WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasy 4 podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. 1. Lekcje 1-5 Hello! How old are you? He's my little brother. Lucky Star Revision podstawowe ponadpodstawowe Dział: Uczeń opanował wszystkie Potrafi przywitać się wymagania na ocenę i przedstawić przy użyciu bardzo dobrą oraz: zwrotu Hi, I m - bezbłędnie Zna i zapisuje kilka liczebników 1-20. Podaje swój wiek: I m ten. Pisze email o sobie i swoim koledze lub swojej koleżance. Praca jest w większości odtwórcza. Przy pomocy pojedynczych wyrazów nazywa członków rodziny. Potrafi przywitać się i przedstawić przy użyciu zwrotu Hi / Hello! I m Zna i zapisuje połowę liczebników 1-20. Podaje swój wiek oraz wiek innych osób: I am ten. She is nine. Pisze email o sobie i swoim koledze lub swojej koleżance. Praca jest częściowo odtwórcza. Opisuje członków rodziny: He s my brother Janek. He s twelve. Potrafi przywitać się i przedstawić przy użyciu zwrotów: Hi / Hello! I m / My name is Zna i zapisuje większość liczebników 1-20. Pyta kolegę o wiek: How old are you? Pisze email o sobie i swoim koledze lub swojej koleżance. Praca jest w większości samodzielna. Zadaje pytania o osoby Potrafi przywitać się, przedstawić, zapytać o imię przy użyciu różnych zwrotów: Hi / Hello! I m / My name is / What s your name? Zna i zapisuje wszystkie liczebniki 1-20. Pyta o wiek kolegi lub koleżanki oraz innych osób: How old are you? How old is she / he? Odpowiada na takie pytania. opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć wszystkie informacje w różnorodnych
podstawowe ponadpodstawowe w rodzinie: Who s tekstach i Wiktor? Who is she? Pisze email o sobie i rozmowach, potrafi Odpowiada na swoim koledze lub wydobyć wszystkie podobne pytania: He s swojej koleżance. informacje, potrafi my grandfather. Praca jest całkowicie określić intencje samodzielna. rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne Rozmawia na temat tematy w języku rodziny, zadaje angielskim pytania z zaimkami his / her i odpowiadania na nie: Who is he / she? He / she is my What s his / her name? His / her name is 2. Lekcje 1-5 (c.d.) Hello! How old are you? Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania zaimkami osobowymi: he, I, it, you, she. Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be (am, is, uzupełnia zdania zaimkami osobowymi: he, I, it, you, she. uzupełnia zdania formami czasownika to poprawnie uzupełnia zdania zaimkami osobowymi: he, I, it, you, she. poprawnie uzupełnia zdania formami Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania zaimkami osobowymi: he, I, it, you, she. Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i
podstawowe ponadpodstawowe are). be (am, is, are). czasownika to be (am, is, are). He's my little brother. Lucky Star Revision Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania wyrazami pytającymi: what, how, who. Sporadycznie poprawnie układa zdania z podanych wyrazów. uzupełnia zdania wyrazami pytającymi: what, how, who. układa zdania z podanych wyrazów. poprawnie uzupełnia zdania wyrazami pytającymi: what, how, who. poprawnie układa zdania z podanych wyrazów. Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be (am, is, are). Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania wyrazami pytającymi: what, how, who. Całkowicie poprawnie układa zdania z podanych wyrazów. form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć wszystkie informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie informacje, potrafi określić intencje rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim 3. Lekcje 6-10 Good morning Potrafi się przywitać: Good morning. Przy pomocy pojedynczych rzeczowników nazywa większość poznanych Potrafi się przywitać: Good morning / afternoon / evening. Wie, kiedy zastosować poszczególne zwroty w zależności od pory dnia. Potrafi się przywitać i przedstawić nową osobę: This is [Mark]. Prowadzi krótką rozmowę, wita się, przedstawia inną osobę, wita ją: Nice to meet you. Welcome to [Weston Junior School. Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych
podstawowe ponadpodstawowe It's a very funny cow! zwierząt. Przypisuje rzeczowniki do dwóch grup (a / an). Can you spell it? Me and my family Revision zna alfabet. Potrafi przeliterować swoje imię. Wykonuje projekt My family / My best friend. Na pytanie o samopoczucie odpowiada: Fine, thanks. Nazywa zwierzęta: It s a dog., częściowo poprawnie stosując przedimki a / an. poprawnie zna alfabet. literuje wyrazy. Wykonuje projekt My family / My best friend. Rozmawia na temat samopoczucia: How are you? Fine, thanks. Pyta o przedmioty i zwierzęta: What s this? Odpowiada, w większości poprawnie stosując przedimki a / an. Poprawnie zna alfabet. poprawnie literuje wyrazy. Rozmawia na temat samopoczucia: How are you? Fine, thanks. Pyta o przedmioty i zwierzęta: What s this? Is it a cow? Odpowiada, poprawnie stosując przedimki a / an. Zna alfabet. Prosi o przeliterowanie: Can you spell your name / it, please? Prawidłowo literuje wyrazy. - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć wszystkie informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie informacje, potrafi określić intencje rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim Wykonuje projekt My family / My best friend. Wykonuje projekt My family / My best
