Wpływ potrzeb charakteru na podejmowane decyzje

Podobne dokumenty
Adrian Horzyk

Rekrutacja Referencje

ABI PSYCHOLOGIA. ludzi w organizacji w zarządzaniu informacją. Adrian Horzyk. Akademia Górniczo-Hutnicza

Rozdział 2 Odkryj swoją osobowość i stwórz strategię negocjacji na miarę jej potrzeb

Składa się on z czterech elementów:

Asertywność E M I L I A L I C H T E N B E R G - K O K O S Z K A

ABI PSYCHOLOGIA. ludzi w organizacji w zarządzaniu informacją. Adrian Horzyk. Akademia Górniczo-Hutnicza

Trzy filary motywacji wewnętrznej: jak je budować? Joanna Steinke-Kalembka

KOMUNIKOWANIE SIĘ sztuka i umiejętność

BAZY DANYCH. Microsoft Access NAWIGACJA, MENU I PARAMETRY WYSZUKIWANIA. Adrian Horzyk. Akademia Górniczo-Hutnicza

PROFESJONALNA OBSŁUGA KLIENTA

ZOSTAĆ DORADCĄ PERSONALNYM SWOJEGO DZIECKA

OFERTA FILMÓW SZKOLENIOWYCH NA PŁYTACH DVD. MYŚL POZYTYWNIE czyli jak zostać optymistą

Arkusz ćwiczeń. z różnymi. osobowościami. typy osobowości mocne strony. Obszary do rozwoju

Na drabinę wchodzi się szczebel po szczebelku. Powolutku aż do skutku... Przysłowie szkockie

Zachowania organizacyjne. Ćwiczenia V

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Raport oceny kompetencji

BIOCYBERNETYKA PROLOG

Rodzic w szkole jak budować pozytywne relacje? Marek Lecko

PUZZLE DISC. [Demo] Raport grupowy. Ensize AB - Melker Melker Karlsson Sofielundsvägen Sollentuna

METODY INŻYNIERII WIEDZY

Język perswazji w praktyce Jak skutecznie wpływać na rozmówców i przekonywać ich do swoich racji?

LIDER w grupie spływowej

Bunt nastolatka. Przejawy buntu. Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Akademia Młodego Ekonomisty. dr Paweł Kwas. łamie wcześniejsze zasady

Co to jest asertywność

POSTAWY RODZICIELSKIE

METODY INŻYNIERII WIEDZY

DIAGNOZA WSTĘPNA. (Anna Michalska, Jak nakłonić dziecko do nauki)

JAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI

Marzena Targońska, Agnieszka Banasik

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH

Wpływ postawy nauczyciela na zaangażowanie i postawę uczniów szczególnie uzdolnionych humanistycznie, artystycznie

SUCCESS INSIGHTS Indeks Umiejętności Sprzedaży

Akademia Młodego Ekonomisty

Pokazujemy jak ratownictwo wygląda naprawdę

OFERTA SZKOLEŃ BIZNESOWYCH

METODY INŻYNIERII WIEDZY

Kwestionariusz stylu komunikacji

Rozwój kompetencji społecznych w MŚP

Autorefleksja Budzącej się szkoły Wersja dla nauczycieli

WOS - KLASA I. umieć wyrażać (wypowiadać) własne zdanie w prosty sposób oraz je uzasadniać (chociaż dwoma argumentem)

100 POWODÓW, DLA KTÓRYCH DZIECKO POWINNO BYĆ ASERTYWNE

Pomagamy uczniowi w wyborze dalszej ścieżki edukacyjno - zawodowej.

Akademia Młodego Ekonomisty

Moveahead Group Sp. z o. o.

Osoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Wiedza. Znać i rozumieć ulubione metody uczenia się, swoje słabe i mocne strony, znać swoje. Umiejętności

Przywództwo sytuacyjne

1. Mam zwyczaj sadzić, że inni są lepsi ode mnie. tak nie 2. Często jestem podejrzliwy w stosunku do motywów działań innych ludzi. tak nie 3.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

SZTUCZNA INTELIGENCJA

PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;

5 kroków do skutecznego wprowadzania zmian w życiu

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

CZYNNIKI SUKCESU PPG

Andrzej Zbonikowski. (Katedra Psychologii AHE, ŁFDK) Monika Zabrocka (Centrum Kształcenia Podyplomowego, ŁFDK

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

STRATEGIE NEGOCJACYJNE. Adrian Horzyk

Najwspanialsza mądrość to poznanie samego siebie

Pytania (zagadnienia) pomocnicze do scenariusza rozmowy nr 2

Rola rodziców w kształtowaniu motywacji do nauki. Zespół Szkół w Rycerce Górnej

Załącznik 2. Kwestionariusz Thomasa-Kilmanna 1

Zarządzanie zasobami ludzkimi

7 Złotych Zasad Uczestnictwa

Kwestionariusz dla :

Kiedy nauczyciel klasy I staje się osobą znaczącą dla uczniów? Ewa Filipiak

BAZY DANYCH MAKRA I PRZYCISKI. Microsoft Access. Adrian Horzyk. Akademia Górniczo-Hutnicza

Mądrze ograniczać WYCHOWANIE MAŁEGO DZIECKA ELŻBIETA BEDNARZ

Przejawy buntu. Bunt nastolatka. Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. dr Paweł Kwas. łamie wcześniejsze zasady. nie wykonuje poleceń.

REKRUTACJA KROK PO KROKU

AKADEMIA MŁODEGO EKONOMISTY

Motywacja i samoocena

RAPORT Z DIAGNOZY. DLA... Imię i Nazwisko

Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: 30 godziny. Miejsce szkolenia:

TEST ASERTYWNOŚĆ. Poniższy test to kwestionariusz autopercepcji wg Anni Townend (publikacja Jak doskonalić asertywność ).

OSOBISTY PLANER KARIERY

ŻYWIOŁ POWIETRZA - ĆWICZENIA

Pytania (zagadnienia) pomocnicze do scenariusza rozmowy nr 3

ING to my wszyscy. A nasz cel to: wspieranie i inspirowanie ludzi do bycia o krok do przodu w życiu i w biznesie.

Jak pomóc dziecku w okresie adaptacji w klasie I?

projektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.

Style zarządzania w miejscu pracy. mgr Ewa Markowska - Goszyk

Komunikacja interpersonalna

SZKOŁA OCZAMI UCZNIA - REFLEKSJE NA PODSTAWIE BADAŃ. dr Dominika Walczak

CZYM DLA CIEBIE JEST SUKCES DZIECKA?

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO OBOWIĄZUJĄCE OD ROKU SZKOLNEGO 2019/2020. (dla uczniów po szkole podstawowej) OCENA CELUJĄCA

Czyli jak budować poczucie własnej wartości u dziecka?

Test mocny stron. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. Ani pasuje, ani nie pasuje

TEST TKK TWÓJ KAPITAŁ KARIERY

Jak postrzegasz samą siebie?

PODSTAWY NEGOCJACJI wykład 8.

Zaangażowanie i satysfakcja pracowników. Magdalena Siwińska Partner Zarządzający / HR Business Partner Grupa HR Masters

Znajdź swoje mocne strony! Organizator: Partner główny: Partnerzy merytoryczni: Partner warsztatów:

Akademia Młodego Ekonomisty

INSPIRUJEMY DO WIELKOŚCI SZKOŁA TUTORÓW AKADEMICKICH WROCŁAW, WARSZAWA, ŁÓDŹ, KRAKÓW, KATOWICE

Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.

Transkrypt:

Wpływ potrzeb charakteru na podejmowane decyzje Adrian Horzyk horzyk@agh.edu.pl AGH Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica Wydział Elektrotechniki, Automatyki, Informatyki i Inżynierii Biomedycznej Katedra Automatyki i Inżynierii Biomedycznej Zakład Biocybernetyki

OSOBOWOŚĆ Osobowość to zespół stałych i zmiennych cech psychofizycznych, które są związane z wszystkimi działaniami, doznaniami i potrzebami osoby na poziomie fizjologicznym, charakteru, intelektu i duchowym. Poszczególne składowe osobowości w różnym stopniu decydują o ukierunkowaniu, wyborach i dążeniach człowieka.

