CKPiDN w Mielcu Zeszyty nauczycielskie Nr5/2006 Scenariusz lekcji z języka angielskiego w szkole ponadgimanzjalnej Elżbieta Łukaszek II Liceum Ogólnokształcące im. M. Kopernika w Mielcu I. Część informacyjna 1. TYP SZKOŁY : II Liceum Ogólnokształcące im. M. Kopernika w Mielcu 2. POZIOM NAUCZANIA : Klasa: III liceum Ilość godzin tygodniowo : 5 (klasa III d rozszerzony program j. angielskiego) 3. DATA: 15 marca 2006 roku 4. CZAS TRWANIA JEDNOSTKI LEKCYJNEJ: 1 godzina lekcyjna PROWADZĄCA: mgr Elżbieta Łukaszek - nauczyciel języka angielskiego 5. TEMAT LEKCJI : Customs and traditions in Great Britain and the USA general revision Realizacja standardów wymagań egzaminacyjnych z języka obcego według katalogu tematów: temat e (życie rodzinne i towarzyskie święta i uroczystości) temat o (elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych) 6. CELE LEKCJI : Cel główny - opracowanie wstępnej diagnozy dotyczącej aktualnych umiejętności uczniów przed egzaminem maturalnym ze słownictwa zawartego w blokach tematycznych e i o Cele operacyjne : a) cele cywilizacyjno - kulturowe 87
Elżbieta Łukaszek Scenariusz lekcji... - utrwalenie teoretycznej wiedzy i słownictwa z maturalnego bloków tematycznych e i o, dotyczących świąt i uroczystości w krajach anglojęzycznych - realizacja ścieżki między przedmiotowej: wpływ kultury anglosaskiej na polskie tradycje i zwyczaje świąteczne współczesnych Polaków (j. polski, wiedza o kulturze ) b) cele językowe - rozwijanie umiejętności inicjowania i przeprowadzania rozmowy na dany temat - wdrażanie uczniów do pracy zespołowej w parach / grupach i do aktywnej postawy na zajęciach. - rozwijanie umiejętności dłuższej prezentacji 7. POMOCE, MATERIAŁY, ŚRODKI DYDAKTYCZNE: - zestawy zadań do matury ustnej na poziomie podstawowym (arkusze zawierające pojedyncze obrazki oraz karteczki z poleceniami do rozmów sterowanych) - arkusze zawierające zadanie 1 matury ustnej na poziomie rozszerzonym (materiał wizualny tzw. stymulujący) - projektor multimedialny połączony z komputerem do prezentacji wszystkich zadań zapisanych w formie slajdów i plików Worda - magnetofon CD i płyta z muzyką irlandzką Materiały zostały opracowane zgodnie ze standardami wymagań egzaminacyjnych z wykorzystaniem techniki komputerowej i Internetu oraz w oparciu o różne podręczniki przygotowujące do matury ustnej i pisemnej, a szczególnie: M. Lechowski, J. Palowska Nowa Matura z J. Angielskiego. Zestawy egzaminacyjne (wyd. Express Publishing ) I. Kordyś, A.Kurtyka - J. Angielski. Matura Companion Egzamin Ustny ( wyd. Express Publishing ) Matura z języka angielskiego. Testy wyd. Longman M. Cieślak English Repetytorium Maturalne cz I i II - wyd. Wagros (Poznań, 2004 ) 8. TECHNIKI PRACY LEKCYJNEJ : a) praca grupowa: - burza mózgów - odgrywanie dialogów w parach ( tzw. rozmowy sterowane ) b) praca samodzielna 88
CKPiDN w Mielcu Zeszyty nauczycielskie Nr5/2006 - przygotowanie dłuższej wypowiedzi ustnej - prezentacja materiału wizualnego - odpowiedzi na pytania dotyczące materiału wizualnego 9. UMIEJĘTNOŚCI PODLEGAJĄCE OBSERWACJI a) Uczeń opanował słownictwo przewidziane na daną lekcję b) Uczeń opanował słownictwo i struktury gramatyczne przewidziane na dany poziom c) Uczeń bierze aktywny udział w lekcji i potrafi skoncentrować się na wykonywanym zadaniu d) Uczeń potrafi współpracować z innymi, realizując zadania w parach / grupach e) Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie uczestniczenia w dialogach sytuacyjnych wymagających uzyskiwania i udzielania informacji i rady oraz negocjowania f) Uczeń potrafi samodzielnie przygotować prezentację z użyciem ćwiczonych struktur gramatyczno leksykalnych. II. Scenariusz lekcji : Lekcja składa się z trzech części, odpowiadających realizacji poszczególnych zadań matury ustnej : 1) opis obrazka 2) rozmowy sterowane 3) praca z materiałem stymulującym CZYNNOŚCI WSTĘPNE 1. Przywitanie sprawdzenie obecności. 