PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENINANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENINANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA VI

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 6 Ocena pracy ucznia Ocena pracy ucznia Wiem dobrze, jak trudno jest ocenić obiektywnie i sprawiedliwie ucznia na lekcji informatyki. Pracujemy często w licznych klasach, podział na grupy następuje dopiero przy 25 osobach w oddziale (ilość stanowisk komputerowych nie ma tu znaczenia). Konieczne jest jednak opracowanie jasnych i czytelnych kryteriów oceniania z tego przedmiotu oraz systemu oceniania zrozumiałego dla ucznia i jego rodziców (opiekunów) przyjętego przez nauczyciela. Pamiętać jednak należy, że kryteria i oceny muszą być dostosowane do możliwości intelektualnych i predyspozycji dziecka. Inne trzeba opracować dla uczniów klas integracyjnych, a inne dla klas o wybitnych osiągnięciach dydaktycznych, np. dla klas, w których jest wielu olimpijczyków. Ocena pracy ucznia powinna zatem obejmować: umiejętność wyboru odpowiedniego oprogramowania i metody rozwiązania zadania; znajomość pojęć i metod związanych z danym zagadnieniem; zrozumienie treści zadania wykonanie wszystkich poleceń zgodnie z treścią; świadomość wykonywanej pracy działania planowe; sprawność działania umiejętność optymalizacji metod pracy; umiejętność korzystania z różnych pomocy jako stopień samodzielności ucznia; umiejętność realizacji własnych pomysłów. Gdy wykonywane zadanie jest podsumowaniem całego działu, w ocenie powinno się uwzględnić również opanowanie wszystkich wymienionych umiejętności w odniesieniu do danego tematu, metodologię rozwiązania, użyte narzędzia oraz efekt końcowy, którego uzyskanie jest celem pracy z komputerem. Taka selektywna metoda oceniania pozwala na zorientowanie się, w jaki sposób została przyswojona przez ucznia wiedza w zakresie konkretnych tematów. Moim zdaniem ocena pracy ucznia powinna zawsze odbywać się w jego obecności należy również dokładnie ją omówić. Ocena pracy ucznia oprócz zagadnień merytorycznych powinna uwzględniać także aspekty wychowawcze, takie jak: umiejętność tworzenia właściwej atmosfery; umiejętność pracy w grupie; przestrzeganie norm etycznych dotyczących poszanowania cudzej pracy i własności; kreowanie postaw ucznia przeciwdziałających wandalizmowi przejawiającemu się w postaci niszczenia sprzętu i oprogramowania; przestrzeganie zasad regulaminu pracowni komputerowej. Taka metoda oceniania jest obiektywna i uniwersalna. Przedstawiam propozycję oceniania, którą opracowałam i wykorzystuję na co dzień. Propozycja standardów wymagań edukacyjnych Propozycja standardów wy magań edukacyjnych Na ocenę z informatyki składa się: sprawdzanie wiadomości i umiejętności na podstawie: wypowiedzi ustnych ucznia, ćwiczeń praktycznych, postaw uczniów. Ale także: aktywność twórcza ucznia, kreatywność, postępy, współpraca, pomysłowość, nowatorstwo, pełnienie ról w zespole, pomysły i ich realizacja. Oceny dokonuję przez pryzmat tych działań. Mając na względzie powyższe, proponuję taki oto system oceniania. Proporcje wpływu oceny z wiadomości i umiejętności oraz z postawy na ocenę śródroczną i roczną wynoszą: wiadomości i umiejętności 70% postawa 30% Wiadomości i umiejętności oceniane są według ogólnych kryteriów przyjętych w szkolnym WSKiO.

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 7 Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych Ocena: celująca Odpowiedź wskazuje na szczególne zainteresowanie ucznia przedmiotem, spełnia kryteria oceny bardzo dobrej, wykracza poza program, zawiera własne, oryginalne przemyślenia i oceny lub treści zaczerpnięte ze źródeł pozapodręcznikowych. bardzo dobra Odpowiedź wyczerpująca (wiedza podstawowa + rozszerzająca + dopełniająca). Treść nie wykracza poza program. dobra Odpowiedź zasadniczo samodzielna, zawierająca większość wymaganych treści (wiadomości podstawowe plus wiedza rozszerzająca), poprawna pod względem języka, dopuszczalne są jedynie nieliczne drugorzędne z punktu widzenia tematu błędy, nie wyczerpuje zagadnienia. dostateczna Uczeń zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem, zna klawiaturę, umie poruszać się po środowisku Windows, umie odczytywać pliki graficzne i tekstowe wiedza podstawowa i potrafi je zinterpretować, odpowiedź odbywa się przy niewielkim ukierunkowaniu ze strony nauczyciela. Występują nieliczne błędy rzeczowe i językowe. dopuszczająca Wymagane przynajmniej 50% wiedzy i umiejętności. Chodzi tu o tzw. niezbędną wiedzę, konieczną z punktu widzenia realizacji celów przedmiotu czyli uzyskania przez ucznia wiedzy i umiejętności niezbędnych do korzystania z komputera jako narzędzia pracy i rozrywki. Wiedza ta jest nieodzowna w toku dalszego kształcenia. Podczas odpowiedzi możliwe są liczne błędy, zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej, jak i w sposobie jej prezentowania, uczeń zna jednak podstawowe fakty, umie posługiwać się klawiaturą i przy pomocy nauczyciela potrafi zarówno poruszać się w środowisku Windows, jak i udzielić odpowiedzi na postawione pytanie. niedostateczna Odpowiedź nie spełnia wymagań podanych kryteriów ocen pozytywnych. Kryteria oceniania ćwiczeń praktycznych Ocena: celująca Wykonana praca wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, uczeń potrafi w swojej pracy wykorzystać wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania. bardzo dobra Praca jest samodzielna, zawiera przemyślane przez ucznia elementy wyczerpujące temat. Uczeń potrafi w pełni wykorzystać możliwości programu, w którym pracuje. dobra Wykonana praca jest samodzielna, spełnia wymagania nauczyciela, lecz nie widać w niej inwencji twórczej ucznia. dostateczna Uczeń wykonuje zadanie na miarę swoich możliwości, zna podstawowe funkcje i opcje programu, w którym pracuje, wykonana praca nie jest wyczerpująca. dopuszczająca Praca mało związana z tematem, uczeń nie potrafi wykorzystać podanych przez nauczyciela wiadomości, przejawia wręcz niechęć do większego zaangażowania we właściwe wykonanie zadania. niedostateczna Uczeń nie wykonał większości zadań.

