Załącznik do Decyzji Dziekana Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW z dnia 21 września 2012 r. w sprawie wdrożenia na Wydziale Nauk Humanistycznych i Społecznych AMW Wewnętrznego Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia. 1. Procedury oceny, zapewniania i doskonalenia jakości obejmują wszystkie poziomy i formy kształcenia prowadzone na Wydziale, w tym również studia podyplomowe. 2. Realizacja ww. procedur prowadzona jest zgodnie z 5 Decyzji Rektora-Komendanta AMW nr 57 z dnia 20 lutego 2012 r. w sprawie: utworzenia w Akademii Marynarki Wojennej uczelnianego systemu zapewniania jakości kształcenia przez Zespół Wydziałowy ds. Jakości Kształcenia (zwany dalej Zespołem), w skład którego wchodzi Wydziałowa Komisja ds. Jakości Kształcenia i Wydziałowa Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia. 3. Zespół sporządza roczne sprawozdanie ze swojej działalności, które przedstawiane jest na posiedzeniu Rady Wydziału przez jego Przewodniczącego oraz publikowane jest na stronie internetowej Wydziału. 4. Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia sporządza raporty zawierające wyniki oraz wnioski z badań przeprowadzanych w ramach poszczególnych procedur. Komisja sporządza również raporty analityczne, po zakończeniu badań wskazanych w ramach poszczególnych procedur. 5. Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia sporządza w cyklu trzyletnim, kompleksowy raport analityczny dotyczący oceny jakości kształcenia na Wydziale. 6. Każdy z raportów zawiera wyszczególnienie silnych i słabych stron badanych obszarów. Raporty stanowiące podsumowanie kolejnego cyklu badań w ramach danego obszaru, zawierają dodatkowo analizę porównawczą wyników aktualnych oraz poprzednich. 7. Szczegółowy harmonogram oraz, w razie konieczności, regulamin przeprowadzania badań w ramach poszczególnych procedur, opracowuje Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia. I. Procedury oceny jakości kształcenia Procedury oceny jakości kształcenia mają na celu kompleksową ewaluację poszczególnych elementów procesu kształcenia realizowanego na Wydziale. Za ich realizację odpowiada Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia. 1. Procedura oceny stopnia realizacji efektów kształcenia. Ocena stopnia realizacji efektów kształcenia odbywa się w odniesieniu do: a) Przedmiotu/modułu, poprzez: Ocenę doboru kryteriów i metod weryfikacji i walidacji zakładanych efektów kształcenia w ramach poszczególnych przedmiotów/modułów; Udział ekspertów zewnętrznych w procesie określania kryteriów i metod weryfikacji zakładanych efektów kształcenia; Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia wyznacza raz w roku przedmioty/moduły, dla których weryfikacja stopnia osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia dokonywana jest z udziałem zewnętrznych egzaminatorów. Wybrany specjalista z zakresu tematyki
realizowanej w ramach danego przedmiotu, zapraszany jest do osobistego przeprowadzenia egzaminu/zaliczenia lub przygotowania narzędzia do weryfikacji stopnia osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia wraz z instrukcją przeprowadzenia egzaminu/zaliczenia, w tym również kryteriów oceny, na podstawie karty danego przedmiotu. W każdym semestrze w ten sposób dokonywana jest ocena minimum 30% realizowanych przedmiotów/modułów; Badanie samooceny stopnia osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia przez studentów; anonimowe badanie dokonywane jest po zakończeniu realizacji każdego przedmiotu/modułu, z wykorzystaniem kwestionariusza ankietowego; Badanie oceny jakości procesu i stopnia realizacji zakładanych efektów kształcenia wśród nauczycieli akademickich, prowadzących przedmioty/modułu, na podstawie kwestionariusza ankietowego, po każdym cyklu zajęć. b) Programu studiów, poprzez: Analizę wyników oceny stopnia realizacji efektów kształcenia poszczególnych przedmiotów, w tym również samooceny dokonywanej przez studentów; Badanie samooceny stopnia osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia dla programu studiów, dokonywanej przez studentów po zakończeniu procesu kształcenia, z wykorzystaniem kwestionariusza ankietowego; Badanie zbieżności ocen prac dyplomowych, dokonywanych przez ich promotorów oraz recenzentów; badanie przeprowadzane jest w stosunku do prac, w których rozbieżność pomiędzy ocenami wynosi więcej niż 1 stopień w skali określonej w Regulaminie Studiów; Badanie jakości prac dyplomowych poprzez recenzje dokonywane przez ekspertów zewnętrznych; badanie dokonywane jest w stosunku do minimum 15% losowo wybranych prac dyplomowych. 