RAPORT KOŃCOWY Z EWALUACJI projektu Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce za ROK SZKOLNY 2011/2012
1. Cel ewaluacji 2. Narzędzia 2.1. Analiza dokumentów 2.2. Ankiety ewaluacyjne z zajęć dodatkowych 2.3. Ankiety skierowanej do dyrektorów 28 szkół podstawowych, nauczycieli prowadzących zajęcia z indywidualizacji oraz wybranej liczby rodziców, których dzieci uczęszczają na zajęcia, 2.4. Arkusze do obserwacji zajęć i do monitoringu realizacji projektu, 2.5. Sprawozdania kwartalne z postępu realizacji działań wynikających z projektu, 3. Wnioski str. 2
1. Cel ewaluacji: Celem głównym projektu Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce realizowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działa 9.1. Wyrówna szans edukacyjnych i zapew wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Poddziała 9.1.2. Wyrówna szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmjszenia różnic w jakości usług edukacyjnych, jest: wyeliminowa barier u 2287 uczniów oraz rozszerze umiejętności u 1492 uczniów szczegól uzdolnionych w kontekście Procesu Edukacji w 28 szkołach podstawowych Gminy Kielce Natomiast celami szczegółowymi są: zapew każdemu dziecku, objętemu wsparciem w ramach projektu, oferty edukacyjno wychowawczo profilaktycznej zgod z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami edukacyjno rozwojowymi w okresie do końca realizacji projektu, stworze warunków w szkołach objętych wsparciem, umożliwiających i wspomagających indywidualną pracę nauczyciela z uczm poprzez doposaże bazy szkoły w zbędne materiały dydaktyczne, zwiększe dostępności i podsie jakości wsparcia udzielonego uczniom odpowiednio do rozpatrywanych potrzeb w ciągu 2 semestrów 2011/2012 zminimalizowa barier u 60% uczniów, u których zdiagnozowane zostały specyficzne trudności w nauce oraz specyficzne potrzeby edukacyjne, rozszerze umiejętności u 60% uczniów, u których zaobserwowano szczególne umiejętności. str. 3
2. Narzędzia: Przedstawione w nijszym dokumencie wyniki prac badawczych bazują przede wszystkim na: 2.1. Analizie dokumentów, ich jak: dzienniki lekcyjne, karty czasu pracy, rachunki wystawiane przez wykonawców umów-zleceń, faktury, protokoły odbioru potwierdzające dokona zakupu materiałów dydaktycznych, Na podstawie analizy wyżej wymienionych dokumentów można stwierdzić, iż zajęcia dodatkowe realizowane w ramach projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I - III szkół podstawowych w Gmi Kielce realizowane były zgod z harmonogramem, dokumentacja zajęć prowadzona była przez wykonawców umów zleceń na bieżąco, a uczestnicy projektu systematycz brali udział w zajęciach dodatkowych. Na podstawie szczegółowej analizy list obecności stwierdzono, iż frekwencja uczestników projektu w przeważającej większości była na poziomie co najmj 60%. Uczestnicy projektu, którzy spełniali tego warunku, z końcem roku szkolnego 2011/2012 zostali wykreśleni z zajęć dodatkowych, a na ich miejsce przyjęci zostali nowi uczestnicy, aby zajęcia dodatkowe były jak najbardziej efektywne dla wszystkich biorących udział w projekcie uczestników. Na podstawie analizy dostarczonych faktur oraz rachunków wykonawców umów zleceń oraz protokołów odbioru zakupionych materiałów i pomocy dydaktycznych stwierdzono, iż w odpowiedni sposób zostały doposażone szkoły objęte wsparciem i stworzono w nich warunki umożliwiające i wspomagające indywidualną pracę nauczyciela z uczm. 2.2. Ankietach ewaluacyjnych z zajęć dodatkowych. Ankiety zostały podzielone na poszczególne rodzaje zajęć dla uczniów, u których zdiagnozowane zostały specyficzne trudności w nauce oraz specyficzne potrzeby edukacyjne, a że rozszerzające umiejętności u uczniów, u których zaobserwowano szczególne umiejętności. Miały wykazać czy zrealizowane w roku szkolnym 2011/2012 zajęcia dodatkowe przyniosły zauważalne efekty. str. 4
