PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI 1. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie: sprawdziany podsumowujące dane partie zrealizowanego materiału zapowiedziane z 1 tygodniowym wyprzedzeniem krótkie prace pisemne ( kartkówki ), sprawdzające bieżące postępy w nauce, obejmujące 3-4 ostatnie tematy zajęć ( nauczyciel nie ma obowiązku zapowiadania tych prac ) wypowiedzi ustne na zadany temat obejmujące 3 4 ostatnie tematy lekcji prace domowe praca na lekcji ( aktywność ) praca w grupach zeszyt przedmiotowy (skoroszyt ) sprawdzany przynajmniej raz w semestrze. osiągnięcia pozalekcyjne ( udział w konkursach o tematyce historycznej, wykonanie prac dodatkowych np. albumy, plakaty, pomoce naukowe ) 2. Sprawdziany oceniane są według następującej skali procentowej: Ocena niedostateczna 0% - 39% poprawnych odpowiedzi Ocena dopuszczająca 40% - 54% poprawnych odpowiedzi Ocena dostateczna 55%- 69% poprawnych odpowiedzi Ocena dobra 70% - 84% poprawnych odpowiedzi Ocena bardzo dobra 85% - 100% poprawnych odpowiedzi Ocena celująca 100 % poprawnych odpowiedzi oraz rozwiązanie dodatkowego zadania sprawdzającego wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania danej klasy 3. Sprawdziany pisemne są obowiązkowe. Uczeń nieobecny na sprawdzianie jest zobowiązany w ciągu 1 tygodnia od pojawienia się w szkole uzgodnić z nauczycielem formę i termin jego zaliczenia. 4. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu nie satysfakcjonującą go ocenę ma prawo jego poprawy w ciągu tygodnia od oddania prac. Poprawa sprawdzianów będzie się odbywać po zajęciach, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Dany sprawdzian można poprawić tylko raz.
5. Uczeń, który podczas prac pisemnych ( sprawdzianów, kartkówek ) pracuje niesamodzielnie, próbuje korzystać z podręcznika lub zeszytu otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych. W przypadku nie wykonania pracy domowej uczeń jest zobowiązany niezwłocznie uzupełnić braki 7. Ocenianie prac domowych może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. Każdorazowy, nieuzasadniony brak zadania jest odnotowywany w zeszycie uwag. 8. Ważnym elementem oceniania pracy ucznia jest ocena jego aktywności na lekcji. Uczeń może otrzymać za aktywność ocenę pozytywną lub negatywną. Pozytywnie jest oceniany wówczas gdy udziela poprawnych odpowiedzi na poruszane zagadnienia. W zależności od treści i częstotliwości wypowiedzi ucznia, nauczyciel może mu postawić: ocenę dobrą lub bardzo dobrą + (5 plusów = bardzo dobry Negatywnie będzie oceniany ten uczeń, który nie uważa na lekcji, a zapytany przez nauczyciela z bieżącego tematu nie udzieli poprawnej odpowiedzi. Uczeń taki może otrzymać ocenę niedostateczną, lub (3 minusy = bardzo dobry ) 9. Podczas pracy w grupie nauczyciel ocenia ucznia według następujących wyznaczników: stopień zaangażowania w pracę grupy stopień realizacji wyznaczonego celu pełnione role i funkcje umiejętność pracy w zespole 10. Uczeń raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to sprawdzianów, zapowiedzianych kartkówek lekcji podsumowujących dane partie materiału, zajęć na których jest wystawiona ocena semestralna ) 11. Uczeń na podstawie ocen cząstkowych otrzymuje ocenę semestralną i roczną. 12. Uzyskanie oceny niedostatecznej za pierwszy semestr zobowiązuje ucznia do zaliczenia semestru w ciągu pierwszego miesiąca semestru drugiego. 13. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i uzasadnione na prośbę uczni
