PROGRAM PROFILAKTYCZNY BEZPIECZNY I ZDROWY PRZEDSZKOLAK Gminnego Przedszkola Samorządowego w Makowie Podhalańskim na rok szkolny 2016/2017
WSTĘP Przedszkole to placówka przeznaczona dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat, wspomagająca indywidualny rozwój, zapewniająca opiekę odpowiednią do potrzeb dziecka oraz przygotowująca do nauki w szkole. Zadaniem przedszkola jest zapewnienie dzieciom właściwych warunków rozwoju fizycznego, umysłowego, emocjonalnego i społecznego, jak również przygotowanie dziecka do nauki w szkole. Ponadto przedszkole poza edukacją i wychowaniem dzieci, powinno także prowadzić działania profilaktyczne, tzn. zapewniające dzieciom zdrowie i bezpieczeństwo w każdym podejmowanym działaniu. Wiek przedszkolny to specyficzny okres w życiu dziecka, mający istotny wpływ na zmiany zachodzące w jego indywidualnym rozwoju. Profilaktyka w przedszkolu ma zapobiegać wszelkim niepożądanym zjawiskom w tymże rozwoju. Działaniem profilaktycznym będzie zatem każde pozytywne oddziaływanie pedagogiczne, utrwalające wartościowe cechy, a zapobiegające powstawaniu tych niepożądanych. Program profilaktyczny przedszkola ma za zadanie uświadomić dzieciom w wieku przedszkolnym o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach oraz wyposażyć je w umiejętność radzenia sobie z nimi. Tylko kreatywna realizacja działań o charakterze profilaktycznym przez nauczycieli umożliwi wytworzenie się odpowiednich kompetencji u dzieci i ułatwi funkcjonowanie w życiu następnych pokoleń w przyszłości. Celem programu jest kształtowanie pozytywnych postaw i bezpiecznych zachowań dzieci w sytuacjach zagrażających ich życiu i zdrowiu. Ponadto realizacja programu ma wyposażyć dzieci w niezbędne sprawności, umiejętności i wiadomości dotyczące dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo.
Cele główne programu: II CELE PROGRAMU 1. Tworzenie warunków sprzyjających własnemu bezpieczeństwu. 2. Promocja zdrowego stylu życia. 3. Kształtowanie u dzieci umiejętności właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia. 4. Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju. Cele szczegółowe programu: 1. Uświadomienie dzieciom istniejących w życiu zagrożeń. 2. Wykształcenie umiejętności skutecznego radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia. 3. Nabywanie umiejętności rozróżniania dobra od zła. 4. Rozumienie powszechnych zakazów, nakazów w celu uniknięcia wypadku. 5. Utrwalanie ogólnych zasad np. prawidłowego poruszania się po drodze, właściwego korzystania z placu zabaw. 6. Uczenie się odpowiedzialności nie tylko za siebie, ale i innych. 7. Upowszechnianie wiedzy o zdrowiu i zasadach mu sprzyjających promocja zdrowego stylu życia. 8. Tworzenie warunków służących sprawności i aktywności fizycznej dzieci. 9. Zapobieganie oraz potępianie agresji i przemocy. 10. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów z rówieśnikami. 11. Podkreślanie szkodliwego wpływu na organizm różnego rodzaju używek oraz przeciwdziałanie nadmiernemu hałasowi. III ADRESACI PROGRAMU 1. Dzieci 3,4,5,6 letnie uczęszczające do przedszkola. 2. Nauczyciele zatrudnieni w placówce. 3. Rodzice dzieci uczęszczających do przedszkola. 4. Inne osoby związane z placówką.
IV BLOKI TEMATYCZNE PROGRAMU 1. BEZPIECZEŃSTWO DZIECI W PRZEDSZKOLU, W DOMU I NA DRODZE. 2. PROMOCJA ZDROWIA, ZDROWEGO ŻYWIENIA I HIGIENICZNEGO TRYBU ŻYCIA. 3. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA. 4. AKCEPTACJA INNYCH 5. AGRESJA I PRZEMOC. 6. PRAWIDŁOWE ZAGOSPODAROWANIE CZASU WOLNEGO. V ZADANIA BEZPIECZEŃSTWO DZIECI W PRZEDSZKOLU, W DOMU I NA DRODZE. 1.Bezpieczeństwo podczas zabaw. 2.Bezpieczna droga do przedszkola. 3.Udzielanie pierwszej pomocy. 4.Zachowanie ostrożności wobec zwierząt, przedmiotów, roślin, lekarstw i środków chemicznych. 5 Kontakty z nieznajomymi. rozumie pojęcie bezpieczeństwo. Zna zasady współżycia w grupie, wykazuje znajomości imienia, nazwiska oraz adresu, zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze, rozróżnia podstawowe znaki drogowe,
wie do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacjach zagrożenia, zna numery alarmowe, przestrzega zasad ustalonych w grupie przedszkolnej, stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z placu zabaw, nie oddala się samo od grupy rówieśniczej, przewiduje sytuacje zagrażające bezpieczeństwu oraz ich konsekwencje wie jak należy zachować się w kontaktach z nieznajomymi, potrafi odmówić, wie, że opiekę nad nim sprawuje osoba dorosła. PROMOCJA ZDROWIA, ZDROWEGO ŻYWIENIA I HIGIENICZNEGO TRYBU ŻYCIA. 1. Zdrowy styl odżywiania. 2. Estetyka i higiena przygotowywania i spożywania posiłków. 3. Higiena osobista. 4. Higiena otoczenia. 5. Walka z hałasem. poznaje schemat piramidy zdrowego żywienia, orientuje się w zasadach zdrowego stylu odżywiania, dostrzega związek pomiędzy zdrowiem a chorobą, wie na czym polega profilaktyka zdrowotna,przezwycięża niechęć do spożywania niektórych potraw, myje owoce i warzywa przed spożyciem, wyróżnia przybory niezbędne do utrzymania czystości, dba o czystość własnego ciała oraz ubrania, utrzymuje porządek wokół siebie, rozumie przyczyny chorób zakaźnych, zasłania usta podczas kaszlu, kichania, unika bezpośredniego kontaktu z osobą chorą, wie o konieczności umiejętnego korzystania z chusteczek higienicznych, wie o potrzebie przebywania w wywietrzonych pomieszczeniach. wykazuje wrażliwość na nadmierny hałas, rozumie istotę wypoczynku, uczy się podstawowych umiejętności relaksacji i odprężenia, rozumie, że hałas szkodzi naszemu zdrowiu.