2.2.1. W zajęciach dodatkowych wyrównujących braki w wiadomościach i umiejętnościach brało udział 2297 uczestników projektu gdzie: liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły zadowalający efekt wyniosła 1435, liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły umiarkowane efekty wyniosła 801, liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły żadnych efektów wyniosła 61. 2,66% liczba dzieci, u których zajęcia przyniosły zadawalające efekty 34,87% 62,47% liczba dzeci, u których zajęcia przyniosły umiarkowane efekty liczba dzieci, u których zajęcia przyniosły żadnych efektów Poniżej przedstawione zostały dane dotyczące poszczególnych typów zajęć dla dzieci z trudnościami. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym że zagrożonych ryzykiem dysleksji 45,27% 2,49% 52,24% liczba dzieci, u których znacz wzrósł poziom wiedzy i umiejętności liczba dzieci, u których poziom wiedzy i umiejętności wzrósł umiarkowa liczba dzieci, u których zaobserwowano wzrostu poziomu wiedzy i miejętności W zajęciach dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu uczestniczyło w sumie 603 uczestników projektu, z czego u 315 znacz wzrósł poziom wiedzy i umiejętności, u 273 poziom wiedzy i umiejętności wzrósł umiarkowa, natomiast u 15 uczestników projektu zaobserwowano żadnych zmian. str. 5
Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych 2,91% liczba dzieci, u których znacz wzrósł poziom wiedzy i umiejętności 36,02% 61,07% liczba dzieci, u których poziom wiedzy i umiejętności wzrósł umiarkowa liczba dzieci, u których zaobserwowano wzrostu poziomu wiedzy i umiejętności W zajęciach dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych uczestniczyło 447 uczestników projektu, z czego u 273 zaobserwowano wzrost poziomu wiedzy i umiejętności, u 161 poziom wiedzy wzrósł umiarkowa, natomiast u 11 uczestników zaobserwowano żadnych zmian. Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy 37,27% 6,36% 56,37% liczba dzieci, u których znacz wzrósł poziom wiedzy i umiejętności liczba dzieci, u których poziom wiedzy i umiejętności wzrósł umiarkowa liczba dzieci, u których zaobserwowano wzrostu poziomu wiedzy i umiejętności W zajęciach logopedycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy, uczestniczyło 110 uczestników, gdzie znaczny wzrost wiedzy i umiejętności zaobserwowano u 62 uczestników, u 41 wiedza wzrosła umiarkowa, natomiast u 7 uczestników zaobserwowano żadnych zmian. str. 6
Zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej 36,78% 1,15% 62,07% liczba dzieci, u których terapia przyniosła zadowalający efekt liczba dzieci, u których terapia przyniosła umiarkowane efekty liczba dzieci, u których terapia przyniosła żadnych efektów Zajęcia socjoterapeutyczne, przeprowadzone w roku szkolny 2011/2012 przyniosły bardzo dobre efekty u 54 uczestników projektu, u 32 stwierdzono umiarkowane efekty, natomiast zaobserwowano żadnych efektów u 1 uczestnika. W zajęciach brało udział ogółem 87 uczestników projektu. Zajęcia gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z wadami postawy 27,77% 2,76% liczba dzieci, u których terapia przyniosła zadowalające efekty liczba dzieci, u których terapia przyniosła umierkowane efekty 69,47% liczba dzieci, u których terapia przyniosła żadnych efektów W zajęciach gimnastyki korekcyjnej uczestniczyło 904 uczestników projektu, z czego u 628 terapia przyniosła zadowalające efekty, u 251 zarejestrowano umiarkowane postępy, natomiast u 25 uczestników stwierdzono żadnych efektów. str. 7
Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne 29,45% liczba dzieci, u których terapia przyniosła zadowalające efekty 70,55% liczba dzieci, u których terapia przyniosła umiarkowane efekty liczba dzieci, u których terapia przyniosła żadnych efektów W zajęciach terapeutycznych uczestniczyło 146 uczestników projektu. Liczba uczestników, u których terapia przyniosła zadowalający efekt wynosiła 103, natomiast u 43 uczestników stwierdzono umiarkowane efekty. 2.2.2. W zajęciach rozszerzających szczególne umiejętności wzięło udział 1505 uczestników gdzie: liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swe umiejętności wynosi 1257, liczba dzieci, które programowo realizowały zadania wynosi 213, liczba dzieci, u których dodatkowe zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności wynosi 35. 14,15% 2,33% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, któte programowo realizowały zadania 83,52% liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności str. 8