podstawowe ponadpodstawowe friend. 4. Lekcje 11-15 What colour is it? Where's Dido? Two hot dogs, please. The go-kart final Revision Nazywa większość kolorów. poprawnie dopasowuje nazwy pomieszczeń i przedmiotów do obrazka. nazywa jedzenie. tworzy liczbę mnogą. Krótko, w większości poprawnie, odpowiada na pytania z czasownikiem to be: Yes, he is./ No, he isn t. Zna nazwy kolorów. W prosty sposób opisuje przedmioty: It s red and blue. opisuje swój ulubiony kolor. Poprawnie dopasowuje nazwy pomieszczeń i przedmiotów do obrazka. Częściowo poprawnie podpisuje obrazki przyimkami miejsca: in, on, under, behind. poprawnie nazywa potrawy / jedzenie, w tym również w liczbie mnogiej. Poprawnie odpowiada na pytania z czasownikiem to be. Pyta o kolory przedmiotów: What colour is your bag? Odpowiada: It s green and blue. poprawnie opisuje swój ulubiony kolor. Pyta o miejsce położenia przedmiotów i osób. poprawnie stosuje przyimki miejsca oraz przedimek the: Where s? It s on the Zamawia jedzenie (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Can I have two hot dogs, please? zadaje pytania z czasownikiem to be. Pyta o kolory i opisuje przedmioty. Samodzielnie i poprawnie opisuje swój ulubiony kolor. Pyta o położenie przedmiotów i osób: Where s he? Is he in the kitchen? Prawidłowo stosuje przyimki miejsca, przedimek the oraz wszystkie poznane wyrażenia. Odgrywa scenkę w barze (w roli kupującego i ekspedienta). Prawidłowo stosuje poznane słownictwo (w liczbie pojedynczej i mnogiej). Stosuje formy grzecznościowe. Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć wszystkie informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie informacje, potrafi określić intencje rozmówcy - swobodnie
podstawowe ponadpodstawowe Odpowiada na nie. Prawidłowo zadaje pytania z czasownikiem to be. Odpowiada na nie. rozmawia na różne tematy w języku angielskim 5. Lekcje 16-20 We're from the USA. They're lion cubs. Matt's new bike The United Kingdom Revision Odpowiada na pytania o pochodzenie: I m from Poland. pisze email, w którym opisuje siebie i swojego przyjaciela lub swoją przyjaciółkę. Zna formy we / they are. Sporadycznie stosuje je w wypowiedzi. Rozumie formę dopełniacza. Częściowo poprawnie potrafi ją utworzyć (Matt s bike). Sporadycznie stosuje ją w wypowiedzi. Wykonuje projekt My country. Pyta o pochodzenie: Are you from Poland? i krótko odpowiada: Yes, I am. / No, I m not. poprawnie pisze email, w którym opisuje siebie i swojego przyjaciela lub swoją przyjaciółkę. poprawnie stosuje formy we / they are w zdaniach twierdzących. wykorzystuje w wypowiedzi formę dopełniacza. Formułuje proste zdania: It s Pyta o pochodzenie: Where are you from? Are you from Poland? i odpowiada: I m from Canada. Zasadniczo poprawnie pisze email, w którym opisuje siebie i swojego przyjaciela lub swoją przyjaciółkę. Prawidłowo stosuje formy: we / they are, we / they aren t. poprawnie wykorzystuje w wypowiedzi formę dopełniacza: It s Matt s bike. They re Tim s comics. Samodzielnie opisuje Rozmawia na temat krajów pochodzenia, improwizuje dialog. Samodzielnie i poprawnie pisze email, w którym opisuje siebie i swojego przyjaciela lub swoją przyjaciółkę. Prawidłowo stosuje formy czasownika to be. Prawidłowo wykorzystuje w wypowiedzi formę dopełniacza. Samodzielnie i Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć wszystkie informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi
podstawowe ponadpodstawowe Matt s bike. polską flagę. poprawnie opisuje wydobyć wszystkie polską flagę. informacje, potrafi Wykonuje projekt określić intencje opisuje polską flagę. My country. Wykonuje projekt My country. Wykonuje projekt My country. rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim 6. Lekcje 21-25 I ve got a new game. We've got Maths today. Can you swim? Drama at Bird Island Revision Dopasowuje większość nazw przedmiotów do obrazków. Krótko mówi o posiadanym przedmiocie: I ve got a computer. Pisze email i opisuje pokój. Praca jest w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy językowe. poprawnie wymienia dni tygodnia w prawidłowej kolejności. Uzupełnia tabelkę planem lekcji (wpisuje nazwy przedmiotów). Odpowiada na pytanie o umiejętności: Can you Dopasowuje wszystkie nazwy przedmiotów do obrazków. W większości poprawnie mówi o posiadanych przedmiotach: I ve got