Niegrice'owskie ujęcia komunikacji (1): R.G. Millikan biologiczny model języka

Podobne dokumenty
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja

dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni

17. Zagadnienie umysłu i ciała (mind-body problem) Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

Percepcja, język, myślenie

SCALANIE MIĘDZYMODALNE

Algorytm genetyczny (genetic algorithm)-

Akt administracyjny. A. Akt administracyjny

ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE

Epistemologia. #00 Abstrakty prac. Paweł Łupkowski. Instytut Psychologii UAM

Umysł-język-świat 2012

Główne problemy psycholingwistyki

OPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps11PP-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Instytut Psychologii.

OPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia

dr hab. Maciej Witek, prof. US MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni

Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne

PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 4: Implikatury

Copyright for the Polish edition 2019 by Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o., Warszawa Copyright 2019 by Marcin Matczak

Presupozycje próby wyjaśnienia zjawiska

Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie)

21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?

Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki Instytut Filozofii. mwitek.univ.szczecin.pl

Warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego na pierwszym etapie edukacyjnym

Elementy kognitywistyki II: Sztuczna inteligencja. WYKŁAD XII: Modele i architektury poznawcze

PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy. Temat 2: Grice a teoria znaczenia

Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! klasa 4. Uwagi. Wymagania. kolejny lekcji. Kompetencje kluczowe.

Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: 30 godziny. Miejsce szkolenia:

Predykat. Matematyka Dyskretna, Podstawy Logiki i Teorii Mnogości Barbara Głut

Grice'owskie ujęcie komunikacji: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych

dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni

Pamięć i uczenie się Pamięć długotrwała: semantyczna i epizodyczna

KARTAKURSU. Efekty kształcenia dla kursu Student: W01wykazuje się znajomością podstawowych koncepcji, zasad, praw i teorii obowiązujących w fizyce

Odbiornik z wyświetlaczem

dr hab. Maciej Witek, prof. US PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017

ZAMEK KODOWY 100 KODÓW REF. 6991

Filozofia analityczna szkoła analityczna a neopozytywizm

KARTA KURSU. Języki skryptowe

Szacowanie wartości zamówienia. Wpisany przez RR Pon, 02 maj 2011

RAPORT I ANALIZA SZKOLNYCH WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO Z BIOLOGII MAJ 2011

Wykład 4. Osobowościowe predyktory skutecznej sprzedaży

Generalny akt administracyjny

KARTA ODPOWIEDZI konkurs z biologii dla uczniów szkół podstawowych ETAP SZKOLNY

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

Elementy teorii informacji i kodowania

Biologia klasa 6. Wymagania edukacyjne do działów na poszczególne oceny

Scenariusz lekcji plastyki w klasie drugiej gimnazjum

Podsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010

A teraz coś z zupełnie innej beczki:

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY

Spostrzeganie jako proces kategoryzacji percepcyjnej.

Ewaluacja procesów partycypacyjnych: Budżet partycypacyjny w Figaró

Symbole stosowane do oznaczenia niebezpieczeństwa związanego z użyciem związków chemicznych w krajach Unii Europejskiej

Warszawa, 17 maja 2010r. Zmiany w treści Zapytania Ofertowego nr postępowania POKL1.18/WRZOS/1/2010

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (Przedmioty podstawowe)

Język myśli. ang. Language of Thought, Mentalese. Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński

Opis efektów kształcenia dla modułu zajęć

CENTRUM NAUKI O LAKTACJI im. ANNY OSLISLO

Teoria ciała stałego Cz. I

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

Informatyka w medycynie Punkt widzenia kardiologa

KLUCZ ODPOWIEDZI KONKURS POLONISTYCZNY. Zadania zamknięte. Zadania otwarte

Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne

Szczegółowy opis wszystkich sprawdzanych czynności wraz z poziomem ich wykonania zawiera poniższa tabela.

Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:

Harmonogram prac związanych z przygotowaniem Veritum XL do RODO. Veritum - 25 lat doświadczeń!

