Sabina Nowakowska PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII w Gimnazjum klasa,,trzecia 1.Tytuł i numer dopuszczenia programu:120/2/2010 Michał Dudek- Geografia. Program nauczania geografii w klasach I-III gimnazjum. WIKING 2.Tytuł i numer dopuszczenia podręcznika: 120/3/2011 Edward Dudek - Geografia bez tajemnic-,,europa i świat Podręcznik dla klasy trzeciej gimnazjum. PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Zespole Szkół im, Jana Pawła II Gimnazjum w Masłowie I. Założenia ogólne: 1. Sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne i odpowiedzi z mapy, zeszyt ćwiczeń, prace kartograficzne, prace domowe są obowiązkowe. 2. Sprawdziany po opracowaniu działu programu są zapowiadane i termin jest uzgodniony z klasą. 3. Kartkówki obejmują zakres materiału programowego z trzech ostatnich lekcji- nie muszą być zapowiadane. 4. Uczeń nieobecny na sprawdzianie musi go zaliczyć w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 5. Uczeń, który z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności opuścił sprawdzian, zalicza go w najbliższym terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Formę zaliczenia pisemną lub ustną wyznacza nauczyciel. Uczeń ten nie ma możliwości poprawy pracy, niezależnie od otrzymanej oceny. 6. Termin oddania sprawdzonych prac to okres dwóch tygodni licząc od dnia ich przeprowadzenia. 7. Nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian uczniowi lub całej klasie, jeżeli stwierdzi niesamodzielność pracy. Fakt oszukiwania podczas pracy klasowej jest równoznaczne z wystawieniem oceny niedostatecznej. 8. Uczeń ma prawo poprawić sprawdzian napisany na ocenę niedostateczną w formie wyznaczonej przez nauczyciela. Poprawa odbywa się w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uczeń poprawia prace tylko raz i brana jest pod uwagę ocena z pracy poprawionej. 9. Uczeń ma prawo poprawić jeszcze jedną ocenę negatywną z dowolnej formy odpowiedzi. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uczeń poprawia prace tylko raz i brana jest pod uwagę ocena z pracy poprawionej. 10. Po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez 1 kolejną lekcję (nie dotyczy dłuższych sprawdzianów zapowiedzianych i uzgodnionych z klasą) 11. Uczeń ma prawo do zgłoszenia raz w semestrze nieprzygotowania się do lekcji- brak zeszytu przedmiotowego i podręcznika, atlasu, zeszytu ćwiczeń, pracy domowej niegotowość do odpowiedzi. Nieprzygotowanie uczeń zgłasza w trybie uzgodnionym z nauczycielem tj. po sprawdzeniu listy obecności. 12. Po wykorzystaniu limitu nieprzygotowań uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 1
13. Na koniec semestru i roku szkolnego nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. 14. Uczeń ma obowiązek posiadać na każda lekcję podręcznik, zeszyt ćwiczeń i atlas / dopuszcza się możliwość posiadania jednego atlasu na ławce, a w przypadku braku atlasu obydwaj uczniowie otrzymują oceny niedostateczne/ 15. Za materiał przewidziany programem nie przewiduje się oceny celującej. 16. Uczeń jak i rodzice lub prawni opiekunowie mają prawo do obejrzenia prac pisemnych, ale nie są one udostępniane do domu, tylko przechowywane przez nauczyciela w szkole do końca roku szkolnego i udostępniane do wglądu. 17. Ocena semestralna i końcowo - roczna jest wypadkową ocen cząstkowych, nie ich średnią arytmetyczną: decydujący wpływ stanowią oceny z prac pisemnych, znajomość mapy i udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 18. Ocena końcowo roczna jest wystawiana z uwzględnieniem oceny semestralnej. 19. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną w I semestrze, ma obowiązek niezwłocznie po radzie klasyfikacyjnej zgłosić się do nauczyciela w celu ustalenia zakresu materiału, terminu i formy zaliczenia semestru. 20. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia, wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków lekcyjnych, aktywność podczas lekcji, chęć uczestniczenia w zajęciach i pracach dodatkowych. 21. Na 4 tygodnie przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej uczeń jest informowany o przewidywanej niedostatecznej ocenie semestralnej (rocznej) 22. Na 10 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej uczeń jest informowany o przewidywanej ocenie semestralnej (rocznej) 23. Uczeń przychodzący z innej placówki szkolnej musi zdać egzamin klasyfikacyjny z działu, którego nie realizował w poprzedniej placówce w ciągu jednego miesiąca od rozpoczęcia nauki w Gimnazjum w Masłowie. II. Narzędzia pomiaru i obserwacji osiągnięć uczniów: Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: 1. Sprawdziany po opracowaniu działu. 