Wykorzystanie oprogramowania VNC w praktyce dydaktycznej



Podobne dokumenty
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI

Temat 2. Program komputerowy

Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego

Sprawozdanie z realizacji programu Kodowanie z klasą dla uczniów klasy II i IV Szkoły Podstawowej nr 7

Sposoby zdalnego sterowania pulpitem

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Scenariusz lekcji z wykorzystaniem monitora interaktywnego

KONFIGURACJA SIECIOWA SYSTEMU WINDOWS

Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

mgr Lucjan Lukaszczyk nauczyciel informatyki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Liczba godzin 1,2 Organizacja zajęć Omówienie programu nauczania 2. Tematyka zajęć

Innowacyjny program nauczania matematyki z GeoGebrą dla liceów. Autorzy prezentacji: Daria Szalińska, Jerzy Mil

SCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa

Instalacja Wirtualnego Serwera Egzaminacyjnego

METODY I FORMY PRACY Z DZIEĆMI SZEŚCIOLETNIMI W SZKOLE

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych oraz informatyki dla Szkoły Podstawowej w Żarkach 1. Cele oceniania:

Informatyka w praktyce

Liebesgrüße zum Valentinstag

PZO - ZAJĘCIA KOMPUTEROWE. Przedmiotowy zasady oceniania

w ramach projektu APLIKACJE INTERNETOWE I INFORMATYCZNE DLA NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLAS IV-VI

Scenariusz lekcji. wymienić zagrożenia czyhające na dane; podać definicję pojęć: phishing, pharning, spyware, adware, trojan, wirus;

Scenariusz lekcji. Ochrona przed wirusami komputerowymi. Praca z programem antywirusowym. podać definicję wirusa i programu antywirusowego;

2 Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania oraz wdrożenie kompleksowego wspomagania w zakresie kompetencji kluczowych

Temat: Programujemy historyjki w języku Scratch tworzymy program i powtarzamy polecenia.

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI. 2. Systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się. 3. Motywowanie do rozwoju;

Praktyczne zastosowanie informatyki

Dokument komputerowy w edytorze grafiki

RAPORT Z FGI. Innowacyjny program nauczania matematyki z wykorzystaniem TIK w gimnazjach. Opracowała dr Paulina Sobiczewska

Scenariusz lekcji. Komputer a prawo niebezpieczeństwo popełnienia przestępstw

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RUśU W KLASACH IV-VI

Scenariusz lekcji 1 Konspekt lekcji w klasie IV szkoły podstawowej. Przedmiot: zajęcia komputerowe.

Przedmiot: język angielski zawodowy w klasie o profilu technik informatyk. Szkoła: Powiatowy Zespół Nr 10SME im. M. Kopernika ( IV etap kształcenia)

Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej

1. Szczegółowe cele kształcenia: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI

Scharakteryzować szczegółowo pojęcia związane ze sterowaniem i zarządzaniem platformą komputerową w sposób bezpośredni

Technik informatyk 312[01]

Cechy systemu X Window: otwartość niezależność od producentów i od sprzętu, dostępny kod źródłowy; architektura klient-serwer;

Temat 1. Uruchamiamy programy

Przedmiotowy system oceniania z informatyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Zajęcia komputerowe Zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania

Instrukcja podłączenia bramki IP 1R+L oraz IP 2R+L w trybie serwisowym za pomocą usługi telnet.

Instrukcja instalacji wersji sieciowej edulan. strefa P

Scenariusz lekcji. wymienić różne sposoby uruchamiania programów; wyjaśnić pojęcie autouruchamiania; omówić metody tworzenia skrótu;

2. Rozmowy i dyskusje w Internecie

Voicer. SPIKON Aplikacja Voicer V100

Skrócony konspekt lekcji prowadzonej w ramach Mobilnego Instytutu Kompetencji. Technologia informacyjna

Program komputerowy i przepisy prawa

Rok szkolny 2015/16. Przedmiotowe zasady oceniania Zajęcia komputerowe. Nauczyciel Iwona Matłoch

Scenariusz lekcji. program do obsługi poczty elektronicznej np. Microsoft Outlook.

