GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie I i II Gimnazjum str. 1
Po roku nauki muzyki w gimnazjum uczeń powinien umieć: odczytać zapis nutowy i zastosować go w praktyce, wykazując się znajomością podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz, symboli elementów muzyki, dźwięków gamy C-dur oraz znaków chromatycznych; podać cechy chorału gregoriańskiego, madrygału, pieśni, kolędy, kołysanki, arii, opery, operetki, baletu, ballady, jazzu tradycyjnego, hymnu, koncertu, kwartetu, kwintetu, symfonii, uwertury, piosenki, poezji śpiewanej, hip-hopu, rocka; rozpoznać na ilustracji następujące grupy instrumentów: perkusyjne melodyczne i niemelodyczne, strunowe smyczkowe, szarpane i uderzane, dęte drewniane i blaszane, a także wybrane instrumenty z instrumentarium dawnego (lutnia, klawesyn, flet podłużny) i ludowego (np. skrzypce, bębenek z blaszkami, dudy, ligawa, harmonia, skrzypce diabelskie, burczybas); rozpoznać rodzaj zespołu wykonawczego, np. zespół muzyki dawnej, kapela ludowa, chór, orkiestra symfoniczna, orkiestra dęta, zespół kameralny (kwartet, kwintet); rozpoznać rodzaje głosów żeńskich i męskich, podać ich prawidłowe nazwy; znać nazwy epok historii muzyki w układzie chronologicznym oraz opisać ich typowe cechy; wymienić kompozytorów reprezentatywnych dla kolejnych epok: Wincenty z Kielczy, Mikołaj Gomółka, Wacław z Szamotuł, s C. Monteverdi, B. Pękiel, Jarzębski, G.G. Gorczycki, A. Vivaldi, G.F. Haendel, J.S. Bach, J. Haydn, W.A. Mozart, L. van Beethoven, F. Schubert, F. Chopin, S. Moniuszko, G. Verdi, R. Wagner, P. Czajkowski, M. Ravel, C. Debussy, K. Szymanowski, W. Lutosławski, K. Penderecki, H.M. Górecki, W. Kilar, wybrani muzycy jazzowi, przedstawiciele muzyki filmowej, reprezentanci muzyki rozrywkowej; str. 2
wartościować słyszaną muzykę oraz jej wykonanie pod względem estetycznym, uzasadniając swoje zdanie; scharakteryzować słyszaną muzykę, tzn. rozpoznać aparat wykonawczy (jednogłosowa, wielogłosowa), rozpoznać w utworach rytmy polskich tańców narodowych oraz popularnych tańców towarzyskich, np. walca, tanga; podać cechy charakterystyczne wybranych tańców różnych narodów, np. walc, bolero, samba, tango; wykonać podstawowy krok wybranego tańca dawnego i narodowego podać nazwisko największego etnografa kultury polskiej O. Kolberga; szanować i doceniać twórczość ludową; wartościować wszelkie przejawy życia muzycznego w swoim otoczeniu, w tym muzykę rozrywkowo-młodzieżową; wymienić instytucje kultury muzycznej, np. filharmonia, teatr muzyczny, sala koncertowa, a obowiązkowo znać nazwę i przeznaczenie Teatru Wielkiego, znaleźć informacje o muzyce, wykorzystując rozmaite źródła; zaśpiewać wybrane piosenki młodzieżowe, turystyczne oraz popularne kanony; wykonać pieśni historyczne i patriotyczne np. Bogurodzica, Mazurek Dąbrowskiego, wykonać gotowe lub zaproponować własne akompaniamenty perkusyjne; wykorzystać elementy muzyki w ćwiczeniach twórczych; wymienić i stosować zasady dbania o głos i słuch; rozpoznać wybrane utwory (podać tytuł, kompozytora i epokę), np. chorał, Gaude mater Polonia, Bogurodzica, G.F. Haendel Alleluja z oratorium Mesjasz, J.S. Bach Toccata d-moll BMV 565, Fuga c-moll, Credo z Mszy h-moll, A. Vivaldi Koncert E-dur Wiosna op. 8 nr 1, B. str. 3