2. Kartkówki z ostatniej lekcji lub z trzech ostatnich lekcji 3. Odpowiedzi ustne. 4. Znajomość mapy. 5. Zeszyt ćwiczeń. 6. Prace domowe. 7. Znajomość pojęć geograficznych. 8. Inne formy aktywności ucznia /konkursy, wykonanie pomocy dydaktycznych/ Liczba i częstotliwość pomiarów jest zależna od klasy, liczby godzin. Uczeń z orzeczeniem PPP o obniżeniu wymagań pisze taki sam zestaw pytań z obniżoną punktacją. III. Wymagania programowe na poszczególne stopnie szkolne. 2
Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne. 1. Wskazać na mapie politycznej Europy. 2. Określić położenie polityczne wybranych państw świata. 3. Określić na mapie świata położenie geograficzne Europy. 4. Wydzielić na mapie Europy główne regiony geograficzne. 5. Przedstawić cechy położenia Paryża. 6. Wymienić cechy krajobrazu alpejskiego. 7. Podać przykłady walorów turystycznych o najwyższej randze w Europie Południowej. 8. Opracować, na podstawie źródeł informacji, trasę po wybranym obszarze w Europie. 9. Podać przykłady geograficznych kontrastów w Azji. 10. Wymienić główne religie panujące w Azji. 11. Porównać liczbę ludności w Azji z liczbą ludności na pozostałych kontynentach. 12. Podać przykłady dostosowania działów do warunków naturalnych w Japonii. 13. Opisać cechy klimatu monsunowego. 14. Wskazać na mapie tematycznej zasięg uprawy ryżu w Azji. 15. Podać przykłady kontrastów w społecznych w Indiach.. 16. Wymienić państwa zaliczane do Bliskiego Wschodu. 17. Wykazać strefowość klimatyczno-roślinno-glebową w Afryce. 18. Rozpoznać na rycinie strefę krajobrazową w Afryce. 19. Określić położenie strefy Sahelu na mapie Afryki. 20. Odczytać treść mapy politycznej Afryki. 21. Wymienić główne grupy językowe zamieszkujące obecnie Amerykę Północną i Południową. 22. Wyjaśnić znaczenie lasów Amazonii dla biosfery. 23. Opisać główne sposoby wykorzystania lasów amazońskich. 24. Wskazać na mapie wielkie miasta Brazylii. 25. Wydzielić na mapie tematycznej główne regiony gospodarcze Stanów Zjednoczonych Ameryki. 26. Wymienić główne działy gospodarki Australii, korzystając z map tematycznych. 27. Określić położenie i cechy środowiska geograficznego Arktyki i Antarktyki. 28. Dobrać odpowiednią mapę w celu uzyskania określonych informacji geograficznych. 29. Określić położenie geograficzne punktów i obszarów na mapie. 30. Określić współrzędne geograficzne punktów na mapie. 31. Zlokalizować na mapach ogólnogeograficznych i tematycznych obiekty geograficzne poznane na lekcjach. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe. 1. Opisać cechy środowiska przyrodniczego Europy, korzystając z map ogólnogeograficznych i tematycznych. 2. Opisać, korzystając z map tematycznych, cechy środowiska przyrodniczego Europy Północnej. 3. Identyfikować cechy rolnictwa towarowego. 4. Opisać cechy środowiska przyrodniczego państw alpejskich. 3
5. Opisać cechy środowiska przyrodniczego w Europie Południowej. 6. Wykazać związki między turystyką, a środowiskiem przyrodniczym i elementami kulturowymi w Europie Południowej. 7. Uzasadnić wybór trasy wycieczki po wybranym obszarze w Europie. 8. Wykazać, korzystając z map tematycznych, że w Azji występuje wielkie zróżnicowanie cech środowiska przyrodniczego. 9. Wskazać na mapie Azji obszary, na których rozwinęły się starożytne cywilizacje. 10. Opisać zmiany liczby ludności Chin na podstawie danych liczbowych. 11. Wyjaśnić przyczyny nierównomiernego rozmieszczenie ludności w Chinach. 12. Podać kierunki rozwoju gospodarczego Chin. 13. Wskazać związek między typem rolnictwa a klimatem Azji Południowo Wschodniej. 14. Wyjaśnić przyczyny zmian liczby ludności Indii w ostatnich latach. 15. Wymienić główne grupy ludności zamieszkujące obszar Bliskiego Wschodu. 16. Porównać poziom rozwoju gospodarczego państw Bliskiego Wschodu. 17. Opisać, na podstawie map tematycznych, strefy klimatyczne, roślinne i glebowe w Afryce. 18. Scharakteryzować warunki środowiska przyrodniczego w strefie Sahelu. 19. Wyjaśnić przyczyny nierównomiernego rozmieszczenia ludności w Afryce. 20. Wyjaśnić przyczyny zróżnicowania kulturowego i etnicznego Ameryki Północnej i Południowej. 21. Przedstawić prawdopodobne następstwa wylesienia obszaru Amazonii. 