a radio but I haven t got a camera. Pisze email i opisuje pokój. Praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych. Dopasowuje wszystkie nazwy przedmiotów do obrazków. Prawidłowo mówi o posiadanych przedmiotach: I ve got a radio but I haven't got a camera. Pisze email i opisuje pokój. Praca jest w większości samodzielna, zawiera sporadyczne błędy językowe. Dopasowuje wszystkie nazwy przedmiotów do obrazków. Mówi o posiadanych przedmiotach. Pyta kolegę lub koleżankę: Have you got a computer? Pisze email i opisuje pokój. Praca jest samodzielna, poprawna językowo. Poprawnie nazywa dni tygodnia na wyrywki. Odpowiada na pytania typu: What Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć wszystkie informacje
podstawowe ponadpodstawowe swim? Yes, I can. / No, poprawnie nazywa dni Poprawnie nazywa dni day is tomorrow? w różnorodnych I can t. tygodnia na tygodnia na tekstach i Zadaje pytania o wyrywki. Często myli wyrywki. Odpowiada rozmowach, potrafi plan lekcji: When Tuesday / Thursday. na pytania typu: What wydobyć wszystkie have we got Art? day is tomorrow? informacje, potrafi Poprawnie określić intencje odpowiada: We ve got Art on Tuesday. poprawnie opisuje plan lekcji: I ve got French on Monday. Krótko opisuje swoje umiejętności: I can swim. I can't jump. Prawidłowo opisuje plan lekcji: I ve got English on Friday. Pyta kolegę o umiejętności: Can you sing? i odpowiada na podobne pytania. Pyta o umiejętności innych osób: Can he jump? Dokładnie opisuje umiejętności swoje i innych osób: I can swim 50 metres. He / She can sing. rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim 7. Lekcje 26-30 He's got sharp teeth! Jump! Podpisuje obrazek podanymi nazwami części ciała. Opisuje zwierzęta i potwory niektórymi przymiotnikami: It s big. Wykonuje kilka usłyszanych poleceń. Krótko opisuje zwierzęta i potwory: It s got short ears. Wykorzystuje większość poznanych wyrażeń. Opisuje wygląd zwierząt i potworów: It s got three small eyes, a big nose and a long tail. Wykonuje usłyszane Rozmawia na temat wyglądu. Zadaje pytania i odpowiada na nie. Wypowiedzi są w pełni poprawne. Wykonuje usłyszane polecenia. Prawidłowo wydaje polecenia (z przeczeniem Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego
podstawowe ponadpodstawowe Don't laugh! Wykonuje większość polecenia. i bez). usłyszanych poleceń. Favourite pets Revision dopasowuje polecenia do obrazków (z przeczeniem i bez). Wykonuje projekt Me and my pet. poprawnie dopasowuje polecenia do obrazków (z przeczeniem lub bez). Wykonuje projekt Me and my pet. Poprawnie dopasowuje polecenia do obrazków. wydaje polecenia (z przeczeniem lub bez). Wykonuje projekt Me and my pet. Wykonuje projekt Me and my pet. zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć wszystkie informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie informacje, potrafi określić intencje rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim 8. Lekcje 31-35 How much is it? Zna część liczebników 21-100. W niewielkim stopniu poprawnie podaje ceny. Zna przynajmniej połowę liczebników 21-100. Zna większość liczebników 21-100. poprawnie podaje ceny. Zna wszystkie liczebniki 21-100. Prawidłowo podaje Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych
podstawowe ponadpodstawowe It's nine o'clock. podaje ceny. ceny. - pisząc wypracowania Prawidłowo pyta o Pyta o cenę używa bogatego podpisuje zegary. cenę pojedynczych pojedynczego Do you like tuna? zasobu słownictwa i przedmiotów: How przedmiotu lub pyta o cenę form gramatycznych much is the guitar? kilku rzeczy: How pojedynczych - rozumie ogólny Nazywa posiłki (breakfast, much is the guitar? Don't say 'cheese'! przedmiotów: How sens trudnego tekstu lunch, dinner) i częściowo How much are the much is the guitar? i umie domyślić się poprawnie ich godziny. sunglasses? znaczenia wyrazów z poprawnie stosuje W pełni poprawnie kontekstu Revision określenia godzin podaje godziny, -potrafi zrozumieć w wypowiedzi. poprawnie podpisuje pyta o czas: What wszystkie informacje Sporadycznie poprawnie zegary. Częściowo time is your w różnorodnych opisuje swój dzień i podaje poprawnie stosuje breakfast? It s at tekstach i Poprawnie podaje godziny posiłków. godziny eight o clock. Używa rozmowach, potrafi godziny swoich w wypowiedzi. przyimka at. wydobyć wszystkie posiłków. Częściowo informacje, potrafi Nazywa posiłki i poprawnie podaje ich godziny. poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o godziny posiłków. Poprawnie podaje godziny swoich posiłków. określić intencje rozmówcy - swobodnie Poprawnie pyta rozmawia na różne kolegę lub tematy w języku koleżankę o godziny angielskim posiłków., krótko opisuje swój dzień i podaje godziny posiłków. poprawnie opisuje swój dzień i podaje godziny posiłków. Dokładnie i prawidłowo opisuje swój dzień i podaje godziny posiłków.
