Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Jak rozbudzać kreatywność dziecka? Sylwia Bąkowska, dr Uniwersytet Szczeciński 1 grudzień 2016
RODZAJE KREATYWNOŚCI: 1. EKSPRESJA TWÓRCZA 2. MYŚLENIE WYOBRAŻENIOWE 3. ZDOLNOŚCI SKOJARZENIOWE
1. EKSRESJA TWÓRCZA: WERBALNA PLASTYCZNA MUZYCZNA RUCHOWO-PANTOMIMICZNA
1. EKSRESJA TWÓRCZA: WERBALNA Pokazujemy dzieciom przedmiot o oryginalnym kształcie lub funkcji (np. termokubek), prosząc, aby dzieci ułożyły ciekawą historię tego przedmiotu (odpowiadając na pytania: skąd się tu wziął?, co ciekawego ten przedmiot spotkało? itp.).
1. EKSRESJA TWÓRCZA: PLASTYCZNA W kubeczkach umieszczone są napisane na karteczkach przykłady rzeczowników, czasowników, przymiotników, przysłówków i innych części mowy. Dzieci losują po jednym wyrazie z każdego kubka, po czym próbują połączyć je w jedno zdanie (nie musi być logiczne; nawet wskazane jest, aby takie nie było). Następnie ilustrują to zdanie za pomocą rysunku. Jeżeli w zdaniu wystąpiły neologizmy, wówczas dziecko musi nadać im znaczenie i zilustrować nowo powstały obiekt.
1. EKSRESJA TWÓRCZA: MUZYCZNA Każdy otrzymuje ilustrację jednego instrumentu muzycznego lub kilku, rozpoznaje go i nazywa. Następnie włączamy muzykę z wybranym instrumentem, wówczas osoba posiadająca ilustrację z usłyszanym właśnie instrumentem trzyma w górze jego ilustrację.
1. EKSRESJA TWÓRCZA: RUCHOWO-PANTOMIMICZNA Pytamy, w jaki sposób można przedstawić np. rozpakowywanie prezentów, przejście po oblodzonej drodze, budowanie domku z kart, zakładanie ubrania z papieru, karmienie dzieckaniejadka, wspinanie się na skałę, zjadanie po kryjomu czekolady, dekorowanie tortu, zamykanie jadowitego węża w skrzyni, chodzenie po kamykach. Można łączyć ten rodzaj pantomimy z pantomimą emocji, przedstawiając np. zakładanie papierowego ubrania z miłością, złością itp
2. MYŚLENIE WYOBRAŻENIOWE: Dzieci starają się podać jak największą liczbę propozycji zastosowania gazety. Podobnie postępujemy, wymyślając zastosowania innych przedmiotów (np. skarpetek).
3. ZDOLNOŚCI SKOJARZENIOWE: Każdy losuje po dwa wyrazy, odczytuje i próbuje znaleźć wspólne cechy, które je łączą. Np. słoń i magnetofon to z pozoru bardzo odległe znaczeniowo wyrazy niemające ze sobą związku, ale jeśli się głębiej zastanowimy, to możemy wymyślić sposób na ich połączenie. Następnie każdy odczytuje swój pomysł, np. Gdyby zapominalski słoń nagrał sobie na magnetofon to, co ma zapamiętać, nie musiałby wiązać supełków lub: Następnym razem, gdy będę iść do zoo, zabiorę ze sobą magnetofon i nagram głosy słoni, lub: Słoń śpiewa po swojemu, magnetofon też.
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Jak rozbudzać kreatywność dziecka? DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ! sylwia.bakowska@wzieu.pl
LISTA GIER I ZABAW Kreatywność u dziecka Materiał wypracowany z rodzicami podczas spotkania: 1.Odgadywanie odgłosów zwierząt, poprzez naśladowanie głosu danego zwierzęcia albo odtworzenie jego głosu z internetu np. z youtube. 2.Podanie kolejnego słowa rozpoczynającego się na głoskę poprzedniego wyrazu. 3.Stworzenie jak największej liczby skojarzeń do podanego wyrazu. 4.Rysowanie palcem / dłońmi na plecach dziecka, które ma rozpoznać rysowany obiekt. 5.Kalambury. 6.Naśladowanie gestów i mimiki drugiej osoby na zasadzie lustrzanego odbicia. 7.Zgadnij o kogo chodzi? - na podstawie zadawanych pytań i udzielanie na nie odpowiedzi "tak" lub "nie", dedukowanie o jaką osobę czy też postać chodzi. Na początek zabawy należy utworzyć kategorię np. postać z bajki, postać z książki, piosenkarz, aktor itp. 8.Zabawy konstrukcyjne z zapałek. 9.Parodiowanie innych osób i zgadnięcie o kogo chodzi. 10.Tworzenie instrumentów muzycznych z różnych przedmiotów. 11.Gra w tradycyjnego "pomidora". 12.Odgadywanie poprzez dotyk zakrytego tkaniną przedmiotu. 13.Układanie wyrazów z wykałaczek lub zapałek (określona liczba, czas - kto więcej). 14.Ułożenie najdłuższego zdania z wyrazów na tą samą literę. Odpada z gry ten, kto się "zatnie". 15.Quiz: zgadnij, co to jest za miasto / przedmiot / zwierzę ect.
LISTA GIER I ZABAW Kreatywność u dziecka Materiał wypracowany z rodzicami podczas spotkania (cd): 16.Odgadnięcie słówka, poprzez jego opisanie ale bez użycia trzech, oczywistych wyrazów opisujących to słowo. 17.Przy dużej grupie dzieci np. na urodzinach, zapamiętywanie imion każdej osoby. Dana osoba mówi swoje imię oraz pozytywną cechę, która ją określa na literę swojego imienia np. Ania ambitna. Następnie, każdy powtarza po kolei wszystkie imiona oraz przypisane tym imionom przymiotniki. 18.5 naczyń (szklanek) napełnionych wodą w różnej ilości. Uderzamy w szklanki po kolei. Po czym, zgadujący odwraca się plecami do naczyń, a my przesuwamy naczynia. Zadanie polega na ułożeniu naczyń w kolejności, jaka jest właściwa dla pierwotnego brzmienia. 19.Robienie pomponów albo zwierzaków z gumek recepturek. 20.Robienie zwierzaków z masy solnej. 21.Podanie największej liczby przedmiotów na wylosowaną literę z alfabetu.