Utwory prozaiczne Sławomira Mrożka jako teksty wykorzystywane w nauczaniu gramatyki, stylistyki i kultury języka polskiego jako obcego

Podobne dokumenty
NIEZWYKŁE WESELE W ATOMICACH

Sławomir Mrożek Lolo Ach, ten Lolo. Jak on umie naciskać klawisze. To znaczy odpowiednie klawisze, bo naciskać, tylko naciskać, umiem nawet ja.

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

2. Czy opowiadanie można potraktować jako metaforę rzeczywistości? Uzasadnij swoją odpowiedź. (2)

PISEMNY EGZAMIN DOJRZAŁOŚCI Z JĘZYKA ŁACIŃSKIEGO 2002/2003 OPIS WYMAGAŃ

Kartoteka testu Oblicza miłości

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V

PROGRAM NAUCZANIA MODUŁU (PRZEDMIOTU)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Oceń wpływ języków obcych na język polski w wybranym okresie rozwoju polszczyzny. Podaj i omów przykłady oddziaływań.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Kryteria ocen z języka hiszpańskiego

Kryteria wymagań edukacyjnych z języka polskiego dla klasy III gimnazjum. Program nauczania do podręcznika Bliżej słowa Numer dopuszczenia 27/3/2010

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

Wymagania edukacyjne z języka polskiego

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII

Opis wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Klasy II i III

55 godz. ćwiczeń audytoryjnych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA II ETAPU EDUKACYJNEGO (KLASY IV-VI)

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2011/2012

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II

Wymagania programowe, język polski III etap edukacyjny klasa trzecia

Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

Opis modułu kształcenia

Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

JĘZYK NIEMIECKI liceum

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe

Dorota Wielkiewicz-Jałmużna Plany i programy nauczania w Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców w Łodzi

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III

polski ENCYKLOPEDIA W TABELACH Wydawnictwo Adamantan

Matura z języka polskiego 2015 Jak przygotować ucznia do nowej formuły egzaminu ustnego? karty pracy

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W LESZNIE

Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi oraz rozszerzonej odpowiedzi.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE

OCENĘ DOBRĄ OCENĘ DOSTATECZNĄ

KLUCZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG3/1A U źródeł konflikt i porozumienie

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Kryteria oceniania uczniów z języka polskiego w klasie II gimnazjum

TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV - VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Praktyczna nauka drugiego języka obcego II

Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968)

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski

KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z języka angielskiego dla klas I, II i III

Ogólne wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 4

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Przedmiotowy System Oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZEJ PRACY PISEMNEJ OCENA CELUJACA

SPIS PUBLIKACJI. Rabiej, A. (2015). Kształcenie i rozwijanie kompetencji fonologicznej uczniów,

KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1

STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV

Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język niemiecki B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM

Przedmiotowy System Oceniania. Języki obce

PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH W OKRESIE OD

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/

EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język niemiecki B2-3s. Kod Punktacja ECTS* 4

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu

Transkrypt:

ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS KSZTAŁCENIE POLONISTYCZNE CUDZOZIEMCÓW 17, 2010 Uniwersytet Jagielloński Utwory prozaiczne Sławomira Mrożka jako teksty wykorzystywane w nauczaniu gramatyki, stylistyki i kultury języka polskiego jako obcego Opowiadania Sławomira Mrożka utrzymane są w konwencji groteski literackiej, wyróżniającej się niejednorodnością stylową, ostentacyjnie demonstrowaną inwencją słowną, łączeniem skróconych wzorców stylowych, mieszaniem mowy wykwintnej z wulgarną, kontrastowaniem sposobu wysłowienia z sytuacją wypowiedzi itp. (Głowiński, Kostkiewiczowa i in. 2008: 188). Uniwersalne podteksty obyczajowe i filozoficzne tych utworów, a także ich stosunkowo mała objętość sprawiają, iż twórczość prozatorska Mrożka cieszy się powodzeniem wśród nauczycieli języka polskiego jako obcego, pragnących wykorzystać oryginalne teksty literackie podczas zajęć językowych. Teksty te mogą ilustrować zarówno omawiane w trakcie innych zajęć zjawiska gramatyczne, jak i stylistyczne lub leksykalne. Podane niżej przykłady pochodzą z trzech opowiadań Mrożka: Wesele w Atomicach (dalej: WwA), Lew oraz Półpancerze praktyczne (dalej: Pp). Nie wzięto pod uwagę opowiadania Słoń, które należy do najczęściej tłumaczonych opowiadań Mrożka (w zbiorach: The Elephant (Słoń). Westport: Greenwood Press, 1972; Der Elefant (Słoń). Berlin: Henssel, 1960) i równie często jest czytane przez studentów obcokrajowców na zajęciach z polskiego w ich rodzimych krajach. Również Wesele w Atomicach doczekało się tłumaczeń (w zbiorach: The Ugupu Bird (Wesele w Atomicach). London: Macdonald & Co., 1968; Hochzeit in Atomweiler (Wesele w Atomicach). Berlin: Henssel, 1961). Refleksje na temat słownictwa, stylu i składni zrodziły się w trakcie analizy wspomnianych opowiadań w ramach różnego typu zajęć z języka polskiego jako obcego, prowadzonych przeze mnie. Zdaję sobie sprawę, że analiza gramatyczna tekstów literackich dla literaturoznawców bywa świętokradztwem. To od nauczyciela języka polskiego jako [433]

