PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI Opracowany na podstawie; - Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół -Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania -Podstawy programowej dla gimnazjum z fizyki -Programu nauczania dla III etapu edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim Zrozumieć samemu świat R. Naprawa,A. Tanajewska, E. Korzeniewska, K.Szczepańska Wyd. HARMONIA Program nauczania fizyki z astronomią realizowany jest w wymiarze 1 godziny tygodniowo w klasie I i II oraz 2 godzin w klasie III. Ocenie podlegają wiadomości i umiejętności określone programem nauczania. 1. CELE PPZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA - bieżące i systematyczne obserwowanie postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie - wdrażanie uczniów do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny - motywowanie uczniów do dalszych postępów w nauce - dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom ) i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce ucznia 2. NARZĘDZIA I FORMY POMIARU OSIĄGNIĘĆ UCZNIA prace klasowe kończące każdy dział nauczania - sprawdzanie opanowania wiedzy teoretycznej
- sprawdzanie umiejętności stosowania poznanej wiedzy w sytuacjach problemowych -rozwiazywanie zadań tekstowych krótkie sprawdziany ( kartkówki obejmujące swym zakresem trzy ostatnie lekcje ) wypowiedzi ustne prace domowe ( zadania obserwacyjne, obliczeniowe, polegające na napisaniu krótkiej informacji na podany temat) - aktywność na lekcji - wypowiedzi w czasie lekcji - wyciąganie wniosków z przeprowadzonych doświadczeń - rozwiązywanie zadań - umiejętność pracy w grupie prace doświadczalne - wykonywanie doświadczeń na lekcji pod kierunkiem nauczyciela obserwacji - wykonywanie doświadczeń domowych i przedstawianie na lekcji wyników systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego przygotowanie innych prac np. plansz itp. 3. ZASADY OCENIANIA -sprawdziany są obowiązkowe ( uczeń nieobecny powinien go napisać w terminie wyznaczonym przez nauczyciela ) -sprawdziany są pisemne, zapowiadane co najmniej tydzień wcześniej -kartkówki z trzech ostatnich lekcji nie musza być zapowiadane oceny klasyfikacyjne wystawiane są z ocen cząstkowych. Oceny te nie stanowią średniej arytmetycznej
- oceny z prac pisemnych mają decydujące znaczenie przy wystawianiu oceny śródrocznej i oceny rocznej uczeń ma prawo do poprawienia oceny lub zaliczenia materiału w przypadku usprawiedliwionej nieobecności wszystkie prace klasowe pozostają u nauczyciela z możliwością wglądu dla rodziców, opiekunów, uczniów przy ustalaniu oceny semestralnej i rocznej brane są pod uwagę stopnie z poszczególnych form działalności ucznia ( różna waga ) 4. OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIEĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który -posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza podstawę programu nauczania stosuje poznaną wiedzę w sytuacjach nietypowych ( problemowych ) podejmuje próby formułowania własnych hipotez dokonuje analizy lub syntezy nowych zjawisk fizycznych -wyszukuje materiały, wykonuje prace dodatkowe np. plansze dydaktyczną, modele Ocenę bardzo dobra otrzymuje uczeń,który w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe -zdobytą wiedzę stosuje w sytuacjach nowych -potrafi zaplanować i przeprowadzić proste doświadczenie fizyczne -zna podstawowe pojęcia fizyczne, wzory i jednostki oraz sprawnie się nimi posługuje przy minimalnej pomocy nauczyciela - aktywnie uczestniczy w zajęciach systematycznie odrabia prace domowe Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który -opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania -potrafi wyjaśnić ćwiczenia i pokazy wykonywane na lekcjach