INFORMACJA. z wykonanego zadania na rzecz postępu biologicznego w produkcji zwierzęcej

zna podstawową terminologię w języku obcym umożliwiającą komunikację w środowisku zawodowym

Interpretacja Raportu badania pracy w Otwartym Systemie Antyplagiatowym (OSA)

Brakujący element Agile: Świadomy zespół

Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych

Odniesienie efektów kierunkowych kształcenia do efektów obszarowych

Zastosowanie teorii detekcji sygnałów do analizy rzetelności systemu obserwacyjnego ARGOS Michał Modzelewski Jolanta Pisarek

Przeciążanie operatorów

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:

Wstęp do logiki. Semiotyka

Klasa IV Wymagania edukacyjne

Pochodna funkcji: definicja, podstawowe własności wykład 5

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

WYTYCZNE OPRACOWYWANIA PROCEDUR

Znaki globalne w Linuxie

ANNA KALISZ ELIZA PROKOP-PERZYŃSKA PODSTAWY PRAWOZNAWSTWA W SCHEMATACH I TABELACH

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8

PAMIĘCI. Część 1. Przygotował: Ryszard Kijanka

KATEGORIA OBSZAR WIEDZY

Andrzej Wiśniewski Logika II. Wykłady 10b i 11. Semantyka relacyjna dla normalnych modalnych rachunków zdań

UCHWAŁA NR R SENATU UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO WE WROCŁAWIU z dnia 22 czerwca 2017 r.

WIĘCEJ NIŻ TELEFON! CZĘŚĆ PIERWSZA - WPROWADZENIE

Zadanie 5. (0 1 ) Przyrząd, dzięki któremu moŝna obserwować skórę na dłoniach przedstawia rysunek: A. numer 1 B. numer 2 C. numer 3 D.

Po uruchomieniu programu nasza litera zostanie wyświetlona na ekranie

KARTA PRZEDMIOTU. Systemy czasu rzeczywistego: D1_9

EGZAMIN O Z PODSTAW PRAWA GOSPODARCZEGO ODARCZEGO I ZAMÓWIEŃ PUBLICZNYCH rok akademicki 2014/2015

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNE

Neurokognitywistyka. Mózg jako obiekt zainteresowania w

Opis procesu kształcenia dla kierunku TURYSTYKA i REKREACJA studiów I stopnia o profilu ogólnoakademickim

Kodowanie produktów - cz. 2

Transkrypt:

Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 3: Niegrice'owskie ujęcia komunikacji (1): R.G. Millikan biologiczny model języka

Co to znaczy, że omawiany model jest biologiczny?

Co to znaczy, że omawiany model jest biologiczny? Kategoria funkcji własnej lub funkcji właściwej (ang. proper function);

Co to znaczy, że omawiany model jest biologiczny? Kategoria funkcji własnej lub funkcji właściwej (ang. proper function); teza o ciągłości między: sferą znaków naturalnych i sferą znaków intencjonalnych, sygnałami zwierzęcymi i aktami komunikacyjnymi, kodami zwierzęcymi i ludzkimi językami.

Co to znaczy, że omawiany model jest biologiczny? Kategoria funkcji własnej lub funkcji właściwej (ang. proper function); funkcja własna: bezpośrednia funkcja własna (ang. direct proper function), pochodna funkcja własne (ang. derived proper function).

Bezpośrednia funkcja własna lub bezpośrednie przeznaczenie (ang. direct purpose): narzędzi (młotka, piły, obcęgów, ), genów, organów (serca, nerki, oka, ), wrodzonych wzorców zachowań (technik łowieckich, tańców godowych, ). nabytych wzorców zachowań (wokalizacji ptaków, mimiki twarzy, technologii, ), środków językowych (słów, trybów, konstrukcji, ), innych urządzeń (ang. devices) i elementów (ang. items).

Bezpośrednia funkcja własna lub bezpośrednie przeznaczenie (ang. direct purpose): narzędzi (młotka, piły, obcęgów, ), genów, organów (serca, nerki, oka, ), wrodzonych wzorców zachowań (technik łowieckich, tańców godowych, ). nabytych wzorców zachowań (wokalizacji ptaków, mimiki twarzy, technologii, ), środków językowych (słów, trybów, konstrukcji, ), innych urządzeń (ang. devices) i elementów (ang. items). Pytanie: co ww. elementy mają ze sobą wspólnego?