CHARAKTER Charakter to zespół stosunkowo stałych i dziedzicznych cech, które w dużym stopniu determinują nasze działania, wybory i decyzje oraz wpływają na poziom satysfakcji i spełnienia. O tym, które zachowania i postawy lubimy, a które wręcz odwrotnie decyduje przede wszystkim charakter.

POTRZEBY Potrzeby kształtują osobowość od najmłodszych lat, zanim wykształci się inteligencja na tyle, żeby była zdolna wzmacniać lub temperować nasze reakcje i ukierunkowanie. Zaspokajanie potrzeb decyduje o odczuwanej przyjemności, satysfakcji, zadowoleniu i spełnieniu.

SYSTEMATYKA CHARAKTERU 10x10 Charakter można opisać przy pomocy typów, określających charakterystyczne zachowania, reakcje, wybory, decyzje i potrzeby. Rozpoznanie typów charakteru ułatwia przewidywanie działań i reakcji adwersarza oraz dostarcza wiedzę o jego potencjalnych potrzebach. Typ dominujący ma największy wpływ na wybory i decyzje.

Typ dominujący to najważniejszy typ charakteru, którego intensywność w zasadniczy sposób wpływa na wolę adwersarza do podejmowania suwerennych decyzji i wyborów, gdyż ten typ zwykle lubi: mieć wybór, alternatywę, porównanie; przewodzić, kierować, decydować, wybierać, kontrolować (otoczenie, ludzi i sytuacje); posiadać władzę i niezależność; wydawać polecania, nakazy, rozkazy, dyspozycje, decyzje; przekazywać swoje poglądy, opinie, ekspertyzy, ocenę; mówić w imieniu swoim i najchętniej również pewnej grupy; posiadać suwerenność, możliwości decyzyjne itp.

Typ dominujący nie lubi: sprzeciwu, presji, rozkazów, nakazów, zakazów; lekceważenia ani krytyki jego zdania, opinii, wyborów, decyzji i postanowień; ograniczania go; manipulacji nim; okłamywania go; zatajania informacji przed nim; ograniczania lub odbierania mu suwerenności; sugerowania, zmuszania lub nakłaniania go do decyzji lub wyboru czegokolwiek.

Jeśli jest niewłaściwie traktowany, wtedy jest skłonny do: odmawiania, odrzucania, bycia przekornym, walecznym, stawiania oporu, blokowania (spraw), buntu, nieposłuszeństwa, podejmowania innych wyborów i decyzji niż te narzucane mu, zaprzeczania i negowania, nie okazywania pomocy, przychylności itd., szukania możliwości rewanżu, nie dopuszczania do siebie osób, które chciałyby wpłynąć na jego decyzję lub go zmanipulować.

Typ dominujący jest w swoim postępowaniu: dominujący, władczy, przywódczy, zarządzający, prowadzący, sterujący, kierujący; indywidualistyczny, suwerenny, niezależny, samodzielny; rozpatrujący różne warianty, dokonujący wyborów; chętnie wyrażający swoje zdanie i opinie; kontrolujący (sytuacje, działania, zachowania i ludzi); zatwierdzający, dyrygujący, polecający, sugerujący, radzący; doradzający, pouczający, rozkazujący; zaborczy, zdobywczy, a nawet zawłaszczający i narzucający się; często uparty, w skrajnych przypadkach potrafi być nawet despotyczny, autokratyczny i represyjny oraz przekorny i buntowniczy, szczególnie gdy jest niewłaściwie traktowany.

Można rozpoznać go według charakterystycznych słów, fraz i sformułowań, które często pojawiają się w jego wypowiedziach: ja, mój, w moim, my, nam, w naszym; (nie) potrzebuję, (nie) chcę, chciałbym, mieć wpływ na, czy mogę; masz rację, nie masz racji, (nie) zgadzam się; decyzja, wybór, głosowanie, wybory, referendum; twardo, dobitnie, bezwzględnie, kategorycznie, definitywnie, stanowczo, nie ma mowy, nie ma takiej opcji; różne zwroty i określenia dotyczące podjętych decyzji w pierwszej osobie liczby pojedynczej i mnogiej: zdecydowałem, zdecydowaliśmy, podjąłem/podjęliśmy decyzję, postanowiłem, postanowiliśmy, wybrałem, wybraliśmy, zamawiam, zamawiamy, zamówiliśmy, pójdziemy, idziemy, zrobimy, chodźmy, zróbmy, rekomenduję, rekomendujemy, proponuję, proponujemy, polecam, polecamy, mogę ci doradzić, (nie) radzę ci, sugeruję, na twoim miejscu, posłuchaj mnie;