-poprawnie analizuje zjawiska, przyczyny i skutki zdarzeń oraz wyciąga z nich wnioski -rozwiązuje proste zadania obliczeniowe wg /g podanego wzoru Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który -opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania -opisuje zjawiska fizyczne omawiane na zajęciach w sposób schematyczny i schematyczny -rozwiązuje zadania obliczeniowe o niskim stopniu trudności ( bez znajomości wzorów) -wykorzystuje w praktyce poznane reguły i i zjawiska, czasem z pomocą nauczyciela Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który -ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania - zna podstawowe zjawiska fizyczne, wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności -potrafi z pomocą nauczyciela wykonać proste doświadczenie fizyczne -ma trudności ze zrozumieniem nowych treści -wymaga ustawicznej aktywizacji i stymulacji ze strony nauczyciela Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który - nie opanował wiadomości w stopniu pozwalającym na kontynuowanie nauki - nie umie opisywać zjawisk fizycznych prezentowanych na zajęciach - nie wykonuje prostych zadań obliczeniowych, nie zna podstawowych pojęć fizycznych -nie pracuje systematycznie i nie podejmuje wysiłku w celu opanowania podstawowych wiadomości i umiejętności 5. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z POSZCZEGÓLNYCH DZIAŁÓW FIZYKI - Materia i jej właściwości - Energia w zjawiskach cieplnych - Statyka (masa, ciężar, siła ) - Drgania i fale ( akustyka ) -Kinematyka -Optyka- światło i odwzorowywania optyczne
-Dynamika -Praca, moc, energia -Elektryczność -Magnetyzm MATERIA I JEJ WŁAŚCIWOŚCI ( 2 ) ( 3 ) dobra ( 4) Wymagane wiadomości i umiejętności - rozróżnia ciała fizyczne w trzech stanach skupienia -podaje przykłady ciał stałych, ciekłych i gazowych w otoczeniu -zna podstawowe właściwości ciał stałych podczas ogrzewania i oziębiania -rozumie proces zamarzania (lód),topnienia (woda) -wie jakie jest przeznaczenie termometru -umie odczytać temperaturę (skala C) -rozumie znaczenie wody dla życia człowieka, zna zasady jej ochrony -wie z jakich podstawowych gazów składa się powietrze -zna pojęcie ciśnienia jako siłę nacisku -odczytuje wskazania ciśnienia atmosferycznego na barometrze -wie na czym polega siła wyporu (podaje przykłady ciał pływających) jak na ocenę dopuszczającą (2) + -zna podstawowe właściwości ciał fizycznych -wie jaka jest temperatura wrzenia wody -posługuje się termometrem, wie jaka jest jego budowa -wskazuje w naczyniu miejsce swobodne cieczy -opisuje proces parowania, wrzenia na przykładzie wody -umie stworzyć mieszaniny różnych ciał fizycznych -wie jakie są podstawowe ciecze mieszające się i nie mieszające się -opisuje jak zachowuje się ciecz w naczyniach połączonych -zna podstawowe właściwości gazów ( wpływ temperatury na ich rozszerzalność, ściśliwość ) -zna warunki pływania i tonięcia ciał fizycznych jak na ocenę dostateczną (3) + -umie obliczyć objętość ciał stałych o regularnych kształtach -wyjaśnia wpływ temperatury na stany skupienia wody -operuje pojęciem topnienie, parowanie,wrzenie (na przykładzie wody) -tworzy mieszaniny różnych ciał fizycznych (wyjaśnia znaczenie tego procesu w życiu codziennym) -zna różne rodzaje termometrów w zależności od przeznaczenia (porównuje podziałki ) -wskazuje naczynia połączone w otoczeniu -omawia działanie prasy hydraulicznej, sieci wodociągowej..) -wie jak zachowuje się gaz ( powietrze ) pod wpływem ogrzewania i oziębiania ; powstanie wiatru