Bezpośrednia funkcja własna lub bezpośrednie przeznaczenie (ang. direct purpose): narzędzi (młotka, piły, obcęgów, ), genów, organów (serca, nerki, oka, ), wrodzonych wzorców zachowań (technik łowieckich, tańców godowych, ). nabytych wzorców zachowań (wokalizacji ptaków, mimiki twarzy, technologii, ), środków językowych (słów, trybów, konstrukcji, ), innych urządzeń (ang. devices) i elementów (ang. items). Odpowiedź: tworzą rodziny ustalone dzięki reprodukcji (ang. reproductively established families, REF).

Bezpośrednia funkcja własna lub bezpośrednie przeznaczenie (ang. direct purpose): narzędzi (młotka, piły, obcęgów, ), genów, organów (serca, nerki, oka, ), wrodzonych wzorców zachowań (technik łowieckich, tańców godowych, ). nabytych wzorców zachowań (wokalizacji ptaków, mimiki twarzy, technologii, ), środków językowych (słów, trybów, konstrukcji, ), innych urządzeń (ang. devices) i elementów (ang. items). Odpowiedź: tworzą rodziny ustalone dzięki reprodukcji (ang. reproductively established families, REF); REF pierwszego rzędu / REF wyższego rzędu.

Bezpośrednia funkcja własna lub bezpośrednie przeznaczenie (ang. direct purpose): narzędzi (młotka, piły, obcęgów, ), genów, organów (serca, nerki, oka, ), wrodzonych wzorców zachowań (technik łowieckich, tańców godowych, ). nabytych wzorców zachowań (wokalizacji ptaków, mimiki twarzy, technologii, ), środków językowych (słów, trybów, konstrukcji, ), innych urządzeń (ang. devices) i elementów (ang. items). Odpowiedź: tworzą rodziny ustalone dzięki reprodukcji (ang. reproductively established families, REF); REF pierwszego rzędu / REF wyższego rzędu.

REF(1) Rodzina elementów { a 1, a 2, a 3, a 4,...} tworzy REF(1) A, jeśli każdy z nich jest wynikiem reprodukcji pewnego innego elementu tej rodziny (reprodukcji pod względem cech c 1,, c n );

REF(1) Rodzina elementów { a 1, a 2, a 3, a 4,...} tworzy REF(1) A, jeśli każdy z nich jest wynikiem reprodukcji pewnego innego elementu tej rodziny (reprodukcji pod względem cech c 1,, c n ); x powstał w wyniku reprodukcji y-a pod względem cech c 1,, c n : gdyby y ( model) różnił się od swojej obecnej postaci pod względem pewnych cech z zakresu c 1,, c n, to x ( kopia) różniłaby się od swojej obecnej postaci w ten sam sposób pod względem tych samych cech;

REF(1) Rodzina elementów { a 1, a 2, a 3, a 4,...} tworzy REF(1) A, jeśli każdy z nich jest wynikiem reprodukcji pewnego innego elementu tej rodziny (reprodukcji pod względem cech c 1,, c n ); x powstał w wyniku reprodukcji y-a pod względem cech c 1,, c n : gdyby y ( model) różnił się od swojej obecnej postaci pod względem pewnych cech z zakresu c 1,, c n, to x ( kopia) różniłaby się od swojej obecnej postaci w ten sam sposób pod względem tych samych cech; krótko mówiąc: fidelity (Dawkins 1976).

REF(1) Rodzina elementów { a 1, a 2, a 3, a 4,...} tworzy REF(1) A, jeśli każdy z nich jest wynikiem reprodukcji pewnego innego elementu tej rodziny (reprodukcji pod względem cech c 1,, c n ); x powstał w wyniku reprodukcji y-a pod względem cech c 1,, c n : gdyby y ( model) różnił się od swojej obecnej postaci pod względem pewnych cech z zakresu c 1,, c n, to x ( kopia) różniłaby się od swojej obecnej postaci w ten sam sposób pod względem tych samych cech; krótko mówiąc: fidelity (Dawkins 1976). c 1, c n reprodukcyjnie ustalona natura C (ang. reproductively established character, REC).

