Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Piasecznie Sieć współpracy i samokształcenia Piaseczno, 30 września 2016 r.
Zapraszamy do współpracy Zapraszamy Rodziców dzieci w wieku przedszkolnym z diagnozą całościowych zaburzeń rozwoju (autyzm, zespół Aspergera) na GRUPĘ WSPARCIA Pierwsze spotkanie odbędzie się 3 listopada 2016 r. o godzinie 16.30 na terenie Poradni. Zapisy w sekretariacie poradni: 22/ 756 44 55 (ilość miejsc ograniczona). Cele spotkania: uzyskanie informacji na temat aktualnych przepisów dotyczących kształcenia specjalnego dzieci z CZR, wsparcie w trudnych sytuacjach, wymiana doświadczeń, dzielenie się informacjami na temat specjalistycznych placówek udzielających pomocy, itp. Koordynatorzy: Wioletta Dzwonkowska pedagog, Danuta Szwec Pałdyna - psycholog
Szkolenia dla kadry pedagogicznej SZKOŁA dla RODZICÓW i WYCHOWAWCÓW. Zajęcia prowadzone będą przez prezes Stowarzyszenia Szkoła dla Rodziców i Wychowawców - panią Ewę Krupińską (psycholog). Jest to szkolenie uprawniające do prowadzenia warsztatów dla rodziców i wychowawców metodą Mazlish i Faber, pozwala także doskonalić swój warsztat pracy dotyczący kontaktu z dziećmi i młodzieżą. Po kursie uczestnicy otrzymają zaświadczenie wydane przez Stowarzyszenie Szkoła dla Rodziców i Wychowawców. cz.2 - Rodzeństwo bez rywalizacji - warsztaty dla osób, które ukończyły cz.1 8,9 oraz 22,23 października 2016 r. (soboty, niedziele) cz.3 - Jak rozmawiać z nastolatkiem? - warsztaty dla osób, które ukończyły cz.1 2,3,4 (piątek, sobota, niedziela) oraz 17,18 grudnia 2016 r. ( sobota, niedziela) Szkolenia płatne. Całkowity Koszt uzależniony jest od liczby uczestników - waha się w granicach 250-320 zł. Liczba miejsc ograniczona. Zajęcia odbywać się będą na terenie poradni - Piaseczno, ul. Chyliczkowska 20 ( I piętro w budynku internatu ZSRCKU). PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W PIASECZNIE
Szkolenia dla kadry pedagogicznej Szkolenia płatne organizowane przez Fundację Wsparcie i Rozwój na terenie Poradni: Praca z trudnym rodzicem ucznia w praktyce pedagogicznej 15 października 2016 sobota - 10:00-16:00 Prowadzący: Tomasz Garstka - psycholog Przeciw złej solidarności Jak identyfikować i eliminować złe praktyki psychopedagogiczne w szkole 26 listopada 2016 sobota - 10:00-14:00 Prowadzący: Tomasz Garstka - psycholog PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W PIASECZNIE
Konferencja - Nim będzie za późno Bezpieczeństwo priorytetem w szkole/przedszkolu 18 października 2016r. - Sala konferencyjna Restauracji Antrakt w Budynku Teatru Komedia, Warszawa. Koszt 50 zł. W programie, m.in. : Ochrona przed wykorzystaniem seksualnym już od przedszkola Tomasz Garstka, psycholog Jak postępować w przypadku śmierci ucznia/uczennicy, żeby wyeliminować dalsze zagrożenia dr Katarzyna Pankowska-Jurczyk, psycholog E-uzależnienia wśród uczniów. Jak mądrze wykorzystać e-aktywność? Justyna Nowakowska, psycholog Bądź bezpieczny w Internecie. Zasada ograniczonego zaufania w sieci Paweł Jurczyk, informatyk PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W PIASECZNIE
Harmonogram spotkań sieci Zostanie podany w najbliższym czasie na stronie www.poradnia.piaseczno.pl w zakładce SIEĆ WSPÓŁPRACY. PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W PIASECZNIE
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) Rozporządzenia: w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z dnia 13 lutego 2013 r., poz. 199) w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072) w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z dnia 1 września 2014 r., poz. 1157) w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim (Dz. U. z dnia 23 kwietnia 2013 r., poz. 529)
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2014 r., poz. 1993) w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z dnia 7 maja 2013 r., poz. 532) w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r., poz. 1113) w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. Z 2015 r., poz. 843)
opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych
WWR jest organizowane dla dziecka w systemie oświaty od chwili wykrycia niepełnosprawności do rozpoczęcia nauki w szkole WWR jest prowadzone w celu pobudzania psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka Konieczne jest stwierdzenie jakiejkolwiek niepełnosprawności, najbezpieczniej potwierdzone przez lekarza prowadzącego lub pediatrę Rodzic wybiera placówkę, w której będą prowadzone zajęcia Zajęcia wynoszą od 4 do 8 godzin w miesiącu
Kształceniem specjalnym obejmuje się dzieci/uczniów wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy. Organizowane jest dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych niesłyszących i słabo słyszących niewidomych i słabo widzących z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera niepełnosprawnościami sprzężonymi oraz dla dzieci i młodzieży niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
może być organizowane: we wszystkich typach szkół: w szkołach podstawowych w gimnazjach w szkołach ponadgimnazjalnych we wszystkich rodzajach przedszkoli i szkół: ogólnodostępnych ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi ogólnodostępnych z oddziałami specjalnymi integracyjnych specjalnych w ośrodkach: specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych specjalnych ośrodkach wychowawczych ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych
może być organizowane: we wszystkich typach szkół: w szkołach podstawowych w gimnazjach w szkołach ponadgimnazjalnych we wszystkich rodzajach szkół: ogólnodostępnych integracyjnych specjalnych w szkołach przy: młodzieżowych ośrodkach wychowawczych (dla dzieci i młodzieży niedostosowanej społecznie) młodzieżowych ośrodkach socjoterapii (dla dzieci i młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym)
W przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych, z oddziałami integracyjnymi i integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej. W przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym objęte są dzieci i uczniowie z autyzmem (w tym zespołem Aspergera) lub z niepełnosprawnością sprzężoną zatrudnia się dodatkowo: pedagoga specjalnego lub specjalistów lub asystenta (w klasach I-III szkoły podstawowej) lub pomoc nauczyciela. W przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym objęte są dzieci i uczniowie z inną niepełnosprawnością niż wymieniona wyżej, zagrożone niedostosowaniem społecznym lub niedostosowane społecznie, za zgodą organu prowadzącego, można zatrudniać dodatkowo: pedagoga specjalnego lub specjalistów lub asystenta (w klasach I-III szkoły podstawowej) lub pomoc nauczyciela.