-wie od czego zależy ciśnienie atmosferyczne -mierzy ciśnienie za pomocą barometru -demonstruje zachowanie ciała stałego zanurzonego w cieczy zgodnie z prawe Archimedesa ( wyjaśnia zasadę pływania ciał) -omawia cechy siły wyporu i siły ciężkości bardzo dobra (5 ) -umie mierzyć objętość ciał o nieregularnych kształtach ( przy użyciu cylindra) -wie jak powstaje w przyrodzie ;grad, śnieg mgła -wyjaśnia zjawisko rosy ( proces parowania-skraplania) -zna pojęcie mieszanina, roztwór -wie jak zbudowane są kryształy i polikryształy -umie wyjaśnić ściśliwość i rozprężliwość powietrza -wie co to jest gęstość ciała (omawia na przykładzie dwóch cieczy) -wykonuje i omawia doświadczenie prezentujące różnice gęstości cieczy -zna prawo Pascala ( zna jednostkę pomiaru ciśnienia 1 Pa) -oblicza ciśnienie za pomocą wzoru -wie od czego zależy ciśnienie hydrostatyczne -podaje przykłady zastosowania prawa Archimedesa -zna zasadę działania studni artezyjskiej - samodzielnie prowadzi obserwację np., hodowli kryształków soli, cukru -umie wykonać wg instrukcji nauczyciela wykres ciśnienia ( np., po miesięcznych odczytach z barometru w klasie ) STATYKA (2 ) ( 3 ) -wie co to jest masa ciała fizycznego (porównuje ilość substancji dwóch ciał ) -wie jakie są skutki działania siły grawitacji -prawidłowo używa pojęcia ciężar ciała -dokonuje pomiaru masy ciał za pomocą wagi ( 1kg, o,5 kg) -rozpoznaje i nazywa różne wagi.zna ich zastosowanie -umie wskazać kierunek i zwrot działania siły ciężkości -wyznacza wektory działania sił (graficznie) jak na ocenę dopuszczającą (2 ) -wie na czym polega siła grawitacji -porównuje masy ciał, wyznacza ich ciężar (waga laboratoryjna )
dobra (4) bardzo dobra ( 5 ) -przelicza jednostki masy i siły -zna budowę siłomierza -samodzielnie wskazuje kierunek, zwrot, punkt przyłożenia siły (kreśli wektory ) -wie co to jest siła wypadkowa dwóch sił -dodaje i odejmuje wektory dwóch sił działających wzdłuż tej samej prostej jak na ocenę ( 3 ) + -oblicza ciężar ciała w sytuacjach zadaniowych -rozumie od czego zależy ciężar ciała -mierzy ciężar ciała za pomocą siłomierza -wyznacza masę ciała za pomocą dżwigni dwustronnej -zna jednostkę siły- zamienia jednostki masy na jednostki siły (1N) -przedstawia za pomocą wektora siły równoważące się -samodzielnie określa cechy siły -umie graficznie przedstawić siły(kreśli wektory sił wypadkowych, równoważących się.) -sprawnie posługuje się siłomierzem -oblicza wartość siły ciężkości na podstawie masy ciała (wg wzoru) KINEMATYKA opis ruchu (2) (3) -rozróżnia pojęcie tor ruchu i droga -klasyfikuje ruchy ze względu na kształt toru ; prostoliniowy, krzywoliniowy, kołowy -rysuje wektor przemieszczenia ciała fizycznego -zna jednostki czasu -wie co to jest prędkość i jaka jest jej jednostka pomiaru (korzysta z planszy) -wyznacza doświadczalnie średnią wartość prędkości biegu lub pływania jak na ocenę (2) + -opisuje ruch ciała w określonym układzie odniesienia (mapa) -na podstawie wykresu, rozkładu jazdy pociągów-odczytuje drogę przebytą przez ciało w różnych odstępach czasowych -zamienia wartości km/h na m/s ( z pomocą ) -opisuje ruch poprzez wielkość wektorowa
-planuje podróż na podstawie mapy i oszacowuje prędkość średnią -podaje przykłady ruchu jednostajnie przyspieszonego i opóżnionego dobra (4) bardzo dobra (5) jak na ocenę (3) + --oblicza drogę przebyta przez ciało ( wykres) -na osi liczbowej przedstawia przemieszczenie ciała -oblicza wartość przemieszczenia w różnych jednostkach z pomocą planszy -podaje przykłady ruchu jednostajnego prostoliniowego (np. klepsydry piaskowa, zegar słoneczny ) -wie co to jest prędkość chwilowa (podaje przykłady) -wie co to jest prędkość średnia -rozwiązuje zadania o niskim stopniu trudności -potrafi interpretować prosty wykres ( odczytać dane) -wykonuje zadania