2. Rozgrzewka językowa i wprowadzenie do tematu lekcji Wprowadzeniem do tematyki lekcji będzie muzyka tematycznie związana z lekcją. Ponieważ zbliża się 17 marca, a więc Dzień Św. Patryka, patrona Irlandii, uczniowie usłyszą skoczne takty tańców irlandzkich. Pytania zadane przez nauczyciela będą stanowiły nawiązanie do tej uroczystości, a zarazem płynne przejście do tematu całej lekcji. Np. Does this music sound familiar to you? Which country do you associate this music with? Which national holiday comes to your mind when you hear this music? Do you know any symbols characteristic of Irish culture? What other customs, traditions and festivals celebrated in English-speaking countries do you remember? What do you think is the topic of our leson today? 89
Elżbieta Łukaszek Scenariusz lekcji... 3. Zapisanie tematu na tablicy. Topic: Customs and traditions in Great Britain and the USA general revision Część I - Opis obrazka ( matura ustna -poziom podstawowy, załącznik nr 1) Nauczyciel rozdaje przykładowe zestawy z zadaniem 1 poziomu podstawowego (takie same dla wszystkich uczniów). Zestaw zawiera jeden obrazek (fotografię) przedstawiający sytuację nawiązującą do tematu lekcji np. Parada w Dniu Św. Patryka. Uczniowie dysponują kopiami czarno- białymi, ale ten sam zestaw w kolorze jest wyświetlany na ścianie z rzutnika multimedialnego. Wyznaczony przez nauczyciela uczeń (lub ochotnik) ma opisać obrazek zwracając uwagę na pełną realizację punktowanych podczas egzaminu elementów opisu (kto, gdzie, co robi?) a następnie odpowiedzieć na dwa pytania, w których musi zinterpretować przedstawioną sytuację (pytanie 1) i wyrazić swoją opinię na temat związany z obrazkiem (2 pytanie). Pytania te znajdują się tylko w zestawie egzaminatora, którym dysponuje nauczyciel. W celu uaktywnienia większej liczby uczniów wskazane jest by jedna osoba opisywała obrazek, a inna odpowiadała na pytania. Uwaga Jeśli czas pozwoli, tę samą procedurę można powtórzyć z kolejnym obrazkiem przedstawiającym inne święto np. Halloween party Cześć II Dialogi sytuacyjne ( zad 2. Rozmowy sterowane matura ustna, poziom podstawowy, załącznik nr 2) Ta część lekcji jest bardziej interaktywna i ma na celu sprawdzenie znajomości powtórzonego słownictwa w formie dialogów sytuacyjnych prowadzonych z pozycji Polaka rozmawiającego z mieszkańcami Wielkiej Brytanii lub Stanów Zjednoczonych na temat obchodzonych w ich krajach świat i zwyczajów oraz porównanie ich do polskich tradycji. Uczniowie będą się więc musieli wykazać znajomością realiów zarówno anglosaskiej, jak i polskiej kultury w celu do przeprowadzenia tzw. rozmów sterowanych, wymagających umiejętności: uzyskiwania i udzielania informacji relacjonowania przekonywania i negocjowania Ćwiczenie polega na przeprowadzeniu dialogu w parach na podstawie informacji zawartych na wylosowanych karteczkach. ( załącznik nr 2). Uczniowie mają ok. 2 min. na zapoznanie się ze scenariuszem dialogu. Ponieważ scenariusze 90