Dziecko niepełnosprawne może mieć odroczony obowiązek szkolny do 9 roku życia Wydłużony proces kształcenia do ukończenia przez ucznia: 18 roku życia - w przypadku szkoły podstawowej 21 roku życia - w przypadku gimnazjum (Uwaga zapowiedziano likwację gimn.) 24 roku życia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej dla uczniów niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym istnieje możliwość skrócenia okresu kształcenia w szkole zawodowej - z 3 do 2 lat (w MOW i MOS) Dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu głębokim zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze prowadzone są do 25 roku życia
W orzeczeniu określa się : Diagnozę o możliwościach rozwojowych i potencjale dziecka Zaleca się wszystkie najkorzystniejsze formy kształcenia specjalnego warunki realizacji potrzeb edukacyjnych, formy stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron dziecka inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Zajęcia rewalidacyjne organizuje się tylko dla dzieci niepełnosprawnych i należy uwzględnić między innymi w przypadku: dzieci niewidomych naukę orientacji przestrzennej i poruszania się oraz naukę systemu Braille a lub innych alternatywnych metod komunikacji, dzieci niesłyszących lub z afazją- naukę języka migowego lub innych alternatywnych metod komunikacji, dzieci z autyzmem, w tym zespołem Aspergera zajęcia rozwijające umiejętności społeczne, w tym umiejętności komunikacyjne. Zajęcia socjoterapeutyczne organizuje się dla ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym. Zajęcia o charakterze resocjalizacyjnym organizuje się dla ucznia niedostosowanego społecznie.
Dostosowanie warunków egzaminu gimnazjalnego, maturalnego lub zawodowego Zwolnienie z nauki drugiego języka obcego
Wydawane dla dzieci lub młodzieży, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola lub szkoły Realizacja nauczania i indywidualnego w przypadku: Kiedy stan zdrowia uniemożliwia uczęszczanie do przedszkola lub szkoły na terenie domu Kiedy stan zdrowia znacznie utrudnia w osobnym pomieszczeniu na terenie przedszkola lub szkoły Nauczanie indywidualne musi być realizowane w indywidualnym i bezpośrednim kontakcie z nauczycielem Dziecko może brać udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach przedszkolnych lub szkolnych
Do wniosku rodzic dołącza zaświadczenie lekarza o stanie zdrowia dziecka z określeniem okresu, w którym stan zdrowia uniemożliwia lub utrudnia uczęszczanie do szkoły nie krótszy niż 30 dni oraz rozpoznanie choroby w przypadku ucznia szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie do wniosku dołącza się również zaświadczenie lekarza medycyny pracy określające możliwość dalszej realizacji praktycznej nauki zawodu Zespół może również zasięgnąć opinii nauczyciela W zaleceniach orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego określa się warunki realizacji potrzeb edukacyjnych, możliwości uczestniczenia ucznia w życiu szkoły, formy stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania mocnych stron, form pomocy psychologiczno-pedagogicznej Na wniosek opiekuna prawnego z zaświadczeniem lekarza, że stan zdrowia dziecka umożliwia uczęszczanie do przedszkola/szkoły, dyrektor zaprzestaje indywidualnego nauczania i powiadamia o tym poradnię, której zespół orzekający wydał orzeczenie.
Orzeczenie jest wydawane na wniosek rodzica, prawnego opiekuna lub pełnoletniego ucznia Orzeczenie wydaje zespół orzekający dla uczniów szkół mających siedzibę na terenie działania poradni, z wyjątkiem: Opinie, orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych oraz orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci przed rozpoczęciem obowiązku szkolnego wydają poradnie ze względu na miejsce zamieszkania dziecka
Opanowanie umiejętności przedszkolnych (funkcje poznawcze, emocjonalne) / szkolnych (technika czytania i pisania, liczenie) Trudności w nauce, trudne zachowania Mocne strony i potencjał (jeśli był badany) Relacje z rówieśnikami Relacje z nauczycielami/osobami dorosłymi Udział w zajęciach : dydaktyczno-wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych (specjalistyczne), rozwijających zainteresowania i umiejętności, opieka psychologa Współpraca rodziców ze szkołą
Zapraszamy do współpracy Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Piasecznie www.poradnia.piaseczno.pl