obliczeniowe wg wzoru ( v=s/t) -rozumie co znaczy zerowa wartość przyspieszenia -przelicza samodzielnie jednostki czasu i drogi -rozwiązuje zadania problemowe ( np. plan podróży z użyciem mapy oblicza drogę, prędkość.) -wykonuje pomoce na rzecz pracowni- plansze wzorów, jednostek miar nietypowych np. stopa węzeł.. DYNAMIKA -wie na czym polega obliczanie siły wypadkowej poprzez składanie dwóch (2) sił o tym samym kierunku -odczytuje na siłomierzu wartość dwóch sił równoważących się -określa dynamiczne skutki działania sił -rozumie znaczenie siły tarcia dla ruchu ciał jak na ocenę (2) + (3) -rozumie termin ;bezwładność ciała -wie jakie znaczenie ma siły oporu (np. powietrza) dla ruchu -opisuje zachowanie ciał zgodnie z I zasadą dynamiki Newtona -rozumie termin siła ciężkości i zna kierunek jej działania ( w dół) -oblicza jej wartość na podstawie masy ciała (w 1N) dobra -jak na ocenę (3) +
(4) -wykonuje doświadczenia dowodzące bezwładności ciał -wie jak zachowuje się ciało według drugiej zasady dynamiki (przyspieszenie ) -wyjaśnia zasadę działania podstawowych maszyn prostych ( dżwignia, kołowrót.) -zna termin ;akcja i reakcja bardzo dobra (5) -wie jak zachowuje się ciało zgodnie z i zasadą dynamiki -oblicza przyspieszenie ciała wg wzoru ( pomocą nauczyciela ) -opisuje na przykładach zachowanie dwóch ciał zgodnie z III zasadą dynamiki -podaje przykłady z otoczenia akcji i reakcji ciał -umie wyjaśnić z punktu widzenia zasad dynamiki zachowanie się ciał w różnych sytuacjach -wykonuje przy współpracy nauczyciela plansze np. prezentującą zasadę działania silnika odrzutowego PRACA, MOC, ENERGIA (2) (3) dobra (4) -podaje przykłady wykonania pracy w sensie fizycznym -porównuje różne urządzenia pod względem mocy z jaką pracują -wyjaśnia co to znaczy, ze ciało posiada energie mechaniczną -podaje przykłady ciał w otoczeniu, które mają energię potencjalną (czyli są zdolne do wykonania pracy) -opisują zasadę działania dżwigni jak na ocenę (2) + -podaje warunki jakie są niezbędne do wykonania pracy (moc, przesunięcie) -wyjaśnia co to znaczy, że urządzenia pracują z różną mocą -wie,kiedy energia potencjalna zamienia się w kinetyczną (przemiany omawia na przykładzie np. silnik) -zna maszyny proste np. blok,kołowrót.) -wyjaśnia jak ułatwiają człowiekowi pracę jak na ocenę (3) + -oblicza pracę według wzoru W=F.s -potrafi obliczyć moc korzystając z definicji -wie,ze o mocy urządzenia decyduje praca wykonana w jednostce czasu
-na przykładach omawia zmiany energii potencjalnej na kinetyczną i odwrotnie -wie,ze energię kinetyczną maja ciała w ruchu -zna warunek równowagi dżwigni bardzo dobra (5) -rozwiązuje proste zadania (bez przekształcania wzorów ) na obliczenie wykonanej pracy,mocy -zna jednostki 1J i 1W -odczytuje moc urządzeń korzystając z tablic, wykresu -zna zasadę zachowania energii -rozumie energię jako sumę energii potencjalnej i kinetycznej -omawia przemiany energii (przy pomocy planszy) -sprawnie przelicza jednostki pomiaru mocy 1W 1kW, pracy, energii -wykonuje modele maszyn prostych z zestawu elementów do montażu - korzysta z literatury (biblioteka szkolna )-poznaje i prezentuje klasie historię tworzenia maszyn prostych itp. PRZEMIANY ENERGII W ZJAWISKACH CIEPLNYCH (2) (3) dobra (4) -podaje przykłady sztucznych i naturalnych zródeł ciepła -wie jakie materiały dobrze przewodzą ciepło -umie odczytać wskazania termometru laboratoryjnego -opisuje wymianę powietrza w pomieszczeniu (wie,że ciepłe jest lżejsze od zimnego) -zna budowę termosu (rozumie pojęcie próżnia) -wie jak ciepła para (spalanie) porusza tłok w maszynie parowej -rozumie znaczenie wietrzenia pomieszczeń dla zdrowia jak na ocenę dopuszczającą (2) + -umie przy pomocy schematu wytłumaczyć zasadę działania i przemiany energii w maszynie parowej -wie na czym polega odbiór energii cieplnej przez promieniowanie i przewodzenie -rozumie pojęcie izolator wskazuje materiały izolujące ciepło -umie wytłumaczyć ruch powietrza w przyrodzie (zjawisko wiatr) -wie na czym polega rozszerzalność metali pod wpływem ogrzewania jak na ocenę dostateczną (3) + -opisuje przepływ ciepła (energii ) od ciała o wyższej temperaturze do
