PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ 1. W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. 2. Oceny bieżące mają formę stopnia w skali od 1 6 i są odnotowywane przez nauczyciela w dzienniku lekcyjnym. Jeden raz na koniec każdego semestru nauczyciel dokonuje oceny postępów edukacyjnych ucznia w postaci opisu. 3. Ocenie kształtującej i sumującej, której celem jest podsumowanie wiedzy nabytej przez ucznia podlegają prace kończące dany semestr mające formę testu sprawdzającego. W tej ocenie uczeń otrzymuje informację zwrotną od nauczyciela dotyczącą aktualnego poziomu jego wiadomości i umiejętności, poczynionych postępów lub ich braków oraz wskazówki do dalszej pracy. 4. Prace kontrolne, testy, sprawdziany itp. przechowywane są w indywidualnych teczkach uczniów. Rodzice mają wgląd do tych prac podczas zebrań i spotkań indywidualnych. Jednocześnie informowani są o postępach w edukacji swoich dzieci, a także otrzymują wskazania do dalszej pracy z dzieckiem. 5. Rodzaje ocen w edukacji wczesnoszkolnej: wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości diagnoza indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień dziecka rozpoczynającego naukę w klasie pierwszej, która jest podstawą do zaplanowania działań dydaktycznowychowawczych i zapewnia każdemu uczniowi maksymalny rozwój, ocena bieżąca informuje ucznia o jego postępach w nauce i zachowaniu, wskazuje aktualne osiągnięcia i funkcje, które należy usprawnić, ocena śródroczna jest oceną redagowaną po pierwszym półroczu nauki, charakteryzuje zachowanie ucznia, opisuje efekty jego uczenia się, zawiera zalecenia do pracy w drugim semestrze, ocenianie roczne ma charakter podsumowujący osiągnięcia edukacyjne ucznia w danym roku szkolnym. Ukazuje poziom osiągniętych kompetencji zawartych w podstawie programowej. Dotyczy ono przede wszystkim zasadniczych narzędzi uczenia się (czytanie, pisanie, mówienie, liczenie, rozwiązywanie problemów), fundamentalnych treści z zakresu wiedzy o świecie, stanowiących podstawę do dalszej nauki. 6. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz sposoby ustalania ocen bieżących i klasyfikacyjnych. Ocenie podlegają wszystkie formy pracy ucznia: prace klasowe i sprawdziany obejmujące treść całego działu lub dużą część działu, testy obejmujące treść całego działu lub dużą część działu, prace domowe obowiązkowe, kartkówki, zadania i ćwiczenia wykonywane podczas lekcji, zadania i ćwiczenia wykonywane w domu, wypowiedzi ustne, praca w zespole,
testy sprawnościowe, prace plastyczne i techniczne, projekty i zadania długoterminowe, działalność muzyczna i plastyczna. 7. Oceny bieżące z zajęć edukacyjnych w klasach I III ustala się w stopniach według następującej skali: Stopień celujący (cel) - 6 wspaniale, świetnie Stopień bardzo dobry (bdb) - 5 bardzo dobrze, znakomicie Stopień dobry (db) - 4 dobrze Stopień dostateczny (dst) - 3 zadowalająco Stopień dopuszczający (dop) - 2 mało zadowalająco Stopień niedostateczny (ndst) - 1 niezadowalająco, źle 8. Ustala się następujące kryteria ocen: a) Stopień celujący otrzymuje uczeń, którego: wiadomości i umiejętności wykraczają poza obowiązujący program nauczania, działania są twórcze i zawierają własne oryginalne przemyślenia, osiągnięcia są widoczne poza klasą i szkołą (udział w konkursach, zawodach, zajęciach kółek zainteresowań itp). b) Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, którego: wiedza i umiejętności są wyczerpujące, lecz nie wykraczają poza program danej klasy, uczeń opanował program nauczania danej klasy w pełnym zakresie i swobodnie posługuje się wiadomościami, dostrzega związki między faktami, samodzielnie wnioskuje i ocenia całościowo, sumiennie wykonuje zadania określone przez nauczyciela i potrafi zastosować swoją wiedzę w sytuacjach nietypowych, potrafi dokonywać analizy przyczynowo-skutkowej i samodzielnie wyciągać wnioski, zawsze jest przygotowany do zajęć, na zajęciach jest bardzo aktywny, potrafi efektywnie pracować w grupie. c) Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności programowe, wykazuje się wiedzą w sytuacjach typowych, potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, prawie bez zastrzeżeń jest przygotowany do zajęć, aktywnie pracuje w grupie. d) Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: uczeń w stopniu zadowalającym opanował podstawowe treści programowe, stara się rozwiązywać zadania przy pomocy nauczyciela,
