Szkoła Podstawowa nr 20 Fundacji Szkolnej w Warszawie

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 20 Fundacji Szkolnej w Warszawie I Zasady oceniania uczniów w klasach I III : 1. W edukacji zintegrowanej podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja dziecka w różnych sytuacjach ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy. 2. Ocenianie polega na gromadzeniu informacji, rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności, a także jego postawy w stosunku do wymagań edukacyjnych, 3. W klasach I - III stosowane są następujące oceny opisowe w formie ustnej lub pisemnej: bieżące, semestralne, roczne. 4. Ocenianie bieżące ma charakter ciągły i odbywa się systematycznie w klasie: nauczyciel sprawdza wykonane prace, chwali za wysiłek, nagradza pochwałą, wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić. 5. Nauczyciel stosuje ocenianie wspomagające: obserwuje pracę ucznia, rozmawia z dzieckiem, pisze recenzje, udziela instrukcji słownej lub pisemnej. 6. Kontrola bieżąca ma charakter ciągły i odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych; polega na systematycznym i stałym informowaniu ucznia o jego postępach i zachowaniu; daje informacje nauczycielowi o efektywności metod i organizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej. 7. Kontrola doraźna pozwala wyrywkowo rozpoznać osiągnięcia uczniów i obejmuje: sprawdziany, testy, wypracowania, rozwiązywanie zadań, prace domowe. 8. Dziennik lekcyjny to dokument, który ukazuje zmiany w zachowaniu i rozwoju dziecka. Kontrolę ciągłą i doraźną systematycznie przeprowadza nauczyciel. 9. Systematyczna ocena opisowa jest wynikiem półrocznej obserwacji rozwoju dziecka i zawiera wskazówki do dalszej pracy dla ucznia i rodziców. 10. Roczna ocena opisowa podkreśla zmiany w rozwoju dziecka i ma charakter diagnostyczno informacyjny. 11. Ocenę opisową śródsemestralną, semestralną i końcoworoczną sporządza wychowawca w oparciu o zgromadzone informacje o dziecku na podstawie powyższych dokumentów w formie pisemnej 12. Uczeń otrzymuje informacje (o tym, co poprawnie wykonał, w czym jest dobry oraz wskazówki, co poprawić, nad czym musi jeszcze popracować) w formie: a) ustnej lub pisemnej (ocena bieżąca), b) pisemnej (ocena doraźna, śródetmestralna i semestralna). 13. Rodzice otrzymują informację o rozwoju dziecka ( na podstawie zgromadzonych materiałów) w formie: a) słownej (na obowiązkowych zebraniach z rodzicami co drugi miesiąc; w dni otwarte, a w pozostałych miesiącach według potrzeb wychowawcy), b) pisemnej (śródsemestralna, semestralna i roczna świadectwo). 14. Kserokopia oceny opisowej ucznia za II półrocze danego roku szkolnego, potwierdzona za zgodność z oryginałem, stanowi załącznik do arkusza ocen. 15. Dopuszcza się możliwość opracowania oceny opisowej metodą komputerową 16. Uczeń I etapu edukacyjnego otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie. 17. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno- 1