REF(1) Rodzina elementów { a 1, a 2, a 3, a 4,...} tworzy REF(1) A, jeśli każdy z nich jest wynikiem reprodukcji pewnego innego elementu tej rodziny (reprodukcji pod względem cech c 1,, c n ); x powstał w wyniku reprodukcji y-a pod względem cech c 1,, c n : gdyby y ( model) różnił się od swojej obecnej postaci pod względem pewnych cech z zakresu c 1,, c n, to x ( kopia) różniłaby się od swojej obecnej postaci w ten sam sposób pod względem tych samych cech; krótko mówiąc: fidelity (Dawkins 1976). Narzędzia (młotki, piły, obcęgi, ), geny, nabyte wzorce zachowań (ptasie śpiewy, ), środki językowe (słowa, tryby, konstrukcje, ).

Bezpośrednia funkcja własna Funkcja F elementu x jest jego bezpośrednią funkcją własną, jeśli: x ma własności c 1,, c n, dzięki którym pełni funkcję F, x powstał w wyniku reprodukcji innych elementów (reprodukcji pod względem cech c 1,, c n ) dlatego* ), że te inne elementy, dzięki posiadaniu cech c 1,, c n, pełniły F.

Bezpośrednia funkcja własna Funkcja F elementu x jest jego bezpośrednią funkcją własną, jeśli: x ma własności c 1,, c n, dzięki którym pełni funkcję F, x powstał w wyniku reprodukcji innych elementów (reprodukcji pod względem cech c 1,, c n ) dlatego* ), że te inne elementy, dzięki posiadaniu cech c 1,, c n, pełniły F. * ) dlatego, że... jako wyjaśnienie ewolucjonistyczne. Innymi słowy: x należy do REF(1) X, elementy rodziny X mają cechy c 1,, c n, rodzina X powiększała się (i nadal się powiększa) o nowe elementy dlatego, że dzięki posiadaniu cech c 1,, c n pełniły one (i nadal pełnią) funkcję F.

Warunki Normalne właściwego funkcjonowania

Warunki Normalne właściwego funkcjonowania Ważne: warunki Normalne warunki statystycznie częste.

Warunki Normalne właściwego funkcjonowania Ważne: warunki Normalne warunki statystycznie częste. Wyjaśnienie Normalne: wyjaśnienie tego, jak elementy tworzące pewną REF(1) pełniły swoją funkcję własną. Warunki Normalne: warunki, które wskazuje się w wyjaśnieniu Normalnym.

Warunki Normalne właściwego funkcjonowania Ważne: warunki Normalne warunki statystycznie częste. Wyjaśnienie Normalne: wyjaśnienie tego, jak elementy tworzące pewną REF(1) pełniły swoją funkcję własną. Warunki Normalne: warunki, które wskazuje się w wyjaśnieniu Normalnym. Przykłady: zapałki: obecność tlenu w powietrzu;

Warunki Normalne właściwego funkcjonowania Ważne: warunki Normalne warunki statystycznie częste. Wyjaśnienie Normalne: wyjaśnienie tego, jak elementy tworzące pewną REF(1) pełniły swoją funkcję własną. Warunki Normalne: warunki, które wskazuje się w wyjaśnieniu Normalnym. Przykłady: zapałki: obecność tlenu w powietrzu; płochliwość królika: szelest wywołany przez drapieżnika;

Warunki Normalne właściwego funkcjonowania Ważne: warunki Normalne warunki statystycznie częste. Wyjaśnienie Normalne: wyjaśnienie tego, jak elementy tworzące pewną REF(1) pełniły swoją funkcję własną. Warunki Normalne: warunki, które wskazuje się w wyjaśnieniu Normalnym. Przykłady: zapałki: obecność tlenu w powietrzu; płochliwość królika: szelest wywołany przez drapieżnika; kiełkowanie ziarna pod wpływem wilgoci: bliskość gleby;

Warunki Normalne właściwego funkcjonowania Ważne: warunki Normalne warunki statystycznie częste. Wyjaśnienie Normalne: wyjaśnienie tego, jak elementy tworzące pewną REF(1) pełniły swoją funkcję własną. Warunki Normalne: warunki, które wskazuje się w wyjaśnieniu Normalnym. Przykłady: zapałki: obecność tlenu w powietrzu; płochliwość królika: szelest wywołany przez drapieżnika; kiełkowanie ziarna pod wpływem wilgoci: bliskość gleby; żebractwo: obecność ludzi o miękkim sercu ;

Warunki Normalne właściwego funkcjonowania Ważne: warunki Normalne warunki statystycznie częste. Wyjaśnienie Normalne: wyjaśnienie tego, jak elementy tworzące pewną REF(1) pełniły swoją funkcję własną. Warunki Normalne: warunki, które wskazuje się w wyjaśnieniu Normalnym. Przykłady: zapałki: obecność tlenu w powietrzu; płochliwość królika: szelest wywołany przez drapieżnika; kiełkowanie ziarna pod wpływem wilgoci: bliskość gleby; żebractwo: obecność ludzi o miękkim sercu ; apetyt na słodkie : niska podaż kalorycznego pokarmu.