2. Procedura oceny jakości kadry dydaktycznej poprzez: Ocenę okresową dokonywaną w cyklu dwuletnim, przez Wydziałową Komisję ds. Oceny Kadry; w prace komisji włączony jest przynajmniej jeden ekspert zewnętrzny, przy czym sporządza on raport odrębny; Ocenę jakości prowadzonych zajęć dydaktycznych przez studentów, przeprowadzaną w oparciu o anonimowe badanie ankietowe; badanie przeprowadzane jest zgodnie z Uchwałą Nr 12/2011 Senatu AMW z dnia 21 kwietnia 2011 roku w sprawie określenia zasad, trybu opracowania i przeprowadzania przez studentów corocznej ankiety oceniającej nauczycieli akademickich; Ocenę jakości prowadzonych zajęć dydaktycznych przeprowadzaną na podstawie hospitacji zajęć dydaktycznych, dokonywaną przez specjalistę z zakresu andragogiki; badanie przeprowadzane jest w odniesieniu do minimum 25% przedmiotów/modułów prowadzonych w danym semestrze; badanie przeprowadzane jest również w odniesieniu do 20% nauczycieli akademickich osiągających najniższe wyniki w ewaluacji zajęć dydaktycznych przez studentów; Ocenę zgodności kwalifikacji, na podstawie dorobku naukowego i praktycznego, kadry dydaktycznej, do prowadzenia poszczególnych zajęć dydaktycznych; ocena dokonywana jest przez Komisję ds. Oceny Jakości Kształcenia każdorazowo
w odniesieniu do nowego przedmiotu/modułu lub trwałej zmiany nauczyciela prowadzącego przedmiot/moduł; dodatkowa ocena w odniesieniu do całego programu studiów, dokonywana jest w cyklu dwuletnim, przez eksperta zewnętrznego wskazanego przez Komisję ds. Jakości Kształcenia. 3. Procedura oceny zgodności prowadzonych badań naukowych z realizowanym programem studiów i zakładanymi efektami kształcenia: Kolegium dziekańskie wraz z Wydziałową Komisją ds. Oceny Jakości Kształcenia dokonuje, w cyklu dwuletnim, oceny korelacji kierunków prowadzonych badań naukowych z zakładanymi efektami kształcenia. Ocena dokonywana jest na podstawie kwestionariuszy samooceny poszczególnych pracowników oraz w przypadku zespołów badawczych, przez ich kierowników. Rezultatem analizy jest również wskazanie kierunków badań naukowych, których wyniki nie mają odzwierciedlenia w dotychczas zakładanych efektów kształcenia w ramach poszczególnych programów studiów. 4. Procedura ocena zasobów materialnych i ich wpływu na jakość procesu kształcenia: Ocena infrastruktury dydaktycznej, w kontekście jakości procesu kształcenia oraz osiągania zakładanych efektów kształcenia, dokonywana jest poprzez: Badanie rocznych sprawozdań opiekunów przedmiotów/kierowników instytutów, dokonywanych za pomocą kwestionariusza ankietowego; Badanie opinii studentów wyrażonej w ramach anonimowego badania po zakończeniu realizacji danego przedmiotu, zintegrowanego z badaniem jakości zajęć dydaktycznych. 5. Procedura oceny jakości opieki naukowej i dydaktycznej nad studentami: Ewaluacja opieki naukowej i dydaktycznej, w tym również jakości oraz dostępu do kompleksowej informacji, w szczególności na temat zakładanych efektów kształcenia, warunków, kryteriów oraz metod ich weryfikacji odbywa się poprzez: Bezpośrednie badanie opinii studentów w trakcie spotkań opiekuna roku ze studentami/starostami lat i grup, z których zbiorcze sprawozdania i wnioski są omawiane w trakcie spotkań Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia; Badanie ankietowe przeprowadzane wśród studentów, po zakończeniu realizacji danego przedmiotu, zintegrowane z badaniem jakości zajęć dydaktycznych. II. Procedury zapewniania jakości kształcenia Procedury zapewniania jakości kształcenia mają na celu poprawę jakości kształcenia w obszarach zidentyfikowanych w wyniku działalności Komisji ds. Oceny Jakości Kształcenia. Za realizację poszczególnych procedur odpowiada Wydziałowa Komisja ds. Jakości Kształcenia. 1. Procedura określania celów i działań w zakresie poprawy jakości kształcenia, wynikająca z prowadzonych procedur oceny. Komisja ds. Jakości Kształcenia na podstawie raportów opracowanych przez Komisję ds. Oceny Jakości sporządza w terminie 3 miesięcy plan działań naprawczych,