Poniżej przedstawione zostały dane dotyczące poszczególnych typów zajęć dla dzieci, u których zaobserwowano szczególne umiejętności. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybit uzdolnionych ze szczególnym uwzględm nauk matematyczno przyrodniczych 9,70% 2,57% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania, doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, które programowo realizowały zadania 87,73% liczba dzieci, u których dodatkowe zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów wybit uzdolnionych ze szczególnym uwzględm nauk matematyczno-przyrodniczych brało udział 660 uczestników projektu, z których 579 realizowało ponadprogramowo zadania doskonaląc swoje umiejętności, 64 realizowało zadania programowo, natomiast u 17 uczestników zajęcia dodatkowe rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych muzycz 12,25% 3,67% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania, doskonaląc swoje umiejętności 84,08% liczba dzieci, które programowo realizowały zadania liczba dzieci, u których dodatkowe zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych muzycz uczestniczyło 245 uczestników projektu, gdzie 206 bardzo dobrze realizowało ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności, 30 programowo realizowało str. 9
zadania, natomiast u 9 uczestników zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych plastycz 26,05% 0,96% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, które programowo realizowały zadania 72,99% liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych plastycz uczestniczyło 311 uczestników projektu, z których 227 bardzo dobrze realizowało ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności, 81 programowo realizowało zadania oraz 3 uczestników, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych polonistycz 18,49% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, które programowo realizowały zadania 81,51% liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań ani przyczyniły się do doskonalenia zainteresowań W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych polonistycz uczestniczyło 146 uczestników projektu, z których 119 bardzo dobrze realizowało ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności a 27, którzy programowo realizowali zadania. str. 10
Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych teatral 7,52% 4,51% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, które programowo realizowały zadania 87,97% liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych teatral uczestniczyło 133 uczestników projektu, z których 117 bardzo dobrze realizowało ponadprogramowe zadania, 10 programowo realizowało zadania i 6 uczestników, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych informatycz 10,00% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności 90,00% liczba dzieci, które programowo realizowały zadania liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych informatycz uczestniczyło 10 uczestników projektu, z czego 9 bardzo dobrze zrealizowało ponadprogramowe zadania, a 1 uczestnik programowo zrealizował zadania. str. 11
Wnioski: Na podstawie powyższych danych można stwierdzić: częściowe (zgodne z planem) wyrównywa braków w wiadomościach i umiejętnościach będących przyczyną powodzeń szkolnych, wyrównywa szans edukacyjnych, widoczną poprawę wad postawy, wzrost ogólnej sprawności fizycznej, rozwija twórczego myślenia oraz zainteresowań uczniów, uspraw percepcji wzrokowej i słuchowej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej, poprawę funkcjonowania emocjonalno-społecznego dzieci, poprawę sprawności uczniów w zakresie percepcji słuchowej, większą samodzielność dzieci i wytrwałość w działaniu. 2.3. Ankiecie skierowanej do dyrektorów 28 szkół podstawowych, nauczycieli prowadzących zajęcia w ramach projektu oraz wybranej liczby rodziców, których dzieci uczęszczają na zajęcia. 2.3.1. Odpowiedzi udzielone przez dyrektorów 28 szkół podstawowych w ankiecie ewaluacyjnej przeprowadzonej na koc II semestru roku szkolnego 2011/2012. Czy na tere szkoły są widoczne działania promocyjne? str. 12
Czy na stro internetowej szkoły są umieszczone informacje na temat projektu? Czy rodzice i dzieci zostali zapoznani z projektem mającym na celu wyrówna szans edukacyjnych? Czy zajęcia dodatkowe odpowiadają potrzebom uczestników projektu? str. 13