CKPiDN w Mielcu Zeszyty nauczycielskie Nr5/2006 wylosowanych rozmówek mogą się powtórzyć, w pierwszej kolejności wybieramy do prezentacji pary, które zgłoszą się na ochotnika. Pozostali uczniowie słuchają prezentacji, czytając scenariusz rozmówki wyświetlony z rzutnika na ścianie. Uwaga W zależności od tempa pracy klasy można wykorzystać po jednym scenariuszu dla danej formy ( np. A2, B2, C ) i powielić je w kilku egzemplarzach lub jeśli czas na to pozwoli,zrealizować wszystkie dialogi zaproponowane w załączniku nr 2 Część 3 Praca z materiałem stymulującym (zad 1. poziom rozszerzony, załącznik nr 3) Uczniowie podzieleni na grupy pracują nad zestawami zawierającym zadanie 1 czyli materiał stymulujący, który jest rozwinięciem wcześniej omówionych tematów i pozwala na pełne wykazanie swojej wiedzy i umiejętności językowych. Uczniowie dostają zestawy w formie kserokopii czarno - białych, a nauczyciel wyświetla je w kolorze i pełnym wymiarze na ścianie. Każda grupa ma ok. 3 min na zapoznanie się z materiałem i burzę mózgów w celu wyszczególnienia istotnych elementów potrzebnych do jego prezentacji i interpretacji. Następnie poszczególne osoby z danej grupy będą po kolei przedstawiały sam materiał stymulujący, a potem odpowiadały na pytania zadawane przez nauczyciela. Pytania te znajdują się tylko w zestawie nauczyciela (egzaminatora), a więc uczniowie usłyszą je po raz pierwszy. Na prawdziwym egzaminie egzaminator nie może zadawać dodatkowych pytań oprócz tych, które znajdują się w zestawie. Podczas pracy w klasie, nauczyciel może jednak zwrócić się do innych członków grupy o wskazanie dodatkowych elementów istotnych dla opisu, które zostały pominięte podczas odpowiedzi. Chodzi tu o zwrócenie uwagi, aby każda punktowana na egzaminie część zadania była przedstawiona w sposób pełny i wyczerpujący. Punktacja do egzaminu ustnego znajduje się w informatorze OKE. PRACA DOMOWA ( załącznik nr 4 ) Tematy przedstawione na lekcji powinny znaleźć odzwierciedlenie również w formie pisemnej. Nauczyciel rozdaje uczniom kserokopie z zadaniem domowym i krótko omawia polecenia. Pierwsze z zadań odnosi się do poziomu podstawowego i ma na celu ćwiczenie umiejętności napisania listu wymaganej na tym poziomie. Sprawdzana będzie przede wszystkim realizacja poszczególnych punktów scenariusza listu. 91
Elżbieta Łukaszek Scenariusz lekcji... Drugie zadanie (rozprawka) wymaga od uczniów zdających maturę na poziomie rozszerzonym znajomości słownictwa na poziomie zaawansowanym oraz umiejętnie przeprowadzonej argumentacji. *Uwaga Nauczyciel może też kazać przygotować ten temat do prezentacji ustnej jako zadanie 2 egzaminu ustnego na poziomie rozszerzonym, które nie zostało przedstawione na lekcji ze względu na ograniczoną ilość czasu podczas 45- minutowej jednostki lekcyjnej Zadanie 1. List prywatny ( Arkusz I, poziom podstawowy ) Twój kolega z Anglii, napisał do ciebie list z propozycją wspólnego wyjazdu na narty do Austrii w okresie Bożego Narodzenia. Ty jednak zaplanowałeś/- aś już spędzenie świąt z rodziną.. Napisz list (120-150 słów), w którym: przeprosisz i podasz powód, dla którego nie możesz przyjąć zaproszenia. opiszesz jak ty i twoja rodzina spędzacie zwykle święta, zaprosisz do Polski i zachęcisz do spędzenia świąt z twoją rodziną zaproponujesz krótki wypad w góry i przedstawisz czekające was tam atrakcje Zadanie 2. Rozprawka Wypowiedz się na poniższy temat. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów Traditional holidays such as Christmas and Easter have become commercialised in recent years. Do you agree with this statement? Justify your opinion. OCENA PRACY UCZNIÓW Uczniowie wypowiadający się najdłużej i najczęściej powinni otrzymać oceny bardzo dobre za aktywność na lekcji.punktacja stosowana na egzaminie ustnym może pomóc w ocenie wartości merytorycznej i językowej wypowiedzi, ale w warunkach lekcyjnych, w sytuacji gdy dany uczeń nie realizuje wszystkich zadań danego poziomu, nie może być jedynym kryterium oceny. 92