych w glottodydaktyce, PWN. MARTINEZ P., 2002, La didactique des langues étrangères, PUF. ROBERT, Jean-Pierre, 2002, Dictionnaire pratique de didactique du FLE, Ophrys. WILCZYNSKA W., MICHOŃSKA-STADNIK A., 2010, Metodologia badań w glottodydaktyce. Wprowadzenie. AVALON Flair. ZACZYŃSKI W., 1987, Praca badawcza nauczyciela, NEOFILOLOG nr 32, Metody badań w językoznawstwie stosowanym. NEOFILOLOG nr 33, Koncepcje i wdrożenia w glottodydaktyce. NEOFILOLOG nr 34, Glottodydaktyka jako nauka. NEOFILOLOG nr 35, Badania glottodydaktyczne w praktyce. Opis przedmiotu Semestr 1, 2 Zajęcia specjalizacyjne Punkty ECTS 3, 3 Liczba godzin 60 Zajęcia specjalizacyjne z zakresu glottodydaktyki przeznaczone są dla osób, które chcą pogłębić swoją wiedzę w zakresie dydaktyki języka francuskiego jako obcego oraz rozwinąć swoje umiejętności glottodydaktyczne. Celem zajęć jest dokładne przestudiowanie teoretycznych i praktycznych aspektów wybranych zagadnień dotyczących organizacji i realizacji procesu glottodydaktycznego. Uczestnictwo w zajęcia pozwala na poznanie najnowszych trendów w dydaktyce językowej oraz umożliwia zdobycie praktycznych umiejętności w programowaniu zajęć, przygotowywaniu autorskich materiałów glottodydaktycznych.
Udział w seminarium z zakresu językoznawstwa lub glottodydaktyki. Po ukończonym kursie specjalizacyjnym z zakresu glottodydaktyki, absolwent : e.1. posiada poszerzoną wiedzę z zakresu współczesnych teorii glottodydaktycznych (01FF 2A_W05) e.2. ma szczegółową wiedzę o najważniejszych kierunkach rozwoju i nowych osiągnięciach z zakresu glottodydaktyki (01FR2A_W11) e.3. ma pogłębioną wiedzę na temat kompleksowej natury języka oraz jego złożoności. Wykazuje się wiedzą szczegółową na temat nauczania poszczególnych podsystemów języka na różnych poziomach nauczania (01FR2A_W05) Po zakończeniu zajęć specjalizacyjnych z zakresu glottodydaktyki student umie: e.1. posiada pogłębione umiejętności posługiwania się pojęciami i paradygmatami badawczymi z zakresu zakresu językoznawstwa (01FR2A_U02) e.2. posiada pogłębioną umiejętność przygotowania wyczerpujących wystąpień ustnych na tematy dotyczące zagadnień szczegółowych specjalizacji glottodydaktycznej, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych i korzystając z literatury przedmiotu w języku francuskim i innych językach (01FR2A_U07) e.3. potrafi wyszukiwać, analizować i użytkować informacje, wykorzystując różne źródła oraz formułować na tej podstawie krytyczne sądy (01FR2A_U09) Po zakończeniu zajęć z przedmiotu student reprezentuje następujące postawy: e.1. posiada kompetencje społeczne i osobowe takie jak: kreatywność, otwartość na odmienność kulturową, umiejętności określenia własnych zainteresowań, umiejęnośc samooceny, krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów; (01FR2A_K05) e.2. potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonych zadań (01FR2A_K03) Najnowsze tendencji w dydaktyce językowej Niekonwencjonalne metody nauczania języków obcych Sposoby optymalizacji procesu glottodydaktycznego Sukces i niepowodzenia w procesie nauczania/uczenia się języka obcego Metodologia opracowywania materiałów glottodydaktycznych Realioznawstwo w dydaktyce języków obcych Interkulturowość, wielokulturowość a nauczanie języka obcego Specyfika nauczania języków obcych w grupach osób dorosłych (w tym UTW) Nauczanie języków specjalistycznych dla potrzeb zawodowych Systemy certyfikacji znajomości języka francuskiego jako języka obcego Wybrane zagadnienia z lapsologii glottodydaktycznej. Przy ocenianiu będzie brana pod uwagę wiedza studenta z zakresu współczesnych teorii glottodydaktycznych, a także umiejętności praktyczne związane z organizacją procesu glottodydaktycznego na różnych poziomach nauczania języka obcego. Ocenie podlegają materiały glottodydaktyczne opracowane samodzielnie bądź w zespołach, prezentacje multimedialne dotyczące wybranych zagadnień teoretycznych bądź praktycznych. Ewaluacja końcowa w formie egzaminu pisemnego. Wymagane 60% zadań egzaminacyjnych do zaliczenia przedmiotu.
