WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA FUNKCJONOWANIA UCZNIA. Imię.. Data założenia Nazwisko. Data urodzenia...

Podobne dokumenty
Procedury organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 6 w Ustroniu

ZARZĄDZENIE NR 18/2017

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I

KRYTERIA OCEN W KLASIE II

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

Wymagania programowe - klasa I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015

Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I

KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II

Wymagania edukacyjne w klasie I

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA SP nr 92 w GDAŃSKU

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN

W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP

Wymagania edukacyjne klasa 1

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas I

Ocenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I

Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019

JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:

Kryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie

Kryteria oceniania w klasach 1-3

SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I

WYMAGANIA W KLASIE I

Działania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017

Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej klasa I

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

Uczeń/uczennica poprawnie czyta opracowane wcześniej krótkie teksty; częściowo rozumie czytany samodzielnie tekst. Tempo czytania wolne

Warunki niepromowania uczniów w klasach I III

KRYTERIA OCENY UCZNIÓW W KL. I

PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 22

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski

r. szk. 2013/2014 Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania rozszerzające- 4 punkty

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ

Przedmiotowy System Oceniania. Kryteria oceniania uczniów w klasach I III. Szkoły Podstawowej. Zespołu Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ

KLASY I-III &3. 4. Ocenianie bieżące ucznia dokonywane jest za pomocą cyfr 1-6.: Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:

KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE III. I. Edukacja polonistyczna. 1) czytanie

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III

KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z

Kryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015

EDUKACJA POLONISTYCZNA

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II SŁABO POPRACUJ DOBRZE BARDZO DOBRZE ZNAKOMICIE

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga. Edukacja polonistyczna

Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej

Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I

Bardzo dobry - czyta poprawnie i płynnie wyrazami, bez pomyłki, rozumie czytany tekst, uwzględnia znaki przystankowe

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASY 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Przedmiotowy system oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym w Szkole Podstawowej w Warcinie. CELE PSO KLAS I-III:

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY KLASYFIKACYJNE Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ DLA KLASY I A, I B, I C NA ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy III

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I

Szczegółowe Kryteria Oceny Opisowej w edukacji wczesnoszkolnej

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wymagania Edukacyjne z Edukacji Wczesnoszkolnej dla klasy II Publiczna Szkoła Podstawowa Zakonu Pijarów im. św. Józefa Kalasancjusza w Rzeszowie

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016

Wymagania na ocenę dostateczną Posługiwanie się ubogim słownictwem. Wypowiedzi krótkie, jednozdaniowe. Czasem popełnia błędy stylistyczne i gramatyczn

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II:

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Pauli Montal Zgromadzenia Sióstr Pijarek w Rzeszowie

Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II

Kryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 2014/2015

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH: I A, I B, IC W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Transkrypt:

Pieczęć szkoły WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA FUNKCJONOWANIA UCZNIA Imię.. Data założenia Nazwisko. Data urodzenia... OBSERWOWANY ZAKRES Rozróżnia stronę prawą i lewą K L A S A WYNIK OBSERWACJI SEMESTR I SEMESTR II SEMESTR I SEMESR II SEMESTR I SEMESTR II Tak Czasami Nie Stosuje w praktyce pojęcia oznaczające kierunki w przestrzeni Ma problemy z manipulacją (cięcie, rysowanie) Ma nieprawidłową postawę ciała, gdy siedzi lub stoi Jest samodzielny w samoobsłudze Ma trudności z uczeniem się nowych aktywności ruchowych Ma niezdarne, niezgrabne ruchy, często potyka się, przewraca Jest nadruchliwy, nadaktywny Manipuluje przedmiotami bez potrzeby 1

Szybko się męczy Potrzebuje powtarzania poleceń Trzyma ołówek Prawidłowo Nieprawidłowo Pismo jest Czytelne Nieczytelne Utrzymuje porządek w miejscu pracy Potrafi Nie potrafi Wykonuje zadania Wolno Przeciętnie Szybko Powierzone zadania wykonuje Do końca Rezygnuje przed Nie zaczyna Odczytuje mowę z ust Bardzo dobrze Dobrze W stopniu średnim Słabo Praktycznie nie potrafi Nie potrafi Mowa ucznia jest Bez trudności rozumiana Zrozumiała tylko dla najbliższych osób Trudna do odbioru dla wszystkich Całkowicie niezrozumiała Rozumienie pojęćuczeń rozumie i stosuje Bardzo dużo pojęć Dużo pojęć Mało pojęć Tylko poszczególne pojęcia 2

Uczeń rozumie Proste polecenia Złożone polecenia Wypowiedzi kilkuzdaniowe Rozbudowaną wypowiedź Rozumienie wypowiedzi - uczeń rozumie Wypowiadane w szybkim tempie Wypowiadane w naturalnym tempie Wypowiadane w zwolnionym tempie Wypowiadane w zwolnionym tempie z pomocą gestów Reaguje emocjami adekwatnymi do sytuacji Zawsze Często Czasami Nigdy Prawidłowo rozpoznaje emocje innych osób Właściwie nazywa emocje innych osób Wczuwa się w sytuację innych osób Rozładowuje złość w społecznie akceptowany sposób Łatwo wpada w złość Jest labilny (chwiejny) emocjonalnie Przejawia zachowania autoagresywne Jest nieśmiały Jest pewny siebie 3