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 8 Kryteria oceniania w zakresie postaw uczniów Ocenianie postawy poprzez analizę działalności ucznia w obszarach takich, jak: aktywność, systematyczność, praca w grupie, umiejętność współpracy, prezentacja pracy, samodzielność pracy przygotowanie do lekcji, praca domowa. Ocena: celująca Podczas wykonywania zadań uczeń wykazuje się dużą starannością i sumiennością. Dąży do samodoskonalenia i twórczego rozwoju własnych uzdolnień. Przygotowuje dodatkowe informacje na zajęcia, wykonuje prace długoterminowe. Samodzielnie wykonuje wszystkie zadania teoretyczne i praktyczne przewidziane programem oraz wykazuje operatywność w wykorzystaniu wiadomości i umiejętności do rozwiązywania zadań trudnych, w nowych sytuacjach. Zaangażowany emocjonalnie w pracę klasy, grupy, bardzo aktywny, motywuje innych uczestników zajęć do pokonywania trudności. Przestrzega wszelkich zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy. Przejawia inicjatywę, nauczyciel może na niego zawsze liczyć. Odnosi sukcesy w konkursach informatycznych. bardzo dobra Podczas wykonywania zadań uczeń wykazuje się dużą starannością i sumiennością. Podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych stara się być samodzielny. Zaangażowany w pracę klasy, grupy, stara się być aktywny i odpowiedzialny. Zachęca do dobrej komunikacji w grupie, okazuje szacunek innym jej członkom. Efektywnie wykorzystuje czas pracy. Dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. dobra Podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych uczeń stara się być samodzielny, brak mu jednak staranności i systematyczności w działaniu. Zaangażowany w pracę klasy, grupy, stara się być aktywny. Nie zawsze okazuje szacunek innym członkom grupy. Niezbyt efektywnie wykorzystuje czas pracy. Dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. dostateczna Podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych uczeń wymaga czasami mobilizacji i pomocy ze strony nauczyciela i innych uczniów. Mało samodzielny przy wykonywaniu ćwiczeń, wykonane zadania są nieestetyczne. Słabo zaangażowany w pracę klasy, grupy. Rzadko wspiera dobrą komunikację w grupie i rzadko okazuje szacunek innym jej członkom. Nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. dopuszczająca Podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych uczeń wymaga stałej mobilizacji i pomocy ze strony nauczyciela i innych uczniów. Praca cechuje się małą samodzielnością, wykonane zadania są nieestetyczne. Słabo zaangażowany w pracę klasy, grupy. Rzadko wspiera dobrą komunikację w grupie i rzadko okazuje szacunek innym jej członkom. Nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 9 niedostateczna Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet przy pomocy ze strony nauczyciela i innych uczniów. Nie wykonuje prac samodzielnie, wykonane zadania są nieestetyczne. Nie jest zaangażowany w pracę klasy, grupy, nie stara się dostosować do sytuacji. Rzadko wspiera dobrą komunikację w grupie i nie okazuje szacunku innym jej członkom. Nie przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Poniżej przedstawiam propozycję Karty obserwacji postaw ucznia, a na stronie http://edukacja.helion.pl w wersji bezpośrednio do wydrukowania propozycję Karty pracy ucznia. Propozycja karty obserwacji postaw ucznia Okres obserwacji Imię i nazwisko ucznia:... I. Praca na lekcji data data 1. Wykonywanie poleceń 2. Staranność wykonywania prac 3. Samodzielność podczas pracy 4. Efektywność wykorzystania czasu pracy 5. Aktywność na zajęciach II. Praca w grupie 1. Umiejętność pracy w grupie 2. Poszanowanie cudzej pracy i własności 3. Pomoc innym uczniom: na ich prośbę z własnej inicjatywy 4. Kulturalne komunikowanie się: z nauczycielem z kolegami III. Przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej IV. Pozostałe obszary oceniania: systematyczność prezentacja pracy przygotowanie do lekcji praca domowa Pozytywną postawę oznaczamy np. +, negatywną postawę znakiem. Propozycja Karty pracy ucznia składa się z dwóch części: tabeli obserwacji postaw oraz tabeli zaliczenia ćwiczeń praktycznych. Najwygodniej na bieżąco wypełniać kartę dla jednego bloku tematycznego, np. w trakcie realizacji edytora (edytorów) grafiki. Wypełniając kartę na lekcji, przy uczniach, można liczyć na ich większe zaangażowanie w temat i wykonywanie każdego ćwiczenia dużo staranniej. Przykładowa karta zaliczenia ćwiczeń praktycznych Karta oraz Zadania Dodatkowe (również z edytora grafiki) zostały umieszczone na wspomnianej wcześniej stronie internetowej. Zaliczenie zadań z edytora grafiki Paint Imię i nazwisko ucznia:... Nr zadania 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. * Zestaw 1 Zestaw 2 Zestaw 3 Zestaw 4 Zestaw 5 Zestaw 6 Zestaw 7 * za zadania dodatkowe można zyskać nowe punkty

