PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH (języka angielskiego i niemieckiego) W ZESPOLE SZKÓŁ NR 11 WE WŁOCŁAWKU ROK SZKOLNY 2016/2017 1. Aktualny PSO opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. 2. PSO jest rozwinięciem WSO uwzględniającym specyfikę uczenia się i nauczania języka obcego nowożytnego, ale nie zmieniające ustaleń WSO. 3. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne : Kilkuzdaniowa wypowiedź; Dialog; Prezentacja; Wypowiedzi mogą być przygotowane w ramach pracy domowej, w trakcie lekcji dotyczące realizacji nowych zagadnień. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z 3 ostatnich lekcji, a w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu. Wypowiedzi pisemne: Odpowiedź na pytania; Wykonanie ćwiczeń gramatycznych, słuchania ze zrozumieniem; Redagowanie form wypowiedzi, takich jak opowiadanie, opis (postaci, ilustracji), sprawozdanie, charakterystyka, list prywatny, list formalny, kartka pocztowa, notatka (w formie planu, tabeli, wykresu), recenzja. Prace pisemne mogą być wykonywane w ramach zadania domowego lub w czasie lekcji. Prace pisemne będą oceniane w sposób standardowy (na podstawie kryteriów oceniania zawartych w WSO) oraz z wykorzystaniem oceniania kształtującego. Prace klasowe: Przeprowadzane po zakończeniu działu i poprzedzone powtórzeniem; zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem; czas trwania pracy klasowej to 1 godzina lekcyjna. Sprawdziany: Przeprowadzane w trakcie realizacji działu; obejmujące do 3 jednostek lekcyjnych z partii materiału w danym dziale; czas trwania do 30 minut. Kartkówki: Niezapowiedziana forma pisemna obejmująca materiał z nie więcej niż 3 ostatnich lekcji; mogą sprawdzać zadania domowe lub słownictwo z lekcji; czas trwania do 15 minut. Nauczyciel oddaje poprawione prace klasowe w terminie do 2 tygodni, sprawdziany i kartkówki w ciągu tygodnia. Ocena z aktywności: Uczeń wyróżniający się aktywnością podczas zajęć otrzymuje (+). Po uzbieraniu 3 plusów do dziennika lekcyjnego wpisywana jest ocena dostateczna, 4 plusówocena dobra, 5 plusów- ocena bardzo dobra, 6 plusów- ocena celująca. Plusy zbierane są w ciągu całego roku szkolnego i przechodzą z semestru I na semestr II 1
4. Kryteria oceny: 0-29% niedostateczny 30%-49% dopuszczający 50%-69% dostateczny 70%-89% dobry 90%-100% bardzo dobry 101% ^ celujący Nauczyciel oceniając uwzględnia zalecenia Poradni Psychologiczno Pedagogicznej oraz predyspozycje ucznia, zadania na pracach klasowych, testach są dostosowane do indywidualnych potrzeb uczniów (określonych w opiniach i orzeczeniach PPP). Każda ocena jest opatrzona komentarzem nauczyciela ustnym lub pisemnym. 5. Poprawianie ocen: Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną z pracy klasowej w terminie uzgodnionym z nauczycielem jednakże nieprzekraczającym dwóch tygodni od oddania i omówienia pracy klasowej przez nauczyciela. W przypadku długiej nieobecności ucznia termin poprawy pracy klasowej zostanie uzgodniony indywidualnie. Ocenę z poprawy wpisuje się do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio, przy czym ponowna ocena niedostateczna nie jest wpisywana do dziennika. Poprawa jest jednorazowa. Poprawie nie podlega praca klasowa, z której uczeń uciekł bądź jego nieobecność jest nieusprawiedliwiona. Poprawie nie podlegają oceny z odpowiedzi ustnych, zadań domowych, zadań dodatkowych, sprawdzianów i kartkówek. Wszystkie prace gromadzone są przez nauczyciela w teczce i przechowywane do końca roku szkolnego, skąd mogą być udostępniane do kontroli dla rodziców. 6. Nieprzygotowanie się ucznia do lekcji i brak zadania domowego: Uczeń ma prawo dwa/trzy razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji lub brak zadania domowego (w zależności od ilości godzin języka w tygodniu tj. dwa nieprzygotowania przy dwóch godzinach lekcyjnych w tygodniu, trzy przy trzech godzinach w tygodniu). Zgłoszenie takie następuje tuż po rozpoczęciu lekcji. Niewykorzystane nieprzygotowania w pierwszym semestrze nie przechodzą na semestr drugi. 7. Uczeń zobowiązany jest do systematycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń oraz przynoszenia podręczników. 2
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY: Uczniowie klas I-III szkoły podstawowej Ocena pozytywna I Sprawność rozumienia ze słuchu: 1. Rozumienie prostych instrukcji nauczyciela. (kl. I-III) 2. Rozumienie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych. (kl. I-III) 3. Rozumienie wypowiedzi kolegów i koleżanek z klasy. (kl. I-III) 4. Rozumienie nieskomplikowanych wypowiedzi w wykonaniu native-speakers. (kl. II-III) 5. Umiejętność odnalezienia kluczowych informacji w usłyszanym tekście. (kl. II-III) II Sprawność mówienia: 1. Udzielanie odpowiedzi na proste pytania ogólne i szczegółowe. (kl. I-III) 2. Zadawanie prostych pytań. (kl. I-III) 3. Wypowiadanie prostych zwrotów grzecznościowych i przedstawianie się. (kl. I-III) 4. Opanowanie poprawnej wymowy poszczególnych słów (kl. I-III) 5. Formułowanie krótkiej wypowiedzi o sobie, rodzinie, najbliższym otoczeniu. (kl. III) 6. Wydawanie prostych poleceń, nakazów, zakazów, formułowanie prośb i propozycji (kl. III) 7. Opowiadanie o swoich umiejętnościach i upodobaniach (kl. II - III) III Sprawność czytania: 1. Przeczytanie pojedynczych wyrazów oraz prostych zdań. (kl. II-III) 2. Rozumienie krótkiego tekstu czytanego. (kl. III) IV Sprawność pisania: 1. Umiejętność odwzorowywania poznanych słów. (kl. I-II) 2. Umiejętność zapisu słów znanych ze słuchu (kl. III) 3. Umiejętność wypełnienia prostej ankiety lub tabelki. (kl. III) 4. Umiejętność udzielenia krótkich odpowiedzi na pytania (kl. III) V Inne umiejętności: 1. Opanowanie piosenek, wyliczanek, wierszyków. 2. Branie udziału w mini przedstawieniach teatralnych. 3. Współpracowanie z innymi uczniami w trakcie nauki. 4. Korzystanie ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych. 3
Uczniowie klas IV-VI szkoły podstawowej OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Rozumie ogólny sens wypowiedzi, na tematy wykraczające poza program nauczania; Zna struktury gramatyczne i słownictwo wykraczające poza program nauczania; Samodzielnie rozwija umiejętności językowe; Potrafi na piśmie wyrazić swoje myśli w formie opowiadania; Zadanie zawiera poprawne struktury gramatyczne oraz bogate słownictwo; Rozumie wszystkie wypowiedzi rodowitych użytkowników języka na poziomie ponadpodstawowym, Zna kulturę krajów anglojęzycznych. Wykazuje się ponadprzeciętną aktywnością na zajęciach lekcyjnych. OCENĘ BARDZO DOBRĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Rozumie wszystkie komunikaty nauczyciela; Rozumie teksty, nagrane przez native speakers; Czyta bardzo płynnie; Potrafi zbudować pełną, samodzielną wypowiedź, poprawną pod względem leksykalno gramatycznym; W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty; Pisze bezbłędnie, zna zasady interpunkcji; Używa słownictwa odpowiedniego do zadania; Z łatwością rozróżnia dźwięki; W naturalny sposób zabiera głos w rozmowie. Wykazuje się dużą aktywnością na zajęciach. OCENĘ DOBRĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Rozumie wszystkie polecenia i instrukcje nauczyciela; Bez problemu wyszukuje szczegółowe informacje w wypowiedziach i dialogach; Posługuje się słownictwem, wypowiedź jest komunikatywna; Próbuje używać struktur bardziej złożonych; Pisze krótki tekst na określony temat; Czyta płynnie; Zadaje bezbłędnie podstawowe pytania i udziela odpowiedzi; Rozróżnia dźwięki. Jest aktywny na zajęciach. OCENĘ DOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Rozumie sens prostych wypowiedzi nauczyciela; Rozumie krótkie teksty; Czyta w zwolnionym tempie fragmenty tekstu; Potrafi napisać krótki tekst, z błędami; Operuje formami czasowników; 4
Pisze proste zdania opisujące ludzi, miejsca, zdarzenia; Ma ograniczony zasób słownictwa; Popełnia błędy w czasie komunikacji. OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji; Rozumie najprostsze zwroty i polecenia; Reaguje na najprostsze sytuacje; Potrafi przeczytać poznany tekst w wolnym tempie; Ma ograniczony zasób słownictwa; Rozumie różnice między czasami, ale popełnia dużo błędów w praktyce; Można go zrozumieć, ale z trudnością. OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Jest nieprzygotowany do lekcji, nie posiada zeszytu przedmiotowego; Nie odrabia prac domowych; Nie rozumie najprostszych zwrotów i poleceń nauczyciela; Nie opanował podstawowych struktur gramatycznych; Nie zna najprostszego słownictwa, nie potrafi się nim posługiwać; Nie poprawia prac klasowych i sprawdzianów. Nie potrafi ułożyć najprostszego zdania. Uczniowie klas I-III gimnazjum OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami; Osiąga sukcesy w konkursach szczebla wyższego niż szkolny; Otrzymuje 101% wyniki z większości form sprawdzania wiedzy i umiejętności; Rozwiązuje zadania wykraczające poza podstawę programową. Wykazuje się ponadprzeciętną aktywnością na zajęciach. OCENĘ BARDZO DOBRĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Potrafi poprawnie operować strukturami gramatycznymi prostymi i złożonymi; Potrafi budować spójne zdania i stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania; Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach; Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną; Z łatwością rozróżnia dźwięki; Rozpoznaje uczucia mówiącego i rozumie polecenia nauczyciela; Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów; Omawia tematy codzienne i tematy o charakterze abstrakcyjnym; 5
Można go z łatwością zrozumieć; Potrafi napisać zdanie zawierające złożone struktury i słownictwo; Jego tekst jest zorganizowany w sposób spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy; Pisze teksty o odpowiedniej długości; Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji; Wykazuje się dużą aktywnością na zajęciach. OCENĘ DOBRĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych; W większości wypadków buduje zdania spójne i używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania; Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; Wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; Potrafi rozróżnić dźwięki i zrozumieć polecenia nauczyciela; Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; Mówi spójnie z lekkim wahaniem; Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy, ale można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności; Potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre abstrakcyjne; Na ogół zabiera głos w dyskusji w naturalny sposób; Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne, a w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca; Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości oraz używa prawidłowej pisowni i interpunkcji; Wykazuje się aktywnością na zajęciach. OCENĘ DOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Potrafi operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi, budować niektóre zdania spójne; Na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zadania, ale tylko czasami o charakterze bardziej złożonym; Potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów, rozmów i wydobywa część kluczowych informacji w tekstach i rozmowach; Zazwyczaj rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego; Potrafi rozróżnić większość dźwięków i zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela; Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, mówi spójnie z wyraźnym wahaniem; Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów; Potrafi omawiać codzienne tematy, ale z abstrakcyjnymi ma wyraźne problemy; Można go zazwyczaj zrozumieć; Potrafi napisać zdanie zawierające proste struktury i słownictwo, w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów, jednak tekst mógłby być bardziej spójny; Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji; Pisze teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości; 6
OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych, budować zdania, ale przeważnie niespójne; Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania, czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa; Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, wydobyć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach, zrozumieć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; Potrafi też czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, rozróżnić niektóre dźwięki, a polecenia nauczyciela są dla niego zazwyczaj zrozumiałe, chociaż może potrzebować pomocy lub podpowiedzi; Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z wyraźnymi trudnościami; Mówi czasem spójnie, ale z częstym wahaniem; Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów; Jego słownictwo jest bardzo ograniczone, potrafi omawiać codzienne tematy, ale rzadko podejmuje te o charakterze abstrakcyjnym, nieczęsto zabiera głos w rozmowie; Można go zrozumieć, ale z pewną trudnością; Próbuje pisać zdania zawierające proste struktury i słownictwo; Jego tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji; W zadaniu pisemnym zawiera tylko niektóre istotne punkty; Pisze teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji; OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KIEDY: Nie potrafi operować nawet prostymi strukturami gramatycznymi; Jego słownictwo jest rażąco ubogie, nie potrafi wykorzystać zdobytej wiedzy; Nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu różnorodnych tekstów i rozmów; Polecenia nauczyciela są dla niego niezrozumiałe; Nie może rozróżnić podstawowych dźwięków i uczuć mówiącego; Rzadko potrafi przekazać wiadomość; Popełnia liczne błędy językowe; Nie potrafi wypowiedzieć się na podstawowe tematy; Nie zabiera głosu w dyskusji; Jego prace są niespójne, z licznymi błędami interpunkcyjnymi; Pisze prace bardzo krótkie; Nie chce korzystać z proponowanych form pomocy lub nie poprawia prac w terminie; Ma nieusprawiedliwione nieobecności na pracach klasowych. Opracowała: mgr Sylwia Biniecka-Dankowska mgr Aneta Dulska mgr Daria Kijuk mgr Marta Kamińska 7