Panuje nad własnymi emocjami Stosuje społecznie akceptowane normy na lekcji Stosuje społecznie akceptowane normy na przerwie Stosuje społecznie akceptowane normy poza szkołą Przewiduje konsekwencje swojego postępowania Wykonuje polecenia Nawiązuje kontakty z dorosłymi Współpracuje w grupie Szanuje mienie innych Przejawia zachowania agresywne Biernie podporządkowuje się decyzjom innych Jest koleżeński Poproszony pomaga innym 4

Rozwiązuje konflikty na drodze negocjacji Ma tendencje do kierowania innymi Zachowuje się prowokacyjnie Wagaruje Spóźnia się do szkoły Uczestniczy w życiu klasy/szkoły Ma problemy w kontaktach z rówieśnikami Bierze udział w konfliktach Wywołuje konflikty Ma własne zdanie Nie ulega wpływom rówieśników Szuka pomocy w rozwiązywaniu problemów społecznych Używa wulgaryzmów 5

Pali papierosy Stosuje środki psychoaktywne Pije alkohol Kradnie Ucieka z lekcji Dokonuje adekwatnej samooceny Przejawia zachowania seksualne w sposób nieakceptowany społ. Obserwuje, dostrzega, rozpoznaje, nazywa przedmioty w najbliższym otoczeniu i dostrzega zmiany Rozumie i stosuje określenia dot. położenia przedmiotów Wcale Rzadko Od czasu do czasu Często Zawsze Skupia uwagę na zadaniach Reaguje na zakłócenia z otoczenia Ma podzielną uwagę Pamięta treści powiązane logicznie 6

Zapamiętuje treści zilustrowane Planuje kolejność działań i rozwiązań Wskazuje przyczyny i skutki zjawisk, działań, wydarzeń Wyciąga wnioski z wydarzeń i poznanych treści Działa schematycznie ( sztywność myślenia ) Odwzorowywanie Nie odwzorowuje Popełnia liczne błędy Popełnia nieliczne błędy Odwzorowuje prawidłowo Pisanie liter drukowanych Nie pisze liter drukowanych Pisze niektóre Pisze litery drukowane Pisanie liter pisanych Nie pisze liter pisanych Pisze nieczytelnie Myli litery podobne, nieprawidłowo odwzorowuje kształt liter Pisze poprawnie w liniaturze Przepisywanie Nie przepisuje z tablicy, książki Przepisuje z błędami Przepisuje prawidłowo Pisanie z pamięci Nie pisze z pamięci Pisze z błędami Pisze poprawnie, zgodnie z zasadami Pisanie ze słuchu Nie pisze ze słuchu Pisze z błędami Pisze poprawnie, zgodnie z zasadami 7

Wypowiedzi pisemne Układa proste zdania (sam/z pomocą) Odpowiada pisemnie na pytania (sam/z pomocą) Układa kilkuzdaniową wypowiedź (sam/z pomocą) Samodzielnie formułuje rozbudowaną wypowiedź Słownictwo Posiada ubogi zasób słów Posiada przeciętny zasób słów Posiada bogaty zasób słów Wypowiedzi ustne Odpowiada na pytania jednym słowem Odpowiada na pytania zdaniami Buduje wielozdaniowe wypowiedzi Przelicza przedmioty w zakresie 10 Samodzielnie Z pomocą Nie przelicza Przelicza przedmioty w zakresie 100 Przelicza przedmioty w zakresie 1000 Zna cyfry i potrafi je zapisać Tak Tylko niektóre Nie Porównuje liczebność zbiorów, zna i rozumie pojęcia: mniej, więcej, tyle samo Tak Tylko z pomocą Nie Dodaje w zakresie 10 Na konkretach W pamięci Sposobem pisemnym Samodzielnie Z pomocą Nie wykonuje Dodaje w zakresie 100 8

Dodaje w zakresie 1000 Odejmowanie w zakresie 10 Odejmowanie w zakresie 100 Odejmowanie w zakresie 1000 Mnożenie w zakresie 30 W pamięci Samodzielnie Na konkretach Sposobem pisemnym Z pomocą nauczyciela Nie wykonuje Mnożenie w zakresie 100 Dzielenie w zakresie 30 Dzielenie w zakresie 100 Rozwiązuje proste zadania tekstowe Samodzielnie Z pomocą Nie rozwiązuje Rozwiązuje złożone zadania tekstowe Rozpoznaje, wyróżnia w otoczeniu figury geometryczne Samodzielnie Z pomocą Nie rozpoznaje Posługuje się liczebnikami Tak Myli Nie 9

Waży przedmioty Samodzielnie Z pomocą Nie potrafi Mierzy odcinki Potrafi skorzystać z kalendarza Odczytuje temperaturę Dokonuje obliczeń pieniężnych 10