Raport z Ewaluacji Wewnętrznej przeprowadzonej w Przedszkolu nr 74 Przy Zielonym Wzgórzu w Warszawie w roku szkolnym 2015/2016 Wymaganie 6 PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWÓJ DZIECI Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI Opracował zespół ewaluacyjny w składzie: Marzena Fila, Małgorzata Darkowska, Monika Skłucka Zakres diagnozowania: Obszar: Wymaganie 6. PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWOJ DZIECI Z UWZGLEDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Charakterystyka wymagania na poziomie wysokim W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Cel: Pozyskanie informacji czy nasze przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Kryteria ewaluacji: Spójność planów pracy nauczycieli z wynikami diagnoz. Różnorodność form wsparcia. Skuteczność organizowanego wsparcia. Pytania kluczowe: Czy w przedszkolu rozpoznaje się indywidualne potrzeby i możliwości dzieci oraz sytuację społeczną każdego dziecka? Czy informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych? Czy w opinii badanych wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom dzieci? Czy przedszkole współpracuje z innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacja społeczną? Czy w przedszkolu sa realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola?
Źródła badawcze: rodzice nauczyciele dokumenty przedszkola logopeda Metody i techniki badawcze: badanie ankietowe rodziców badanie ankietowe nauczycieli badanie dokumentów przedszkolnych Narzędzia badawcze : kwestionariusz ankiety dla nauczycieli kwestionariusz ankiety dla rodziców dokumentacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dokumentacja obserwacji i diagnozy protokoły rady pedagogicznej dokumentacja zajęć korekcyjno kompensacyjnych Prezentacja wyników ewaluacji. 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców. 2. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy. HARMONOGRAM EWALUACJI PRZEBIEG, CZYNNOŚCI/ ZADANIA Określenie przedmiotu, kryteriów, celu i pytań kluczowych CZAS WYKONANIA - TERMINY 01.12.2015r 31.01.2016r Dobór metod i próby badawczej 10.02.2016r 10.03.2016 r Przebieg ewaluacji zbieranie informacji Analiza informacji, wyciąganie wniosków, pisanie raportu Przedstawienie raportu Dyrektorowi, Radzie pedagogicznej, rodzicom na stronie www. 01.04.2016r 03.06.2016r 06.06.2016r 29.06.2016r OSOBY ODPOWIEDZIALNE Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka Marzena Fila 30.06.2016 r Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka
Prezentacja wyników ewaluacji: Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli Wymaganie Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W ankiecie wzięło udział 8 nauczycieli. Analiza poszczególnych punktów przeprowadzonej ankiety pozwoliła na uzyskanie odpowiedzi na sformułowanie pytania związane z wspomaganiem rozwoju dzieci oraz uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 1. W jaki sposób pozyskuje Pani informacje na temat potrzeb i możliwości dziecka? - obserwacja aktywności dziecka- 8 - obserwacja relacji dziecka w grupie przedszkolnej - 8 - analiza wytworów - 8 - tworzenie sytuacji zadaniowych 7 - przeprowadzanie wywiadów z rodzicami - 7 - inne: - rozmowa z innymi nauczycielami 2. Czy uważa Pani, że posiada wiedzę o potrzebach i możliwościach swoich wychowanków? - tak 8 - nie 0 3. W jaki sposób dostosowuje Pani swoje działania do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka? Sposoby wymieniane przez nauczycieli to: stopniowanie trudności zadań praca indywidualna pozytywne wzmacnianie stosowanie metod aktywizujących dostosowywanie zadań do potrzeb i możliwości wychowanków wzmacnianie poczucia wartości i sprawstwa opracowywanie planów korekcyjno- kompensacyjnych konsultacje ze specjalistami i rodzicami rozwijanie zainteresowań dostarczanie materiałów i pomocy dydaktycznych zachęcanie do udziału w zadaniach dodatkowych konkursy dostosowywanie tempa pracy zachęcanie rodziców do korzystania z pomocy specjalistów PpiP