1 TEMAT LEKCJI 2 CELE LEKCJI 3 METODY NAUCZANIA 4 ŚRODKI DYDAKTYCZNE 5 UWARUNKOWANIA TECHNICZNE. Scenariusz lekcji. 2.1 Wiadomości. 2.

Przedmiotowy system oceniania - informatyka w gimnazjum

Mobilna Pracownia Językowa MPJ

Aktywna tablica II edycja podstawowe informacje

MOBILNA PRACOWNIA INNOVATORS-ECO

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKA W KLASIE IV i VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Program szkolenia KURS SPD i PD Administrator szkolnej pracowni internetowej Kurs MD1 Kurs MD2 Kurs MD3 (dla szkół ponadgimnazjalnych)

Scenariusz lekcji. opisać etapy projektowania i testowania oprogramowania; wymienić zasady tworzenia przejrzystego interfejsu użytkownika;

Comodo Endpoint Security Manager instrukcja instalacji.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM. OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI

Scenariusz lekcji. wymienić różne sposoby pozyskiwania informacji ze szczególnym uwzględnieniem technologii informatycznej;

Przedmiotowe zasady oceniania z informatyki są zgodne ze Statutem Publicznego Gimnazjum w Rajbrocie.

2. Przygotowanie stanowiska komputerowego i urządzeń peryferyjnych do pracy. Słuchacz powinien poznać:

Instalacja sieciowa Autodesk AutoCAD oraz wertykali

Przedmiotowy System Oceniania. do informatyki w gimnazjum kl. II do programu Informatyka dla Ciebie autor: Piotr J. Durka

Rozwiązanie Trend Micro Worry-Free Business Security 8.0 Porady i wskazówki dotyczące konfiguracji początkowej

Program dla praktyki lekarskiej. Instrukcja Aktualizacji

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. OBSZARY AKTYWNOŚCI.

Działanie komputera i sieci komputerowej.

Pierwszy projekt. Na początku warto wspomnieć, że program WebSite X5 dostępy jest w 3 wariantach: Start, Evolution oraz Professional

Scenariusz lekcji. Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI: WWW w pajęczynie informacji 2 CELE LEKCJI: 2.1 Wiadomości: 2.2 Umiejętności: Internet 1

Szkoła Podstawowa nr 51 w Gdyni PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI

Konspekt lekcji matematyki z wykorzystaniem multimedialnych podręczników EDU ROM przeprowadzonej w klasie VI SP

1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz innych ustaw(dz. U. z 2015r.poz.357)

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki w klasach 4-6 szkoły podstawowej

INSTRUKCJA INSTALACJI

Zespół Szkół Technicznych w Suwałkach. Pracownia Systemów Komputerowych. Ćwiczenie Nr 25 ARCHITEKTURA SYSTEMU LINUX. Opracował Sławomir Zieliński

Przedmiotowy system oceniania zajęcia techniczne

idream instrukcja do gry klasowej z rankingiem

DZIENNICZEK PRAKTYK. Zespół Szkół Rolniczych w Woli Osowińskiej. TECHNIKUM INFORMATYCZNE im. Wincentego Witosa. ... imię i nazwisko praktykanta

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z teoretycznych przedmiotów zawodowych w zawodzie: technik mechanik Zespół Szkół Zawodowych w Lidzbarku Warmińskim

Scenariusz lekcji: Wycieczka klasowa

Podręcznik instalacji Command WorkStation 5.6 z aplikacjami Fiery Extended Applications 4.2

Połączenia. Obsługiwane systemy operacyjne. Instalowanie drukarki przy użyciu dysku CD Oprogramowanie i dokumentacja

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I INFORMATYKI. Informowanie uczniów o zasadach przedmiotowego systemu oceniania:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU SYSTEMY OPERACYJNE dla klasy 2

Pracownia internetowa w każdej szkole (edycja jesień 2005)

Instrukcja instalacji usługi Sygnity Service

Funkcje i instrukcje języka JavaScript

IBM SPSS Statistics dla systemu Linux Instrukcje instalacji (licencja sieciowa)

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Informatyki dla klasy IV i VIII. Szkoły Podstawowej nr 1 im. Przyjaciół Ziemi w Człuchowie.