Konwersatorium, prezentacje multimedialne, elementy metody projektowej (w zakresie opracowania własnego lub zespołowego projektu glottodydaktycznego). DE VECCHI G., 2008, Aider les élèves à apprendre, Hachette FLORCZAK J., 2010, Językoznawcze aspekty modelu kształtowania kompetencji języka obcego, Wydawnictwo UŁ GAJOS M., 2010, Podsystemy języka w praktyce glottodydaktycznej, Wydawnictwo UŁ GOUILLER F, 2005, Les outils du Conseil de l Europe. Cadre européen commun et Portfolios, Didier. GRATTON D., 2008, L interculturel pour tous,décarie Saint-Martin Editeur PAWLAK M., DERENOWSKI M., WOLSKI B., [red] 2009, Problemy współczesnej dydaktyki języków obcych, Wydawnictwo UAM SOWA M., 2011, L interculturel en pratique, WERSET TOLAS J., 2007, Le français sur objectifs spécifiques, CLE intern NEOFILOLOG nr 37/2011, Kształcenie językowe dorosłych nowe doświadczenia i wyzwania dla nauczycieli i lektorów Opis przedmiotu Semestr 1,2,3,4 Seminarium magisterskie Punkty ECTS 3, 3, 3, 1 Liczba godzin 120 Udział w seminarium magisterskim z zakresu glottodydaktyki pozwala studentom rozwinąć zainteresowania naukowe związane z procesem nauczania i uczenia się języków obcych, ze szczególnym uwzględnieniem dydaktyki języka francuskiego jako języka obcego. Celem zajęć jest ustalenie problemu badawczego i jego autorska realizacja. Celem seminarium jest przygotowanie pracy magisterskiej będącej sprawozdaniem z przebiegu badań własnych oraz stanowiącej podstawę egzaminu magisterskiego. W wyniku uczestnictwa w seminarium magisterskim powstają innowacyjne opracowania wybranych problemów glottodydaktycznych w aspektach: teoretycznym i praktycznym. Ukończony kurs bloku pedagogicznego na studiach licencjackich. Po ukończonym seminarium z zakresu glottodydaktyki student: e.1. ma pogłębioną wiedzę z zakresu glottodydaktyki i metodologii prowadzenia badań w jej obrębie. (01FR2A_W01) e.2. wykazuje się pogłębioną i rozszerzoną wiedzą o metodach nauczania języka francuskiego jako obcego oraz dobrych praktykach, zorientowaną na zastosowanie w nauczaniu młodzieży i dorosłych, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu (01FF-2A_W06) e.3. posiada uporządkowaną, pogłębioną i rozszerzoną wiedzę z zakresu podstawy programowej w obszarze nauczania języków obcych dla trzeciego i czwartego etapu edukacyjnego. (01FF-2A_W07) Po ukończonych zajęciach, student: e.4. Potrafi ocenić przydatność różnych metod, procedur i dobrych praktyk z zakresu pedagogiki i psychologii i zastosować je w konkretnych sytuacjach w pracy z uczniami w nauczaniu na
e.5. Potrafi dokonywać obserwacji i analizy sytuacji i zdarzeń pedagogicznych dla trzeciego i czwartego etapu edukacyjnego (01FF-2A_U02) trzecim i czwartym etapie edukacyjnym (O1FF- 2A_U01) e.6. Potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i realizowania działań pedagogicznych i dydaktycznych oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do pracy dydaktycznej na trzecim i czwartym etapie edukacyjnym (01FF-2A_U06) e.7. Rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań dydaktycznych w odniesieniu do trzeciego i czwartego etapu edukacyjnego (01FF-2A_K01) e.8. Potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonych zadań. (01FF2A_K03 Ustalenie problematyki badawczej i sformułowanie tematu pracy magisterskiej Opracowanie bibliografii niezbędnej do przygotowania pracy magisterskiej Wypracowanie struktury pracy magisterskiej Ustalenie zakresu badań własnych Wypracowanie metodologii i opracowanie narzędzi niezbędnych do realizacji części empirycznej pracy magisterskiej Strona techniczna redakcji prac magisterskich Relacjonowanie wyników badań Redakcja poszczególnych części pracy magisterskiej Lektura krytyczna wybranych fragmentów prac magisterskich Uaktualnienie wiedzy z zakresu najnowszych osiągnięć w dziedzinie glottodydaktyki Przygotowanie do egzaminu magisterskiego. Ocena osiągnięć odbywa się na podstawie realizacji zadań przyjętych w kalendarzu opracowania pracy magisterskiej. Na