PRZEDMIOTOWY SYSYTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GIMNAZJUM IM. NA BURSZTYNOWYM SZLAKU W MIKOSZEWIE 1. ZASADY OGÓLNE Celem PSO jest jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen. PSO z języka angielskiego jest zgodny z WSO Gimnazjum im. Na Bursztynowym Szlaku PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. PSO ma na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów uczniów w nauce. PSO zaznajamia uczniów z poziomem jego osiągnięć oraz motywuje uczniów do dalszej pracy. PSO dostarcza rodzicom oraz nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia. Nauczanie języka angielskiego w Gimnazjum im. Na Bursztynowym Szlaku w Mikoszowie odbywa się w dwóch grupach o dwóch poziomach wiedzy i umiejętności z języka angielskiego. Przydział do określonej grupy jest uzależniony od wyników, jaki uczniowie uzyskują podczas testu diagnostycznego przeprowadzonego w klasie pierwszej na początku roku szkolnego. 2. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Wypowiedzi pisemne: Odpowiedź na pytania Wykonanie ćwiczeń gramatycznych, słuchania ze zrozumieniem Redagowanie form wypowiedzi, takich jak opowiadanie, opis(postaci, ilustracji), sprawozdanie, charakterystyka, list prywatny, list formalny, kartka pocztowa, notatka( w formie planu, tabeli, wykresu), streszczenia, eseje Prace pisemne mogą być wykonywane w ramach zadania domowego lub w czasie lekcji. Prace klasowe: Przeprowadzane po zakończeniu działu i poprzedzone powtórzeniem; zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem; czas trwania pracy klasowej to 1-2 godziny lekcyjne. Sprawdziany: 1
Przeprowadzane w trakcie realizacji działu; obejmujące większą niż 3 jednostki lekcyjne partię materiału w danym dziale; czas trwania do 45 minut. Kartkówki: Niezapowiedziana lub zapowiedziana forma pisemna obejmująca materiał z nie więcej niż 3 ostatnich tematów; mogą sprawdzać zadania domowe, gramatykę lub słownictwo z lekcji; czas trwania do 20 minut. 3. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie: poprawnie operuje nie tylko prostymi, ale i złożonymi strukturami stosuje niezwykle szeroki zasób słownictwa, którego dobór jest zawsze idealny zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym / abstrakcyjnym zawsze potrafi wydobyć sens różnorodnych tekstów i rozmów rozumie wypowiedzi obcojęzycznych spikerów z taśmy dotyczące różnorodnej tematyki bez żadnych trudności wydobywa istotne informacje z tekstu i przekształca je w formę pisemną potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego zawsze rozumie polecenia nauczyciela w naturalny sposób potrafi sformułować komunikatywną wypowiedź opowiada o zdarzeniu rzeczywistym lub przedstawionym za pomocą środków wizualnych lub tekstu mówi spójnie i bez żadnych zawahań posługuje się poprawnym językiem, nie popełniając błędów dysponuje niezwykle szerokim zasobem słownictwa omawia tematy nie tylko z życia codziennego, ale i te o charakterze złożonym można go zrozumieć bez żadnych trudności prawidłowo zapisuje zdania wypowiedziane przez inne osoby potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, rozbudowane struktury oraz dość skomplikowane słownictwo potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie: 2
potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi potrafi budować spójne zdania stosuje szeroki zasób słownictwa poprawnie używa słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wyszukać kluczowe informacje w tekstach i rozmowach jest w stanie wydobyć z tekstu niezbędne informacje, a następnie przekształcić je w formę pisemną z łatwością potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić dźwięki rozumie polecenia nauczyciela potrafi przekazać informację potrafi mówić spójnie i bez zawahań posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów dysponuje dużym zasobem słownictwa potrafi omawiać tematy codzienne oraz tematy o charakterze bardziej złożonym umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo jest w stanie zorganizować spójny tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty używa prawidłowej pisowni oraz interpunkcji Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie: potrafi poprawnie operować większością prostych i złożonych struktur w większości przypadków buduje spójne zdania na ogół używa szerokiego zasobu słownictwa poprawnie używa elementów słownictwa o bardziej złożonym charakterze jest zazwyczaj w stanie zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić dźwięki rozumie polecenia nauczyciela przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość mówi spójnie z lekkim wahaniem 3
posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy dysponuje zasobem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym na ogół potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie zazwyczaj można go zrozumieć bez trudności potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo przeważnie pisze dobrze zorganizowane i spójne teksty w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, chociaż niektórym z nich poświęca niewiele miejsca przeważnie używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie: potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami niekiedy potrafi budować spójne zdania, czasami używa odpowiedniego zasobu słownictwa na ogół używa odpowiedniego do zdania zasobu słownictwa używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym jest czasem w stanie zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela czasem potrafi przekazać wiadomość z powodzeniem potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać codzienne tematy, ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym potrafi czasem w naturalny sposób zabierać głos w dyskusji można go zazwyczaj zrozumieć potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji 4