2 pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 18. Ucznia I etapu edukacyjnego można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie w wyjątkowych przypadkach uzasadnionych opinią wydaną przez poradnię psychologiczno pedagogiczną, poradnię specjalistyczną, lekarza w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 19. Sposoby archiwizowania dokumentacji Dokumentacja (w postaci kart pracy, testów, prac klasowych, plastycznych, literackich i innych) przechowywana jest przez wychowawców w salach lekcyjnych. 20. Zasady oceniania z religii/etyki określają odrębne przepisy II Zasady oceniania bieżącego 1. Oceny postępów w nauce odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym (MEN); Informacji o umiejętnościach dziecka mogą dostarczać: a) wyniki obserwacji prowadzonej przez nauczyciela w trakcie zajęć edukacyjnych; obserwacja nauczyciela dotyczy: przejawów aktywności dziecka, umiejętności i wiadomości w zakresie poszczególnych obszarów edukacyjnych, cech osobowości dziecka, zachowania w sytuacjach typowych i problemowych. b) teczka z wytworami i pracami pisemnymi ucznia; c) zeszyty przedmiotowe i zeszyty ćwiczeń; d) karty pracy ucznia; e) karty samooceny ucznia; f) dzienniczek ucznia. 2. Szczegółowe ocenianie postępów ucznia dotyczy następujących obszarów edukacji: a) polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie; b) społeczno- przyrodniczej: wiadomości, umiejętności; c) matematycznej: wiadomości i umiejętności praktyczne, + -. :, zadania tekstowe; d) artystyczno-technicznej: wiadomości i umiejętności plastyczne, wiadomości i umiejętności techniczne, wiadomości i umiejętności muzyczne; e) motoryczno-zdrowotnej; f) zachowanie; W poszczególnych rubrykach nauczyciel odnotowuje umiejętności dziecka z uwzględnieniem poziomu wymagań edukacyjnych oraz wysiłek, jaki ono wkłada podczas nabywania poszczególnych kompetencji przewidzianych w danym obszarze edukacji. 3. W celu określenia umiejętności edukacyjnych (poziomu osiągnięć, efektów pracy) i zachowania ucznia przyjmuje się symbolikę, która odpowiada następującym wymaganiom edukacyjnym: A - uczeń umie, wie i rozumie, czyli osiąga efekty przewidywane w treściach 2

3 ponadpodstawowych; B - uczeń umie i wie, czyli osiąga efekty przewidywane w treściach podstawowych; C - uczeń umie, czyli osiąga efekty przewidywane w treściach koniecznych. D - uczeń nie osiąga oczekiwanych efektów Symbole stanowią swoisty system ocen, któremu przyporządkowano określone kompetencje: umiejętności; niezbędną wiedzę; SYMBOL KRYTERIUM A B C D Uczeń umie, wie i rozumie Uczeń umie i wie Uczeń umie KOMPETENCJE UCZNIA Kreowane cechy osobowości Niezbędna wiedza Nabywanie umiejętności Nie nabywa Uczeń nie umie umiejętności WYMAGANIA EDUKACYJNE OCENA SŁOWNA DLA UCZNIA Ponadpodstawowe Znakomicie! Brawo! Podstawowe Konieczne Konieczne Zadowalająco! Bardzo dobrze! Zastanów się! Przemyśl to jeszcze raz! koniecznie trzeba popracować Wymagania edukacyjne opracowują zespoły nauczycielskie dla każdego poziomu edukacji wczesnoszkolnej w oparciu o realizowane w poszczególnych klasach programy nauczania. 4. Określenie wysiłku ucznia odnotowuje się przez wpisanie następujących znaków: + wysiłek maksymalny lub umiarkowany; - wysiłek minimalny. a) Przez wysiłek maksymalny i umiarkowany (+) rozumie się wszelkie samorzutne formy aktywności dziecka: równe (szybkie lub umiarkowane, również wolne ale bez przerw) tempo pracy; zaangażowanie; dobrą koncentracje uwagi; samodzielność; pomysłowość; umiejętność dokonywania samooceny; dotrzymywanie obietnic i zobowiązań; poprawne reagowanie w trudnych sytuacjach; umiejętność rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji; respektowanie zasad życia społecznego i ogólnie przyjętych norm społecznych. b) Wysiłek minimalny (-) odnotowuje się wówczas, gdy uczeń: pracuje szybko i prawidłowo, ale po kilku upomnieniach nauczyciela; 3