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 1 0 Poprawnie wykonane zadanie oznaczamy np. +, brak ćwiczenia lub źle wykonane znakiem. Propozycja przeliczenia punktów na ocenę według tabeli: % ogólnej liczby punktów ocena do 45% powyżej 45% do 60% powyżej 60% do 75% powyżej 75% do 90% powyżej 90% do 105% powyżej 105% niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Jeśli uczeń nie odrobi zadania domowego, otrzymuje ocenę niedostateczną (chyba że ma usprawiedliwienie). Za źle zrobione zadanie domowe lub próbę odrobienia go (ślad w zeszycie) nie dostaje oceny. Jeśli uczeń nie ma zeszytu, podręcznika lub przyborów, otrzymuje uwagę trzy uwagi w semestrze dają ocenę niedostateczną. Brak uwag daje na koniec semestru dodatkową ocenę bardzo dobrą. Udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych daje dodatkową ocenę celującą. Uczeń ma prawo do poprawienia ocen zgodnie ze szkolnym WSKiO. Ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych. Warto jeszcze wspomnieć o: samoocenie, ocenie zespołu (klasy, grupy, zespołu projektowego). Kryteria oceniania w zakresie podstawowych i ponadpodstawowych wiadomości i umiejętności ucznia Wprowadzenie, czyli kilka słów o komputerze Windows 98, Windows XP, Linux Czym zajmuje się informatyka? Budowa zestawu komputerowego Prawidłowe rozpoczęcie i zakończenie pracy z komputerem Podstawowe terminy i pojęcia używane podczas pracy z komputerem Bezpieczna praca z komputerem Komputer a prawo Wirusy komputerowe i programy antywirusowe Regulamin szkolnej pracowni komputerowej Dokonuje prób organizacji własnego stanowiska pracy z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. Klasyfikuje podstawowe urządzenia wejścia i wyjścia w zestawie komputerowym (mysz, klawiatura, monitor, drukarka) i określa ich zastosowanie. Określa miejsce stacji dyskietek i napędu CD-ROM w jednostce centralnej. Korzysta ze wskazanych zbiorów informacji, okazując szacunek dla cudzej własności twórczej. Dostosowuje stanowisko pracy do wymagań bezpiecznej i higienicznej pracy. Potrafi uruchomić program antywirusowy według wskazówek nauczyciela. Umie odróżnić pliki i katalogi. Prawidłowo rozpoczyna i kończy pracę z systemem. Charakteryzuje konsekwencje prawne piractwa komputerowego. Przewiduje skutki nieprawidłowego zorganizowania komputerowego stanowiska pracy. Porządkuje zawartość tworzonych katalogów. Dokonuje sprawdzenia dysku programem antywirusowym. Opisuje przyciski rozmieszczone z przodu jednostki centralnej. Łączy elementy zestawu komputerowego. Analizuje różnice między pamięcią operacyjną a pamięciami zewnętrznymi komputera. Instaluje i uruchamia programy z płyty CD dołączonej do podręcznika. Wykorzystuje okienko do zabezpieczania dyskietki przed przypadkowym zapisem. 10 P R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A W O W E J

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 1 1 Wprowadzenie, czyli kilka słów o komputerze Rozróżnia podstawowe elementy zestawu komputerowego. Objaśnia kolejność uruchamiania elementów zestawu komputerowego. Wymienia zasady prawidłowej organizacji pracy z komputerem, dotyczące jej czasu i miejsca oraz pozycji ciała. Objaśnia zasady korzystania z programów i zbiorów dokumentów w szkolnej pracowni komputerowej. Omawia prawa użytkownika komputera podczas korzystania z programów. Ocenia różnice pracy w systemach Linux i Windows. Określa na podstawie poznanych ikon pliku, z jaką jest on skojarzony aplikacją. Zmienia wygląd Pulpitu. Wykorzystuje narzędzia systemowe, takie jak defragmentator dysków, miernik zasobów, ScanDisk. Instaluje i uruchamia nieznane dotychczas programy komputerowe. Zna sposób działania programów antywirusowych. Potrafi wyjaśnić, czym zajmuje się informatyka. Opisuje budowę zestawu komputerowego. Wyjaśnia pojęcia: plik i katalog, wirus komputerowy, piractwo komputerowe, licencja, prawa autorskie. Wyjaśnia pojęcia: programy freeware, public domain, shareware. Opisuje zjawisko uzależnienia od komputera. Wprowadzenie, czyli kilka słów o komputerze Środowisko pracy (Windows 98, Windows XP, Linux) Podstawowe informacje o popularnych systemach operacyjnych używanych w komputerach Opis systemów (Windows, Linux) Wykorzystuje mysz do uruchamiania programów. Określa podstawowe elementy Pulpitu. Uruchamia programy, korzystając z ikonki skrótu na Pulpicie. Otwiera plik według wskazówek nauczyciela. Omawia krótko historię komputerów. Omawia zastosowanie karty graficznej i dźwiękowej. Wyjaśnia pojęcie dyskietki systemowej, defragmentacji dysku, pomiarów zasobów. Wskazuje na zadania polecenia Dodaj/Usuń programy. Objaśnia, dlaczego nie należy modyfikować katalogu WINDOWS. Omawia pojęcie kompatybilności komputerów. Porównuje rodzaje pamięci zewnętrznych komputera wykorzystywanych podczas pracy (dyskietka, dysk twardy, CD-ROM). Zmienia rozmiar i położenie okna według potrzeb. Środowisko pracy Pliki i katalogi