Wojewódzki Urząd Pracy w Łodzi. Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej Oddział w Skierniewicach



Podobne dokumenty
SKORZYSTAJ Z WZORU I SAM WYKONAJ NARZĘDZIE, KTÓRE POMOŻE CI W KARIERZE ZAWODOWEJ!

PRZYSZŁOŚĆ TWOJEGO DZIECKA NIE MUSI BYĆ ZAGADKĄ PROGRAM DORADZTWA EDUKACYJNO-ZAWODOWEGO DLA MŁODZIEŻY SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH I LICEALNYCH

Wojciech Otrębski, Grzegorz Wiącek Instytut Psychologii KUL

Umiejętności interpersonalne w biznesie. Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu

Webinar wspierany przez: Osobowość w pracy doradcy kariery

SZTUKA PREZENTACJI GŁÓWNE CELE SZKOLENIA:

Program doradztwa dla szkół ponadgimnazjalnych

DORADZTWO EDUKACYJNO ZAWODOWEGO DLA MŁODZIEŻY SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH I LICEALNYCH

Karta monitorowania wzmacniania umiejętności i kompetencji praktycznych w branży opiekuńczo-wychowawczej

Podmioty odpowiedzialne za planowanie kariery zawodowej: Pracodawca

RAPORT - BADANIE KOMPETENCJI ZAWODOWYCH (PROCES SPRZEDAŻY)

Kierunki polityki oświatowej państwa 2015/2016

Poziom 5 EQF Starszy trener

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej

SZKOLNY PROGRAM ZAJĘĆ Z DORADZTWA ZAWODOWEGO W BRANŻOWEJ SZKOLE I STOPNIA W ZESPOLE SZKÓŁ OGRODNICZYCH W BIELSKU-BIAŁEJ

WY H C OWA W N A I N E

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Sieradz, r.

Zarządzanie emocjami

Gimnazjum nr 44 im gen. Mariusza Zaruskiego nr 44 w Poznaniu Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów. Rok szkolny 2016/2017.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

CAZ-531-2/12 Pajęczno, r. WYKAZ PORAD GRUPOWYCH PLANOWANYCH W II KWARTALE 2012R. W POWIATOWYM URZĘDZIE PRACY W PAJĘCZNIE

SZKOLNY OŚRODEK KARIER PRZY I LO IM. 14 PUŁKU POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM.

Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów. Wyzwania i możliwości tworzenia polityki edukacyjnej na poziomie jednostki samorządu terytorialnego

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 289 im. Henryka Sienkiewicza w Warszawie

Wykaz kryteriów do wyboru

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

WYKAZ KRYTERIÓW OCENY DO WYBORU

POSTAW NA ROZWÓJ! KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT

... (imię i nazwisko dziecka/ucznia, szkoła, klasa, nazwa zawodu)

SZCZEGÓŁOWY PLAN DZIAŁAŃ Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO

Realizacja projektu Narzędzie do Badania Kompetencji

Szkoła Podstawowa nr 143 im. St. Starzyńskiego w Warszawie ul. Al. St. Zjednoczonych 27. Szkolny program doradztwa zawodowego.

Szczegółowy program szkoleń:

Miasteczko Zainteresowań Zawodowych Czesława Noworolapodstawy

Na potrzeby realizacji projektu Aktywny Student - Aktywny Absolwent

z zakresu doradztwa zawodowego

(pieczątka Wykonawcy) FORMULARZ OFERTY Urząd Miasta Legionowo ul. marsz. J. Piłsudskiego Legionowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KYTERIA OCENIANIA

Doradztwo zawodowe w kontekście wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego

WYKAZ KRYTERIÓW OCENY PRACOWNIKA

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9. im. DĘBICKICH SAPERÓW W DĘBICY

Jakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna r.

Akademia Twórczego i Logicznego Myślenia Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

ANALIZA REJESTROWANEJ SYTUACJI W ZAWODZIE NA RYNKU PRACY

III. Charakterystyka programu:

1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości?

Techniki efektywnej prezentacji i autoprezentacji w biznesie

TEST ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH. Imię i nazwisko lub pseudonim.. Płeć M / K Wiek. Data badania

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO REALIZOWANY W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. KSIĘDZA JERZEGO POPIEŁUSZKI W WIELOPOLU SKRZYŃSKIM W ROKU SZKOLNYM

przygotowania uczniów do wyboru zawodu i dalszego kierunku kształcenia. System określa rolę, zadania i metody oraz formy pracy nauczycieli w ramach

RAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH:

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

WEWNĄTRSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W WARSZAWIE

ARKUSZ OBSERWACJI ZAJĘĆ cz. I

Program Grundtvig pn.,,osoby 50+ na rynku pracy listopad 2013 r.

dziecka + gotowość owocne spotkanie

Standardy dla mentora działającego w sektorze przemysłu kultury i kreatywnego. sposobów docierania do osób sytuacjami o młodych.