Często stosowane słowa i zwroty przez dominującego (c.d.): sam, samemu, samodzielnie, samowystarczalny, samowolny, być sobą; niezależnie od, niezależny, wolny, nieskrępowany, niezależność, suwerenność, niepodległość; własność, właściciel, wspólnik, udział, udziałowiec, akcjonariusz, majątek, posiadłość, posiadać, zdobyć, pozyskać, zająć, przywłaszczyć, upolować; siła, moc, potęga, silny, mocny, duży, potężny, ogromny, wielki, wysoki przy czym nie używa zwykle przymiotników ani przysłówków w stopniu najwyższym, jeśli nie ma równocześnie cech typu maksymalistycznego; nowy (w sensie nietknięty/nienaruszony), nietknięty, nierozpakowany, oryginalnie zapakowany, z plombą, nienaruszone, nienapoczęte, nieużywane;

Często stosowane słowa i zwroty przez dominującego (c.d.): myślę, uważam, według mnie, moim zdaniem, według mojej opinii, z mojego punktu widzenia, z mojej perspektywy (oraz różne inne zwroty i określenia dotyczące wyrażania własnego zdania na jakiś temat); kontrolować, sterować, prowadzić, kierować, programować, ustawić; dyktować, pod dyktando, według rozkazów, tak jak pokazuję, według moich wskazań, według moich wskazówek, według moich dyspozycji, według mojej woli, zgodnie z moją wolą, zgodnie z tym, co ja chcę, według mojego planu; musisz, musicie, powinieneś, powinniście, żądam, upieram się przy, moje polecenie, domagam się, żądam oraz tryb rozkazujący czasowników i różne rozkazy i polecenia.

Jak postępować z typem dominującym: proponować mu alternatywy i pozostawiać mu wybór; jeśli prosi o pomoc, dostarczyć mu informacji niezbędnych mu do podjęcia decyzji; pozwolić mu się wypowiedzieć, podzielić swoją opinią, poglądem, zdaniem; przekazywać mu swoje propozycje w formie pytań, żeby mógł zająć swoje stanowisko; brać pod uwagę jego propozycje i pomysły, powierzać mu pewne zadania, przekazywać mu pewne kompetencje i pozwolić mu, żeby poczuł się częścią projektu, inaczej się nie zaangażuje; uszanować jego wolę, decyzję, wybór, zdanie itp., nawet jeśli się z nim nie zgadzamy; nie krytykować jego wyborów, decyzji, poglądów itp., gdy będzie w błędzie, poprzez rozmowę i pytania pozwolić mu samemu zrozumieć swój błąd i sprostować swoje postępowanie lub poglądy i to możliwie nie ujawniając tego, że dostrzegamy ten błąd, gdyż on nie znosi przyznawać się do nich; umożliwić mu podjąć korzystny wybór, oferując mu nagrodę/wynagrodzenie/premię za wykonanie powierzonego mu zadania/pracy/zlecenia itp. nie stosować presji, przymusu, rozkazów, poleceń, lecz możliwie prosić go, doceniać jego dobrą wolę i umiejętności, dziękować mu za jej przejawy, gdyż wtedy z większym entuzjazmem i przyjemnością wykona powierzoną mu pracę, zadanie itp.

Wpływ innych typów charakteru na decyzje Każdy typ charakteru ma swoje preferencje, a więc w połączeniu z typem dominującym jego/jej priorytety i decyzje będą inne. Warto podchodzić indywidualnie do każdego człowieka w zależności od rozpoznanych typów charakteru i ich intensywności:

Dziękuję Adrian Horzyk Negocjacje. Sprawdzone strategie Edgard, 2012.