WYMAGANIA PODSTA- WOWE UCZEŃ: -umie obliczyć pracę w prostych przykładach -potrafi rozpoznać na przykładach układy zdolne do wykonania

Podobne dokumenty
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI

WYKONUJEMY POMIARY. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który :

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI

Klasa VII WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: wie, że każdy pomiar jest obarczony niepewnością, umie przeliczać jednostki, wykorzystując

WYMAGANIA NA OCENY DLA KLASY VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI

WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ:

KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. I

mgr Anna Hulboj Treści nauczania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI

FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania)

Anna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2016/2017

Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja)

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II

Przedmiotowy system oceniania (propozycja)

Wymagania edukacyjne Fizyka klasa 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/ ) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych

KLASA II PROGRAM NAUCZANIA DLA GIMNAZJUM TO JEST FIZYKA M.BRAUN, W. ŚLIWA (M. Małkowska)

Wymagania edukacyjne z fizyki klasa II

Plan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka

pozytywne oceny klasyfikacyjne

Przemiany energii w zjawiskach cieplnych. 1/18

DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI

Wymagania programowe na oceny szkolne z podziałem na treści Fizyka klasa II Gimnazjum

Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych

Szczegółowe wymagania z fizyki klasa 2 gimnazjum:

DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Kryteria oceny uczniów

KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I. przygotowała mgr Magdalena Murawska

SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE

Wymagania na poszczególne oceny z fizyki dla klasy pierwszej gimnazjum na podstawie programu nauczania Świat Fizyki Wyd. WSIP

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. I

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

FIZYKA klasa VII. Oceny śródroczne:

- podaje warunki konieczne do tego, by w sensie fizycznym była wykonywana praca

Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy 7

Plan wynikowy. Klasa Wykonujemy pomiary

Rozdział I. Siła wpływa na ruch

Rozdział I. Siła wpływa na ruch

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI

Statyka Cieczy i Gazów. Temat : Podstawy teorii kinetyczno-molekularnej budowy ciał

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP

I. PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7

Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA II

FIZYKA klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 7

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7

Wymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017

Przedmiotowe Zasady Oceniania Klasa 7

Przedmiotowy System Oceniania Klasa 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY:

Wymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 7 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP

Wymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń:

Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie VII szkoły podstawowej. nauczyciel prowadzący: Mirosława Hojka

Przedmiotowy system oceniania Fizyka kl. 7

1. Wykonujemy pomiary

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE I GIMNAZJUM 2016/2017

PLAN WYNIKOWY Z FIZYKI DLA KLASY SIÓDMEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Dział I: Wykonujemy pomiary 13 godzin. Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń:

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia nr:

Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy II gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.

uczeń na ocenę treści kształcenia dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą l.p.

Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA I

Kategorie celów poznawczych. Wymagania programowe. Uczeń umie: K + P konieczne + podstawowe R rozszerzające D dopełniające

Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych do części 1. podręcznika

KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM. ENERGIA I. NIEDOSTATECZNY - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce.

1. Dynamika WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM. Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny Świat fizyki

WYMAGANIA EDUKACYJNE - FIZYKA KLASA 7

Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I gimnazjum. Wymagania na ocenę dostateczną Uczeń: Wyodrębnia zjawiska fizyczne z kontekstu.

Wymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w klasie I gimnazjum na lekcjach fizyki w roku szkolym 2015/2016

Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP

Spełnienie wymagań poziomu oznacza, że uczeń ponadto:

Wymagania podstawowe ocena dostateczna Uczeń:

Szczegółowe kryteria ocen z fizyki w klasie 7 Szkoły Podstawowej

Szczegółowe kryteria ocen z fizyki w klasie 7 Szkoły Podstawowej w Werbkowicach

Fizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej. 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń:

Ogólne zasady oceniania z fizyki.

Ogólne zasady oceniania z fizyki.