Współdziałanie pracodawców z edukacją dla rozwoju lokalnego rynku pracy

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Pokrycie obszarowych efektów kształcenia przez kierunkowe efekty kształcenia:

UCHWAŁA NR 71/2017 SENATU UNIWERSYTETU WROCŁAWSKIEGO z dnia 31 maja 2017 r.

Nauczyciel, który potrafi być doradcą dla swoich uczniów, staje się wychowawcą na miarę czasów, w których żyje. Szanowni Rodzice! Drodzy Uczniowie!

Zawodowy Nawigator PROGRAM ROZWOJOWY Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO

Akademia Menedżera to cykl 5 szkoleń opartych na podstawowych kompetencjach menedżerskich.

DORADZTWO ZAWODOWE PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH

Oczekiwania pracodawców względem kompetencji zawodowych co robić na studiach, aby zdobyć kompetencje wymagane przez pracodawców?

EFEKTYWNA KOMUNIKACJA W FIRMIE JAK BYĆ

Iwona Zaborowska Wyższa Szkoła Administracji Publicznej w Białymstoku

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Program Doradztwa Zawodowego Szkoły Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w Zbąszyniu

Szkoła Trenerów STO. pomożemy Ci w tym!

PLAN DORADZTWA EDUKACYJNO - ZAWODOWEGO W GIMNAZJUM NR 2 Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W NAMYSŁOWIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

ARKUSZ OCENY NR 2 Wypełnia: Pracownik, który zajmuje stanowisko kierownicze (oceniany) i Przełożony Pracownika (oceniający)

a) Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do opisu efektów

Załącznik nr 1 do Zapytania ofertowego nr W8/2015

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO REALIZOWANY W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. KSIĘDZA JERZEGO POPIEŁUSZKI W WIELOPOLU SKRZYŃSKIM W ROKU SZKOLNYM

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. ANTONIEGO OSUCHOWSKIEGO w CIESZYNIE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. na lata

Szkolenie motywacyjne-bądź aktywny na rynku pracy. Załącznik nr 1

Kurs inspiracji poradnictwo grupowe

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. Gimnazjum nr1 im. Jana Pawła II w Świdniku

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej nr 119 w Warszawie

Akademia Menedżera GŁÓWNE CELE PROJEKTU:

PLAN PRACY TEMATYKI ZAWODOZNAWCZEJ ROK SZKOLNY 2015/2016

Model pracy z uczniem zdolnym Oprac. Anna Descour, Anna Wolny

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

Zestaw narzędzi diagnozy psychologicznej do stosowania w Specjalistycznych Poradniach Psychologiczno-Pedagogicznych CEA [propozycja]

Wsparcie rozwoju zawodowego pracodawcy i jego pracowników Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej w Słupsku

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Pokrycie obszarowych efektów kształcenia przez kierunkowe efekty kształcenia

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM W NOWYM GAJU

PROGRAM SZKOLENIA W KLUBIE PRACY opracowanie E. Liwosz, M. Nowak, K. Pankiewicz Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej 2009 r.

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

AKTYWNA SPRZEDAŻ. Jak fachowo i skutecznie sprzedawać produkty i usługi?

Transkrypt:

Wojewódzki Urząd Pracy w Łodzi Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej Oddział w Skierniewicach

WSPÓŁCZESNY RYNEK PRACY Konieczność zmiany miejsc i form zatrudnienia Aktywna postawa w sferze zawodowej Wymagania znacznej elastyczności zachowań zawodowych Konieczność uczenia się przez całe życie Zwiększające się tempo zmian społecznych, ekonomicznych i kulturowych Urozmaicenie stylów życia i pracy Zmiana ważności działów gospodarki w rynku pracy - trudność w zaplanowaniu ścieżki edukacyjnej Potrzeba psychologicznego zaangażowania w pracę - praca z pasją, powołaniem

Zainteresowania wyrażają się względnie stałym i częstym zorientowaniem uwagi podmiotu na określone kategorie obiektów, czynności, stanów lub sytuacji. Zainteresowania zawodowe skupiają się na tych aktywnościach ludzi, które w jakikolwiek sposób mogą mieć związek z ich aktualną lub przyszłą praca zawodową, społeczną lub hobbystyczną.