najważniejsze czynności Korzystanie z wbudowanej pomocy Akcesoria komputerowe Zapisuje pliki na dysku we wskazanym katalogu według wskazówek nauczyciela. Zakłada katalog i tworzy nowy plik. Otwiera okno katalogu. Porusza się po strukturze katalogów. Kopiuje i usuwa pliki, katalogi. Obsługuje okna programów z wykorzystaniem poznanych elementów. Obsługuje okna dialogowe i menu. Uruchamia programy, korzystając z przycisku Start. Wyszukuje pliki i katalogi, korzystając z przycisku Start. Wyszukuje zapisane pliki we wskazanych katalogach. Tworzy nowe katalogi i struktury katalogów (jednym z poznanych sposobów) na podstawie wzoru. Opróżnia Kosz i odzyskuje z niego skasowane pliki, katalogi. Uruchamia programy za pomocą aplikacji Mój komputer. Przełącza się między kilkoma uruchomionymi aplikacjami. Tworzy skrót do programu na Pulpicie i zmienia jego nazwę. Dokonuje poprawek w pracy i zapisuje zmiany na dysku. Tworzy strukturę katalogów według potrzeb. Zmienia nazwę katalogu i pliku. Wybiera optymalną metodę kopiowania i usuwania katalogów, plików ze zmianą lokalizacji. Prawidłowo reaguje na pojawiające się w programie komunikaty. Wyszukuje pliki i katalogi. Wyszukuje dowolny plik lub katalog za pomocą funkcji Wyszukaj z menu Start. Korzysta z wbudowanej Pomocy programu. P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y 11 C H P 11 R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A P W R O W P O E Z J Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y C H 11

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 1 2 Środowisko pracy Uruchamia aplikację Notatnik. Oblicza wartości prostych wyrażeń arytmetycznych. Wykorzystuje do obliczeń klawisze na klawiaturze numerycznej. Uruchamia gry komputerowe według wskazówek nauczyciela i prawidłowo kończy z nimi pracę. Wskazuje przyciski sterujące. Podaje przykłady aplikacji poznanych na lekcji. Rozróżnia katalogi otwarte i zamknięte. Objaśnia zasady przechowywania dyskietki i płyty CD. Omawia sposoby uruchamiania poznawanych na lekcji aplikacji. Wykonuje proste obliczenia z wykorzystaniem aplikacji Kalkulator: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie dwóch liczb. Przewiduje na podstawie poznanych rozszerzeń pliku (.txt,.bmp,.doc), z jaką aplikacją jest on skojarzony. Tworzy nowy katalog podczas zapisu pliku. Tworzy nową wersję pliku na dysku za pomocą polecenia Zapisz jako ze zmianą lokalizacji lub nazwy pliku. Kopiuje i usuwa grupę plików optymalną metodą. Wykonuje wielokrotne działania na tej samej liczbie. Kopiuje wyniki obliczeń do Notatnika. Wykorzystuje aplikację Kalkulator do rozwiązywania zadań tekstowych. Wykonuje złożone operacje z wykorzystaniem pamięci aplikacji Kalkulator. Wykonuje działania: zmiany znaku liczby na przeciwny, obliczanie odwrotności liczby, obliczanie procentu z liczby. Środowisko pracy Wyjaśnia pojęcia takie, jak oprogramowanie, okno, Pulpit, ikonka, przycisk, okno programu, pasek zadań, dokument, kursor tekstowy, plik, nazwa pliku, katalog otwarty, Kosz. Omawia budowę okna programu. Wymienia rodzaje pamięci zewnętrznych komputera, wykorzystywanych podczas pracy (dyskietka, dysk twardy, CD-ROM) Objaśnia funkcje klawiszy aplikacji Kalkulator w postaci standardowej. Wyjaśnia pojęcia takie, jak program, środowisko pracy, wskazywanie, system operacyjny, zawieszenie komputera, kliknięcie, przeciąganie myszą, pasek menu, okna dialogowe, okna komunikatów, katalog, drzewo katalogów, wielozadaniowość, rozszerzenie, plik wykonywalny, pliki danych, opcja. Omawia rolę wbudowanej Pomocy w programie. Omawia rolę Schowka podczas operacji kopiowania. Omawia zadania systemu operacyjnego. Omawia pojęcie wielozadaniowości systemu. Nauka pisania na klawiaturze komputera Budowa klawiatury Układ rąk na klawiaturze Ćwiczenia do nauki pisania Obsługuje klawiaturę. Uruchamia program do nauki pisania na klawiaturze komputera wgwedług wskazówek nauczyciela. Opisuje przeznaczenie klawiszy. Samodzielnie uruchamia program do nauki pisania na klawiaturze komputera wykorzystywany na lekcji. Sprawnie posługuje się klawiaturą. Prezentuje prawidłowy układ rąk na klawiaturze. Omawia budowę klawiatury. 12 P R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A W O P W R E O J P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D 12 U K A C Y J P N R Y O C G H R A M N 12 A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A W O W E J