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa VI Celujący otrzymuje uczeń, który: 1. Spełnia kryteria oceny bardzo dobrej 2. Posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy VI 3. Osiąga sukcesy w konkursach historycznych 4. Wykazuje się bardzo aktywną postawą w czasie lekcji 5. Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza materiał poznany w czasie lekcji 6. Wzbogaca swoją wiedzę poprzez czytanie książek 7. Potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji, mającej podstawy samodzielnie nabytej wiedzy 8. Wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości 9. Wykazuje duże zainteresowanie działalnością pozalekcyjną związaną z tematyką przedmiotową Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: 1. Opanował pełny zakres wiedzy przewidziany programem nauczania dla klasy VI 2. Bierze udział w konkursach historycznych lub wymagających wiedzy i umiejętności historycznych 3. Przedstawia fakty i wydarzenia w sposób świadczący o ich zrozumieniu 4. Definiuje i swobodnie posługuje się pojęciami historycznymi 5. Wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji 6. Posiada wiedzę z dziejów własnego regionu w stopniu zadowalającym 7. Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji 8. Samodzielnie poszukuje innych źródeł informacji 9. Samodzielnie rozwiązuje postawione przez nauczyciela problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami 10. Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy wydarzeniami 11. Rozwiązuje zadania dodatkowe 12. Potrafi sformułować własne wnioski, osądy dotyczące określonych zagadnień Dobry otrzymuje uczeń, który: 1. Potrafi przedstawić większość przewidzianych w programie treści, bez popełniania poważniejszych błędów rzeczowych
2. Poprawnie stosuje terminologię historyczną 3. Bierze aktywny udział w lekcji 4. Zna najważniejsze wydarzenia z dziejów regionu 5. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie zajęć źródeł informacji 6. Samodzielnie rozwiązuje typowe zadania i problemy, a w przypadku zadań trudniejszych pod kierunkiem nauczyciela 7. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych 8. Rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o średniej skali trudności Dostateczny otrzymuje uczeń, który: 1. Opanował podstawowe wiadomości programowe pozwalające mu na zrozumienie najważniejszych zagadnień 2. Poprawnie stosuje większość pojęć historycznych 3. Potrafi poprawić błędne odpowiedzi przy niewielkim ukierunkowaniu przez nauczyciela 4. Wykazuje niewielką aktywność w czasie lekcji 5. Zna niektóre wydarzenia z dziejów regionu 6. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji 7. Potrafi wykonać proste zadania 8. Nie zawsze właściwie przedstawia relacje i związki między faktami Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: 1. Posiada poważne braki wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości dalszej nauki 2. W niewielkim zakresie, z błędami posługuje się terminologią historyczną 3. W odpowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne, ale przy wydatnej pomocy nauczyciela, udziela odpowiedzi na podstawowe zagadnienia 4. Biernie uczestniczy w procesie lekcyjnym 5. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste zadania Niedostateczny otrzymuje uczeń, który: 1. Nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają mu kontynuację nauki. 2. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. 3. Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu
-wymienia najważniejsze przyczyny i skutki odkryć geograficznych - zna postaci najważniejszych podróżników - pamięta datę 1492 r. - wskazuje na mapie kontynent odkryty przez Kolumba - wyjaśnia znaczenie pojęcia humanizm - pamięta postaci najważniejszych twórców włoskiego renesansu - wyjaśnia znaczenie pojęcia reformacja - pamięta postać Marcina Lutra - wymienia najważniejsze skutki reformacji - pamięta postaci: Zygmunt I Stary, Zygmunt II August - wyjaśnia dlaczego wiek XVI w dziejach Polski nazywany jest złotym wiekiem - zna postacie Mikołaj Kopernik, Jan Kochanowski, Mikołaj Rej i ich osiągnięcia - wymienia stany społeczeństwa polskiego -wymienia najważniejsze postanowienia unii lubelskiej - wyjaśnia znaczenie pojęć przywilej, sejm walny, wolna elekcja - rozumie pojęcie barok, rozumie główne założenia sztuki barokowej oddziaływanie na uczucia religijne - pamięta postaci: Stefan Batory, Jan III Sobieski i łączy je z wydarzeniami -wymienia państwa z którymi Polska Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny KLASA VI dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Wymagania na ocenę dopuszczającą Wymagania na ocenę dostateczną oraz: oraz: -wskazuje na mapie trasy podróży -wyjaśnia znaczenie pojęć: busola, poszczególnych podróżników karawela, plantacja - wyjaśnia znaczenie daty 1519-1522 - opowiada o wybranych osiągnięciach - wymienia i wskazuje na mapie państwa cywilizacyjnych Indian które podejmowały najwięcej wypraw - przedstawia poglądy głoszone przez -dostrzega związki przyczynowo humanistów skutkowe między odkryciami - wskazuje charakterystyczne elementy geograficznymi a zmianami społeczno architektury renesansu, rozumie, iż gospodarczymi sztuka renesansowa nawiązywała do - rozumie na czym polegała różnica w antyku poglądach humanistów a filozofów - wyjaśnia dlaczego Luter wystąpił średniowiecza przeciw kościołowi katolickiemu - podaje przykłady dzieł wybitnych - wskazuje podobieństwa i różnice twórców renesansu między katolicyzmem a - wyjaśnia znaczenie daty 1517 protestantyzmem - pamięta nazwy wyznań powstałych w - wskazuje na mapie Polski przynajmniej wyniku reformacji dwa miejsca gdzie znajdują się zabytki - wyjaśnia czym był Indeks ksiąg renesansowe zakazanych - wyjaśnia na czym polegała zasada - pamięta postać królowej Bony tolerancji religijnej w Polsce -wymienia najważniejsze dzieła - rozumie na czym polegało przełomowe wybitnych twórców polskiego renesansu odkrycie Mikołaja Kopernika - charakteryzuje podstawowe różnice - wyjaśnia znaczenie daty 1569 r. między poszczególnymi stanami - wskazuje granice Rzeczpospolitej w społeczeństwa polskiego XVI w. i jej sąsiadów - rozumie wpływ przywilejów na -pamięta z jakich stanów sejmujących umacniania się pozycji szlachty składał się sejm walny - wyjaśnia na czym polegały rządy - wymienia najważniejszych twórców szlachty baroku - wyjaśnia na czym polegały kontrasty w - pamięta podstawowe cechy życiu codziennym w dobie baroku architektury i sztuki baroku - wskazuje przyczyny wojen - wyjaśnia znaczenie pojęć: piechota Rzeczpospolitej z: Rosją, Szwecją i wybraniecka, husaria Turcją Wymagania na ocenę dobrą oraz: - określa wpływ nowości nawigacyjnych na rozwój żeglarstwa -na podstawie źródeł historycznych opowiada o warunkach dalekomorskich wypraw - ocenia postępowanie kolonizatorów względem podbitej ludności - opowiada o zmianach w życiu codziennym w jakie nastąpiły w XVI wieku - wskazuje na mapie miasta włoskie stanowiące centra kultury renesansu - pamięta postaci: Jan Kalwin, Henryk VIII -wskazuje na mapie państwa w których rozwinęła się reformacja - rozumie wpływ wybitnych postaci na rozwój kultury i nauki polskiej - rozumie proces kształtowania się sejmu walnego w Polsce - pamięta postaci: Newton, Galileusz, Haendel, Monteverdi, Bermini - wyjaśnia znaczenie daty 1582 r. - wskazuje na mapie zmiany terytorialne jakie nastąpiły w wyniku wojen Rzeczpospolitej z Rosją, Szwecją i Turcja - rozumie znaczenie zwycięstwa Jana III Sobieskiego pod Wiedniem -przedstawia w jaki sposób szlachta podkreślała swoja wyższość i odrębność w państwie - wskazuje zabytki architektury baroku w Polsce