Model uwarunkowań i przejawów zainteresowań zawodowych Struktura zainteresowań zawodowych: czynniki środowiskowe (wpływ domu, rodziców, rodzeństwa, wpływ szkoły, wpływ grupy rówieśniczej, wpływ autorytetów, trendy i wymagania rynku pracy, a wcześniej rynku edukacyjnego), czynniki genetyczne ( cechy temperamentu - sposoby radzenia sobie z różnymi zadaniami, sposoby reagowania na różne typy sytuacji, dysponowanie zasobami, efektywność w realizowaniu zadań), czynniki związane z obrazem siebie (Ja realne - obraz samego siebie, przypisywane sobie cechy, sprawności oraz samoocena, Ja idealne i Ja powinnościowe, normy społeczne, osobiste hierarchie potrzeb i hierarchie wartości ukierunkowujące aktywność jednostki, ekspresja Ja oraz sposoby autoprezentacji.

Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych Model uwarunkowań i przejawów zainteresowań zawodowych Przejawy i wyniki struktury zainteresowań zawodowych: konkretne zachowania stałe i powtarzalne, preferencje, wartościowanie, ocena ewaluacyjna, emocje, postrzegane zdolności, umiejętności i kompetencje.

Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych to nowa metoda diagnozowania zainteresowań zawodowych opracowana w 2006 r. na zlecenie Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej przez grupę psychologów z Politechniki Wrocławskiej pod kierownictwem prof. Czesława Nosala. KZZ został opracowany na potrzeby poradnictwa zawodowego świadczonego w Urzędach Pracy oraz Młodzieżowych Centrach Kariery OHP.

Pomaga doradcom zawodowym w: określaniu preferencji zawodowych, określaniu zainteresowań zawodowych, wyborze lub zmianie zawodu, wyborze szkoły, uczelni, określeniu kierunku kształcenia lub szkolenia, poznaniu przyczyny niepowodzeń zawodowych.

Służy do diagnozy profilu (układu) zainteresowań zawodowych: osób dorosłych bezrobotnych i poszukujących pracy, osób dorosłych - zmieniających rodzaj aktywności zawodowej lub poszukujących nowej pracy, osób młodych (od 16 r. życia) - planujących lub rozpoczynających swoją ścieżkę kariery. KZZ ma dwie wersje: dla młodzieży (16-19 lat) - składa się z 224 pytań, dla dorosłych (25-65 lat) - składa się z 209 pytań.

KWESTIONARIUSZ ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH KZZ bada następujące zainteresowania zawodowe: Artystyczne, Badawcze, Handlowe, Komunikacyjne, Konwencjonalne, Mechaniczne, Opiekuńcze, Perswazyjne, Przedsiębiorcze, Realistyczne, Społeczne.

Skale zainteresowań zawodowych - podstawowe Zainteresowania artystyczne dotyczą dużej wyobraźni, złożoności poznawczej i oryginalności w działaniu. Zainteresowania artystyczne obejmują zarówno dużą twórczość i ekspresyjność artystyczną, tj.umiejętność wyrażania stanów wewnętrznych poprzez sztukę, jak i pewnego rodzaju wrażliwość estetyczną. Zainteresowania badawcze wyrażają zainteresowania naukowe, wymagające analitycznego i abstrakcyjnego myślenia. Dodatkowo wiążą się z dużą ciekawością, otwartością poznawczą oraz umiejętnością stawiania trafnych pytań i poszukiwania adekwatnych odpowiedzi Zainteresowania handlowe dotyczą specyficznych zdolności związanych z sytuacją wymiany, obejmujących nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów handlowych, prezentację oferty produktów i usług oraz nastawienie na sfinalizowanie transakcji i uzyskanie korzyści finansowych.

Skale zainteresowań zawodowych - podstawowe Zainteresowania komunikacyjne oznaczają umiejętność sprawnego i precyzyjnego porozumiewania się z ludźmi na poziomie werbalnym jak i niewerbalnym. Wyrażają umiejętności logicznego i zrozumiałego formułowania wypowiedzi, łatwość dostosowywania się do stylu wypowiadania rozmówcy oraz udzielania informacji zwrotnych w rozmowie. Zainteresowania konwencjonalne wyrażają skłonności konformistyczne, identyfikacji z wartościami obowiązującymi w otaczającej kulturze. Ponadto wiążą się z dużą sumiennością i rzetelnością wykonywanej pracy. Osoby silnie konwencjonalne lubią zadania dobrze ustrukturalizowane o charakterze pamięciowym bądź rachunkowym. Zainteresowania mechaniczne wyrażają zainteresowania techniczne i preferowanie czynności manualnych, związanych z wykorzystywaniem urządzeń i operowaniem narzędziami. Zainteresowania te związane są z możliwością wglądu w funkcjonowanie maszyn i urządzeń.