434 obcego zależy jednak, czy nie zamieni uczty estetycznej, jaką jest dla rodzimych użytkowników języka polskiego oraz dla obcokrajowców obcowanie z tekstami Mrożka (w końcu jest to chyba najbardziej znany twórca krótkich form prozaicznych czytany również na zajęciach językowych za granicą, o czym świadczą wypowiedzi studentów-obcokrajowców), w gramatyczną wiwisekcję utworu literackiego. Dlaczego warto posłużyć się tekstami Mrożka w ćwiczeniach polegających na analizie i identyfikacji form i konstrukcji gramatycznych? Trzy wielokrotnie wykorzystywane przez nas utwory zawierają znaczną liczbę form imiesłowowych: A) Imiesłowy przymiotnikowe bierne: malowany, dobrani, zalesione, nałożonych, podchmieleni, zawołany, schowaną, ukrytą, zamkniętym (WwA); uzbrojony, przewidzianą (Lew); używany, przeznaczone, sprzedany, nabyty, przyjęta, wykluczone, złamanym, zadyszany, przekręconym, odzianymi, upokorzeni (Pp). B) Imiesłowowe formy, wyrażające orzeczenie czynne przy niewyrażonym podmiocie: ucywilizowano, zmelioryzowano, zawrócono (WwA); sprzedano (Pp). C) Imiesłów przymiotnikowy czynny: toczący się (Lew). D) Imiesłowy przysłówkowe współczesne: wskazując, widząc, puszczając, rozpamiętując (WwA); przebierając, nie kwapiąc się, zajadając (Lew); zaopatrując, błyszcząc, obiecując (Pp). E) Imiesłowy przysłówkowe uprzednie: znalazłszy (WwA); spotkawszy (Pp). Kolejną kategorią fleksyjną czasownika jest czas zaprzeszły, którego forma użyta została w opowiadaniu Lew: Już był odetchnął z ulgą, kiedy dostrzegł, że przy samej bramie zatrzymał się lew i nie kwapiąc się do wyjścia na arenę, spokojnie je marchewkę (Mrożek 1978: 214). Konstrukcje składniowe, zastosowane przez Mrożka, mają charakter głównie stylistyczny i występują w Weselu w Atomicach: Boga pochwalił, bose nogi na słomiance wytarł i na zydlu przysiadł (Mrożek 1978: 275). [...] tego roku odrzutowce szczególnie jakoś licznie się zleciały i pola startowe za stodołą sobie uwiły, coraz też któryś w powietrze wzlatywał i głośnym świegotem swoim słowa nasze tłumił (Mrożek 1978: 275). Kiedym na miejsce przyszedł (Mrożek 1978: 276). Zaburzenia typowego dla polszczyzny szyku podmiot orzeczenie dopełnienie nadają temu groteskowemu tekstowi cech quasi-archaicznych. Przez uczących się języka polskiego wyjątkowość tego szyku jest spostrzegana zazwyczaj natychmiast.