toczyła wojny w XVII w. - wyjaśnia pojęcie sarmatyzm - rozumie główne założenie filozofii oświecenia - przedstawia zasadę trójpodziału władzy zaproponowaną przez Monteskiusza - wyjaśnia pojęcia: rewolucja, konstytucja, absolutyzm - pamięta postać Jerzy Waszyngton -wskazuje na mapie: Stany Zjednoczone, Francję - rozumie na czym polegała zasada liberum veto - wyjaśnia pojęcia: mecenat, Komisja Edukacji Narodowej - pamięta postać Stanisława Augusta Poniatowskiego - wyjaśnia znaczenie pojęcia Sejm Wielki - pamięta datę uchwalenia Konstytucji 3 Maja i rozumie znaczenie jej uchwalenia - pamięta postać Tadeusza Kościuszko -wskazuje na mapie państwa zaborcze - rozumie pojęcie Wiosna Ludów - wymienia najważniejsze odkrycia i wynalazki XIX wieku - pamięta postać Maria Skłodowska Curie - wyjaśnia znaczenie pojęcia Legiony Polskie - pamięta postać Józefa Wybickiego jako autora Mazurka Dąbrowskiego -pamięta postać Napoleon Bonaparte -wymienia najważniejsze powstania narodowe - rozumie pojęcia: germanizacja, rusyfikacja - pamięta daty wybuchu i zakończenia I wojny światowej - pamięta postać Józefa Piłsudskiego - wyjaśnia znaczenie daty 11 XI 1918 r. - pamięta postaci: Adolf Hitler, Józef Stalin oraz rozumie pojęcia: komunizm, - pamięta postać: Stefan Czarniecki - wyjaśnia znaczenie dat: 1655, 1683 - wymienia cechy jakie przypisywali sobie Sarmaci - pamięta postaci: Mozart, Beethoven - opisuje budowlę reprezentującą styl klasycystyczny, wskazuje elementy nawiązujące do antyku -przedstawia główne hasła zawarte w deklaracji Niepodległości Stanów Zjednoczonych - rozumie znaczenie Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela dla wprowadzenia podstawowych praw człowieka - pamięta daty I, II i III rozbioru Polski -przedstawia najważniejsze postanowienia konstytucji 3 Maja - pamięta datę wybuchu powstania kościuszkowskiego i wyjaśnia jego przyczyny - rozumie istotę przewrotu przemysłowego - wyjaśnia znaczenie pojęć: urbanizacja, uwłaszczenie - wyjaśnia główne przyczyny Wiosny Ludów - rozumie z czego wynikały różnice w poziomie życia poszczególnych warstw społeczeństwa w XIX wieku - wskazuje na mapie ziemie polskie leżące w zaborach austriackim, rosyjskim, i pruskim - pamięta datę utworzenia Legionów Polskich - Wskazuje na mapie Księstwo Warszawskie - pamięta daty powstań listopadowego i styczniowego - rozumie przyczyny klęsk powstań narodowych - pamięta postaci: Mickiewicz, Słowacki, Prus, Sienkiewicz, Chopin - określa wpływ wojen XVII w. na sytuację gospodarczą polityczną Rzeczpospolitej - Pamięta postaci: Wolter, Rousseau - pamięta daty: 1776, 1789 - przedstawia najważniejsze konsekwencje rewolucji francuskiej - pamięta nazwiska Polaków walczących o niepodległość Stanów Zjednoczonych - wyjaśnia znaczenie pojęcia obiady czwartkowe - rozumie znaczenie działalności Komisji Edukacji Narodowej - pamięta postaci :Stanisław Staszic, Hugo Kołłątaj, Stanisław Konarski, Ignacy Krasicki - pamięta daty obradowania Sejmu Wielkiego - pamięta postaci: gen. Jan Henryk Dąbrowski, Wojciech Bartos, Jan Kiliński - pamięta postaci: Edison, Roentgen, Pasteur i ich osiągnięcia - opowiada o warunkach życia w poszczególnych zaborach - pamięta daty: 1807 r., 1815 r. -rozumie starania Polaków o odbudowę