Anna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII. OCENA OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Uczeń:

Kryteria ocen z fizyki klasa II gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE

mgr Ewa Socha Gimnazjum Miejskie w Darłowie

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika,,świat fizyki

Wymagania na poszczególne oceny z fizyki, klasa 7

Oddziaływania. Wszystkie oddziaływania są wzajemne jeżeli jedno ciało działa na drugie, to drugie ciało oddziałuje na pierwsze.

ciało stałe ciecz gaz

Przedmiotowe ocenianie Ciekawa fizyka - Część 2/1 Tabela wymagań programowych na poszczególne oceny

Energia, właściwości materii

Transkrypt:

Program nauczania: Fizyka z plusem, numer dopuszczenia: DKW 4014-58/01 Plan realizacji materiału nauczania fizyki w klasie II wraz z określeniem wymagań edukacyjnych DZIAŁ PROGRA- GRA- MOWY Energia, JEDNOSTKA TEMATYCZNA Praca. Jednostki Energia kinetyczna i potencjalna. Przemiany energii SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE WYMAGANIA KONIECZ- NE. -zna pojęcie -zna jednostki -rozpoznaje przykłady wykonania ( w sensie fizycznym) -zna pojecie energii potencjalnej i kinetycznej -zna jednostkę energii -rozróżnia w przykładach ciała posiadające energię potencjalną grawitacji, sprężystości i energię kinetyczną -zna pojecie energii mechanicznej -zna zasadę zachowania energii -potrafi w prostym przykładzie opisać przemiany energii mechanicznej WYMAGANIA PODSTA- WOWE -umie obliczyć pracę w prostych przykładach -potrafi rozpoznać na przykładach układy zdolne do wykonania -rozumie związek pomiędzy pracą a energią -wie, od czego zależy wartość energii kinetycznej i potencjalnej -rozumie treść zasady zachowania energii -potrafi nazwać siłę, która wykonuje pracę nad spadającym swobodnie ciałem -wie, jak obliczać sprawność urządzeń WYMAGANIA ROZSZE- RZAJĄCE -potrafi uzasadnić, że stosowanie maszyn prostych jest pożyteczne -potrafi wykazać, że maszyny proste nie zmniejszają wartości koniecznej do wykonania -nazywa siłę wykonującą pracę w przykładach z życia -zna warunki, przy których można obliczać pracę ze wzoru W=Fs -rozumie, co znaczy, że praca wynosi 1J -umie obliczać wartość potencjalnej i kinetycznej energii -rozumie pojęcie układu ciał -potrafi wyjaśnić przemiany energii w typowych sytuacjach potrafi obliczać wartość energii kinetycznej, korzystając z zasady zachowania energii WYMAGANIA DOPEŁNIA- JĄCE -potrafi wyjaśnić, jakie są zyski i straty wynikające z zastosowania dźwigni, bloczków i pochylni przy wykonywaniu -potrafi sporządzić wykres F(s) dla F= const. -potrafi odczytać z wykresu F(s) pracę wykonaną na dowolnej drodze -umie rozwiązywać złożone zadania związane z energią potencjalna i kinetyczną. -potrafi wyjaśnić przemiany energii w nietypowych sytuacjach -umie rozwiązywać nietypowe zadania związane z przemianami energii i sprawnością urządzeń