Czy zajęcia dodatkowe są dla uczestników projektu atrakcyjne? Czy uczestnicy projektu chęt biorą udział w zajęciach dodatkowych? Czy w zajęciach dodatkowych zauważalne jest zaangażowa uczestników projektu? str. 14
Czy podczas prowadzenia zajęć dodatkowych przestrzega się zasady równości szans? Czy zajęcia dodatkowe prowadzone są z wykorzystam zakupionych w ramach projektu pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych? Czy zajęcia dodatkowe w ramach projektu są prowadzone zgod z harmonogramem? str. 15
Czy na bieżąco prowadzona jest przez nauczyciela dokumentacja z zajęć dodatkowych? Czy zajęcie dodatkowe przynoszą zakładane efekty? Czy organizacja zajęć przebiega zgod z projektowymi założeniami oraz gwarantuję osiągnięcie celów i rezultatów? str. 16
Wnioski: Na podstawie uzyskanych odpowiedzi na zadane pytania można stwierdzić, że zajęcia dodatkowe w ramach projektu pn. Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce odpowiadały potrzebom uczestników projektu, były dla nich atrakcyjne i chęt brali w nich udział. Zauważalne jest przestrzega równości szans podczas prowadzonych zajęć dodatkowych oraz duże zaangażowa uczestników projektu. Oznaczenia szkół podstawowych, pomieszczeń, w których odbywały się zajęcia dodatkowe oraz zakupionych materiałów i pomocy dydaktycznych są zgodne z obowiązującymi Wytycznymi dotyczącymi oznaczania projektów w ramach POKL. Zajęcia dodatkowe prowadzone były z wykorzystam pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych zakupionych w ramach projektu. Realizacja projektu w roku szkolnym 2011/2012 przebiegała zgod z projektowymi założeniami i gwarantowała osiągnięcie zamierzonych celów i rezultatów. 2.3.2 Na podstawie danych zebranych z ankiet ewaluacyjnych skierowanych do 210 wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe w ramach projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, uzyskano odpowiedzi na pytania: Czy przestrzega Pani/Pan zasady równości szans podczas prowadzenia swoich zajęć dodatkowych? str. 17
Czy na zajęciach dodatkowych wykorzystuje Pani/Pan pomoce dydaktyczne i materiały biurowe zakupione w ramach projektu? 0,48% 99,52% Z odpowiedzi na powyższe pyta wynika, iż tylko 0,48% wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe w ramach projektu, wykorzystywało pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych zakupionych w ramach projektu. Powodem tego było to, iż na które zajęcia zostały zakupione pomoce dydaktyczne. Czy zajęcia dodatkowe są realizowane zgod z programem? Czy zajęcia dodatkowe odpowiadają potrzebom uczestników projektu? str. 18
Czy zajęcia dodatkowe są dla uczestników projektu atrakcyjne? Czy uczestnicy projektu chęt biorą udział w zajęciach dodatkowych? Czy realizowane przez Panią/Pana zajęcia dodatkowe umożliwiają rozwój zainteresowań uczestników projektu? 2,86% 97,14% Z analizy wynika, iż 2,86% wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe w ramach projektu uważało, iż zajęcia te umożliwiają rozwoju zainteresowań uczestników projektu. Według ankietowanych spowodowane było to: zbyt małą ilością materiałów dydaktycznych, dostosowam godzin zajęć dodatkowych oraz zbyt dużą ilością osób w grupach. str. 19
Czy organizowane przez Panią/Pana zajęcia dodatkowe przynoszą zakładane efekty? Czy zna Pani/Pan liczbę godzin, które jest Pani/Pan zobowiązana/zobowiązany do przeprowadzenia w ramach zajęć dodatkowych? Czy znane są Pani/Panu cele i rezultaty projektu? str. 20
Czy należałoby coś zmienić w realizacji projektu? 16,70% 83,30% Według 16,70% wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe powinno się: zmjszyć liczbę uczestników projektu, biorących udział w zajęciach dodatkowych, zmjszyć liczebność grup, zwiększyć liczbę godzin na zajęcia, zmjszyć biurokrację oraz zwiększyć ilości pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych zakupionych w ramach projektu. Wnioski: Większość wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe w ramach projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce oceniła efektywność zajęć dodatkowych bardzo wysoko. Jednakże: 0,48% wykonawców umów zleceń wykorzystywało na zajęciach dodatkowych pomocy dydaktycznych, poważ zostały one zakupione, 2,86% wykonawców umów zleceń stwierdziło, że prowadzone przez nich zajęcia dodatkowe rozwijły zainteresowań uczestników projektu, 16,70% wykonawców umów zleceń uważało, że należałoby podczas realizacji projektu zmjszyć liczbę uczestników projektu na zajęciach dodatkowych oraz mieć możliwość tworzenia mjszych ilościowo grup. str. 21