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 1 3 Podstawy edycji grafiki Edytory graficzne Program Tux Paint Program Paint Uruchamia program graficzny wykorzystywany na lekcji z pomocą nauczyciela. Wypełnia kolorem gotowe elementy w edytorze grafiki. Rysuje proste elementy graficzne z zastosowaniem myszki. Rysuje proste elementy graficzne z wykorzystaniem Przybornika. Kopiuje pojedyncze elementy rysunku. Zapisuje pracę z pomocą nauczyciela. Wykonuje samodzielnie proste rysunki według określonego wzoru.operuje kolorem rysowania i tła. Dokonuje poprawek w pracach graficznych. Zmienia rozmiary elementów rysunku. Nazywa poznane edytory graficzne. Wyjaśnia pojęcia: grafika komputerowa, edytor grafiki. Wskazuje elementy okna edytora grafiki. Samodzielnie uruchamia program graficzny wykorzystywany na lekcji. Wykorzystuje klawisz Shift podczas rysowania linii poziomych, pionowych, pod kątem 45 0, kwadratów i kół. Korzysta ze Schowka do kopiowania elementów rysunku. Przekształca elementy rysunku (obraca je, pochyla, tworzy lustrzane odbicie). Posługuje się poleceniem Cofnij do zmiany wykonanej pracy.ustala atrybuty rysunku w edytorze grafiki. Korzysta z Lupy do likwidowania przerw (szczelin) w konturze rysunku. Dołącza do rysunku napisy wykonane w edytorze grafiki. Świadomie podejmuje decyzję o zapisywaniu lub rezygnacji z zapisu zmian w pliku na dysku. Tworzy prace graficzne na zadany temat z wykorzystaniem poznanych narzędzi i funkcji programu graficznego. Dokonuje trafnego wyboru koloru, zwracając uwagę na estetykę i walory artystyczne tworzonego obrazu. Wykorzystuje programy graficzne inne niż poznane na lekcji. Tworzy na Pulpicie tapety z własnych prac lub zrzutów ekranów. Dostosowuje elementy okna programu do własnych potrzeb. Podstawy edycji grafiki Podstawy edycji tekstu (Notatnik, WordPad, Microsoft Word i OpenOffice) Edytory tekstu Przykłady edytorów Tworzenie dokumentu za pomocą edytora tekstu Zapisywanie i otwieranie dokumentu tekstowego Operacje na blokach tekstu Formatowanie i modyfikacja dokumentu tekstowego Wstawianie rysunku do dokumentu tekstowego Numerowanie stron Wstawianie tabeli Ustawienia wydruku, wydruk gotowych prac Uruchamia edytor tekstu wykorzystywany na lekcji z pomocą nauczyciela. Pisze prosty tekst z zastosowaniem małych i wielkich liter oraz polskich znaków. Wyszukuje usterki w gotowym tekście i wprowadza poprawki. Wybiera czcionkę i ustala jej atrybuty przed napisaniem tekstu. Zapisuje pracę we wskazanym katalogu. Pisze tekst z zachowaniem zasad poprawnego wpisywania tekstu. Posługuje się poleceniem Cofnij do zmiany wykonanej operacji. Dokonuje zmian w tekście i zachowuje zmieniony plik na dysku. Zaznacza dowolny fragment tekstu w edytorze tekstowym. Wykonuje operacje na bloku usunięcie, przeniesienie w inne miejsce, kopiowanie. Wskazuje inne niż poznane na lekcji programy do edycji grafiki. Objaśnia zastosowanie elementów okna edytora grafiki. Rozpoznaje pliki graficzne na podstawie ich rozszerzeń i ikonek. Wskazuje podobieństwa i różnice występujące podczas pracy w poznanych programach graficznych. Wskazuje podobieństwa i różnice występujące podczas pracy w różnych programach graficznych. Wyjaśnia pojęcia: mapa bitowa, piksel. Samodzielnie uruchamia edytor tekstu wykorzystywany na lekcji. Redaguje i formatuje proste teksty według podanego wzoru. Redaguje i formatuje tekst na zadany temat z wykorzystaniem różnych narzędzi i funkcji poznanego edytora tekstu. Dzieli tekst na akapity. Formatuje akapit według podanego wzoru. Umieszcza w tekście rysunki, tabele i inne obiekty. Wykorzystuje tabulatory do wyrównania tekstu w kolumnach. Numeruje strony w dokumencie tekstowym. Wykorzystuje inny niż poznany na lekcji edytor tekstu. Dostosowuje paski narzędzi do własnych potrzeb. P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y C H 13 13 P R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S P Z R K O P L O E Z P Y O C D J S A T S A T W A O N W D E A J R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y C H 13

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 1 4 Podstawy edycji tekstu Dokonuje podstawowych operacji formatowania tekstu, takich jak wyrównywanie, zmiana rodzaju czcionki i jej atrybutów. Drukuje dokument według wskazówek. Nazywa poznane edytory tekstu. Wskazuje elementy okna edytora tekstu. Wskazuje klawisze edycyjne i klawisz Enter na klawiaturze oraz kursor tekstowy i kursor myszy. Wyjaśnia pojęcia: edytor tekstów, blok, wiersz, akapit. Omawia zadania edytora tekstu. Objaśnia zastosowanie elementów okna edytora tekstu. Samodzielnie ustawia wydruk i drukuje dokument tekstowy. Wskazuje inne niż poznane na lekcji programy do edycji tekstów. Wyjaśnia pojęcia takie, jak redagowanie i formatowanie tekstu. Wskazuje podobieństwa i różnice występujące podczas pracy w różnych programach tekstowych. Komputer w edukacji i rozrywce Co to są multimedia? Multimedialne programy edukacyjne Edukacja w Internecie Relaks z komputerem Obsługuje programy multimedialne poznawane na lekcji według wskazówek nauczyciela. Obsługuje programy multimedialne bez zmiany opcji. Uruchamia wybraną przeglądarkę internetową. Wprowadza w polu adresowym przeglądarki podany adres internetowy. Przegląda otwartą stronę WWW. Określa źródło informacji jako program edukacyjny, encyklopedię, słownik, stronę WWW. Wymienia