Transkrypt:

Wykorzystanie oprogramowania VNC w praktyce dydaktycznej Lilianna Skoczylas Zespół Szkół nr 6 im. Agnieszki Osieckiej ul. Tęczowa 60, 53-603 Wrocław Streszczenie W artykule przedstawiono propozycję wykorzystania darmowego, dostępnego w Internecie oprogramowania VNC (Virtual Network Computing) w celu usprawnienia i wzbogacenia procesu dydaktycznego oraz przykład jego zastosowania w dziedzinie nauczania języka obcego. Osiągnięte wyniki wskazują na pozytywne efekty zastosowania opracowanego narzędzia wspomagania pracy nauczyciela. PROBLEMY Z WYKORZYSTANIEM OPROGRAMOWANIA DO NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO W październiku 2003 r. nauczycielka języka niemieckiego zwróciła się do pracującej w tej samej szkole ponadgimnazjalnej autorki niniejszej pracy z prośbą o pomoc w przeprowadzeniu lekcji z wykorzystaniem programu Język niemiecki w praktyce. Ćwiczenia i testy 1, zamieszczonego na dysku CD-ROM. Zajęcia miały być prowadzone w grupach około 15-osobowych w szkolnej pracowni informatycznej dysponującej dziewięcioma stanowiskami uczniowskimi i jednym nauczycielskim podłączonymi do lokalnej sieci ethernetowej i działającymi pod kontrolą systemów z rodziny MS Windows. Głównym problemem w przeprowadzeniu tej lekcji był brak wystarczającej liczby kopii programu. Szkoła dysponowała jednym CD-ROM-em, umożliwiającym uruchomienie programu tylko na jednym stanowisku komputerowym. Przeprowadzenie takiej lekcji w warunkach, gdy kilkunastoosobowa grupa miałaby jednocześnie obserwować obraz na ekranie jednego monitora, w zasadzie mija się z celem. Trudno w takich warunkach zapewnić dydaktyczną efektywność zajęć, zwłaszcza, gdy istotą korzystania z oprogramowania wspomagającego nauczanie jest możliwość interaktywnego posługiwania się nim przez uczniów. Istniejące uwarunkowania, przede wszystkim natury materialnej, nie umożliwiały prostego rozwiązania problemu. Warunki licencji na wspomniany program nie pozwalają na powielanie oryginalnego dysku CD-ROM w celu uruchomienia osobnej kopii na każdym

stanowisku. Ponadto w wypadku takiego wariantu korzystania z programu w grę wchodziłyby wyłącznie ćwiczenia indywidualne, w zasadzie bez możliwości pracy grupowej uczniów i bez ich stałej komunikacji z nauczycielem. Natomiast zakupienie odpowiedniej liczby kopii programu, z uwagi na niedostatki finansowe szkoły, jest nierealne. Szkoła nie dysponuje również projektorem multimedialnym, który umożliwiałby wyświetlenie obrazu z komputera w dużej skali, dzięki czemu cała grupa mogłaby wygodnie śledzić pracę z programem na stanowisku nauczycielskim. Warto jednak zwrócić uwagę, iż w takim wypadku udział uczniów ograniczałby się w zasadzie do biernej obserwacji czynności o małej skuteczności z punktu widzenia procesu dydaktycznego. KONCEPCJA ROZWIĄZANIA Pomysł na rozwiązanie wskazanych wyżej trudności z racjonalnym i efektywnym użyciem programu wspomagającego naukę języka obcego opierał się na skorzystaniu z oprogramowania VNC (Virtual Network Computing) 1. W danych warunkach pracowni komputerowej, ze stanowiskami podłączonymi do sieci lokalnej, oprogramowanie to po przygotowaniu odpowiedniej konfiguracji umożliwiło interaktywną pracę grupową z programem Język niemiecki w praktyce bez naruszania licencji. Oprogramowanie VNC umożliwia prezentowanie zawartości ekranu wyświetlanego przez jeden system, pełniący rolę serwera, na ekranach innych komputerów, działających w charakterze klientów. Jest ono dostępne na warunkach licencji GNU, czyli bezpłatnie z możliwością dalszego rozpowszechniania, i w wersji na różne platformy systemowe, miedzy innymi na systemy z rodziny MS Windows oraz Linux. Darmowość, otwartość licencji i łatwa dostępność oprogramowania VNC, na przykład w Internecie, stanowią istotne czynniki przemawiające za jego zastosowaniem do wzbogacenia metodyki nauczania w warunkach szkolnych. REALIZACJA Pierwszym krokiem na drodze do praktycznej realizacji koncepcji zastosowania oprogramowania VNC było zainstalowanie serwera VNC na stanowisku nauczycielskim i klientów na stanowiskach uczniowskich. Następnie na stanowisku nauczycielskim zainstalowano program do wspomagania nauki języka niemieckiego i przeprowadzono wstępne próby funkcjonowania całości w warunkach danej pracowni komputerowej. Testy wykazały, że opóźnienie, z jakim obraz ze stanowiska nauczycielskiego pojawia się na monitorach komputerów uczniowskich, nie będzie stanowił istotnego utrudnienia w prowadzeniu lekcji.