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w zakresie: potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne dysponuje niewielkim zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania czasami niepoprawnie używa podstawowego słownictwa b) rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego od czasu do czasu jest w stanie zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną czasem potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić niektóre dźwięki zazwyczaj rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, ale czasem może potrzebować pomocy lub podpowiedzi czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z pewnymi trudnościami potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie można go zrozumieć, ale z pewną trudnością ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 4. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW ( W TYM POPRAWY) Formy aktywności: Prace klasowe ( testy wiadomości) Sprawdziany Kartkówki Odpowiedź ustna Samodzielna praca na lekcji Samodzielna praca ze słownikiem Czytanie Prace domowe Zeszyt przedmiotowy Projekty indywidualne i grupowe Projekty edukacyjne Udział w konkursach Przygotowanie do lekcji 5
Aktywność na lekcji Sposoby oceniania: Stopniem Pochwałą Plusami/minusami Uczeń ma prawo wglądu do swoich prac pisemnych: kontrolnych, domowych i innych. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom testy i inne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje przez okres całego roku szkolnego i pozostają one do wglądu uczniów i rodziców. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może wyznaczyć termin poprawy prac domowych, referatów i innych form aktywności ucznia. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego w estetycznej formie i do udostępniania zeszytu nauczycielowi do wglądu. Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe, które mogą wpłynąć na podwyższenie oceny śródrocznej. Testy są obowiązkowe. W każdym okresie przewiduje się przynajmniej dwa testy (sprawdziany obejmujące dział lub większą partię materiału). Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać testu z całą klasą, to ma obowiązek zaliczenia go w terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu, jednak nie dłuższym niż dwutygodniowym od momentu powrotu do szkoły. Uczeń może poprawić test, ale tylko w przypadku, gdy otrzymał z niego ocenę niedostateczną w pierwszym terminie (pisząc z klasą). Taka poprawa może się odbyć w terminie jednego tygodnia od momentu otrzymania wyników prac. Jeżeli uczeń otrzyma z testu ocenę inną niż niedostateczna, lecz nie satysfakcjonującą go to ma możliwość ewentualnej poprawy w terminie uzgodnionym z nauczycielem uczącym. Punktacja za poprawioną pracę jest taka sama jak za pracę pierwotną. Nie uwzględnia się nieusprawiedliwionego nieprzygotowania do testów. Bieżące sprawdziany pisemne obejmują treść trzech ostatnich lekcji. Nie muszą one być zapowiadane i nie przewiduje się ich poprawy. Uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania w semestrze. Nieprzygotowanie zgłasza się nauczycielowi przedmiotu na początku zajęć, po sprawdzeniu obecności uczniów. Nie dotyczy to testów. 5. KRYTERIA OCENY SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ 1. Oceny śródroczne uwzględniają oceny cząstkowe wystawione uczniom za wiedzę i umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym semestrze 2. Wystawienia oceny semestralnej i końcowo-rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych ucznia według następującej kolejności: Prace klasowe Sprawdziany Odpowiedzi Prace domowe 6
Aktywność na lekcji Prace dodatkowe Praca w grupach 3. Na podwyższenie oceny z przedmiotu wpływają osiągnięte sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. 6. USTALENIA KOŃCOWE 1. Uczeń powinien być informowany o swoich ocenach na bieżąco i systematycznie. 2. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, np.: Brak pracy domowej Brak zeszytu Brak pomocy potrzebnych do lekcji Niegotowość do odpowiedzi ( Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych, testów i sprawdzianów) 3. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. 4. Uczeń powinien każde nieprzygotowanie zgłosić przed lekcją. 5.Aktywność na lekcji, np. częste zgłaszanie, udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywna praca w grupach może być oceniania +. Za trzy + uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 6. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznej( do tego upoważnionej) obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe. 7.EWALUACJA Ewaluacja systemu oceniania zostanie dokonana po wystawieniu rocznych ocen z przedmiotu. 8. LITERATURA Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Programu nauczania języka angielskiego Oxford Nowej podstawy programowej Paulina Bunda-Popielarz 7