poznane programy edukacyjne, encyklopedie, słowniki multimedialne, gry. Wymienia elementy zestawu komputerowego niezbędne do prezentacji multimedialnych. Wyjaśnia pojęcia: multimedia, programy multimedialne, programy edukacyjne, Internet. Opisuje charakterystyczne cechy programów multimedialnych. Samodzielnie obsługuje programy multimedialne poznawane na lekcji. Wybiera i wykorzystuje dostępne opcje w programach multimedialnych. Otwiera w przeglądarce stronę WWW o podanym adresie. Wykorzystuje programy multimedialne i dostępne strony internetowe do znalezienia konkretnej informacji. Tworzy proste formy wypowiedzi na zadany temat z wykorzystaniem zgromadzonych informacji. Ocenia wykorzystanie komputera jako źródła informacji i rozrywki. Tworzy proste krzyżówki i rebusy z wykorzystaniem edytora tekstu i grafiki. Wykorzystuje informacje wyszukane w zbiorach multimedialnych i Internecie do tworzenia własnych form wypowiedzi. Komputer w edukacji i rozrywce Omawia ogólne zasady pracy z programami multimedialnymi. Wymienia rodzaje programów multimedialnych. Obsługuje dowolne programy multimedialne. Przewiduje skutki zagrożeń związanych z grami komputerowymi. Omawia pojęcie multimediów. Omawia zalety płynące z wykorzystania informacji ze źródeł multimedialnych. Wyjaśnia pojęcia: programy demo, pokaz multimedialny. Opracowuje własną formę wypowiedzi, opierając się na zgromadzonych informacjach. Omawia rolę elementów multimedialnych programów edukacyjnych, encyklopedii i słowników multimedialnych w przekazywaniu informacji. 14 P R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O P L R E O P O Z D Y S C T J A W S O T W A E N J D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y C 14 H 14 P R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A W O W E J

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 1 5 Arkusz kalkulacyjny (Microsoft Excel i OpenOffice) Uruchomienie i opis okna programu Zapisywanie i otwieranie plików arkusza Proste zastosowania Tworzenie prostego wykresu Ustawienia wydruku, wydruk gotowych prac Uruchamia arkusz kalkulacyjny wykorzystywany na lekcji według wskazówek nauczyciela. Prawidłowo kończy pracę z arkuszem kalkulacyjnym wykorzystywanym na lekcji. Otwiera nowy dokument. Odczytuje adres komórki. Zmienia zawartość komórki. Zaznacza obszar komórek. Umieszcza w komórkach dane przez kopiowanie lub wypełnianie. Tworzy proste formuły, stosując cztery podstawowe działania matematyczne. Potrafi wykonać podstawowe operacje w arkuszu kalkulacyjnym. Przegląda zawartość arkusza kalkulacyjnego. Zapisuje arkusz na dysku. Zapisuje arkusz we wskazanym katalogu. Umieszcza w komórkach formuły przez kopiowanie i wypełnianie. Samodzielnie uruchamia arkusz kalkulacyjny wykorzystywany na lekcji. Wykonuje w arkuszu obliczenia, tworząc proste formuły. Umieszcza w komórkach arkusza dane i prawidłowo zapisuje gotowe formuły. Wykorzystuje różne sposoby wprowadzania zmian do komórek arkusza. Wybiera optymalny sposób poruszania się po arkuszu kalkulacyjnym. Charakteryzuje różnicę między odpowiednimi typami danych. Wybiera optymalną metodę zaznaczania obszaru. Wykonuje obliczenia, wykorzystując w formułach poznane funkcje. Dostrzega potrzebę stosowania funkcji do wykonywania omawianych operacji. Umieszcza w komórkach serie danych (ciąg wartości). Arkusz kalkulacyjny Modyfikuje arkusz, dodając lub usuwając wiersze i kolumny. Zmienia format danych według wzorca. Drukuje dokument według wskazówek. Potrafi opracować dane w arkuszu według wskazówek nauczyciela. Nazywa poznany na lekcji arkusz kalkulacyjny. Wskazuje charakterystyczne elementy okna arkusza kalkulacyjnego. Rozróżnia w arkuszu kursor komórki aktywnej, tekstowy i myszy. Rozróżnia arkusz kalkulacyjny rozumiany jako program i jako dokument. Wyjaśnia pojęcia: arkusz kalkulacyjny, kolumna, wiersz, pasek formuły, komórka, obszar, pole nazwy, obszar roboczy, siatka, zakładka, adres komórki, zakres komórek, komórka aktywna, formuła. Ocenia wygląd i czytelność wzorcowo sformatowanych arkuszy. Dobiera właściwy format danych. Nadaje arkuszom odpowiedni format, dbając o ich czytelność, przejrzystość i estetykę. Przygotowuje dokumenty do wydruku. Stosuje optymalne metody wprowadzania danych i formuł do komórek arkusza kalkulacyjnego. Tworzy wykresy do wykonywanych zadań. Analizuje dane z gotowych wykresów. Samodzielnie ustawia wydruk i drukuje arkusz. Zapisuje złożone wyrażenia arytmetyczne w postaci formuł. Wykorzystuje kombinacje klawiszy i skróty klawiaturowe w pracy z arkuszem kalkulacyjnym. Arkusz kalkulacyjny Objaśnia zastosowanie charakterystycznych elementów okna arkusza kalkulacyjnego. Wymienia typy danych wprowadzanych do arkusza. Wykorzystuje poznane narzędzia i dostępne w arkuszu kalkulacyjnym operacje do rozwiązywania zadań z różnych dziedzin i do właściwego prezentowania ich wyników. Wykonuje obliczenia w innym niż omawiany na lekcji arkuszu kalkulacyjnym. Omawia przeznaczenie i zalety arkusza kalkulacyjnego. Objaśnia zasady wykonywania obliczeń w arkuszu. Modyfikuje istniejące arkusze. Przedstawia graficznie i interpretuje zależności w arkuszu. Wskazuje, jakie zmiany zachodzą w formule po jej skopiowaniu. Omawia zasady tworzenia i przeznaczenie formuł. Wymienia elementy formatowania. Wyjaśnia potrzebę stosowania w formułach różnego typu adresowania komórek. P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N 15 Y C H P R 15 O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A W P R O O W P E O J Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y C H 15