2.3.2. Odpowiedzi na pytania zawarte w ankiecie ewaluacyjnej przeprowadzonej na koc roku szkolnego 2011/2012, skierowanej do 10% rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu biorących udział w zajęciach dodatkowych w ramach projektu pn. Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce. Informacje o zajęciach dodatkowych realizowanych w ramach projektu otrzymałem(am)? 4,94% 0,87% z plakatów w szkole 43,32% 11,19% 25,73% od nauczyciela prowadzącego zajęcia od własnego dziecka od wychowawcy klasy 13,95% ze strony internetowej szkoły ze strony internetowej Urzędu Miasta Z powyższych danych wynika, iż większość rodziców/opiekunów prawnych dowiedziała się o zajęciach dodatkowych realizowanych w ramach projektu od wychowawcy klasy, 25,73% od nauczyciela prowadzącego zajęcia, 13,95 % od własnego dziecka, 11,19% z plakatów w szkole, natomiast pozostali rodzice uzyskali informację ze strony internetowej szkoły i Urzędu Miasta. Czy Państwa dziecko jest zadowolone z udziału w zajęciach dodatkowych? str. 22
Czy zajęcia dodatkowe, w których uczestniczy Państwa dziecko spełniają jego oczekiwania? Czy mają Państwo uwagi co do prowadzonych w szkole zajęć dodatkowych? 2,99% 97,01% Rodzice/opiekunowie prawni uczestników projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce, byli zadowoleni z faktu, iż ich dziecko uczestniczyło w zajęciach dodatkowych w ramach projektu i uważali, że spełniły one ich oczekiwania. 2,99% rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu miała uwagi, co do prowadzonych w szkole zajęć dodatkowych i uważało, że: - powinno być więcej zajęć, które rozwijają zainteresowania dzieci, - zajęcia mogłyby odbywać się częściej (więcej godzin w tygodniu), - zajęcia powinny być organizowane rówż w starszych klasach, - powinno się zmjszyć liczebność grup, - należałoby zwiększyć liczbę godzin. str. 23
Czy udział w zajęciach dodatkowych pozwolił Państwa dziecku na rozwój zainteresowań lub podsie poziomu umiejętności? 0,25% - w wielkim stopniu 99,75% 0,25% rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu uważało, że udział w zajęciach dodatkowych pozwolił na rozwój u ich dziecka zainteresowań w wielkim stopniu, a pozostałe 99,75% uważało, iż znacz podniósł ich poziom umiejętności i rozwój zainteresowań Jak całościowo oceniają Państwo realizację zajęć dodatkowych w ramach projektu? 89,53% 10,47% bardzo słabo słabo średnio dobrze bardzo dobrze 89,53 % rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu oceniało bardzo dobrze zajęcia dodatkowe w ramach projektu a pozostałe 10,47% dobrze. Wnioski: Na podstawie wyżej wymienionych odpowiedzi na pytania skierowane do 10% ogółu rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu, można stwierdzić, że zajęcia dodatkowe prowadzone w ramach projektu pn.: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce spełniają ich oczekiwania i są oni bardzo zadowoleni z możliwości korzystania przez ich dziecko z tego typu zajęć. str. 24
2.4. Arkuszach do obserwacji zajęć i do monitoringu realizacji projektu, Na podstawie w/w arkuszy można stwierdzić, iż na tere każdej z 28 szkół podstawowych widoczne były działania promocyjne, a na każdej ze stron internetowych znajdowały się informacje na temat projektu. Pomieszczenia, w których odbywały się zajęcia dodatkowe oznaczone były zgod z obowiązującymi wytycznymi dotyczącymi oznaczania projektów w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, a zajęcia dodatkowe prowadzone były z wykorzystam zakupionych w ramach projektu pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych, chyba że zajęcia dodatkowe wymagały ich zastosowania. Wykazy pomocy dydaktycznych znajdowały się w pomieszczeniach, w którym odbywały się zajęcia lub w dzienniku lekcyjnym. Podczas obserwacji zajęć dodatkowych zauważalne było duże zaangażowa uczestników projektu, wykonawcy umów zleceń prowadzili zajęcia dodatkowe zgod z harmonogramem, a dokumentacja prowadzona była na bieżąco. 