Następnie należało odpowiednio skonfigurować zarówno komputer na stanowisku nauczycielskim jak i komputery uczniowskie tak, aby możliwie najbardziej ułatwić użytkownikom korzystanie z oprogramowania VNC. Po uruchomieniu program VNC wymaga podania adresu sieciowego lub IP serwera (w przypadku klienta) bądź przyłączanego klienta (w przypadku serwera). Dla osób bez wystarczającego przygotowania czy praktyki w dziedzinie obsługi komputerów i oprogramowania sieciowego może to być czynność skomplikowana i czasochłonna. Z tego względu stworzone zostały odpowiednie skrypty upraszczające i automatyzujące obsługę programu oraz zapewnione ułatwienia dostępu. W systemie na stanowisku nauczycielskim utworzone zostało konto użytkownika przeznaczone dla nauczyciela języka niemieckiego, a w jego w interfejsie graficznym utworzone zostały ikony z symbolami odpowiednich plików wykonywalnych programu winvnc.exe (uruchamia serwer VNC), skryptu podłączającego klientów vnc.bat (zob. Dodatek) oraz do programu Język niemiecki w praktyce. W systemach na stanowiskach uczniowskich utworzono ikony uruchamiające program klienta vnc.exe z odpowiednimi parametrami w linii polecenia (zob. Dodatek). Na zakończenie sprawdzono, czy wszystko funkcjonuje sprawnie i zgodnie z założeniami. Końcową czynnością przygotowań do przeprowadzenia lekcji języka niemieckiego w pracowni było napisanie instrukcji dla nauczycielki i przeprowadzenie praktycznego instruktażu w zakresie korzystania z komputerów w pracowni oraz zainstalowanego oprogramowania, a także zapoznanie z obowiązującym w pracowni regulaminem. PRAKTYKA LEKCYJNA Tematem pierwszej lekcji języka niemieckiego w pracowni komputerowej było użycie czasowników posiłkowych sein i haben w czasie przeszłym Perfekt. Według scenariusza przygotowanego przez nauczycielkę, uczniowie przystępujący do lekcji powinni znać od strony merytorycznej podstawowe zagadnienia związane z tematem, a od strony praktycznej podstawowe zasady obsługi komputera. Powinni też umieć współpracować w grupie nad wypracowywaniem wspólnego stanowiska. W scenariuszu lekcji przewidziano trzy formy pracy: zbiorowa, grupowa i indywidualna. Zbiorowa obejmowała instruktaż dotyczący logowania do systemu i uruchomienia oprogramowania, ogólne informacje na temat nauczania języków obcych przy wykorzystaniu komputera oraz używanego w tym celu oprogramowania, jak również przypomnienie i wyjaśnienie zasady gramatycznej dotyczącej tematu. Praca grupowa polegała na wykonywaniu ćwiczeń. W ramach pracy indywidualnej każdy uczeń samodzielnie rozwiązywał losowo wybrane przez komputer przykłady zadania testowe.