Arkusz kalkulacyjny Prezentacja multimedialna P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 1 6 (Microsoft PowerPoint i OpenOffice) Charakterystyka programów Zasady tworzenia prezentacji multimedialnych Tworzenie prostej prezentacji Umiejętności Uruchamia program do tworzenia prezentacji multimedialnych wykorzystywany na lekcji z pomocą nauczyciela. Zna zasady tworzenia prezentacji multimedialnych. Tworzy prezentację multimedialną według wskazówek. Tworzy slajd według wskazówek. Uruchamia prezentację według wskazówek. Wstawia na slajd elementy tekstowe i graficzne z pliku. Ustala tło slajdu. Charakteryzuje prezentację multimedialną. Analizuje budowę przykładowej prezentacji. Wyjaśnia, na czym polega adresowanie względne komórek. Wskazuje inne niż poznane na lekcji operacje, których wykonywanie wymaga stosowania funkcji. Wyjaśnia pojęcia: funkcja, argument. Umiejętności Samodzielnie uruchamia program do tworzenia prezentacji multimedialnych wykorzystywany na lekcji. Tworzy prostą prezentację multimedialną. Wybiera sposób, w jaki mają zmieniać się slajdy; stosuje różne efekty. Dobiera i wprowadza efekty animacji poszczególnych obiektów slajdów. Ustala kolejność i sposób uruchamiania animacji elementów slajdów. Korzysta z kreatora zawartości lub z szablonów przy tworzeniu nowej prezentacji. Modyfikuje gotową prezentację. Przegląda prezentację w różnych widokach. Prezentacja multimedialna Zmienia według wskazówek kolejność slajdów w różnych widokach. Przy użyciu gotowych szablonów potrafi stworzyć prostą prezentację. Wymienia narzędzia niezbędne do opracowania i przeprowadzenia prezentacji multimedialnej. Wyjaśnia pojęcie slajdu w odniesieniu do prezentacji multimedialnej. Wymienia tekstowe i graficzne elementy slajdu. Objaśnia różnicę między pokazem automatycznym i sterowanym za pomocą myszki. Wskazuje elementy okna programu. Objaśnia zasady pracy z poznanym programem do tworzenia prezentacji i przeprowadzania jej pokazu oraz sposób obsługi tego programu. Gromadzi i opracowuje wszystkie składniki zaprojektowanej prezentacji. Sprawnie przeprowadza pokaz własnej prezentacji. Projektuje prezentację multimedialną na dowolny temat. Ustala powiązania między slajdami z zastosowaniem umieszczonych na nich elementów graficznych lub tekstowych. Dobiera sposób sterowania przebiegiem pokazu. Obsługuje inny niż poznany na lekcji program do tworzenia prezentacji i przeprowadzania jej pokazu. Omawia różne rodzaje przejść między slajdami i sposób ich ustalania. Przy użyciu gotowych szablonów potrafi stworzyć prostą prezentację z wykorzystaniem bardziej zaawansowanych opcji programu. Prezentacja multimedialna Internet jako źródło informacji Co to jest Internet? Uruchomienie i obsługa przeglądarki internetowej Adres internetowy Wyszukiwanie informacji z użyciem wyszukiwarek internetowych Łączy się z Internetem według wskazówek nauczyciela. Uruchamia wybraną przeglądarkę internetową. Otwiera w przeglądarce stronę WWW o podanym adresie. Przegląda otwartą stronę WWW. Wprowadza w polu adresowym przeglądarki podany adres internetowy. Wymienia cechy dobrze opracowanej prezentacji. Omawia różne efekty animacji i sposób ich stosowania dla poszczególnych elementów slajdów. Opisuje budowę przykładowej prezentacji. Samodzielnie tworzy własny szablon do prezentacji. Omawia elementy projektu prezentacji. Objaśnia obsługę innego programu do tworzenia prezentacji i przeprowadzania jej pokazu. Wykorzystuje podstawowe funkcje przeglądarki do przeglądania stron WWW. Korzysta z odsyłaczy. Korzysta z różnych przeglądarek i wyszukiwarek internetowych. Wykorzystuje zgromadzone informacje do opracowania w edytorze tekstu pisemnej wypowiedzi na zadany temat. 16 P R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A W O W E P J R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y 16 C H P 16 R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A W O W E J