koniec pierwszego roku studiów magisterskich student musi złożyć: plan pracy magisterskiej, opracowaną bibliografię, projekt badań własnych wraz z opracowaną metodologią i narzędziami badawczymi, wstęp do pracy magisterskiej. W ciągu II roku studiów magisterskich, student składa kolejne rozdziały pracy magisterskiej będące podstawą zaliczenia poszczególnych semestrów. Ocena końcowa uzależniona jest od: wkładu własnego pracy studenta, stopnia opracowania literatury przedmiotu, postępów w redakcji pracy, poprawności metodologicznej prowadzonych badań, samokorekty tekstu podstawowego pracy. Zajęcia seminaryjne, praca w grupach, prezentacje multimedialne, elementy metody projektowej. BOUTILLIER S., 2007, Rédiger un mémoire ou un rapport de stage, Studyrama BOUTILLIER S., 2012, Méthodologie de la thèse ou de mémoire, Studyrama KOMOROWSKA H., 1982, Metody badań empirycznych w glottodydaktyce, PWN PYTKOWSKI W., 1985, Organizacja badań i ocena prac naukowych, PWN WILCZYŃSKA W., 1996, Mémoire de maîtrise didactique du FLE ou s initier à la recherche en acquisition d une LE, UAM ZACZYŃSKI W., 1995, Poradnik autora prac seminaryjnych, dyplomowych i magisterskich ZENDOROWSKI R., 2004, Praca magisterska. Jak pisać i obronić. Wskazówki metodologiczne
Opis przedmiotu Semestr 3 Wykład monograficzny Punkty ECTS 4 Liczba godzin 30 Wykład ma na celu prezentację wybranych zagadnień z zakresu językoznawstwa stosowanego i glottodydaktyki poszerzenie wiedzy studentów o obrębie wybranej tematyki wykładu. Udział w zajęciach specjalizacji glottodydatycznej lub językoznawczej. Po ukończonym seminarium z zakresu glottodydaktyki student: e.1. ma uporządkowaną, pogłębioną wiedzę, obejmującą terminologię, teorie i metodologię z zakresu językoznawstwa stosowanego i glottodydaktyki 01FR2A_W04 e.2. ma pogłębioną wiedzę na temat kompleksowej natury języka oraz jego złożoności 01FR2A_W05 e.3. ma uporządkowaną, pogłębioną, prowadzącą do specjalizacji, szczegółową wiedzę o strukturze współczesnego języka francuskiego 01FR2A_W06 Po ukończonych zajęciach, student: e.1. posiada pogłębione umiejętności posługiwania się pojęciami i paradygmatami badawczymi z zakresu zakresu językoznawstwa i dydaktyki językowej 01FR2A_U02 e.2. umie samodzielnie zdobywać wiedzę i poszerzać swoje umiejętności badawcze w zakresie wybranej specjalizacji 01FR2A_U10 e.3. ma zbliżoną do rodzimej znajomość języka francuskiego 01FR2A_U01 e.1. posiada kompetencje społeczne i osobowe takie jak: kreatywność, otwartość na odmienność kulturową, umiejętności określenia własnych zainteresowań, umiejęnośc samooceny, krytycznego myślenia 01FR2A_U05 Problematyka wykładu ustalana zgodnie z potrzebami i zainteresowaniami studentów. Przykładowa problematyka wykładów monograficznych: Współczesne odmiany języka analiza językoznawcza i dydaktyczna Podsystemy języka w praktyce glottodydaktycznej Metodologiczne aspekty opracowywania materiałów glottodydaktycznych Interkulturowość Językoznawstwo, traduktologia a dydaktyka językowa Ocenie podlega aktywny udział w wykładach (dopuszcza się trzy nieobecności). Student powinien wykazać się wiedzą i umiejętnościami nabytymi w trakcie wykładu w stopniu przynajmniej dostatecznym. Zaliczenie wykładu odbywa się na podstawie egzaminu końcowego w formie pisemnej. Uzyskanie przynajmniej 60% punktów z zadań egzaminacyjnych uprawnia do pozytywnego wyniku.
Wykład z prezentacjami multimedialnymi i elementami dyskusji. Baran-Łucarz, M. Refleksja w uczeniu się i nauczaniu języków obcych. Wrocław, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego. 2014 Dortier J.Fr., La langage, Nature, histoire et usage. Ed. Sciences Humaines, Paris 2001 Florczak J., Gajos M., Językoznawstwo a dydaktyka języków obcych. Teoria i praktyka. Wyd. Biblioteka, 2008 Gajos M., Podsystemy języka w praktyce glottodydaktycznej, : NEOFILOLOG nr 44/1, Poznań- Łódź : PTN, 2015 Sowa M., Enseignement / apprentissage du français face aux défi de demain. Wydawnictwo Werset, Lublin, 2015