podstawowe ponadpodstawowe Rozmawia na temat Uczeń opanował produktów i wszystkie Lekcje 31-35 Używając krótkich Wykorzystując Wykorzystując napojów, zadaje wymagania na ocenę sformułowań wymienia poznane słownictwo, poznane słownictwo, bardzo dobrą oraz: (c.d.) pytania i odpowiada posiłki i napoje, które lubi: wymienia produkty i wymienia produkty i - bezbłędnie na nie: I like chicken. I like chicken. napoje, które lubi, napoje, które lubi, i opanował zasady I don t like tuna. Do pisowni, używa i których nie lubi: I like których nie lubi. Zadaje you like coffee? No, How much is it? chicken. I don t like pytania koledze lub I don't. tuna. koleżance: Do you like tuna? 9. It's nine o'clock. Do you like tuna? Don't say 'cheese'! Revision Sporadycznie poprawnie uzupełnia dialog operatorami: do / don't. Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania słowami pytającymi: Who, What, How, Where, When. uzupełnia dialog operatorami: do / don't. uzupełnia zdania słowami pytającymi: Who, What, How, Where, When. poprawnie uzupełnia dialog operatorami: do / don't. poprawnie stosuje w wypowiedzi słowa pytające: Who, What, How, Where, When. Poprawnie uzupełnia dialog operatorami: do / don't. Poprawnie zadaje pytania ze słowami pytającymi: Who, What, How, Where, When. zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć wszystkie informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie informacje, potrafi określić intencje rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku
podstawowe ponadpodstawowe angielskim 10. Lekcje 36-40 She likes pop music. I get up at 7.30. She plays football. A day in the life of... Revision mówi o upodobaniach innych osób (często zapomina o dodaniu końcówki -s): She likes pop music. Krótko, w formie pisemnej, opisuje ulubionego piosenkarza lub piosenkarkę. Praca zawiera liczne błędy językowe. opisuje swój dzień: I get up at seven. opisuje dzień innych osób (popełnia częste błędy przy użyciu końcówki -s): She lives in Leeds. mówi o upodobaniach innych osób (twierdzenia i przeczenia): She likes pop music but she doesn t like rap. Krótko, w formie pisemnej, opisuje ulubionego piosenkarza lub piosenkarkę. Praca jest częściowo poprawna. poprawnie opisuje swój dzień, podając godziny. poprawnie opisuje poprawnie mówi o upodobaniach innych osób (twierdzenia i przeczenia). formułuje pytania. Opisuje w formie pisemnej ulubionego piosenkarza lub piosenkarkę. Popełnia nieliczne błędy językowe. Poprawnie opisuje swój dzień, podając godziny. Zasadniczo poprawnie opisuje dzień innych osób. Częściowo poprawnie zadaje W pełni poprawnie mówi o upodobaniach innych osób. Rozmawia, zadaje pytania, formułuje twierdzenia i przeczenia. Dokładnie opisuje w formie pisemnej ulubionego piosenkarza lub piosenkarkę. Praca jest poprawna językowo. Poprawnie opisuje swój dzień. Swobodnie rozmawia na temat typowego dnia, prawidłowo zadaje pytania. Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć wszystkie informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć wszystkie informacje, potrafi określić intencje rozmówcy
podstawowe ponadpodstawowe dzień innych osób. pytania. Prawidłowo opisuje - swobodnie Wykonuje projekt My day. dzień innych osób. rozmawia na różne Swobodnie tematy w języku Wykonuje projekt My day. rozmawia, prawidłowo zadaje angielskim pytania. Wykonuje projekt My day. Wykonuje projekt My day.
podstawowe ponadpodstawowe
podstawowe ponadpodstawowe
podstawowe ponadpodstawowe
podstawowe ponadpodstawowe
podstawowe ponadpodstawowe
podstawowe ponadpodstawowe
podstawowe ponadpodstawowe
podstawowe ponadpodstawowe