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 1 7 Internet jako źródło informacji Poczta elektroniczna (e-mail) Netykieta Otwiera i obsługuje wyszukiwarkę internetową. Z pomocą nauczyciela korzysta z komunikatorów internetowych. Odpowiada na zadane pytania z zakresu wiedzy o przeglądarkach i wyszukiwarkach, korzystając ze zdobytych informacji. Zna i stosuje zasady netykiety. Określa źródło informacji jako program edukacyjny, encyklopedię, słownik, stronę WWW. Korzystając z odsyłaczy, odczytuje informacje zgromadzone na stronach WWW. Odpowiada na zadane pytania z zakresu netykiety, korzystając ze zdobytych informacji. Odbiera i odczytuje pocztę elektroniczną według wskazówek. Wyjaśnia pojęcia: hasło, Internet, netykieta. Potrafi nazwać elementy składowe adresu internetowego. Wyjaśnia pojęcia: multimedia, programy multimedialne, programy edukacyjne, Internet. Korzysta z komunikatora internetowego. Charakteryzuje elementy strony WWW. Wykorzystuje podstawowe funkcje przeglądarki do przeglądania stron WWW. Otwiera strony WWW z dysku i przegląda je w trybie offline. Otwiera i obsługuje wskazane wyszukiwarki internetowe. Tworzy proste formy wypowiedzi na zadany temat z wykorzystaniem zgromadzonych informacji. Porównuje pocztę tradycyjną i elektroniczną. Redaguje i wysyła list elektroniczny. Wyszukuje w Internecie informacje z różnych dziedzin według zainteresowań. Optymalnie dobiera sposób pozyskiwania informacji z programów multimedialnych i Internetu na dowolny temat. Korzysta z różnych wyszukiwarek internetowych. Internet jako źródło informacji Nazywa przeglądarkę internetową wykorzystywaną na lekcji. Nazywa program pocztowy wykorzystywany na lekcji. Wskazuje poznane elementy okna redagowania wiadomości. Nazywa przeglądarkę internetową wykorzystywaną na lekcji. Wymienia nazwy najczęściej używanych przeglądarek. Omawia przeznaczenie paska adresowego w oknie przeglądarki. Rozróżnia charakterystyczne elementy strony WWW. Wymienia charakterystyczne elementy okna programu pocztowego. Wykorzystuje programy multimedialne i strony WWW do uzupełniania, utrwalania i weryfikowania swoich wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin. Pozyskuje i gromadzi elementy multimedialne z różnych źródeł. Korzysta ze zgromadzonych informacji w celu opracowania własnych różnych form wypowiedzi. Tworzy dokumenty multimedialne na zadany temat. Przesyła różnego rodzaju dokumenty w formie załączników do listów e-mail. Wykorzystuje w większym zakresie programy multimedialne i strony WWW do uzupełniania swoich wiadomości i rozwijania umiejętności z różnych dziedzin. Wybiera sposób wyszukiwania informacji w Internecie i ocenia skuteczność tego sposobu. Internet jako źródło informacji Wykorzystuje do tworzenia własnych prezentacji informacje wyszukane w zbiorach multimedialnych oraz Internecie. Tworzy własną stronę WWW. Wyjaśnia pojęcia: przeglądarka, wyszukiwarka. Wskazuje charakterystyczne elementy strony WWW. Wymienia rodzaje przeglądarek i wyszukiwarek internetowych. Wskazuje gry o dużych walorach intelektualnych i kształcących. Wymienia rodzaje programów multimedialnych. Wyjaśnia pojęcia: odsyłacz (hiperłącze), sieć WWW, strona WWW, adres strony WWW, przeglądarka, wyszukiwarka, poczta elektroniczna, e-mail, program pocztowy, adres e-mail. P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y C 17 H 17 P R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A W O P W R E O J P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y C H 17

P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ ED U K A C Y J N Y C H 1 8 Internet jako źródło informacji Opracowuje własny dokument i realizuje tematy z zakresu innych przedmiotów nauczania. Korzysta z różnych przeglądarek i wyszukiwarek internetowych. Korzysta z zaawansowanych opcji wyszukiwarki internetowej. Wykorzystuje wyszukane informacje ze zbiorów multimedialnych i Internetu do tworzenia własnych prezentacji. Omawia charakterystyczne elementy okna przeglądarki. Objaśnia rolę strony głównej. Wymienia poznane wyszukiwarki. Omawia zasady korzystania z wyszukiwarki internetowej. Omawia elementy okna redagowania wiadomości. Omawia zalety i wady poczty elektronicznej. Internet jako źródło informacji Komputer w naszym otoczeniu Wymienia zastosowania komputera w najbliższym środowisku. Wyjaśnia pojęcie urządzenia opartego na technice komputerowej. Wymienia poznane dziedziny zastosowania komputerów w najbliższym otoczeniu i wskazuje korzyści wynikające z ich zastosowania. Omawia korzyści wynikające z zastosowania programów edukacyjnych do zgłębiania, rozszerzania i sprawdzania swojej wiedzy i umiejętności. Omawia historię Internetu oraz sieci stron WWW. Omawia organizację stanowiska pracy przy komputerze w różnych miejscach szkoły. Wskazuje zastosowanie techniki komputerowej w urządzeniach innych niż omawiane na zajęciach. Prezentuje inne niż poznane na zajęciach dziedziny życia, w których stosuje się komputery. 18 P R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M A T Y K I W S Z K O L E P O D S T A W O W E J P R O P O Z Y C J A S T A N D A R D Ó W W Y M A G AŃ E D U K A C Y J N Y C H 18