PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W KRZYWOSĄDZY PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ JĘZYK ANGIELSKI I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W klasach I III ocenianie uwzględnia: Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu wymagań edukacyjnych, Stopień opanowania wymagań, Stopień zaangażowania i wkład własnej pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności, Umiejętność stosowania zdobytych wiadomości i umiejętności w sytuacjach typowych i nowych, Postęp dziecka w rozwoju społeczno-moralnym. Nauczyciel ocenia : 1. Komunikację pisemną i ustną, symbol cyfrowy 6 (ocena celująca)- 100% plus zadanie dodatkowe doskonale potrafi uszeregować litery w słowa, rozumie język w kontekście, błyskotliwie reaguje na język używany do komunikacji w klasie, podaje prawidłowo proste informacje, przewiduje i zgaduje ze zrozumieniem historyjki, bezbłędnie zauważa związek kluczowych słów a ich użyciem w mowie, wykazuje wielkie zainteresowanie materiałami dodatkowymi (wierszyki, piosenki, opowiadanie historyjek). symbol cyfrowy 5 (ocena bardzo dobra)- rozumie ogólny sens krótkich opowiadań, zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywa obiekty z otoczenia, przepisuje wyrazy i zdania, reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela, rozumie wypowiedzi ze słuchu, rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych, czyta ze zrozumieniem proste zdania. symbol cyfrowy 4 (ocena dobra)- prawidłowo rozróżnia litery i umie wykorzystać je w praktyce, dobrze radzi sobie z pisaniem słów i rozumie kluczowe wyrazy w kontekście, śledzi przebieg historyjki w podręczniku, właściwie podpisuje obrazki, wykazuje znaczny wysiłek w budowaniu odpowiedzi na pytania pisemne i ustne, śpiewa krótkie piosenki, reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, czyta ze zrozumieniem wyrazy. symbol cyfrowy 3 (ocena dostateczna)- potrafi posługiwać się alfabetem w mowie i piśmie potrafi uszeregować litery w słowa, dopasowuje wyrazy do ilustracji, układa proste zdania w miarę prawidłowo, odpowiada na pytania w kontekście, czyta proste wyrazy.
symbol cyfrowy 2 (ocena dopuszczająca)- pisze po śladzie, przepisuje słowa potrafi dopasować obrazki do zdań rozpoznaje najważniejsze polecenia, pamięta podstawowe słownictwo, odpowiada na pytania w kontekście. symbol cyfrowy 1 (ocena niedostateczna)- nie potrafi używać alfabetu, liczb, nie zna kolorów, itp., nie rozumie języka w kontekście, nie układa prostych układanek. 2. Prace dodatkowe Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej. 3. Nieprzygotowanie do lekcji Uczeń ma prawo być nieprzygotowanym trzy razy w ciągu semestru oraz po nieobecności z powodu choroby lub niedyspozycji. Fakt nieprzygotowania uczeń zgłasza na początku lekcji. 4. Bieżące ocenianie może mieć charakter oceny ustnej lub pisemnej. Nauczyciel zawsze podaje jawnie umotywowane oceny do wiadomości ucznia i jego rodziców. Ocena motywuje do aktywności i wysiłku, wyraźnie wskazując osiągnięcia i to, co należy jeszcze wykonać bądź usprawnić. 5. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z języka angielskiego w klasach I III uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności odpowiednio do wymagań i efektów kształcenia dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce języka lub rozwijaniem uzdolnień. 6. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia za pomocą oceny. 7. Klasyfikowanie roczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego. 8. W terminie na jeden miesiąc przed semestralnym lub rocznym posiedzeniem rady pedagogicznej należy poinformować rodziców o niezadowalającej ocenie klasyfikacyjnej ucznia. 9. W przypadku braku podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej uczeń może być nieklasyfikowany z zajęć edukacyjnych. Brak podstaw do oceny wiąże się z nieobecnościami przekraczającymi połowę czasu przeznaczonego na zajęcia edukacyjne w szkolnym planie nauczania. Na prośbę rodziców uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z rodzicami. Na prośbę rodziców rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny w przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej.