Program Język niemiecki w praktyce został uruchomiony na komputerze nauczyciela, a obraz z ekranu tego komputera za pomocą oprogramowania VNC był wyświetlany na monitorach komputerów uczniowskich. Na etapie pracy grupowej uczniowie, pracujący przy stanowiskach w grupach dwuosobowych, mogli śledzić działania prowadzone w programie, czy to przez nauczyciela, czy też przez wskazanego ucznia. Na przykład po wybraniu w programie opcji Ćwiczenia na ekranie pojawiały się różnorodne zadania gramatyczne (wybór prawidłowej odpowiedzi, uzupełnianie zdań, określanie poprawności zdań itp.). Po ukazaniu się zadania, grupa przy wskazanym przez nauczyciela stanowisku przystępowała do jego rozwiązania, a pozostali uczniowie na swoich monitorach obserwowali wpisywane odpowiedzi. Następnie program sprawdzał każde ćwiczenie i wskazywał, czy zostało ono wykonane poprawnie. Po zakończeniu wykonywania ćwiczeń grupowych uczniowie przystąpili do indywidualnego rozwiązywania testu, złożonego z losowo wybranych przez program zdań. Odpowiedzi były wpisywane przez uczniów przy kolejnych stanowiskach (bez konsultacji z kolegami), zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Na zakończenie program podał wynik testu w postaci bezwzględnej i procentowej oraz umożliwił przejrzenie poszczególnych zadań pod kątem prawidłowości rozwiązania. Autorka niniejszej pracy wzięła udział w lekcji w charakterze obserwatora, by w razie potrzeby służyć pomocą techniczną. WNIOSKI KOŃCOWE Opisana lekcja okazała się zarówno dla nauczycieli jak i uczniów ciekawym doświadczeniem edukacyjnym i wychowawczym. Sposób organizacji lekcji wpłynął dodatnio na aktywność uczniów. W trakcie wykonywania ćwiczeń każdy uczestnik zajęć mógł wpisać lub wskazać myszką odpowiedź, uwidacznianą na pozostałych monitorach. Początkowo powodowało to pewne zamieszanie, gdyż efekty równoczesnych działań poszczególnych osób nakładały się na siebie. W związku z tym ustalono nowe zasady pracy. Najskuteczniejszą metodą okazało się umieszczenie klawiatur i myszek w dobrze widocznych miejscach, tzn. na obudowach komputerów, i korzystanie z nich tylko po wskazaniu przez nauczyciela, który z uczniów ma udzielić odpowiedzi. Podsumowując można powiedzieć, że charakterem lekcja przypominała grę, w którą wciągnęli się wszyscy uczniowie. Bardzo żywo reagowali na zachodzące w trakcie zajęć zdarzenia. Z napięciem oczekiwali na wyświetlenie kolejnych pytań. Bez wątpienia aktywne zaangażowanie uczniów w prowadzone zajęcia pozwoliło w trakcie lekcji w całości zrealizować dość trudny temat.

DODATEK Zawartość skryptu vnc.bat podłączającego klientów do serwera VNC działającego na stanowisku nauczycielskim: C:\Program Files\RealVNC\WinVNC\winvnc.exe connect 192.168.0.1 C:\Program Files\RealVNC\WinVNC\winvnc.exe connect 192.168.0.2. C:\Program Files\RealVNC\WinVNC\winvnc.exe connect 192.168.0.9 Adresy IP w kolejnych wierszach skryptu odpowiadają komputerom na poszczególnych stanowiskach uczniowskich. Na stanowiskach uczniowskich utworzono ikony uruchamiające klienta programu VNC (pobieranego z serwera) z następującymi parametrami polecenia: Element docelowy: \\alpha\install$\vnc\vnc.exe 192.168.0.10 listen Rozpocznij w: \\alpha\install$\vnc Adres IP w powyższej linii poleceń jest adresem serwera (komputera na stanowisku nauczycielskim) w sieci lokalnej. 1 Strona domowa oprogramowania RealVNC jest dostępna pod adresem http://www.realvnc.com/ Z witryny tej można pobrać program w wersjach na różne platformy systemowe oraz zapoznać się z dokumentacją w języku angielskim. Opis i instrukcje w języku polskim można znaleźć miedzy innymi pod adresami: http://www.oi.pg.gda.pl/old/vnc/start.html http://www.cyber.com.pl/cyberonline/12.shtml http://www.itfaq.pl/editmodule.aspx?tabid=583&mid=1253&def=cs_itscs_cms_articles_view&articleid=13 94