Utwory prozaiczne Sławomira Mrożka... 435 Wspomniana niejednorodność stylowa jest charakterystyczna właściwie dla wszystkich omawianych tu opowiadań. Skrajnym przykładem jest oczywiście Wesele w Atomicach, w którym styl potoczny, ze wstawkami gwarowymi, przeplata się ze stylem naukowym, a konkretnie słownictwem specjalistycznym. Analiza występującego w opowiadaniach Mrożka słownictwa gwarowego (względnie regionalnego) może stanowić dla obcokrajowców bodziec do zastanowienia się nad językiem używanym przez nich w domu (jeśli krajem pochodzenia rodziców jest Polska). Oto przykłady tych wyrazów: ano, ino, przecie, robita (WwA); nima (Pp tutaj: wymowa krakowska). Sławomir Mrożek zachowuje też w tekstach galicyjsko-krakowski koloryt lokalny, niewymagający jednak poza nielicznymi przypadkami dłuższych wyjaśnień: cesarski gościniec (termin ogólnogalicyjski) (WwA); czapeczka krakowska z pawim piórem, piórnik z napisem Pamiątka z Zakopanego, tandeta (krakowska wciąż istniejąca!) (Pp). W przypadku Wesela w Atomicach mamy do czynienia ze znaczną liczbą wyrazów i zwrotów ściśle związanych z kulturą ludową i topografią wiejską, wymagających zazwyczaj precyzyjnego wyjaśnienia. Należą do nich: gościniec (wspomniany wyżej), obejście, malowany kufer, Boga pochwalić, słomianka, zydel, stodoła, oczepiny, druhny, czepić, powała, przyzba, wyciąć hołubca, izba, zagroda, Hop, dziś! Oj, dana, oj, dana! Niektóre zwroty i wyrażenia, choć o charakterze ogólnopolskim, też wymagają wyjaśnień: jurny, kurzyć się z (tu: ze skafandrów Mrożek 1978: 277), filut, zawołany tancerz, odciąć się, rżnąć nożem, zaniechać czegoś, rześko. Parodystycznie stylizowane na ludową opowieść wypowiedzi i zwroty, groteskowo upstrzone słownictwem technicznym, również wymagają komentarza: Hej, wysoko ci u nas technika stanęła, wysoko (Mrożek 1978: 275); Pan młody miał pod lasem niezły kawał laboratorium i coś ze dwa reaktory wedle cesarskiego gościńca, zaś w samym obejściu nieduży, ale schludny zakład chemicznej syntezy (Mrożek 1978: 275); Akuratżem walcował blachę na zimno [...] (Mrożek 1978: 275); [...] rozpamiętując, jak to było na tym hucznym weselisku (Mrożek 1978: 278) [podkreślenia moje W. P. T.]. Komiczny efekt przynosi zderzenie pieśni druhen (1) z przyśpiewkami tancerzy (2): (1) Jak cię będą czepić, / spojrzyj do powały, / żeby twoje dzieci / czarne oczka miały (Mrożek 1978: 276). (2) Już się przed wsią naszą / jasna przyszłość mości, / przez szczęście społeczeństwa / do szczęścia ludzkości! / Oj, dana, oj, dana! (Mrożek 1978: 277).

436 Podobnie jest z zastąpieniem tradycyjnej obrzędowości, związanej z rytuałem przejścia, elementami rodem z powieści fantastyczno-naukowej: Potem zrobiły jej elektrolizę i wprowadziły do komory ciśnień (Mrożek 1978: 276). Liczne w tekście Wesela w Atomicach zwroty ze stylu naukowego (technicznego) utrudniają niekiedy zrozumienie tekstu, zwłaszcza studentom spoza grecko-łacińskiego obszaru kulturowego. Niekiedy wymagają też od nauczyciela przejrzenia opracowań specjalistycznych. Oto przykłady: laboratorium, reaktor, zakład chemicznej syntezy, patent, biochemia, walcować blachę na zimno, katedra, odrzutowiec, pas startowy, paliwo, zmelioryzować, tama, termostat, skafander, elektroliza, komora ciśnień, rura wydechowa, muzyka dodekafoniczna i syntetyczna, głowica atomowa, wyrzutnia, człon rakiety, dewiacja z kursu, bariera cieplna, wzrastający współczynnik temperatury, licznik Geigera, radioaktywność, konwencjonalnie, rezerwuar, gazy bojowe, pancerzyk chitynowy. Elementy stylu publicystycznego, tak chętnie używanego dla celów parodystycznych przez Mrożka, rzadsze są w omawianym opowiadaniu, ale znaczną ich liczbę znajdziemy w dwu pozostałych: zaczęli u nas przekształcać przyrodę, wielka tama o poważnym znaczeniu gospodarczym, siły wytwórcze (WwA); odległość przewidziana przepisami o bezpieczeństwie i higienie pracy, nie chce agitacji, przed pierwiastkiem nowego, które kiełkuje, rewizje, rehabilitacje, krótkowzroczni koniunkturaliści, element bez zmysłu taktycznego, ciemnota kolonialna (Lew); wygrywa w charakterze premii, w zamian za udostępnienie mu kupna czajniczka do herbaty podjął się sprzedać cały zapas półpancerzy (Pp, Mrożek 1978: 212). Wiele zwrotów potocznych, użytych niekiedy w najmniej oczekiwanym momencie, podkreśla groteskowość jego opowiadań w naszym przypadku chodzi głównie o opowiadanie Lew. Są to zazwyczaj wyrażenia i konstrukcje idiomatyczne: odczep się, nie ma głupich, czy nie przyszło ci do głowy, czytać między wierszami, coś mi się wydaje, mnie chodzi o moją skórę (podwójny efekt, gdyż mówiącym jest lew! przyp. W. P. T.), dogadać się z kimś, jak przyjdzie co do czego, iść na byle co, zabrać się do czegoś (Lew); diabli wiedzą, co się stało (Pp). Styl artystyczny manifestuje się w konkretnych właściwościach stylu autorów i stylu dzieł literackich (Głowiński, Kostkiewiczowa i in. 2008: 533); dla Mrożka charakterystyczne jest zestawienie go z innymi stylami w ramach krótkiego tekstu, na zasadzie dającej komiczny efekt hybrydyzacji. Najpełniej odzwierciedla ten efekt opowiadanie Lew: Już Cezar dał znak. Podniosła się krata i jakby grzmot coraz to potężniejszy zaczął się wydobywać z czarnego lochu. Chrześcijanie zbili się w gromadkę na środku areny. Tłum powstał z miejsc, żeby lepiej widzieć. Chrapliwy pomruk, toczący się jak lawina głazów po osypisku