10. Aktywność ucznia oceniana jest na bieżąco (częste i chętne zgłaszanie na lekcji, przynoszenie dodatkowych pomocy, wykonywanie dodatkowych zadań). Wpisy do dziennika na bieżąco. II SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Na podstawie bieżącej obserwacji nauczyciel systematycznie odnotowuje w dzienniku zajęć, ćwiczeniach, zeszytach osiągnięcia edukacyjne uczniów, stosuje cyfrowe oznaczenia opisów ocen. O uzyskiwanych ocenach uczniowie będą informowani na bieżąco. Oceny będą zapisywane w zeszycie ucznia, w dzienniczku, w ćwiczeniach. Po odpowiedzi ustnej ucznia nauczyciel dokonuje słownego uzasadnienia oceny (mówi, co było dobrze, a co należy poprawić). Za opanowane wiadomości i umiejętności edukacyjnych ustala się następujące oceny bieżące z zastosowaniem symboli: symbol cyfrowy 6 otrzymuje uczeń, który wzorowo opanował zakres wiedzy i umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej, symbol cyfrowy 5 otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej, symbol cyfrowy 4 otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym na dobre rozumienie i wykonywanie większości zadań, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej, symbol cyfrowy 3 otrzymuje uczeń, który opanował podstawowy zakres wiedzy i umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej, symbol cyfrowy 2 otrzymuje uczeń, który opanował niezbędne minimum podstawowych wiadomości i umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej, symbol cyfrowy 1 otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej. Dopuszczalne są + i. Wymagania procentowe z prac kontrolnych na dana ocenę: % OCENA 100 6 (celująca) 99 90 5 (bardzo dobra) 89 75 4 (dobra) 74 55 3 (dostateczna) 54 40 2 (dopuszczająca) 39 0 1 (niedostateczna)
Wymagania procentowe z prac kontrolnych na daną ocenę dla uczniów objętych pomocą psychologiczno pedagogiczną: % OCENA 100 90 6 (celująca) 89 71 5 (bardzo dobra) 70 50 4 (dobra) 49 36 3 (dostateczna) 35 26 2 (dopuszczająca) 25 0 1 (niedostateczna) III SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę z pracy, którą już wykonał i sprawdzian, który już napisał. Termin poprawy wyznacza nauczyciel w porozumieniu z uczniem. Oceny z poprawy wpisuje się obok oceny poprawionej, w tej samej kratce lub kratce obok. IV GŁÓWNE CELE EDUKACYJNE Pośród wielu celów ogólnych nauki języka angielskiego głównymi założeniami są: 1. Zainteresowanie nauką języka angielskiego i czerpanie z niej przyjemności. 2. Zachęcenie dzieci do komunikacji w tym języku. 3. Odzwierciedlenie zainteresowań, wieku i okresów rozwoju dzieci na poszczególnych poziomach kursu. 4. Systematyczny, odpowiedni i w pełni zintegrowany rozwój umiejętności językowych w ramach trzech poziomów nauczania. 5. Powiązanie nauki języka z innymi obszarami nauczania w szkole podstawowej, w tym nowymi technologiami i multimediami. 6. Promowanie odpowiedzialnego, samodzielnego i świadomego uczenia się. 7. Wspieranie zainteresowania językiem docelowym, poszanowanie języka obcego oraz posługujących się nim ludzi i ich kultur. 8. Zapewnienie solidnych podstaw do późniejszej nauki w zakresie rozwoju umiejętności językowych, słownictwa, wymowy i gramatyki.
9. Połączenie przejrzystego i dynamicznego podejścia metodycznego z interesującymi, zabawnymi i motywującymi materiałami na każdym poziomie nauki. 10. Zwrócenie szczególnej uwagi na wprowadzanie oraz stopniowy i systematyczny rozwój umiejętności czytania i pisania. 11. Wspieranie pozytywnego nastawienia do języka obcego i wiary dziecka we własne umiejętności.