ciała o niższej przy zetknięciu tych ciał -tłumaczy zjawisko konwekcji -wie na czym polega parowanie sublimacja i resublimacja.. -opisuje związki między temperaturą a stanami skupienia ciał -podaje skutki dużej wartości ciepła właściwego wody dla klimatu bardzo dobra (5) - posługuje się tabela przy odczytywaniu ciepła właściwego ciał -opisuje ruch cieczy i gazów w zjawisku konwekcji -przedstawia przemiany energii cieplnej na energie mechaniczna w silnikach spalinowych -zna i wyjaśnia I zasadę termodynamiki -wie na czym polega i tworzy bilans cieplny dla wody -przygotowuje prezentację np.. na temat historii lotów balonowych -umie odczytywać z tablic temperaturę wrzenia różnych ciał fizycznych -rozwiązuje zadania problemowe np. dlaczego lód pływa po wodzie AKUSTYKA - DRGANIA I FALE (2) (3) dobra (4) -wskazuje różne żródła dzwięku -prezentuje ruch drgający (na przykładzie wahadła matematycznego -wie jak powstaje fala ( ruch powietrz)-wskazuje najwyższe i najniższe jej wychylenie (amplituda ) -wie na czym polega zjawisko echa -zna zasadę obsługi urządzeń nagrywających dźwięk -rozumie potrzebę ochrony słuchu przed hałasem jak na ocenę dopuszczającą (2) + -wie co to jest kamerton -rozumie pojęcie rezonans akustyczny -odczytuje z wykresu amplitudę, okres w ciele drgającym -umie opisać zjawisko powstawania pogłosu -opisuje podstawowe cechy dźwięku ( natężenie, wysokość) -zna budowę ucha ; zna rolę błony bębenkowej -zna podstawowe zasady higieny słuchu jak na ocenę dostateczną (3) + -wie jakie są rodzaje fal -opisuje zjawisko jakim ulegają fale - załamania, ugięcia,interferencji fal
bardzo dobra (5) -wie jaki jest zakres (progi ) słyszalności człowieka -wie co to są ultra i infradźwięki jak na ocenę dobrą ( 4 ) -wie jaka jednostka mierzy się natężenie i częstotliwość dźwięku -opisuje znaczenie pudła rezonansowego w gitarze -zna dawne sposoby rejestracji fali dźwiękowej (gramofon, taśma ) -omawia mechaniczne wytwarzanie dźwięku w różnych instrumentach -odczytuje z tablic z jaka prędkością rozchodzi się dźwięk w różnych ośrodkach -planuje i wykonuje doświadczenia z powstawaniem fal mechanicznych -omawia przy użyciu symulacji komputerowej zakłócenia fal -wykonuje np. model instrumentu perkusyjnego ( grzechotki, kołatki.) OPTYKA ŚWIATŁO I ODWZOROWYWANIA OPTYCZNE (2) (3) dobra (4) -zna naturalne i sztuczne zródła światła -wie jak powstaje cień (zjawisko prostoliniowego rozchodzenia się światła -rozróżnia zwierciadła ;płaskie wypukłe, wklęsłe -wie czym różni się zwierciadło od soczewki -prezentuje (laser)odbicie światła -zna podstawowe przyrządy optyczne jak na ocenę dopuszczającą (2) + -wie czym różni się odbicie od rozproszenia światła -demonstruje zjawisko powstawania cienia i półcienia (rzutnik ) -zna zastosowanie zwierciadeł -zna soczewki nazywa ze względu na wypukłości -wyjaśnia ich zastosowanie w przyrządach optycznych - wie jak wygląda pryzmat ( prezentuje rozszczepienie światła ) -wymienia barwy w widmie jak na ocenę (3) + -wyjaśnia zjawisko powstania półcienia -wie na czym polega zaćmienie Słońca -prezentuje zjawisko załamania światła przez różne ciała fizyczne -omawia powstanie tęczy (plansza. Pokaz) -rozróżnia soczewki skupiające, rozpraszające
bardzo dobra (5) -wie do czego służy mikroskop -zna budowę oka (model )- soczewka i jej znaczenie -wie jak światło załamuje się w oku krótkowidza i dalekowidza -wyjaśnia znaczenie korygowania wad wzroku ( zastosowanie soczewek - plansze) -wie na czym polega zaćmienie Księżyca -wyjaśnia zjawiska złudzeń optycznych -zna zasady higieny wzroku, wie jak prawidłowo powinno być oświetlone miejsce pracy -umie doświadczalnie zaprezentować zdolność skupiającą soczewki -potrafi graficznie przedstawić obraz pozorny w lustrze -wie jak działają różne urządzenia optyczne np. foliogram, mikroskop ) ELEKTRYCZNOŚĆ (2) (3) dobra (4) -wie na czym polega elektryzowanie ciał (pocieranie) -wie jak oddziałują ładunki - zna zagrożenia wyładowań elektrycznych (burza) -wyjaśnia poprzez zastosowanie jak działa bateria -zna podstawowe symbole elektryczne -potrafi zbudować prosty obwód (rysuje go za pomocą symboli) -wie jakie elementy wchodzą w skład domowej instalacji elektrycznej -zna przeznaczenie bezpiecznika -umie obsłużyć bezpiecznie domowy sprzęt elekt. jak na ocenę dopuszczającą (2) + -umie naelektryzować dwa przedmioty przez dotyk i pocieranie -wie jak zbudowany jest i do czego służy piorunochron -zna różne żródła prądu (bateria, akumulator, silnik ) -umie zbudować różne obwody elektryczne -rozróżnia połączenie szeregowe i równoległe odbiorniki -zna różne rodzaje bezpieczników -wie jak się zachować w sytuacjach zagrażających 9uszkodzone urządzenia..) -rozumie na czym polega przepływ prądu jak na ocenę dostateczną (3) + -wie że prąd to przepływ ładunków elektrycznych -wyjaśnia zasadę działania baterii
bardzo dobra (5) -zna izolatory i przewodniki prądu -wyjaśnia zasadę działania domowej instalacji elektrycznej -umie odczytać natężenie i napięcie w domowym sprzęcie elektrycznym -wie jak włączyć do obwodu woltomierz i amperomierz -zna różne rodzaje elektrowni -umie wyjaśnić zjawisko burzy i pioruna -umie zbudować obwody w połączeniu odbiorników szeregowo i równolegle -oblicza pracę prądu elektrycznego - zna jednostki 1A, 1W -wie jak udzielić pomocy przy porażeniu prądem - oblicza koszt zużytej energii elektrycznej ( interpretuje dane na rachunku za energię elektryczną ) -montuje model dzwonka elektrycznego -buduje obwody elektryczne wg podanego schematu -potrafi rozwiązać zadania problemowe MAGNETYZM (2) (3) dobra (4) -wie jakie jest przeznaczenie magnesów -wskazuje bieguny magnetyczne -wykrywa pole magnetyczne przy użyciu igły magnetycznej -rozróżnia magnez od elektromagnesu -wie do czego służy i jak jest zbudowany kompas jak na ocenę dopuszczającą (2) + -rozróżnia magnesy sztabkowe i podkowiaste -rysuje kształt linii pola magnetycznego -wie,że Ziemia jest naturalnym magnesem umie zbudować prosty elektromagnes -potrafi określić linie pola magnetycznego za pomocą opiłków żelaznych -wie do czego służy transformator- omawia jego budowę jak na ocenę dostateczną (3) + -wie jak ustawia się igła w polu magnetycznym -demonstruje pole magnetyczne wokół przewodnika przez,który płynie prąd
bardzo dobra (5) -omawia działanie silnika prądu stałego -omawia różnicę prądu przemiennego i stałego -wie ja k przesyła się energię ( znaczenie transformatora) -rozumie potrzebę oszczędzania energii -wyjaśnia zastosowanie elektromagnesów w różnych dziedzinach życia (medycyna, złomowiska,głośniki.) -wie jak zbudowana jest prądnica (model ) -zna zasadę działania telefonu komórkowego -wie co to jest fala elektromagnetyczna -wskazuje zastosowanie fal elektromagnetycznych -omawia przy pomocy planszy powstawanie fali i jej zastosowanie przy porozumiewaniu się na odległość. -opisuje pole magnetyczne Ziemi (wyjaśnia zjawiska przyrodnicze typu zorza polarna ) -wykonuje doświadczenia z magnesami trwałymi