4. Czy korzysta Pani z pomocy lub współpracuje z innymi podmiotami w procesie indywidualizacji? tak 8 nie - 0 jeśli tak to z kim: logopeda Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna inni nauczyciele rodzice dzieci psycholog dyrektorowi instruktor umuzykalnienia 5. Jakie trudności napotyka Pani w procesie indywidualizacji? częsta nieobecność dziecka na zajęciach indywidualnych brak współpracy z rodzicami brak czasu w ciągu dnia na pracę indywidualna zbyt liczne grupy nietypowe godziny pracy brak zrozumienia potrzeb dzieci przez rodziców brak zaangażowania rodziców 6. Z jakimi problemami zgłosiła Pani dzieci do objęcia formami pomocy psychologicznopedagogicznej? - dzieci z deficytami i specyficznymi trudnościami w przyswajaniu treści programowej-5 - dzieci z zaburzeniami mowy 7 - dzieci z problemami emocjonalno-społecznymi 8 - dzieci szczególnie uzdolnione 1 - inne: - przemoc w2 rodzinie 2 osoby 7. W jaki sposób udziela Pani pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy? - dostosowanie stopnia trudności do możliwości dziecka - 8 - odpowiednie tempo pracy - 7 - praca indywidualna według programu - 8 - praca grupowa według programu - 8 - indywidualny sposób motywowania dziecka, dodatkowe komunikaty 8 - rozłożenie zadań na etapy 6 - udostępnianie materiałów do pracy rodziców z dzieckiem w domu 6 - inne:
częste rozmowy z rodzicami mające na celu wskazanie w jaki sposób pracować z dzieckiem korzystanie z rad psychologa w jaki sposób pracować indywidualnie z dzieckiem 8. Czy i jakie sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości odnoszą dzieci? osiągnięcia w konkursach wyższy poziom umiejętności poznawczych poprawa kontaktów społecznych lepsza reakcja na bodźce wyższy poziom dojrzałości emocjonalnej wysoka motywacja do wykonywania zadań chęć do nauki piosenek, tekstów, wierszy, scenariuszy przedstawień 9. W jaki sposób pozyskuje Pani informacje o sytuacji społecznej dziecka? - wywiad z rodzicami - 8 - informacje z karty zapisu dziecka do przedszkola 4 - rozmowy z pracownikami instytucji zajmujących się pomocą rodzinie 8 - inne: rozmowy z dzieckiem informacje od specjalistów 10. Z jakimi instytucjami współpracuje Pani w związku z indywidualnymi sytuacjami społecznymi Pani podopiecznych i w jakim zakresie? Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna 7 OPS 3 kurator sądowy Sąd rodzinny MOPS - 3 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna diagnozowanie zaburzeń, realizacja zaleceń do pracy z dzieckiem OPS i MOPS współpraca z asystentami rodziny, spotkania zespołów interdyscyplinarnych Kurator i Sąd rodzinny wydawania opinii, udzielania informacji o sytuacji społecznej dziecka. 11. Jakie działania antydyskryminacyjne prowadzi Pani z dziećmi? kodeks grupowy 8 zapoznanie dzieci z prawami dziecka 8 sytuacje edukacyjne poświęcone tolerancji w stosunku do niepełnosprawnych, obcokrajowców, pogadanki z lekarzem, pielęgniarką itp. 8 inne: zabawy integrujące grupę rozmowy indywidualne bloki tematyczne poświęcone zachowaniom antydyskryminacyjnym współpraca z Fundacją VERBA