Skale zainteresowań zawodowych - podstawowe Zainteresowania opiekuńcze oznaczają troskliwość w stosunku do innych ludzi (zwłaszcza osób niesamodzielnych, tj. osób chorych czy w inny sposób wymagających opieki oraz dzieci), zainteresowanie ich sytuacją i chęć niesienia pomocy, pielęgnowania ich oraz gotowość zajmowania się ich problemami. Wiążą się z dużą dojrzałością emocjonalną, i odpowiedzialnością społeczną. Zainteresowania perswazyjne wyrażają umiejętność skutecznego przekonywania innych do swoich racji, za pomocą tego, co mówi i robi druga strona. Ponadto perswazyjność oznacza umiejętność tworzenia odpowiedniego kontekstu wypowiedzi, dużą elastyczność w uzasadnianiu tez oraz w zdobywaniu akceptacji dla głoszonych twierdzeń. Zainteresowania przedsiębiorcze dotyczą gotowości i zdolności podejmowania i rozwiązywania w sposób twórczy i nowatorski nowych problemów. Ponadto dotyczą one umiejętności wykorzystania nadarzających się szans i okazji oraz elastycznego przystosowania się do zmiennych warunków funkcjonowania gospodarki.

Skale zainteresowań zawodowych - podstawowe Zainteresowania realistyczne oznaczają skłonność do praktycznego myślenia. Dominująca dla tych zainteresowań jest konkretność (rzeczowość), kontakt z elementami środowiska naturalnego, unikanie problemów teoretycznych i duża skłonność do sytuacji dobrze określonych. Zainteresowania społeczne wyrażają umiejętność nawiązywania kontaktu i utrzymywania poprawnych relacji z innymi ludźmi. Ponadto dotyczą one sprawności interpersonalnej w radzeniu sobie w sytuacjach trudnych i konfliktowych, w które jednostka jest zaangażowana.

Skale zainteresowań zawodowych - kontrolne Aprobata społeczna - służy do pomiaru wiarygodności odpowiedzi na pytania dotyczące zachowań pożądanych i nieakceptowanych społecznie. Reagowanie na niepewność - mierzy stosunek do postrzeganej niepewności oraz reakcje emocjonalne nią wywołane.

Psychologiczna interpretacja wysokich i niskich wyników (skale podstawowe) Wyniki wysokie (od 7 do 10 pkt. ) duże zaangażowanie w daną dziedzinę pozytywne emocje wzbudzane przez ten obszar kompetencje i umiejętności w tej dziedzinie Wyniki niskie (od 0 do 4 pkt.) niechęć, awersja, odczuwany dyskomfort w trakcie wykonywania czynności lub w kontakcie z pewnymi obiektami charakterystycznymi dla tej dziedziny brak zainteresowania lub motywacji brak wiedzy i umiejętności w danej dziedzinie

Psychologiczna interpretacja wysokich i niskich wyników (skale kontrolne) Wyniki wysokie (od 7 do 10 pkt.) Skala Aprobaty Społecznej - znaczna potrzeba uzyskania akceptacji i aprobaty ze strony innych ludzi, tendencja do prezentowania się w korzystnym świetle. Skala Reagowania Na Niepewność - złe radzenie sobie z niepewnością, nowością i zmiennością sytuacji. Wyniki niskie (od 0 do 4 pkt.) Skala Aprobaty Społecznej - nonkonformizm, niezależność zachowań od rzeczywistych lub wyobrażonych opinii innych ludzi. Skala Reagowania Na Niepewność - dobre radzenie sobie z niepewnością, zmiennością i nowością.

Profil Michała Steny 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Profil wyników 10 10 9 6 6 5 5 4 4 4 3 2 2 ART BAD HAND KOM KONW MECH OPK PRZ PERS REAL SPOŁ APS RNP

Profil Joanny Profil wyników Steny 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 7 7 7 7 6 6 5 5 5 4 3 3 2 ART BAD HAND KOM KONW MECH OPK PRZ PERS REAL SPOŁ APS RNP

Na podstawie wyników KZZ doradca zawodowy może: doradzić wybór zawodu odpowiedni do zainteresowań i preferencji zawodowych, uchronić przed podjęciem nietrafnych decyzji zawodowych, pomóc w wyborze właściwej szkoły lub studiów, przekazać ważne informacje i wskazówki dotyczące kariery zawodowej.

ul. Jagiellońska 28 tel. (46) 833 36 50, 833 39 74 e-mail: centrumsk@wup.lodz.pl