2.5. Sprawozdaniach kwartalnych z postępu realizacji działań wynikających z projektu Po zakończeniu każdego kwartału realizacji projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce dokonywano oceny stanu realizacji projektu na podstawie sprawozdań z postępu realizacji działań wynikających z projektu, sporządzanych przez wykonawców umów zleceń. Na ich podstawie stwierdzono, iż założone cele projektu odpowiadają zdefiniowanym problemom i faktycznym potrzebom uczestników projektu. Zajęcia dodatkowe, które odbyły się w roku szkolnym 2011/2012 przyniosły zauważalne efekty ie jak: wyrówna braków w wiadomościach i umiejętnościach, wyrówna szans edukacyjnych, rozwija twórczego myślenia oraz zainteresowań uczestników projektu. Projekt pozwolił rówż na podsie jakości pracy nauczycieli i zwiększył liczbę dzieci, które z większym zasobem wiedzy przeszły do wyższej klasy. Sprawozdania z realizacji zajęć wykazały, iż odbyły się wszystkie zaplanowane zajęcia dodatkowe łącz 10.728 godzin, z czego 9.822 godzin w ramach projektu, a 906 godzin realizowanych zgod z art. 42. ustawy Karta Nauczyciela. str. 25
3. Wnioski z ewaluacji: Gmina Kielce po analizie zebranych danych stwierdza, iż realizacja zajęć dodatkowych w ramach projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce przynosi zaplanowane rezultaty, które prowadzą do osiągnięcia zamierzonych celów i rezultatów. Zbiera danych do analizy trwało cały rok szkolny 2011/2012 ankiety ewaluacyjne przeprowadzono na koc I i II semestru, sprawozdania kwartalne zbierano po zakończeniu każdego kwartału, a analizę pozostałych dokumentacji prowadzono na bieżąco. Na podstawie zebranych dokumentów stwierdzono, iż: liczba rzeczywista dzieci biorących udział w projekcie w roku szkolnym 2011/2012 wynosiła 2.743, z czego w ciągu roku szkolnego do projektu przystąpiło 145 dziewczynek i 140 chłopców. Na zajęciach dodatkowych na koc roku szkolnego 2011/2012 uczestniczyło 3.802 uczestników projektu. w zajęciach dodatkowych wyrównujących braki w wiadomościach i umiejętnościach brało udział 2.297 uczestników projektu gdzie: liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły zadowalający efekt wyniosła 1.435, liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły umiarkowane efekty wyniosła 801,liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły żadnych efektów wyniosła 61. w zajęciach rozszerzających szczególne umiejętności wzięło udział 1.505 uczestników gdzie: liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swe umiejętności wynosi 1.257, liczba dzieci, które programowo realizowały zadania wynosi 213, liczba dzieci, u których dodatkowe zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności wynosi 35 ze środków uzyskanych na realizację projektu doposażono bazę dydaktyczną 28 szkół podstawowych działających na tere Gminy Kielce. w roku szkolnym 2011/2012 odbyło się 10.728 godzin zajęć dodatkowych, z czego 9.822 godzin płatnych było ze środków pozyskanych w ramach projektu, a pozostałe 906 godzin odbyło się w ramach realizacji godzin zgod z art. 42. ustawy Karta Nauczyciela. str. 26
Na podstawie analizy zebranych danych wyciągnięto następujące wnioski: na tere każdej z 28 szkół podstawowych widoczne są działania promocyjne dotyczące projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce, a na każdej ze stron internetowych znajdują się informacje na temat projektu, pomieszczenia, w których odbywają się zajęcia dodatkowe oznaczone są zgod z obowiązującymi wytycznymi dotyczącymi oznaczania projektów w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, zajęcia dodatkowe prowadzone są z wykorzystam zakupionych w ramach projektu pomocami dydaktycznymi i materiałami biurowymi, chyba, że zajęcia dodatkowe wymagają ich zastosowania, wykaz pomocy dydaktycznych znajduje się w pomieszczeniu, w którym odbywają się zajęcia lub w dzienniku lekcyjnym, zajęcia dodatkowe odpowiadają potrzebom uczestników projektu, są dla nich atrakcyjne i chęt biorą w nich udział. Ponadto zauważalne jest duże zaangażowa uczestników projektu podczas prowadzonych zajęć dodatkowych i można zauważyć przestrzega zasady równości szans, nauczyciele prowadzą zajęcia dodatkowe zgod z harmonogramem, a prowadzona przez nich dokumentacja jest prowadzona na bieżąco. str. 27