Struktura materii Moc. Jednostki mocy. Gazy, ciecze i ciała stałe Gęstość. Jednostki gęstości. Temperatura. -zna pojęcie mocy -zna jednostkę mocy -potrafi w prostych przykładach z życia codziennego rozróżniać urządzenia o mniejszej i większej mocy -wie, że substancje mogą występować w trzech stanach skupienia, umie nazwać te stany -w podanych przykładach rozróżnia własności ciał stałych -wie, że ciała składają się z cząsteczek, które są w ciągłym ruchu, że się przyciągają -wie, że kryształ to regularnie ułożone atomy -potrafi rozpoznać poprawne objaśnienie prostych zjawisk z życia codziennego (na podstawie teorii cząsteczkowej budowy materii) -wie, co to jest gęstość i jaką ma jednostkę -potrafi zmierzyć objętość cieczy za pomocą menzurki, masę za pomocą wag -zna dwie skale temperatur -wie, że wyższa temperatura ciała oznacza szybszy ruch jego -umie obliczać moc w prostych przykładach -rozumie pojecie mocy -rozumie związek pomiędzy praca a mocą -potrafi objaśnić mikroskopowe różnice pomiędzy stanami skupienia -wie, że w wyższej temperaturze cząsteczki średnio poruszają się szybciej -rozumie, na czym polega zjawisko dyfuzji -umie obliczać gęstość ciał znając masę i objętość -potrafi wyznaczyć objętość ciała stałego za pomocą menzurki -odczytuje z tablic gęstość substancji i posługuje się tym pojęciem -umie przeliczać temperaturę ze skali Celsjusza na Kelvina i odwrotnie -umie wykazać, dlaczego sprawność urządzenia jest mniejsza niż 100% -rozumie, czym jest moc chwilowa, a czym moc średnia - rozumie, co znaczy, że moc wynosi 1 W -potrafi wyjaśnić, czym różni się polikryształ od monokryształu -podaje przykłady ciał zbudowanych z więcej niż jedna substancja -potrafi zaproponować doświadczenie pokazujące, że zmiana kształtu ciała stałego nie powoduje zmiany jego objętości, że ciecz nie ma własnego kształtu -umie rozwiązywać proste zadania związane z gęstością -potrafi wyznaczyć gęstości określonych substancji - oblicza każdą wielkość ze wzoru ς=m/v znając dwie pozostałe -potrafi wyjaśnić kinetycznomolekularną interpretację temperatury -potrafi rozwiązywać problemy wymagające korzystania ze wzoru ΔE=W -umie rozwiązać nietypowe zadania związane z mocą urządzeń -potrafi zademonstrować różnice właściwości fizycznych substancji w różnych stanach skupienia -potrafi formułować samodzielne wypowiedzi -potrafi wyjaśnić wyniki doświadczeń, w których demonstruje się właściwości ciał stałych, cieczy i gazów -wyjaśnia, dlaczego ciecze i ciała stałe nie są ściśliwe -potrafi wyjaśnić zjawiska związane z występowaniem sił międzycząsteczkowych -sprawnie przelicza jednostki gęstości -potrafi wyznaczać gęstości ciał stałych i cieczy różnymi sposobami -potrafi sporządzić wykres m(v) na podstawie znajomości d, posługiwać się wykresem m(v) do znajdowania d -potrafi rozwiązywać zadania rachunkowe i problemy jakościowe -potrafi wyjaśnić zasadę konstrukcji termometru cieczowego

Ciecze i gazy.rozszerzalność termiczna ciał. Ciśnienie. Jednostki ciśnienia. Ciśnienie cieczy Ciśnienie powietrza cząsteczek -wie, że energia wewnętrzna to suma różnych rodzajów energii cząsteczek -wie, że ogrzewane ciała na ogół zwiększają swoje wymiary i że jednym z niewielu wyjątków pod tym względem jest woda ( w pewnym zakresie temperatur) -wie, jak obliczać ciśnienie i w jakich jednostkach je wyrażać -zna jednostkę wytrzymałości na rozerwanie -zna prawo Pascala i niektóre jego zastosowania -wie, że wraz ze wzrostem głębokości ciśnienie hydrostatyczne wzrasta -potrafi odczytać wartość ciśnienia z barometru -wie, jakie jest w przybliżeniu ciśnienie atmosferyczne -wie że wraz z wzrostem wysokości ciśnienie powietrza maleje -oblicza różnicę temperatur -rozróżnia pojęcia: ciepło, energia wewnętrzna i temperatura -rozumie, na czym polega przepływ ciepła i wie, że jego warunkiem jest różnica temperatur -wie, od jakich czynników zależy rozszerzalność liniowa i objętościowa -rozumie znaczenie anomalnej rozszerzalności wody w przyrodzie -wie, jak obliczyć ciśnienie wywierane przez ciało na podłoże -rozumie, co nazywamy wytrzymałością substancji na rozerwanie -rozumie, że ciśnienie cieczy nie zależy od ilości cieczy, ale od wysokości słupa cieczy umie to wyjaśnić na przykładzie -rozumie prawo naczyń połączonych -znając wartość ciśnienia wody, potrafi obliczyć jej nacisk na zadaną powierzchnię -zna niektóre zastosowania naczyń połączonych -rozumie zasadę działania barometru cieczowego -znając wartość ciśnienia wody lub powietrza, potrafi obliczyć ich nacisk na zadaną powierzchnię -rozumie, że ciśnienie wywierane przez gaz na ściany naczynia jest spowodowane zderzeniami -wie, że Δt=ΔT -wie, co nazywamy bimetalem i potrafi podać przykłady jego wykorzystania -potrafi podać przykłady skutków rozszerzalności termicznej ciał -umie objaśnić, jak można zwiększyć lub zmniejszyć ciśnienie -potrafi rozwiązać proste zadania zżycia codziennego związane z występowaniem i zmianami ciśnienia -objaśnia prawo Pascala w ujęciu teorii kinetycznomolekularnej -potrafi wyjaśnić zasadę działania prasy hydraulicznej i wskazać jej zastosowanie -potrafi obliczyć ciśnienie cieczy na zadanej głębokości -umie opisać doświadczenie Torricellego -rozumie różnicę między ciśnieniem w prognozach pogody a faktycznym ciśnieniem danej miejscowości -potrafi objaśnić zjawiska na podstawie związku średniej energii kinetycznej cząsteczek ciała i jego temperatury -potrafi powiązać zmiany temperatury substancji ze zmianami gęstości - umie wyjaśnić, dlaczego zbiorniki wodne nie zamarzają zimą całkowicie -potrafi wyjaśnić, dlaczego wytrzymałość materiału jest ważna w technice -potrafi wytłumaczyć działanie prostych urządzeń hydraulicznych, np. strzykawki, przyssawek, hamulców -potrafi rozwiązywać problemy związane z występowaniem ciśnienia hydrostatycznego -potrafi wyjaśnić, na czym polega picie soku przez słomkę-potrafi rozwiązywać problemy związane z występowaniem ciśnienia atmosferycznego