państwa polskiego i potrafi o nich opowiedzieć na wybranych przykładach - podaje przyczyny i przebieg strajku dzieci we Wrześni - pamięta postaci: Konopnicka, Orzeszkowa, Wyspiański, Moniuszko - wyjaśnia znaczenie pojęć: ententa, państwa centralne - przedstawia przyczyny wybuchu rewolucji w Rosji -pamięta datę konferencji w Wersalu - pamięta postacie; Roman Dmowski, Ignacy Jan Paderewski - przedstawia przyczyn wybuchu powstań: wielkopolskiego i śląskich oraz wojny polsko rosyjskiej - opisuje stroje jakie noszono w Europie w XVIII wieku - wyjaśnia znaczenie pojęcia liberalizm - ocenia wpływ idei oświecenia na ustrój współczesnych państw demokratycznych - pamięta datę 1773 r.. - opowiada o przebiegu powstania kościuszkowskiego - wskazuje na mapie miejsca ważniejszych bitew insurekcji kościuszkowskiej - na podstawie źródeł powiada o wyglądzie miasta średniowiecznego, pracy w fabryce - rozumie związek między rozwojem przemysłu a procesem urbanizacyjnym - wyjaśnia znaczenie pojęć: impresjonizm, realizm - wskazuje na wybranych przykładach, iż szuka XIX wieku nawiązywała do dawnych epok - podaje miejsca bitew stoczonych w powstaniu listopadowym - pamięta postać Michała Drzymały -wyjaśnia pojecie rugi pruskie - ocenia działalność Polaków zmierzającą do utrzymania tradycji, języka i kultury narodowej - opowiada o postępie techniki wojennej w czasie I wojny światowej - wskazuje na mapie obszary na których toczyły się walki podczas I wojny - opowiada o zmianach jakie zaszły w Europie po I wojnie -na podstawie mapy przedstawia kształt granic państwa polskiego po I wojnie - przedstawia działania dyktatorów zmierzające do zniewolenia społeczeństwa w ZSRR i Niemczech - opowiada o zniszczeniach wojennych po II wojnie światowej -podaje przykłady wrogości między ZSSR a Stanami Zjednoczonymi w
faszyzm - przedstawia najważniejsze przyczyny i skutki II wojny światowej - podaje daty wybuchu i zakończenia II wojny światowej - wyjaśnia znaczenie pojęć: Układ Warszawski, mur berliński, żelazna kurtyna, NATO, NSZZ Solidarność, Okrągły Stół - pamięta postaci: Jan Paweł II, Lech Wałęsa - rozumie znaczenie daty 1989 r. - opisuje polskie symbole narodowe - rozumie pojęcia: gmina, powiat, województwo, sejm senat, prezydent, premier, wójt, Unia Europejska - podaje datę rewolucji październikowej w Rosji, pamięta postać Lenina - podaje datę cudu nad Wisłą i rozumie znaczenie tego wydarzenia -przedstawia zasady na których opierały się komunizm i faszyzm - podaje datę i przedstawia przyczyny wybuchu powstania warszawskiego -rozumie dlaczego w Polsce wielokrotnie dochodziło do wystąpień przeciwko władzy - podaje datę wprowadzenia stanu wojennego w Polsce - pamięta postać Tadeusz Mazowiecki -na podstawie konstytucji określa prawa i obowiązki obywateli - rozumie główne zadania i cele działalności UE -prezentuje najważniejsze wydarzenia II wojny światowej - opowiada o formach walki Polaków z okupantem - wskazuje na mapie państwa należące do bloków: NATO, Układ Warszawski - opowiada o próbach obalenia komunizmu - rozumie okoliczności zwołania Okrągłego Stołu i znaczenie jego obrad - rozumie symbolikę zburzenia muru berlińskiego - wymienia mniejszości narodowe zamieszkujące nasz kraj - określa zadania głównych instytucji władzy oraz władz samorządowych okresie zimnej wojny - przedstawia wybrane przykłady z życia codziennego w państwach komunistycznych - charakteryzuje zmiany wprowadzone przez rząd Tadeusza Mazowieckiego - przedstawia prawa jakie przysługują mniejszościom narodowym - określa korzyści wynikające z wstąpienia Polski do Unii Europejskiej