klasa II moduł 20: HAPPY EASTER

Podobne dokumenty
klasa III moduł 08: MY DUTIES

klasa II moduł 09: SPORTS

klasa II moduł 28: TOWNS AND CITIES

klasa I moduł 26: EUROPE

Wielkanoc tuż tuż... Są różne rodzaje pisanek w zależności od techniki zdobienia : 1 / 13. Wysłany przez: z Sty 09, 2017 Tagów w: Brak tagów. Heej.

klasa III moduł 23: WEATHER AROUND THE WORLD

klasa I moduł 21: JOBS

klasa III moduł 18: MY GRANDPARENTS

klasa III moduł 16: CARNIVAL

klasa III moduł 03: MAPS AND PLANS

klasa II moduł 08: CLOTHES

klasa I moduł 11: WEEK

klasa II moduł 18: MY FAVOURITE DISH

klasa III moduł 28: SINK OR FLOAT

PISMO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE W MYŚLENICACH SERDECZNIE ZAPRASZAMY UCZNIÓW

klasa II moduł 25: SHOPS AND SHOPPING

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

klasa III moduł 22: MODERN TECHNOLOGIES

klasa II moduł 24: BEES AND HONEY

klasa II moduł 15: FABRICS

klasa I moduł 27: PICNIC

klasa I moduł 12: WINTER FUN

Symbole i ozdoby wielkanocne :

klasa I moduł 04: FRUIT

klasa II moduł 07: HALLOWEEN

klasa I moduł 02: AUTUMN

klasa I moduł 15: CALENDAR

klasa III moduł 29: COMMUNITY WORKERS

klasa I moduł 23: VEGETABLES

klasa I moduł 16: TIME

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

Ale jaja! Czyli pisanki, kraszanki, drapanki...

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNE. - nazywa zwierzęta hodowane w gospodarstwie (koń, krowa, świnia, kura, kaczka)

klasa II moduł 17: I CAN PLAY

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013

klasa II moduł 01: HOLIDAY MEMORIES

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!

Wielkanoc u Oskara i Beaty. Oskar czekał na Wielkanoc. Razem z Beatą pomalowali owali. Tata kupił cukrowego i żółtego. Mama upiekła mazurek i.

Czy i jak zdobimy jajka na Wielkanoc? Wyniki badania konsumenckiego. Marzec 2018.

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNE NA MIESIĄC KWIECIEŃ 2019 GRUPA IV ŻABKI

klasa I moduł 29: I KNOW

WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający

klasa I moduł 18: DINOSAURS

klasa III moduł 19: ORCHESTRA

KWIECIEŃ W GRUPIE MISIE

Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej

Narkotyki Wielkanoc Tradycje wielkanocne Malowanie jajek Krzyżówka Życzenia... 8

Aktualności rolnicze r.

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA

KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA VI

Temat: Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt

wiadomości Symbole Wielkanocne Wydarzenia szkolne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS

ANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA. Tematy zajęć: Greetings. Witamy się i żegnamy. Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 2 SP

SCENARIUSZ PROJEKTU REALIZOWANEGO W RAMACH KOMPETENCJI KK2 NA OKRES WRZESIEŃ STYCZEŃ 2011

klasa I moduł 09: WINTER

Metody: pogadanka, opowiadanie, metoda zajęć praktycznych, instrukcja, gry dydaktyczne Formy: praca indywidualna, zbiorowa

KLASA III MODUŁ 1. Unit 1

TRADYCJE I ZWYCZAJE WIELKANOCNE

ZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt;

Jajko. Projekt badawczy. Nauczyciel: Anna Podolak Czas trwania projektu: 1,5 tygodnia Grupa III 5-latki

klasa III moduł 27: MEANS OF TRANSPORT

Poznajemy tradycje i obrzędy wielkanocne w Polsce

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2

Wielkanocne kompozycje kwiatowe piękną aranżacją domu

Scenariusz zajęć nauczania zintegrowanego z wykorzystaniem technik Celestyna Freineta

JUNIOREK. Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu LADYBIRDS/BIEDRONECZKI

KRYTERIA OCENIANIA. do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 1, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press

SCENARIUSZ ROJEKTU REALIZOWANEGO W RAMACH KOMPETENCJI KK2 NA OKRES WRZESIEŃ STYCZEŃ 2011

KAcik dla dzieci. Co oznacza ufać Bogu? Jak rozumieć pewność, że zawsze z nami jest? Bruno Ferrero wyjaśni nam to poprzez opowiadanie

czyta z zachowaniem interpunkcji i intonacji wiersz Wielkanocny stół E. Skarżyoskiej,

Tu i Teraz. Żegnaj zimo, witaj wiosno! Poezja RYMY NA KONIEC ZIMY! Spis treści

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III

Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

klasa II moduł 02: ROAD SAFETY

Scenariusz zajęć dla 5-latków

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter

Countries and nationalities

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach

Temat: There is a museum in my town. Słownictwo związanez nazwami budynków użyteczności publicznej. Struktura THERE IS/THERE ARE

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 2

Inscenizacja Wielkanocne zwyczaje

Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski

Magiczne święta. Twoimdomu

Świętokrzyska Wielkanoc. Świętokrzyska Wielkanoc kwietnia 2019

Tradycje wielkanocne: rodzinnie, kolorowo i ze smakiem!

WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Kryteria: Uczeń: Poziom opanowania umiejętności Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający

Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE

utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Grupa Pancerniki ARMADILLOS

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNE

Aktualności rolnicze r.

Transkrypt:

Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Projekt współfinansowany przez Europejski Fundusz Społeczny w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie 3.3 Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie 3.3.4 Modernizacja treści i metod kształcenia projekty konkursowe. klasa II moduł 20: HAPPY EASTER Spis treści klasa II moduł 20: HAPPY EASTER... 1 Cele lekcji:... 3 Slajd 2... 3 Slajd 3... 4 SEGREGATOR strona zafoliowana... 4 Slajd 4... 4 Slajd 5... 5 SEGREGATOR karta pracy 20/1... 5

Slajd 6... 5 Slajd 7... 6 Slajd 8... 6 Slajd 9... 7 Slajd 10... 8 PROJEKT Siejemy rzeżuchę na święta... 8 SEGREGATOR karta pracy 20/2... 8 PRACA PLASTYCZNA Easter bunny card... 9 2

Cele lekcji: dzieci rozmawiają o obchodach Świąt Wielkanocnych w Polsce, Hiszpanii oraz Wielkiej Brytanii i porównują zwyczaje związane z obchodami świąt w tych krajach (edukacja społeczna), dzieci poznają różne techniki tworzenia jajek wielkanocnych (edukacja plastyczna), dzieci hodują rzeżuchę i zbierają przepisy zawierające rzeżuchę (edukacja przyrodnicza i zdrowotna), dzieci tworzą kartki świąteczne (edukacja plastyczna). Umiejętności TIK: odkrywanie elementów slajdu poprzez dotykanie kształtów. Kluczowe słownictwo: Easter, bunny, rabbit, chocolate, chicks, daffodils, spring, eggs. Dodatkowe słownictwo: customs, traditions, bonnet, wet Monday/Dyngus Day, signs. Kluczowe struktury: Sprawności językowe: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie. PREZENTACJA MULTIMEDIALNA Slajd 2 Nauczyciel wprowadza temat omawiając z dziećmi oznaki wiosny. Z czym kojarzy im się ta pora roku? Jakie miesiące zaliczamy do tych wiosennych? Jakie święta przypadają na tę porę roku? Co widzą na obrazkach? Czy potrafią nazwać te rzeczy po angielsku? 3

Slajd 3 Dzieci omawiają tradycje i obyczaje związane ze Świętami Wielkanocnymi. Co im się z nimi kojarzy? Co potrafią nazwać po angielsku? Co należy do ich ulubionych potraw? Jakie obyczaje lubią najbardziej? Czy wiedzą, jak obchodzi się te Święta w innych krajach? SEGREGATOR strona zafoliowana 1. Nauczyciel pyta co dzieci widzą na pisance, np. How many lambs can you see? Can you see any baskets? How many?, itd. Następnie dzieci łączą rzędy pisanki ze słowami, które je opisują. 2. Nauczyciel mówi, które obrazki i w jakiej ilości dzieci mają zakreślić. Dzieci mogą to zadanie wykonywać także w parach (tak jak bingo). Slajd 4 4

Nauczyciel czyta powyższe wyrazy, dzieci powtarzają. Następnie dzieci omawiają kluczowe elementy związane ze świętami. Które tradycje są polskie? Podają przykłady. Slajd 5 Dzieci nazywają obrazki. Czy potrafią wytłumaczyć, dlaczego te rzeczy kojarzą się ze Świętami? Czy dzieci wiedzą, co one symbolizują? SEGREGATOR karta pracy 20/1 Dzieci czytają razem z nauczycielem krótkie teksty opisujące obchody Świąt Wielkanocnych w Polsce, Hiszpanii oraz Wielkiej Brytanii. Omawiają słownictwo, następnie łączą obrazki z odpowiednimi wyrazami z tekstów napisanych wytłuszczonym drukiem, a także flagami opisanych krajów. Następnie kolorują flagi. Slajd 6 Nauczyciel zachęca dzieci by powiedziały mu, które pole ma odsłonić. Dzieci powinny podać przynajmniej nazwę koloru, a jeszcze lepiej by powiedziały np. a blue rectangle, a yellow rectangle etc. Uwaga! Należy umówić się z dziećmi, że mogą zgadywać, co kryje się pod kolorowymi kartami dopiero, gdy zostaną odsłonięte przynajmniej 3 karty. Czy dzieci wiedzą, a jakiego kraju wywodzi się ten zwyczaj? Spain tronos. 5