REF(2) Zbiór B podobnych do siebie elementów { b 1, b 2, b3, b 4,...} wytworzonych przez członków REF(1) A = { a 1, a 2, a 3, a 4,...} tworzy REF(2), jeśli: tworzenie elementów B jest bezpośrednią funkcją właściwą elementów A, elementy B zostały wytworzone w zgodzie z wyjaśnieniem Normalnym, tj. w warunkach normalnych.

REF(2) Zbiór B podobnych do siebie elementów { b 1, b 2, b3, b 4,...} wytworzonych przez członków REF(1) A = { a 1, a 2, a 3, a 4,...} tworzy REF(2), jeśli: tworzenie elementów B jest bezpośrednią funkcją właściwą elementów A, elementy B zostały wytworzone w zgodzie z wyjaśnieniem Normalnym, tj. w warunkach normalnych. Przykłady: organy (serce, nerki, oczy...), wrodzone dyspozycje ( apetyt na słodkie, ), wrodzone wzorce zachowań (taniec godowy, ).

Pochodna funkcja właściwa Do tej pory mówiliśmy of funkcjach właściwych pierwotnych, które można przypisać elementom REF(1) oraz REF(2) czyli elementom podobnym do siebie;

Pochodna funkcja właściwa Do tej pory mówiliśmy of funkcjach właściwych pierwotnych, które można przypisać elementom REF(1) oraz REF(2) czyli elementom podobnym do siebie; elementy pewnej REF(1) maja cechy tworzące REC;

Pochodna funkcja właściwa Do tej pory mówiliśmy of funkcjach właściwych pierwotnych, które można przypisać elementom REF(1) oraz REF(2) czyli elementom podobnym do siebie; elementy pewnej REF(1) maja cechy tworzące REC; elementy pewnej REF(2) mają cechy Normalne.

Pochodna funkcja właściwa Do tej pory mówiliśmy of funkcjach właściwych pierwotnych, które można przypisać elementom REF(1) oraz REF(2) czyli elementom podobnym do siebie; elementy pewnej REF(1) maja cechy tworzące REC; elementy pewnej REF(2) mają cechy Normalne. Czy można przypisać funkcje własne elementom niepowtarzalnym i unikatowym?

Pochodna funkcja właściwa Do tej pory mówiliśmy of funkcjach właściwych pierwotnych, które można przypisać elementom REF(1) oraz REF(2) czyli elementom podobnym do siebie; elementy pewnej REF(1) maja cechy tworzące REC; elementy pewnej REF(2) mają cechy Normalne. Czy można przypisać funkcje własne elementom niepowtarzalnym i unikatowym? Przykład: funkcja mechanizmu odpowiedzialnego za kamuflaż kameleona, funkcja konkretnego układu pigmentu na skórze kameleona.

Pochodna funkcja właściwa Do tej pory mówiliśmy of funkcjach właściwych pierwotnych, które można przypisać elementom REF(1) oraz REF(2) czyli elementom podobnym do siebie; elementy pewnej REF(1) maja cechy tworzące REC; elementy pewnej REF(2) mają cechy Normalne. Czy można przypisać funkcje własne elementom niepowtarzalnym i unikatowym? Przykład: funkcja mechanizmu odpowiedzialnego za formowanie doznań percepcyjnych, funkcja konkretnego doznania percepcyjnego.

Pochodna funkcja właściwa Element (= unikat) z ma pochodną funkcję właściwą F jeśli powstał w okolicznościach C w wyniku działania systemu S, którego funkcja właściwa sprowadza się w okolicznościach C do wytworzenia z. Funkcja z polega na tym, by między pewnymi cechami z oraz okolicznościami C zachodziła pewna określona relacja. konkretna barwa skóry kameleona; konkretne doznanie wzrokowe.