Pękiel Audite mortales, W.A. Mozart Serenada G-dur nr 13 Eine kleine Nachtmusik KV 525, cz. I Allegro, L. van Beethoven Oda do radości z IX Symfonii d-moll op. 125, M.K. Ogiński Polonez a-moll Pożegnanie ojczyzny, F. Chopin wybrany mazurek i polonez, Scherzo h-moll op. 20 nr 1, Życzenie, S. Moniuszko Mazur z wybranej opery, Prząśniczka, G. Verdi aria La donna è mobile z opery Rigoletto, Marsz triumfalny z opery Aida, F. Schubert Ave Maria op. 52 nr 6 DV 839, K. Szymanowski Taniec zbójnicki z baletu Harnasie, W. Lutosławski Mała suita, cz. I Fujarka, K. Penderecki Tren ofiarom Hiroszimy, W. Kilar Polonez z filmu Pan Tadeusz; Podczas ustalania oceny z muzyki brany jest pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i umiejętności równie ważna jest pozytywna postawa wobec przedmiotu. Składają się na nią: aktywne uczestnictwo w zajęciach, przynoszenie na lekcje instrumentu pod uwagę brane są także wyniki osiągane w konkursach przeglądach, udział w szkolnych i pozaszkolnych uroczystościach (przygotowywanie oprawy muzycznej imprez), uczestnictwo w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych, wykonywanie ponadobowiązkowych zadań muzycznych, nauka gry na dodatkowym instrumencie. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: potrafi chętnie i z właściwą interpretacją zaśpiewać pieśni objęte programem nauczania oraz dodatkowe; umie grać z nut melodie na flecie; str. 4
potrafi tworzyć proste formy muzyczne (AB, ABA, rondo, wariacje); rozpoznaje i nazywa style muzyczne; rozpoznaje utwory z poznanej na lekcjach literatury muzycznej oraz podaje nazwiska ich twórców; rozpoznaje aparat wykonawczy w słuchanych utworach; aktywnie uczestniczy w szkolnym życiu muzycznym, chórze szkolnym, zespole muzycznym, konkursach, festiwalach, prowadzeniu gazetki itp.; Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: potrafi chętnie i bezbłędnie zaśpiewać pieśni objęte programem nauczania; potrafi tworzyć proste akompaniamenty do znanych melodii; rozpoznaje utwory muzyczne z literatury obowiązkowej; rozpoznaje formy muzyczne i brzmienie instrumentów; Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: potrafi przy pomocy nauczyciela zaśpiewać poznane pieśni poprawnie pod względem muzycznym; zna najwybitniejsze postaci z historii muzyki i wymienia przykłady ich dzieł; rozpoznaje niektóre instrumenty i formy muzyczne; str. 5
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: potrafi przy pomocy nauczyciela zaśpiewać kilka pieśni; potrafi zagrać na instrumentach perkusyjnych akompaniament rytmiczny do piosenki; opanował podstawowe wiadomości z historii muzyki; rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów; rozpoznaje niektóre z polskich tańców narodowych. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: potrafi w grupie zaśpiewać poznaną na lekcji pieśń; potrafi wyklaskać proste schematy rytmiczne; zna najwybitniejszych polskich kompozytorów. Podstawa oceniania Ocena z muzyki w gimnazjum uwzględnia możliwość uzyskania oceny za: wiadomości z zakresu programu sprawdzane podczas wypowiedzi, w trakcie dyskusji, kartkówki (traktowane jako forma odpowiedzi), testy wiedzy i testy słuchowe (rozpoznawanie utworów); str. 6
samodzielną pracę, np. przygotowanie materiałów do określonego tematu i przedstawienie ich na forum klasy; zeszyt przedmiotowy; śpiewanie w grupie i/lub solo; umiejętność słuchania muzyki (analiza, wrażliwość); muzykowanie na instrumentach; formy muzyczno-ruchowe, np. taniec; str. 7