Utwory prozaiczne Sławomira Mrożka... 437 górskim, gwar pełen podniecenia i krzyki lęku. Pierwsza lwica, prędko i miękko przebierając łapami, wybiegła z tunelu. Igrzyska rozpoczęły się. [...] Zbliżył się więc na odległość przewidzianą przepisami o bezpieczeństwie i higienie pracy, i ukłuł żerdzią lwa w pośladek, żeby go podrażnić. Ku jego zdziwieniu lew odwrócił się tylko i machnął ogonem. Kajus ukłuł go po raz drugi, trochę silniej. Odczep się powiedział lew. [...] Salus rei publicae summa lex tibi est powiedział sentencjonalnie lew i zabrał się z powrotem do swojej marchewki. (Mrożek 1978: 214, 216). Styl artystyczny przeplata się w powyższym fragmencie z publicystycznym, potocznym, dodatkowo autor wprowadził dłuższą sentencję łacińską i trywializmy. Pełne wykorzystanie opowiadań Mrożka na zajęciach z języka polskiego jako obcego wymaga nie tylko analizy gramatyczno-stylistyczno-leksykalnej, lecz także uwypuklenia uniwersalnego charakteru jego twórczości. Opowiadanie Lew zazwyczaj jest bez trudności odbierane jako groteska, obnażająca reguły systemu autorytarnego. Część obcojęzycznych odbiorców, zapoznana z historią Europy Środkowo-Wschodniej w latach powojennych, identyfikuje sytuację z okresem przemian (niekiedy kosmetycznych) w latach pięćdziesiątych, zwłaszcza, gdy otrzymują odpowiedź na pytanie o czas powstania opowiadania. Warstwa historyczna opowiadania, umieszczona w czwartowiecznym Rzymie, przysparza kłopotów odbiorcom spoza kręgu kultury śródziemnomorskiej, zwłaszcza gdy chodzi o zrozumienie łacińskiej sentencji (zazwyczaj tłumaczonej przez nauczyciela) oraz jej znaczenie jako zwrotu wieńczącego całą historię. Gry słowne, zabawa stylistyczna i odniesienia do specyficznych realiów polskich w Weselu w Atomicach nie zawsze dadzą się przełożyć na sposób widzenia świata przez cudzoziemców. Analiza tego opowiadania wymaga dokładnego prześledzenia struktury utworu, wyjaśnienia leksyki z odniesieniem do realiów dwu światów: wiejskiego oraz stechnicyzowanej megalopolis. Wysiłek jednak się opłaca: wyjaśnienie dialektalnych i regionalnych elementów polszczyzny, ukazanie tradycji wkomponowanej w groteskową wizję rzeczywistości pozwala na swobodniejsze obcowanie z tekstem. Przechodząc od szczegółu do ogólnej refleksji o absurdalnych mechanizmach, które rządzą światem Mrożka, poddanym schematyzacji, opisywanym z użyciem frazesów, odbiorca może sobie pozwolić na dojrzalszy dyskurs o uniwersalności problemów, poruszanych przez pisarza. Półpancerze praktyczne, wciąż aktualne, odbierane jako opowieść o potędze reklamy i bezmyślnej pogoni za modą, są najłatwiejszym z omawianych tu tekstów. Czasami wymagane jest wyjaśnienie fenomenu gospodarki planowej i dystrybucji w czasach komunistycznych, ale warstwa leksykalna tekstu jest szybciej rozumiana i przyswajana (wyjąwszy słowa typu: landsknecht, kadłub, skrót PDT).

438 Podsumowując powyższe rozważania, pragniemy stwierdzić, że proza Mrożka wymaga znajomości języka polskiego co najmniej na poziomie B2. Bibliografia G ł owiń s k i M., K o s t k i e w i c z o w a T., O k o p i e ń-s ł awiń s k a A., S ł awiń s k i J., 2008, Słownik terminów literackich, Ossolineum, Wrocław. Mroż e k S., 1978, Wybór dramatów i opowiadań, Wydawnictwo Literackie, Kraków.