12. Czy działania przeciwdziałające wykluczeniom z uwagi na status społeczny, ekonomiczny, niepełnosprawność są skuteczne? tak 8 Wnioski wynikające z analizy ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli: 1.Wszyscy nauczyciele zdobywają informacje o potrzebach i możliwościach dzieci opierając się na dokumentach, obserwacjach, sytuacjach edukacyjnych oraz wywiadach z rodzicami. 2.Wszyscy ankietowani nauczyciele posiadają wiedzę na temat potrzeb i możliwości swoich wychowanków. 3.Nauczyciele dostosowują swoje działania do potrzeb i możliwości dzieci prowadząc pomoc psychologiczno-pedagogiczną, pracując indywidualnie z dzieckiem w oparciu o opracowane programy, różnicując stopień trudności w czasie zajęć, dostosowując wymagania do tempa pracy oraz wzmacniając dziecko pochwałą. 4.Wszyscy nauczyciele w procesie indywidualizacji korzystają w największym stopniu z pomocy logopedy, Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, innych nauczycieli i rodziców. 5.W swojej pracy nauczyciele napotykają na trudności przede wszystkim wynikające z częstej nieobecności dzieci na zajęciach indywidualnych i braku współpracy z rodzicami. 6.Najczęstsze problemy, z jakimi nauczyciele zgłaszają dzieci do pomocy psychologicznopedagogicznej to: - trudności w przyswajaniu treści programowych - zaburzenia mowy - problemy emocjonalno-społeczne 7. Nauczyciele pozyskują informacje o sytuacji społecznej dziecka poprzez wywiady z rodzicami, analizę kart zapisu do przedszkola, rozmowy z pracownikami instytucji zajmujących się pomocą rodzinie oraz z wychowawcami grupy. 8. Nauczyciele współpracują z różnymi instytucjami mając na uwadze sytuację społeczną swoich wychowanków, w większości z Poradnią Psychologiczno-pedagogiczną i pracownikami Opieki Społecznej. 9. Wszyscy nauczyciele prowadzą działania antydyskryminacyjne w formie kodeksu grupowego, praw dziecka, sytuacji edukacyjnych poświęconych tolerancji w stosunku do niepełnosprawnych, obcokrajowców. Współpracują z Fundacją VERBA. 10. Działania nauczycieli przeciwdziałające wykluczeniom z uwagi na status społeczny, ekonomiczny, niepełnosprawność są skuteczne, ponieważ dzieci akceptują osoby niepełnosprawne, dzieci innych ras, różniące się od nich fizycznie.
Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej z rodzicami Wymaganie - Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W ankiecie uczestniczyło 30 rodziców. Analiza przeprowadzonych ankiet pisemnych dla rodziców pozwoliła nam pozyskać informacje, które pozwolą lepiej dostosować prowadzone w przedszkolu działania odpowiednio do potrzeb, możliwości i sytuacji społecznej dzieci. 1.W jaki sposób nauczyciele pozyskują informacje o potrzebach i możliwościach Państwa dziecka? karta zapisu do przedszkola 3 obserwacja aktywności dziecka 29 wywiad 11 nauczyciele pytają o możliwości, potrzeby, uzdolnienia mojego dziecka - 8 2. Czy Państwa dziecko ma szczególne potrzeby, które wymagają indywidualnego podejścia? tak - 3 nie - 27 Jeśli tak to jakie? uczulenie na mleko krowie specjalna dieta choroba problemy z koncentracją 3. Czy powiadomiliście Państwo o tych potrzebach nauczycieli grupy, do której uczęszcza dziecko? Tak - 3 nie - 22 4. Czy w Państwa ocenie przedszkole podejmuje działania odpowiednie do potrzeb Waszego dziecka? tak - 30 nie - 0 uwagi na ten temat: 0 5. Czy Państwa dziecko ma jakieś szczególne uzdolnienia, zainteresowania? tak - 17 nie - 10 nie wiem 3 Jeśli tak, to jakie? Plastyczne- 7 Muzyczne- 8 Artystyczne-3 Czytanie 3 Aktorskie 5
Wyklejanie 6 Rysowanie 7 Malowanie - 7 Śpiewanie - 10 Inne: taniec 2 kulinarne 1 sport -1 muzyka operowa -1 6. Czy otrzymujecie Państwo od nauczycieli informacje o rozpoznawanych przez przedszkole potrzebach, możliwościach, uzdolnieniach, zainteresowaniach dziecka? tak 20 nie 8 brak odpowiedzi - 2 7. Czy przedszkole wspiera uzdolnienia, szczególne zainteresowania dziecka i daje możliwość uczestnictwa w: tak 17 nie - 6 brak odpowiedzi 7 W jaki sposób: udział w konkursach 6 występy artystyczne - 5 zajęcia rytmiki 4 zachęcanie do czytania 1 zabawy słowne 1 bogata oferta zajęć plastycznych - 3 8. Czy w Państwa opinii dziecko potrzebuje form pomocy w przedszkolu? Proszę zaznaczyć jakich form: terapia logopedyczna 14 zajęcia korekcyjno-kompensacyjne-2 zajęcia wyrównawcze 0 zajęcia rozwijające szczególne uzdolnienia 9 brak odpowiedzi - 10 9. Z jakich form pomocy korzysta dziecko w przedszkolu? terapia logopedyczna - 12 zajęcia korekcyjno-kompensacyjne -1 zajęcia wyrównawcze 0 zajęcia rozwijające szczególne uzdolnienia -4