1.Gry i zabawy sprawnościowe. 2.Rekreacja i wypoczynek. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA rozumie znaczenie aktywności ruchowej, uprawiania sportu dla zdrowia, wie o potrzebie częstego przebywania na świeżym powietrzu, bierze aktywny udział w zajęciach ruchowych, uprawia sporty, dba o prawidłową postawę ciała, wie jak zapobiegać przemarznięciu, przegrzaniu aktywnie wypoczywa. AKCEPTACJA INNYCH 1. Nawiązywanie więzi. 2. Tolerancja osób niepełnosprawnych. potrafi okazywać uczucia przyjaźni, sympatii, empatii, umie jasno sformułować opinię, prośbę, oraz porozumiewać się bez słów, pomaga innym kolegom i koleżankom w ich problemach, pokonuje uprzedzenia wobec osób chorych i niepełnosprawnych, jest gotowe nieść pomoc osobom słabszym, niepełnosprawnym, potrzebującym, AGRESJA I PRZEMOC 1. Zabawy i gry przeciwdziałające agresji. 2. Radzenie sobie z emocjami.
zna pojęcia: agresja, przemoc, umie nazwać swoje uczucia, zna, rozumie, wyraża emocje i potrafi o nich opowiedzieć, wie, jak może radzić sobie w trudnych sytuacjach, potrafi opanować negatywne emocje, uczy się oswajać z własnym strachem, bierze udział w zajęciach odreagowywania złości, potrafi utożsamiać się z inną osobą, reaguje na różne formy agresji i przemocy, orientuje się jakie są skutki przemocy, uczy się być asertywne, rozumie znaczenie słowa zgoda, kompromis, wykazuje ostrożność i nieufność w kontakcie z osobami nieznajomymi, rozwija umiejętność zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami, korzysta z pomocy nauczyciela w sytuacjach trudnych i konfliktowych, potrafi przeprosić za niewłaściwe zachowanie, uczy się samodzielnego rozwiązywania zaistniałych konfliktów zgodnie z przyjętymi normami, sprzeciwia się przemocy fizycznej wobec siebie i innych nabywa umiejętność przeciwstawiania się złemu traktowaniu fizycznemu. PRAWIDŁOWE ZAGOSPODAROWANIE CZASU WOLNEGO 1. Sposoby spędzania czasu wolnego w czasie pobytu w przedszkolu i w domu. zna zagrożenia związane z korzystania z dostępu do sieci, korzysta z internetu tylko za zgodą rodziców, nie traktuje komputera jako towarzysza zabaw, nie promuje zachowań agresywnych w grach komputerowych lub bajkach, zdaje sobie spraw,że świat wirtualny to świat iluzji, prowadzi aktywny styl życia, rozwija zainteresowanie książką, chętnie słucha bajek, opowiadań, chętnie i czynnie uczestniczy w codziennym życiu rodzinnym. VI
METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU METODY podające (pogadanka, opowiadanie, historyjka obrazkowa), problemowe(konwersacje, metody aktywizujące typu: inscenizacja, drama, gry dydaktyczne, dyskusja, burza mózgów) praktyczne (ćwiczenia i działania oparte na konkrecie, pokaz, symulacja, spotkania, wycieczki) eksponujące (film, ekspozycja) programowe ( z użyciem komputera i projektora) FORMY indywidualne zespołowe grupowe VII EWALUACJA PROGRAMU Oceny efektów realizacji Programu profilaktycznego obok bieżącego monitorowania dokonuje się na półrocznej i końcowej radzie pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły: wnioski z obserwacji zachowań dzieci, rozmowy z rodzicami, rozmowy z nauczycielami, analiza dokumentów: dzienniki, plany miesięczne, wytwory pracy dzieci, osiągnięcia w konkursach.