Siła wyporu Pływanie ciał -wie, że istnieje siła wyporu i jak jest skierowana -wie, że siła wyporu istnieje w gazach -wie, że ciała toną w cieczach o mniejszej gęstości niż gęstości niż gęstość ciał Ciepło Ciepło właściwe -wie, co to jest ciepło właściwe i w jakich jednostkach je wyrażać -wie, że jeśli różnym substancjom o tych samych masach dostarczymy tę samą ilość ciepła, to ich temperatury nie wzrosną jednakowo Przekazywanie ciepła -zna sposoby przekazywania ciepła -potrafi podać przykład dobrego przewodnika i dobrego izolatora ciepła cząsteczek gazu ze ścianami naczynia -wie, że ciśnienie gazu zależy od liczby cząsteczek gazu w zbiorniku, objętości zbiornika i od temperatury gazu wie, co jest przyczyną występowania ciśnienia atmosferycznego -wie, od czego zależy siła wyporu -zna treść prawa Archimedesa -potrafi wyznaczyć za pomocą siłomierza wartość siły wyporu -wie, co to jest i do czego służy aerometr -wie, jakie siły działające na pływające w cieczy ciało się równoważą --wie, co oznacza, że jedna substancja ma większe ciepło właściwe niż druga -rozumie praktyczne znaczenie dużej wartości ciepła właściwego wody -potrafi podać przykłady przewodnictwa cieplnego, konwekcji i promieniowania -rozumie, jaki wpływ ma kolor powierzchni na szybkość jej nagrzewania się pod wpływem promieniowania słonecznego -umie obliczać siłę wyporu -potrafi opisać zmiany wartości siły wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy -potrafi na podstawie obliczeń przewidzieć zanurzenie ciała w zależności od gęstości cieczy -potrafi wyjaśnić, dlaczego ciała toną w cieczach mniejszej gęstości niż gęstość tych ciał -rozumie warunki pływania i potrafi zastosować I zasadę dynamiki Newtona do wyjaśnienia tego zjawiska -umie obliczyć wartość energii koniecznej do ogrzania masy danej substancji o zadany przyrost temperatury -potrafi interpretować wykresy zależności temperatury ciała od ilości dostarczanej energii -rozumie, od jakich czynników zależy ciepło przekazywane w ciągu sekundy miedzy wnętrzem budynku a otoczeniem -rozumie i umie wyjaśnić fakt, że wartość siły wyporu jest równa ciężarowi wypartej cieczy(gazu) -potrafi wyjaśnić warunki pływania ciał -rozumie związek stopnia zasolenia wód z zanurzeniem pływającego po nich statku -umie ułożyć równanie bilansu cieplnego w prostym przykładzie -potrafi sporządzić wykres zależności t(q) i odczytywać go -potrafi dokonać szacunkowego obliczenia strat cieplnych budynku, znając współczynnik przenikania ciepła przez ściany