mających na celu poprawę jakości w zakresie wskazanym w raporcie. Plan powinien zawierać: cele (zarówno mierzalne, jak i niemierzalne); wskazanie i charakterystykę działań naprawczych; harmonogram wdrożenia; niezbędne zasoby; przewidywane skutki wdrożenia; osoby odpowiedzialne za wdrożenie działań naprawczych; kryteria oceny stopnia osiągnięcia zakładanych celów. Plan sporządzony przez Komisję ds. Jakości Kształcenia jest zatwierdzany przez Dziekana Wydziału. 2. Procedura przepływu informacji na temat oceny jakości: Komisja ds. Jakości Kształcenia realizuję politykę informacyjną, mającą na celu kształtowanie świadomości interesariuszy wewnętrznych oraz zewnętrznych na temat działań projakościowych, podejmowanych na Wydziale. Działania informacyjne mające na celu promowanie rozwiązań projakościowych prowadzone są poprzez: Publikację wyników badań, przeprowadzanych w ramach poszczególnych procedur oceny jakości kształcenia, w tym również analiz, wniosków i rekomendacji; Spotkania informacyjne władz dziekańskich, wydziałowego zespołu ds. jakości kształcenia z pracownikami oraz studentami; Pełny dostęp dla studentów do informacji na temat programów studiów, zakładanych efektów kształcenia, metod oceny stopnia ich osiągnięcia, weryfikacji i walidacji. 3. Monitoring realizacji celów w zakresie jakości kształcenia: Komisja ds. Jakości Kształcenia prowadzi monitoring realizacji działań naprawczych. Osoby odpowiedzialne za wdrożenie działań naprawczych dokonują raz na kwartał, na posiedzeniu Komisji ds. Jakości Kształcenia sprawozdania z realizacji zakładanych działań naprawczych oraz formułują ocenę stopnia realizacji zakładanych celów. Raz w roku przewodniczący Zespołu ds. Jakości Kształcenia przedstawia sprawozdanie z prowadzonych działań i ich efektów na posiedzeniu Rady Wydziału. Formułuje on również rekomendacje w zakresie poprawy jakości kształcenia. Realizacja planów działań naprawczych podsumowywana jest w raportach analitycznych obejmujących przedmiotowy zakres oraz okres realizacji celów. Raporty w szczególności formułują rekomendacje w zakresie dalszego doskonalenia jakości kształcenia. III. Procedury doskonalenia jakości kształcenia Komisja ds. Jakości w porozumieniu z Dziekanem Wydziału odpowiada za prowadzenie długoterminowej polityki doskonalenia jakości kształcenia na Wydziale. W ramach polityki doskonalenia jakości realizowane są następujące procedury: 1. Procedura określania długoterminowych celów w zakresie jakości kształcenia:
Komisja ds. Jakości wraz z Kolegium Dziekańskim opracowuje na początku kadencji długoterminowy plan mający na celu doskonalenie jakości kształcenia. W szczególności uwzględnia on: rekomendacje zawarte w raportach Polskiej Komisji Akredytacyjnej; zalecenia wynikające z kryteriów akredytacji organizacji międzynarodowych; Rekomendacje wynikające z raportów analitycznych opracowanych przez Komisję ds. Oceny Jakości Kształcenia oraz Komisję ds. Jakości Kształcenia. Plan długoterminowy przedstawiany jest przez Dziekana na posiedzeniu Rady Wydziału i jest przez nią akceptowany. 2. Procedura badania potrzeb rynku pracy: Komisja ds. Jakości Kształcenia formułuje zakres oraz formę badania potrzeb rynku pracy, skorelowany z długoterminowym planem rozwoju oraz strategią Wydziału i AMW. Na podstawie wyników przeprowadzanych badań, Komisja formułuje i przedstawia Dziekanowi rekomendacje dotyczące programów studiów, zakładanych efektów kształcenia oraz metod ich realizacji i weryfikacji. 3. Monitoring losów zawodowych absolwentów. 4. Procedura doskonalenia programów studiów: Komisja ds. Jakości na podstawie wyników dokonanych analiz sporządza przynajmniej raz na dwa lata, kompleksowy raport zawierający rekomendacje dotyczące doskonalenia programu studiów. Raport uwzględnia wszystkie przeprowadzone w tym czasie badania, ze szczególnym naciskiem na informacje uzyskane w wyniku procedury badania potrzeb rynku pracy oraz monitoringu losów zawodowych absolwentów. Raport ten ma również na celu ewaluację dotychczas zrealizowanych działań projakościowych, z określeniem poziomu ich skuteczności.