22. Wyjaśnić przyczyny nierównomiernego zaludnienia Brazylii. 23. Scharakteryzować, posługując się źródłami informacji, główne regiony gospodarcze w Stanach Zjednoczonych. 24. Określić przyczyny nierównomiernego rozwoju rozwoju gospodarczego poszczególnych regionów Australii. 25. Uzasadnić konieczność ochrony środowiska przyrodniczego Arktyki i Antarktyki. 26. Zlokalizować na mapach ogólnogeograficznych i tematycznych obiekty geograficzne na świecie. 27. Wykorzystać, treść map do projektowania tras podróży. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające. 1. Porównać regiony geograficzne Europy- objaśnić przyczyny zróżnicowania cech środowiska przyrodniczego. 2. Wymienić główne grupy narodowościowe zamieszkujące Europę. 3. Wykazać związki między kierunkami rozwoju gospodarczego a cechami środowiska przyrodniczego w państwach Europy Północnej. 4. Przedstawić na wybranym przykładzie, etapy tworzenia się europejskich metropolii. 5. Podać przykłady dziedzictwa kultury śródziemnomorskiej. 6. Opisać rozmieszczenie ludności Chin. 7. Ocenić cechy środowiska przyrodniczego Japonii w kontekście wykorzystania gospodarczego. 8. Wyjaśnić wpływ czynników społeczno-kulturowych w tworzeniu nowoczesnej gospodarki Japonii. 9. Ocenić gospodarkę Japonii na tle innych państw. 4
10. Wyjaśnić przyczyny rozwoju nowoczesnych technologii w Indiach. 11. Wyjaśnić znaczenie ropy naftowej dla państw Bliskiego Wschodu. 12. Ocenić sposoby gospodarowania w strefie Sahelu. 13. Wskazać związki między poziomem życia a rozwojem gospodarczym w rozwijających się państwach afrykańskich. 14. Wyliczyć problemy występujące w wielkich miastach Brazylii. 15. Wykazać związki między gospodarką a warunkami środowiska przyrodniczego w Stanach Zjednoczonych Ameryki. 16. Wymienić czynniki, które współcześnie wpływają na cechy środowiska przyrodniczego obszarów podbiegunowych. 17. Zanalizować treść map ogólnogeograficznych i tematycznych. 18. Zinterpretować treść map ogólnogeograficznych i tematycznych Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające. 1. Podać przykłady zróżnicowania kulturowego ludności w Europie. 2. Objaśnić przyczyny zróżnicowania kulturowego, narodowościowego i etnicznego w Europie. 3. Wskazać, na przykładzie rolnictwa Francji związek między warunkami przyrodniczymi a kierunkiem i efektywnością produkcji rolnej. 4. Przedstawić, posługując się źródłami informacji, strukturę przemysłu w wybranym okręgu przemysłowym w Europie Zachodniej. 5. Opisać, na podstawie źródeł, układ przestrzenny Paryża. 6. Wykazać związki między środowiskiem przyrodniczym a gospodarką w państwach alpejskich. 7. Wskazać, posługując się mapami tematycznymi, zróżnicowanie warunków przyrodniczych, w których kształtowały się najstarsze azjatyckie cywilizacje. 8. Przedstawić znaczenie gospodarki Chin oraz jej wpływ na gospodarkę światową. 9. Ocenić rolę i znaczenie Stanów Zjednoczonych Ameryki w gospodarce światowej. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania wykraczające. 1. Udział w olimpiadach turystycznych, przyrodniczych, geograficznych i zakwalifikowanie się do wyższego etapu niż szkolnego. Katalog szczegółowych wymagań programowych na poszczególne oceny jest udostępniony uczniom, rodzicom w pracowni geograficznej. IV. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana semestralnej /rocznej/ oceny klasyfikacyjnej z geografii: 1. Tryb ubiegania się o wyższą ocenę niż przewidywana semestralna /roczna/ ocena klasyfikacyjna z geografii otwiera się w dniu przekazania informacji o przewidywanej ocenie. 5
2. Warunkiem ubiegania się o wyższą niż przewidywana semestralną / roczną/ ocenę klasyfikacyjną z geografii jest złożenie przez ucznia lub rodziców pisemnego wniosku zawierającego uzasadnienie prośby oraz informację, o jaką ocenę ubiega się uczeń. Wniosek, uczeń lub jego rodzice / prawni opiekunowie/, składają za pośrednictwem nauczyciela geografii do dyrektora szkoły, najpóźniej na tydzień przed posiedzeniem rady pedagogicznej. 3. Dyrektor, po rozpatrzeniu wniosku wydaje decyzję o przeprowadzeniu lub braku podstaw do przeprowadzenie egzaminu sprawdzającego. 4. Nie może starać się o podwyższenie oceny uczeń, który: Nie przygotowywał się systematycznie do zajęć Ma nieusprawiedliwione godziny lekcyjne Nie podjął próby napisania, poprawienia sprawdzianu. Nie podejmował na bieżąco prób poprawiania ocen. Sabina Nowakowska 6