Pochodna funkcja właściwa Element (= unikat) z ma pochodną funkcję właściwą F jeśli powstał w okolicznościach C w wyniku działania systemu S, którego funkcja właściwa sprowadza się w okolicznościach C do wytworzenia z. Funkcja z polega na tym, by między pewnymi cechami z oraz okolicznościami C zachodziła pewna określona relacja. konkretna barwa skóry kameleona; konkretne doznanie wzrokowe. tyle (na razie) o funkcjach własnych.

Znaki naturalne: ślady przepiórki, kora zadrapana przez tygrysa, ogon pawia, drgania pajęczyny, powrót bocianów,

Znaki naturalne: ślady przepiórki, kora zadrapana przez tygrysa, ogon pawia, drgania pajęczyny, powrót bocianów, ważne: to są znaki dla interpretatora ; znak naturalny stan niosący informację.

Znaki naturalne: stany rzeczy postaci trop-ψ-wielkości-x-w-miejscu-m-w-chwili-t 1 naturalnie oznaczają stany rzeczy postaci przepiórka-wielkości-y-była-w-miejscu-m-w-chwili-t 2

Znaki naturalne: stany rzeczy postaci trop-ψ-wielkości-x-w-miejscu-m-w-chwili-t 1 naturalnie oznaczają stany rzeczy postaci przepiórka-wielkości-y-była-w-miejscu-m-w-chwili-t 2 ang. locally recurrent natural signs

Znaki naturalne: stany rzeczy postaci trop-ψ-wielkości-x-w-miejscu-m-w-chwili-t 1 stany rzeczy postaci naturalnie oznaczają przepiórka-wielkości-y-była-w-miejscu-m-w-chwili-t 2 ang. locally recurrent natural signs Ważne: znaki naturalne są lokalne i nie mogą być fałszywe; pojęcie znaku naturalnego jest epistemiczne.

Rozważmy: sygnały alarmowe (ang. alarm calls); sygnały pokarmowe (ang. food calls); sygnały godowe (ang. mating calls). Czy to są znaki naturalne?

Rozważmy: sygnały alarmowe (ang. alarm calls); sygnały pokarmowe (ang. food calls); sygnały godowe (ang. mating calls). Czy to są znaki naturalne? Czy ww. sygnały mogą być fałszywe?

Rozważmy: sygnały alarmowe (ang. alarm calls); sygnały pokarmowe (ang. food calls); sygnały godowe (ang. mating calls). Czy to są znaki naturalne? Czy ww. sygnały mogą być fałszywe? Pytanie: jak możliwe są fałszywe reprezentacje? Ważne: celem teorii funkcji własnych jest podanie odpowiedzi na to pytanie.

Znaki intencjonalne (ang. intentional signs)

Znaki intencjonalne (ang. intentional signs) Dygresja: Brentano o intencjonalności; intencjonalność mentalna / intencjonalność języka;

Znaki intencjonalne (ang. intentional signs) Dygresja: Brentano o intencjonalności; intencjonalność mentalna / intencjonalność języka; Grice o różnicy znaczenie intencjonalne / znaczenie naturalne;

Znaki intencjonalne (ang. intentional signs) Dygresja: Brentano o intencjonalności; intencjonalność mentalna / intencjonalność języka; Grice o różnicy znaczenie intencjonalne / znaczenie naturalne; Austin o force/meaning distinction ;

Rozważmy: sygnały alarmowe (ang. alarm calls); sygnały pokarmowe (ang. food calls); sygnały godowe (ang. mating calls).

Rozważmy: sygnały alarmowe (ang. alarm calls); sygnały pokarmowe (ang. food calls); sygnały godowe (ang. mating calls). Należy odróżnić: twórca znaku (ang. sign producer); użytkownik znaku (ang. sign consumer).

Rozważmy: sygnały alarmowe (ang. alarm calls); sygnały pokarmowe (ang. food calls); sygnały godowe (ang. mating calls). Należy odróżnić: twórca znaku (ang. sign producer); użytkownik znaku (ang. sign consumer). Funkcja właściwa twórcy znaku: wytworzyć znak, który stanowi Normalne warunki właściwego funkcjonowania konsumenta znaku.

Znaki intencjonalne (ang. intentional signs)

Znaki intencjonalne (ang. intentional signs)

Znaki intencjonalne (ang. intentional signs)