4 odmawia lub unika wykonania pracy czy zadania bez wyraźnej przyczyny (np. napisania pracy kontrolnej, udziału w zabawie, itp.); wykazuje aktywność i pracuje prawidłowo dopiero pod wpływem wyraźnej prośby nauczyciela, innych uczniów, rodziców; bez wyraźnej przyczyny pracuje wolno i z przerwami lub nie kończy pracy albo wykonuje ją źle; pracuje wolniej od przewidywanych norm rozwojowych, nie potrafi skoncentrować się na wykonywanej pracy; nie podejmuje pracy, bardzo często przerywa pracę i nie kończy jej; nie przejawia samodzielności, nie potrafi wykonać pracy nawet przy pomocy nauczyciela; ma trudności w rozumieniu nawet prostych poleceń; sprawia trudności wychowawcze przejawiając niewłaściwe formy zachowania, które w znacznym stopniu utrudniają lub uniemożliwiają pracę w danym zespole klasowym. 5. W drugim semestrze klasy III w bieżącym ocenianiu ucznia poza opisem dopuszcza się stosowanie się następującej cyfrowej skali ocen: 6 poziom bardzo wysoki - uczeń wykazuje się umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania, 5 poziom wysoki - uczeń opanował umiejętności objęte programem nauczania w pełnym zakresie, 4 poziom średni - uczeń opanował umiejętności przewidziane programem nauczania w niepełnym zakresie, 3 poziom zadowalający - uczeń opanował umiejętności przewidziane programem nauczania w stopniu podstawowym, 2 poziom niski - uczeń wykazuje braki w umiejętnościach przewidzianych programem nauczania,, przy wykonywaniu zadań o niewielkim stopniu trudności wymaga dozoru i pomocy ze strony nauczyciela, 1 poziom bardzo niski - uczeń nie opanował umiejętności przewidzianych programem nauczania w żadnym zakresie, nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. III Zasady oceniania zachowania uczniów w klasach I III 1. Ocena z zachowania uwzględnia w szczególności: a. wywiązywanie się z obowiązków ucznia; b. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; c. dbałość o honor i tradycje szkoły; d. dbałość o piękno mowy ojczystej; e. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; f. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; g. okazywanie szacunku innym osobom. 2. Bieżąca obserwacja zachowania uczniów odnotowywana jest przez każdego wychowawcę w dzienniku lekcyjnym według skali i symboliki przyjętej przez wszystkich wychowawców klas I - III. 4

5 Poziom wymagań A (wymagania ponadpodstawowe) I. Ogólne: 1. Uczeń w szkole i poza szkołą zachowuje się bez zarzutu. 2. Jest wzorem do naśladowania. 3. Sumienny w nauce i wypełnianiu innych obowiązków. 4.Chętnie podejmuje prace społeczno - użyteczne na terenie szkoły, klasy i środowiska. 5.Rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia. II. Szczegółowe: 1. Rzetelny stosunek do nauki i prac społecznych. 2. Pełna odpowiedzialność za powierzone obowiązki. 3. Wzorowe i kulturalne zachowanie się na przerwach wobec nauczycieli, kolegów, pracowników administracji oraz na uroczystościach i imprezach szkolnych. 4. Koleżeński wobec swoich rówieśników. 5. Jest przyjacielem przyrody. 6. Brak uwag dotyczących złego zachowania lub nieodpowiedniego stosunku do obowiązków szkolnych. 7. Wszystkie godziny nieobecności i spóźnienia na lekcje usprawiedliwione. Poziom wymagań B (wymagania podstawowe) I. Ogólne - Uczeń w szkole i poza nią zachowuje się bez większych uwag. - Wyróżnia się w realizacji niektórych zadań. - Umie współżyć w zespole. - Włącza się chętnie w prace społeczno - użyteczne w szkole, klasie oraz w środowisku. II. Szczegółowe 1. Rzetelny stosunek do nauki i prac społecznych. 2.Odpowiedzialnie realizuje powierzone obowiązki. 3.Zachowuje się kulturalnie na przerwach i uroczystościach szkolnych. 4.Koleżeński i tolerancyjny wobec swoich rówieśników. 5.Nie odmawia pomocy kolegom, gdy się do niego zwrócą. 6.Przestrzega szkolnych zasad i regulaminu. 7.Wszystkie godziny nieobecności i spóźnienia usprawiedliwione. Poziom wymagań C (wymagania konieczne) I. Ogólne 1. Uczeń w szkole i poza nią zachowuje się poprawnie. 5

6 2. W miarę rzetelny stosunek do nauki i obowiązków szkolnych. 3. Wykonuje polecenia nauczyciela. 5. Uczestniczy w pracach społeczno-użytecznych w szkole oraz środowisku. II. Szczegółowe 1. Zdyscyplinowany. 2. Poprawne zachowanie na przerwach, uroczystościach i imprezach szkolnych. 3. Nieodpowiedni stosunek do mienia szkoły. 4. Często spóźnia się na lekcje. 5. W miarę koleżeński wobec rówieśników. Na dany poziom wymagań uczeń powinien spełniać większość ustalonych kryteriów. Dokument opracowany przez Zespół Nauczycieli Nauczania Zintegrowanego, przyjęty do realizacji w dniu r. na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. 6