uczestniczy w zajęciach grupowych, rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności przy niewielkim ukierunkowaniu ze strony nauczyciela. e) Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń który: opanował niezbędną wiedzę, konieczną w toku dalszego kształcenia, jednak braki uniemożliwiają mu opanowanie wiedzy podstawowej, przy pomocy nauczyciela zasadniczo udziela odpowiedzi na podstawowe pytania, zadania o niewielkim stopniu trudności przeważnie rozwiązuje przy pomocy nauczyciela. f) Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań podanych wyżej kryteriów ocen pozytywnych: uczeń nie opanował treści programowych na poziomie umożliwiającym dalsze kształcenie, notorycznie jest nieprzygotowany do zajęć, nie potrafi samodzielnie rozwiązywać prostych zadań nawet przy pomocy nauczyciela, nie wykazuje aktywności na zajęciach. 9. Prace klasowe, w których ilość punktów do zdobycia przekracza 10, oceniane są według skali: 100% - 90% - bardzo dobry 89% - 70% - dobry 69% - 50% - dostateczny 49% - 30% - dopuszczający 29% - 0% - niedostateczny zadania wykraczające poza program nauczania celujący 10. Nauczyciel ma obowiązek oddać sprawdzone prace pisemne w terminie do dwóch tygodni. Termin ten naturalnie wydłużają nieobecności nauczyciela i inne powody odwołania zajęć lekcyjnych. W przypadku niedotrzymania terminu uczeń ma prawo zadecydować, czy wyraża zgodę na wpis otrzymanej oceny do dziennika. 11. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania w klasach I III w szczególności: wywiązywanie się z obowiązków ucznia, postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej, dbałość o honor i tradycje szkoły, dbałość o piękno mowy ojczystej, dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, okazywanie szacunku innym osobom. 12. W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny z zachowania są ocenami opisowymi. 13. Ocena opisowa w klasach I III uwzględnia uspołecznienie i kulturę osobistą. Standardy Oceny opisowej zachowania w edukacji wczesnoszkolnej przedstawiają się następująco: Zachowanie wzorowe: jest miłym i obowiązkowym uczniem,
do szkoły przychodzi zawsze przygotowany, obowiązki i zadania szkolne podejmuje bardzo chętnie, na zajęciach pracuje zawsze samodzielnie i w znakomitym tempie, wykazuje życzliwość i uprzejmość wobec innych, potrafi łagodzić i rozwiązywać konflikty klasowe, jest bardzo wrażliwy na wszelkie zło związane z niszczeniem otaczającej nas przyrody, świetnie radzi sobie w pracy zespołowej, potrafi dokonać samooceny swojego zachowania, angażuje się w prace na rzecz klasy i szkoły, dba o dobre imię szkoły i jej tradycje. Zachowanie bardzo dobre: jest obowiązkowym i dobrym uczniem, starannie przygotowuje się do zajęć, pracuje samodzielnie w bardzo dobrym tempie, jest życzliwy i uprzejmy, zgodnie pracuje w zespole, potrafi dokonywać samooceny swojego zachowania, aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, dba o dobre imię szkoły i jej tradycje, jest zaangażowany w ochronę otaczającej nas przyrody. Zachowanie dobre: jest spokojnym, pogodnym i koleżeńskim uczniem, chętnie podejmuje obowiązki i zadania szkolne, na zajęciach pracuje samodzielnie w dobrym tempie, przestrzega norm współżycia i norm kulturalnego zachowania w szkole i poza nią, aktywnie uczestniczy w życiu klasy i wywiązuje się z powierzonych funkcji, dba o otoczenie, jest świadomy potrzeby ochrony z środowiska i aktywnie uczestniczy w pracach na rzecz poprawy jego stanu, dba o dobre imię szkoły i jej tradycje. Zachowanie poprawne: uczeń poprawnie wypełnia obowiązki szkolne, stara się być koleżeński i zdyscyplinowany, zazwyczaj uczestniczy w życiu klasy, z reguły wykonuje powierzone mu zadania, stara się zachowywać zgodnie z normami kulturalnymi w stosunku do otaczających go ludzi, potrafi dbać o dobre imię szkoły i jej tradycje. Zachowanie naganne: uczeń nie wypełnia podstawowych obowiązków ucznia, nie panuje nad własnymi negatywnymi emocjami, często jest agresywny,
dezorganizuje prace zespołu klasowego i nauczycieli niezdyscyplinowaniem oraz poczuciem obowiązku, nie przestrzega ogólnie przyjętych norm bezpieczeństwa, nie szanuje dobrego imienia szkoły i nie dba o jej tradycje, bardzo często opuszcza zajęcia szkolne bez uzasadnionej przyczyny (lekceważy uroczystości szkolne i klasowe, wyśmiewa symbole szkolne).