Grawitacja Topnienie i krzepniecie Parowanie i skraplanie Pierwsza zasada termodynamiki Układ Słoneczny Ruch planet. Satelity Prawo grawitacji Fazy Księżyca -wie, na czym polega topnienie i krzepnięcie -wie, że temperatura w czasie topnienia i wrzenia ciał krystalicznych się nie zmienia -wie, co to jest ciepło topnienia i ciepło parowania zna ich jednostki -wie, na czym polega parowanie i skraplanie -wie, co to jest ciepło parowania, zna jego jednostkę -zna treść I zasady termodynamiki -potrafi rozpoznać przykłady zmiany energii wewnętrznej przez wymianę ciepła z otoczeniem lub w skutek wykonanej - wie, z jakich obiektów składa się Układ Słoneczny i wie, czym one różnią się od siebie, -potrafi opisać zjawiska zaćmień Słońca i Księżyca, -wie, po jakich torach poruszają się planety wokół Słońca, -wie, jak wyglądają poszczególne fazy Księżyca i jaka jest kolejność ich występowania, - wie, że ciała niebieskie krążą wokół siebie dzięki siłom przyciągania grawitacyjnego, -wie, że przyciąganie grawita- -rozumie, jak zmienia się energia wewnętrzna przy zmianach stanu skupienia -rozumie, że ciepło topnienia jest równe ciepłu krzepnięcia -wie, że podczas topnienia i krzepnięcia temperatura substancji się nie zmienia -rozumie, na czym polega różnica pomiędzy wrzeniem a parowaniem -rozumie, jakie czynniki przyspieszają parowanie -wie, że podczas parowania i skraplania temperatura substancji się nie zmienia -wie, że w silniku cieplnym zachodzi zmiana energii wewnętrznej na mechaniczną -zna sposoby zwiększenia energii wewnętrznej -potrafi wskazać różnice między Słońcem a innymi obiektami w Układzie Słonecznym, -wie, że w miarę wzrostu odległości planet od Słońca ich okres obiegu wokół Słońca rośnie, -wie, jak zmienia się prędkość poruszania się planet w ich ruchu wokół Słońca -rozumie, jaka jest przyczyna występowania faz Księżyca, -potrafi wytłumaczyć, w której fazie Księżyca dochodzi do zaćmień Słońca, a w której fazie -wie, jak zależy temperatura krzepnięcia wody od ciśnienia -umie obliczyć ilość ciepła potrzebną do stopienia określonej ilości danej substancji -wie, jak zależy temperatura wrzenia wody od ciśnienia -umie obliczyć ilość ciepła potrzebną do odparowania określonej ilości danej substancji -potrafi wytłumaczyć, jakim rodzajem urządzenia cieplnego jest lodówka -potrafi posługiwać się ze zrozumieniem pierwsza zasadą termodynamiki w prostych przykładach ilościowych -rozumie, że dla danego okresu obiegu satelity wokół Ziemi istnieje tylko jeden możliwy promień orbity, -potrafi wytłumaczyć fakt, że wzajemne przyciąganie się ludzi, samochodów itp. Jest niezauważalne, - wie, jak porusza się satelita stacjonarny -potrafi na podstawie wykresu zależności okresu obiegu satelity wokół Ziemi od jego odległości od Ziemi odczytać -potrafi wyjaśnić, dlaczego lód nie tonie w wodzie -potrafi wytłumaczyć, na jakiej zasadzie działa szybkowar -rozumie zasadę działania pompy cieplnej -potrafi rozwiązywać problemy związane z pierwszą zasadą termodynamiki -potrafi rozwiązywać zadania problemowe związane z zmianą energii mechanicznej w energię wewnętrzną -wiedząc, w jakiej fazie znajduje się Księżyc potrafi powiedzieć, kiedy będzie go można obserwować na niebie, -potrafi wytłumaczyć, dlaczego nie przy każdej pełni dochodzi do zaćmienia Księżyca -potrafi wyjaśnić, dlaczego w Kosmosie używa się wyłącznie napędu odrzutowego -potrafi wyjaśnić przyczyny pojawiania się stanów nieważkości

cyjne jest wzajemne i powszechne, i kiedy do zaćmień Księżyca, - zna zależność wartości siły grawitacji od odległości i masy oddziałujących ciał -rozumie, że swobodny spadek ciał na Ziemi to efekt przyciągania ziemskiego, -rozumie, dlaczego planety nie spadają na Słońce, a satelity na Ziemię odległość lub okres obiegu dla danego satelity -potrafi wyjaśnić, dlaczego zaćmienia Słońca w przeciwieństwie do zaćmień Księżyca są w danym miejscu Ziemi zjawiskiem rzadkim