Slajd 7 Nauczyciel zachęca dzieci by powiedziały mu, jakim krajem wiąże się ten zwyczaj? które pole ma odsłonić. Dzieci powinny podać przynajmniej nazwę koloru, a jeszcze lepiej by powiedziały np. a red triangle, a yellow triangle etc. Uwaga! Należy umówić się z dziećmi, że mogą zgadywać, co kryje się pod kolorowymi kartami dopiero, gdy zostaną odsłonięte przynajmniej 3 karty. Co to jest? What s this? Easter bonnet z Slajd 8 Nauczyciel zachęca dzieci by powiedziały mu, które pole ma odsłonić. Dzieci powinny podać przynajmniej nazwę koloru, a jeszcze lepiej by powiedziały np. a blue rectangle, a yellow rectangle etc. Uwaga! Należy umówić się z dziećmi, że mogą zgadywać, co kryje się pod kolorowymi kartami dopiero, gdy zostaną odsłonięte przynajmniej 3 karty. Co dzieci widzą na obrazku? Co to za zwyczaj? Z jakim krajem się łączy? Dodatkowe informacje: Śmigus-Dyngus (also known as lany poniedziałek, meaning "Wet Monday") is a celebration held on easter Monday in Poland. It is also observed by Polish diaspora communities, particularly among Polish Americans, who call it Dyngus Day. Similar celebrations are held in the Czech Republic and Slovakia and in Hungary. It continues to be observed in central Europe, and also in the United States, where certain patriotic American elements have been added to the traditional Polish ones. 6

Slajd 9 Dzieci omawiają różne techniki tworzenia jajek wielkanocnych. Jakie tradycje panują w ich domach? Dodatkowe informacje: Drapanki powstają przez drapanie ostrym narzędziem zewnętrznej barwionej powłoki jajka, jest to technika spotykana głównie w Polsce i Austrii. Kraszanki powstają przez gotowanie jajka w wywarze barwnym, dawniej uzyskiwanym wyłącznie ze składników naturalnych. Używano roślin, które pozwalały na uzyskanie różnych kolorów: brązowy (rudy): łupiny cebuli, czarny: kora dębu, olchy lub łupiny orzecha włoskiego, żółto złocisty: kora młodej jabłoni lub kwiat nagietka, fioletowy: płatki kwiatu ciemnej malwy, zielony: pędy młodego żyta, różowy: sok z buraka. Pisanki mają różnobarwne desenie. Powstają przez rysowanie (dawniej: pisanie) na skorupce gorącym roztopionym woskiem, a następnie zanurzenie jajka w barwniku. Jako narzędzi do pisania używano np. szpilek lub igieł. Oklejanki (naklejanki) są przyozdobione sitowiem, płatkami bzu, skrawkami kolorowego, błyszczącego papieru, tkaniny, również nicią lub włóczką wełnianą itp. Nalepianki powstają przez ozdabianie skorupki jajka różnobarwnymi wycinankami z papieru. Ażurki - pisanki ażurowe są wykonywane z wydmuszek jaj kurzych, kaczych, gęsich i strusich. Technika polega na nawiercaniu w skorupce otworów przy pomocy wiertarki i malutkiego wiertła. Wydmuszka z nawierconymi wzorami jest malowana najczęściej farbą akrylową. 7

Slajd 10 Rzeżucha (prawidłowa nazwa to pieprzyca siewna). Uprawiana od najdawniejszych czasów jako warzywo. Spożywana najczęściej w stanie pełnego rozwoju liścieni. Używana do przyprawiania zup, sosów, surówek, sałatek i serów. Powszechnie uprawiana przed Wielkanocą jako tradycyjna ozdoba oraz bogate Roślina zawiera witaminę C, B1 i K. PROJEKT Siejemy rzeżuchę źródło witamin. Dzieci sieją rzeżuchę, np. w skorupkach jajek lub innych naczyniach, na wacie zmoczonej wodą. Obserwują jak długo rzeżucha kiełkuje i wyrasta. Ile dni przed Wielkanocą należy rzeżuchę posiać by była gotowa do zjedzenia w czasie świąt? Do czego można dodać rzeżuchę? Dzieci mają za zadanie dowiedzieć się od swoich mam lub babć, jakie potrawy zawierające rzeżuchę przygotowuje się w ich domach. W czasie świąt dzieci robią zdjęcia potraw, podpisują je i prezentują na lekcji. SEGREGATOR karta pracy 20/2 Dzieci odpowiadają pełnymi zdaniami na pytania o wiosnę oraz Wielkanoc. 8

PRACA PLASTYCZNA Easter bunny card Dzieci tworzą kartkę świąteczną. Odrysowują kontur własnej ręki, dorysowują pyszczek zajączka, wycinają dookoła w kształcie dużego jajka. Dekorują według własnego uznania. Na odwrocie wypisują życzenia świąteczne. 9