bez odpowiedzi - 14 10. Czy Państwa dziecko znajduje się w szczególnej sytuacji społecznej, o której powinno wiedzieć przedszkole, aby potrafiło wspierać dziecko? tak 0 nie 30 11. Jeśli tak, to czy w przedszkolu jest znana ta sytuacja? tak 0 nie 0 nie dotyczy - 30 12.Czy przedszkole podjęło działania uwzględniające tę sytuację? tak -0 nie -0 nie dotyczy - 30 13. Czy Państwa zdaniem w przedszkolu można zauważyć jakiekolwiek formy dyskryminacji? tak 0 nie 30 Wnioski wynikające z analizy ankiet przeprowadzonych wśród rodziców: 1.Rodzice w swoich opiniach wykazują, że nauczyciele interesują się potrzebami i możliwościami dzieci. 2. Zdaniem większości rodziców nie ma potrzeby indywidualnego podejścia do ich dzieci. Indywidualnego podejścia oczekuje pięcioro rodziców ankietowanych dla dzieci niesamodzielnych, z wolnym tempem pracy oraz zdolnościami plastycznymi. 3.W ocenie zdecydowanej większości rodziców przedszkole podejmuje działania odpowiednie dla potrzeb dzieci. 4.Rodzice wśród uzdolnień i zainteresowań dzieci wymieniają uzdolnienia plastyczne, malowanie, muzyczne, artystyczne, aktorskie, czytanie, rysowanie, wyklejanie i śpiewanie. 5.Rodzice informowani są przez nauczycieli o rozpoznawanych potrzebach, możliwościach, uzdolnieniach i zainteresowaniach dzieci. 6.Przedszkole wspiera uzdolnienia dzieci daje możliwość uczestnictwa w zajęciach tanecznych, zajęciach języka niemieckiego i różnorodnych konkursach. 7.Zdaniem rodziców dzieci potrzebują różnych form pomocy: terapii logopedycznej, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, zajęć wyrównawczych, zajęć rozwijających uzdolnienia. 8.Zdaniem większości rodziców nie ma potrzeby wspierania dzieci z uwagi na sytuację społeczną. Kilkoro rodziców potrzebuje wsparcia dla dziecka z powodu rozstania rodziców i trudnej sytuacji materialnej. 9.W kilku przypadkach przedszkole podjęło działania uwzględniające trudną sytuację. 10.Według zdecydowanej większości rodziców w przedszkolu nie zauważa się jakiejkolwiek formy dyskryminacji dzieci.
Ostateczne wnioski z ewaluacji wewnętrznej. 1.Wszyscy nauczyciele pracując z dziećmi mają świadomość ich potrzeb, możliwości rozwojowych i zainteresowań, które zbierają na podstawie własnych spostrzeżeń, dokumentów i wywiadów z rodzicami. 2. Zebraną wiedzę o dziecku na podstawie diagnozy nauczyciele przekazują rodzicom. Przyjmują kierunki pracy z dziećmi wymagającymi indywidualizacji procesu edukacji w następujących formach: - udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej - praca wyrównawcza - zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - zajęcia logopedyczne 3.W zakresie oddziaływań na dziecko wynikających z trudności edukacyjnych oraz szczególnej sytuacji społecznej nauczyciele współpracują z różnymi podmiotami i instytucjami. 4. Przedszkole prowadzi skuteczne działania antydyskryminacyjne, co jest zauważane przez zdecydowaną większość rodziców, wszystkich nauczycieli i pracowników niepedagogicznych przedszkola. W konsekwencji działania te przeciwdziałają dyskryminacji wychowanków. 5.Rodzice są pozytywnie nastawieni do działalności przedszkola, w ich opinii wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Opracował zespół ewaluacyjny w składzie: Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka