PROGRAM ZAJĘĆ TEATRALNYCH W GIMNAZJUM

Podobne dokumenty
Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego

GIMNAZJUM W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH EKSPRESJA TEATR

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

Przedmiotowy System Oceniania - zajęcia teatralne Rok szkolny 2014/15

Program kółka teatralnego,, Teatr Przedszkolaka

Program zajęć artystycznych z edukacji teatralnej. realizowanych w klasach I a i I c w roku szkolnym 2011/2012

Ogólna tematyka zajęć w klasie II

PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO. Kabaretu Barwnych Marynarek

- rozwijanie twórczej osobowości wychowanek poprzez wdrażanie do wielostronnej aktywności na rzecz placówki;

PROGRAM PRACY KOŁA TEATRALNEGO Na rok szkolny 2005/2006

Zabawa w teatr - kontynuacja

PROGRAM ZAJĘĆ TEATRALNYCH SZKOLNEGO TEATRZYKU LALKOWEGO SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W CZĘSTOCHOWIE

Przedmiotowe Zasady Oceniania

Agata Dybowska. Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Przedmiotowe Zasady Oceniania - zajęcia teatralne Rok szkolny 2015/16

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

Program zajęć artystycznych dla gimnazjum - kształcenie teatralne. Prowadzący Anna Sakowska. Rok szkolny 2015/ /2017

Przedmiotowy System Oceniania z Warsztatów Teatralnych

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Koncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus

"Umieć więcej? Fajna rzecz! Terespol 2009/2010

PROGRAM WŁASNY KOŁA TEATRALNEGO ARLEKIN

PRACA Z GRUPĄ. Opracowały: Renata Pietras, Barbara Sałacka - doradcy metodyczni wychowania przedszkolnego

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH

PROGRAM ZAJĘĆ KÓŁKA POLONISTYCZNEGO W GIMNAZJUM WYSTĘPUJEMY W UROCZYSTOŚCIACH SZKOLNYCH

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

BUILDING CULTURAL AWARENESS AND ENGLISH TO CHILDREN COMMUNICATION ABILITIES IN TEACHING KOŁO JĘZYKOWO TEATRALNE

Zabawa z teatrem - terapia poprzez sztukę teatralną

Przedmiotowe Zasady Oceniania

Przedmiotowe Zasady Oceniania i Kryteria Ocen. z przedmiotów artystycznych / teatralnych/ liceum klasy IA,IB,IC,ID,IE

PLAN PRACY KÓŁKA TEATRALNEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE. Barbara Walter

Program Profilaktyczno Wychowawczy o Charakterze Biblioterapeutycznym. dla I Etapu Edukacyjnego i Zespołów Edukacyjno Terapeutycznych

Program zajęć plastyczno teatralnych Mały artysta WSTĘP

Program Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła. Wstęp

PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE

Przedmiotowe Zasady Oceniania i Kryteria Ocen. z przedmiotów artystycznych / teatralnych/ liceum klasy II A, II B, II C, IID

Dom Pomocy Społecznej w Browinie

Teatr 2 - Metodyka pracy z grupą teatralną z realizacją etiud - opis przedmiotu

WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE ROK SZKOLNY

- wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego specyficznych potrzeb edukacyjnych,

Program profilaktyczny. Bądź sobą

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. 1. Wymagania programowe

Z plastyką na TY. z zakresu plastyki i historii sztuki

Akademia rozwoju i poznawania AKADEMIA ROZWOJU I POZNAWANIA

Innowacja pedagogiczna TEATRZYK PROFILAKTYCZNY MINIATURKA : RAZEM ŁATWIEJ, BO W GRUPIE TKWI SIŁA

PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

PROGRAM AUTORSKI KOŁA TEATRALNEGO W JĘZYKU ANGIELSKIM

Przedmiotowe Zasady Oceniania i Kryteria Ocen. z przedmiotów artystycznych / teatralnych/ liceum klasy II A, II B, II C, IID

Pomorskie.travel

SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU I REALIZACJI INNOWACJI Z JĘZYKA POLSKIEGO - TEATROMANIA

Program szkolnego koła teatralnego. Wstęp. Autor: Elżbieta Tomana

Zajęcia ruchowo - taneczne Roztańczone stópki

Uczeń rozwija zamiłowanie do gry w orkiestrze, pracy w grupie oraz odczuwa satysfakcję z powierzonych i zrealizowanych zadań artystycznych.

STATUT. [tekst ujednolicony, stan na 1 grudnia 2017 r.] ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE

OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ

Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem. Przedmiot: Muzyka

Informacja DRODZY RODZICE! Zapraszamy do zapoznania si ę z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego.

Przedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej

DLA MATEUSZA WYPYCHA UCZNIA KLASY I (II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W ŁUKOWIE) NA LATA SZKOLNE

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP.

Opiekun klubu: mgr Anna Krawulska

SYLABUS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA

Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Łubiance na lata

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.

Koło z języka angielskiego dla klas I, II i III Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Janowszczyźnie na rok 2017/2018

Przedmiotowy system oceniania - muzyka w kl. IV-VI

OFERTA WSPÓŁPRACY DLA UCZNIÓW

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI I Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM

AUTORSKI PROGRAM Ja wśród innych

Dorota Jasion Plan pracy kółka teatralno-muzycznego w klasach I III

MUZYCZNY ŚWIAT W KRAINIE PIOSENKI

Program własny Zabawa w teatr dla Wychowanków Specjalnego Ośrodka Wychowawczego im. św. Jana de La Salle w Czestochowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH 4 6 W SP18 W ZIELONEJ GÓRZE Ocenianie osiągnięć jest w przypadku plastyki trudne ze względu na

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ

Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik

Zaproszenie do świata baśni, bajek i wierszy

I Ty możesz zostać aktorem

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

PROGRAM AUTORSKI TEATRALNEGO KÓLKA JĘZYKA ANGIESLKIEGO OPRACOWAŁA MAŁGORZATA POCIASK

PROGRAM KÓŁKA TEATRALNEGO DLA KLAS IV - VI

PROGRAM WYCHOWAWCZY NIEPUBLICZNEJ INTEGRACYJNEJ SZKOŁY POSTAWOWEJ W MYSIADLE Na rok szkolny 2011/2012

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Rozwijanie twórczego myślenia uczniów

EDUKACJA MEDIALNA - PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

,,Jestem aktorem - innowacja pedagogiczna w oddziale przedszkolnym w Szkole Podstawowej w Zamościu

SYLABUS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W KARCZEWIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017

PROGRAM ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY IV-VI CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

Wykaz obszarów tematycznych i adresatów szkoleń w rejonach (Granty MKO 2015) Liczba grup w rejonach Nr obszaru

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ. im. Marii Konopnickiej w Starym Koźlu ROK SZKOLNY 2015/2016

PLAN PRACY ŚWIETLICY SZKOLNEJ

Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Uśnicach. 4. Instytucje, organizacje oraz osoby współdziałające podczas realizacji programu:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH opracowała mgr Dorota Wojciechowska

Transkrypt:

PROGRAM ZAJĘĆ TEATRALNYCH W GIMNAZJUM I. WSTĘP Udział z zajęciach teatralnych umożliwia wielokierunkowy rozwój młodego człowieka. Pobudza do aktywności twórczej, rozwija wyobraźnię, zdolność widzenia rozwiązań niekonwencjonalnych. Uczy współdziałania w zespole, stanowi doskonałą okazję do budowania więzi koleżeńskich. Dzięki udziałowi w zajęciach teatralnych gimnazjalista staje się bardziej wrażliwy na poprawną i wyrazistą wymowę. Poznaje specyfikę pracy aktora i proces twórczy nad spektaklem. Uczy się, jak radzić sobie z tremą. Udział w przedstawieniu pozwala doświadczyć uczniowi ogromnej satysfakcji z osiągniętego sukcesu. II. CELE EDUKACYJNE 1.Cele główne Główne cele programu to umożliwienie uczniom rozwijania zainteresowań związanych ze sztuką aktorską, teatrem oraz rozbudzenie potrzeby kontaktu ze sztuką. 2.Cele szczegółowe (kształcenia i wychowania) Kształtowanie umiejętności teatralnych: 1. Wykonywanie zadań aktorskich- wyzwalanie postaw kreatywnych wśród uczniów, wyrabianie umiejętności odgrywania ról z zachowaniem prawidłowej mimiki twarzy, ekspresji i plastyki ciała 2. Dbanie o kulturę żywego słowa- doskonalenie umiejętności poprawnej i wyrazistej wymowy, techniki głośnego czytania oraz recytacji z odpowiednią artykulacją, akcentem, tempem, rytmem i intonacją; odkrywanie piękna języka ojczystego. 3. Poznanie tajników związanych z pracą w teatrze (znaczenie muzyki w przedstawieniu, rola scenografii, czas, przestrzeń, ruch sceniczny, użycie świateł, rekwizytów, obsada ról). 4. Wykorzystanie zdobytych umiejętności w pracy nad spektaklem teatralnym. 1

Cele terapeutyczne: 1.Integracja zespołu-tworzenie pozytywnych relacji pomiędzy uczestnikami zajęć przejawiających się w zaufaniu i życzliwości. 2.Poznanie siebie, odkrywanie swoich mocnych stron, nauka otwartości, wiary we własne siły, wzmacnianie poczucia własnej wartości. 3.Przełamywanie onieśmielenia, wyrabianie umiejętności radzenia sobie z tremą i napięciem. 4.Rozpoznawanie uczuć i ćwiczenie umiejętności ich wyrażania w sposób społecznie akceptowany. Komunikacja interpersonalna: 1.Znaczenie słuchania w kontaktach społecznych. 2.Kształtowanie rozumienia mowy niewerbalnej. 3.Kształtowanie poczucia odpowiedzialności,wdrażanie do samodzielności, wytrwałości i rzetelności w pracy. III. TREŚCI PROGRAMU I OSIĄGNIĘCIA SZCZEGÓŁOWE UCZNIA Czas realizacji: jeden rok szkolny Treści programu mają sprawić, by wykonywanie poszczególnych zadań było dla uczestnika zajęć źródłem indywidualnych przeżyć. Należy pamiętać o równoległym i umiarkowanym dawkowaniu wszystkich elementów. Treści nauczania: 1.Gry, ćwiczenia, zabawy służące różnym celom: a) gry integracyjne- służą integracji osób mających ze sobą współpracować, pozwalają się zrelaksować. Cechą charakterystyczną tej grupy ćwiczeń jest ruch. 2

b) ćwiczenia doskonalące kojarzenie-mają charakter intelektualnych rozrywek, wyrabiają spostrzegawczość, poprawiają szybkość kojarzenia, zwiększają zasób słów. c) gry usprawniające komunikację- pomagają uczestnikom w uświadomieniu sobie barier komunikacyjnych. d) zabawy budujące poczucie bezpieczeństwa w grupie- służą budowaniu poczucia zaufania, uczą współpracy w zespole. e) ćwiczenia rozwijające myślenie twórcze- służą łamaniu schematów myślowych, rozwijają wyobraźnię, skłaniają do szukania oryginalnych rozwiązań. f) gry uwrażliwiające i doskonalące komunikację niewerbalną- służą wyczuleniu na sygnały niewerbalne. 2.Poprawna wymowa: a) artykulacja, b) dykcja, c) akcent wyrazowy, d) akcent logiczny, e) oddech. 3.Podstawy ekspresji scenicznej: a) zabawy fabularne, etiudy aktorskie, b) zabawy naśladujące zachowania zwierząt, c) zabawy naśladujące zjawiska przyrody, d) zabawy naśladujące mechanizmy i urządzenia, e) zabawy odtwarzające zachowania ludzi, f) zabawy naśladujące sytuacje i postacie ze świata sztuki, g) zabawy motywowane przez przedmioty i istoty, h) zabawy wywoływane przez skojarzenia. 4. Animacja przedmiotu: a) zabawy zmieniające funkcje przedmiotów, b) zabawy z rzeczami w funkcji lalki, 3

5. Zabawy służące budowaniu scenografii. 6. Zabawy z elementami kostiumu. 7. Inscenizacja wiersza. 8. Interpretacja tekstów: a) frazowanie, b) pauza w miejscu kropki, c) pauza w różnych miejscach, d) melodia zdania, e) ton wypowiedzi. 9.Praca nad przedstawieniem. Osiągnięcia ucznia Dzięki udziałowi w zajęciach uczeń: a) potrafi interpretować tekst- za pomocą słowa, gestu, mimiki twarzy oddaje różne stany emocjonalne; b) myśli w sposób twórczy i samodzielny; c) odznacza się wrażliwością na sztukę; d) ma rozwiniętą zdolność zapamiętywania; e) mówi starannie, wyraźnie; f) umie skoncentrować się w sytuacjach stresujących; g) łatwiej nawiązuje kontakty z innymi osobami; h) umie współpracować, dobrze funkcjonuje w grupie; i) zna tajniki związane z pracą w teatrze. IV.SPOSOBY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Kryteria oceny: a) trafność doboru środków artystycznego wyrazu; b) oryginalność ujęcia tematu; c) poziom wykonania; d) poprawność i wyrazistość wymowy; 4

e) współpraca w zespole (w przypadku zadań innych niż indywidualne); f) spójność koncepcji; g) zaangażowanie ucznia; h) dobór kostiumów, rekwizytów i repertuaru; i) ogólny wyraz artystyczny. Sposoby oceniania uczniów: a) praca na zajęciach ( zaangażowanie, pomysłowość, aktywność, współpraca w zespole podczas przygotowywania przez grupę scenek, etiud)- trzy plusy = ocena bdb, trzy minusy = ocena ndst; b) recytacja wiersza; c) czytanie przygotowanego fragmentu prozy indywidualnie lub w zespole (słuchowisko); d) ocena improwizacji na zadany temat; e) ocena występy pantomimicznego; f) przygotowanie do zajęć. Ocena uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi W ocenie uczniów nauczyciel uwzględnia zalecenia poradni psychologicznopedagogicznej. 5