Program zajęć komputerowych w klasach IV-VI w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Kucharach Innowacja pedagogiczna Programistyczny start autorzy programu mgr Mateusz Ledzianowski SPIS TREŚCI 1. Opis programu a) Metryczka programu b) Okoliczności powstania programu c) Założenia programu d) Użytkownicy programu e) Warunki realizacji programu 2. Cele programu a) Cele ogólne b) Cele szczegółowe 3. Treści nauczania a) Zakresy tematyczno leksykalne w sytuacjach komunikacyjnych b) Zakres gramatyczny 4. Procedury osiągania celów a) Metody i formy pracy b) Techniki nauczania c) Materiały nauczania 5. Sprawdzanie efektów nauczania a) Poziomy osiągnięć ucznia b) Sposoby sprawdzania efektów nauczania c) Sposób dokumentowania przebiegu i efektów nauczania 6. Ewaluacja programu 7. Bibliografia
1. OPIS PROGRAMU a) Metryczka programu Przedmiot: zajęcia komputerowe kl. IV-VI Typ szkoły: szkoła podstawowa Etap nauki: II etap edukacyjny kl. IV-VI Wymiar godzin: 2 dodatkowe lekcje 45-minutowe tygodniowo w klasach IV-VI Informacja o autorach: mgr Mateusz Ledzianowski nauczyciel zajęć komputerowych, bibliotekarz b) Okoliczności powstania programu W dzisiejszym świecie istnieje potrzeba kształcenia związana z włączeniem formalnej struktury sytuacji problemowych przedstawianych w sposób opisowy do zajęć komputerowy. Uczniowie nauczyć się powinni nawet w Internecie rozwiązywania zadań wymagających myślenia nastawionego na rozwiązywanie problemowe, co pomoże uczniom rozwiązywać problemy w życiu codziennym. (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz.U. Nr 89, poz. 730) c) Założenia programu Dzieci powinny nauczyć się myślenia ukierunkowanego na rozwiązywanie problemów. Istotnym elementem winno być wskazanie na analizę, rozumienie oraz rozwiązanie problemu z wykorzystaniem nowoczesnej TIK. d) Użytkownicy programu Wykwalifikowany nauczyciel zajęć komputerowych. Wykorzystuje swoją wiedzę w praktyce. Naukowo zajmuje się wykorzystaniem Internetu w nauczaniu. Uczy krytycznego myślenia, tworzenia i otwiera dziecięce umysły na stworzenie programu. e) Warunki realizacji programu Niniejszy program będzie realizowany w nowym roku szkolny od września 2016 do czerwca 2017 roku. Z ewentualną możliwością przedłużenia na kolejne lata. 2. CELE PROGRAMU a) Cele główne Celem programu jest ukształtowanie u uczniów postawy otwartej na rozwiązanie problemu, rozumienie stanu rzeczy, analizowanie i kreatywność uczniów. b) Cele szczegółowe Istotnym celem jest wdrożenie u uczniów postawy otwartej na rozwiązanie problemów według następujących sprawności. Sprawność rozumowania, analizowania i rozwiązywania problemów tworzenie obrazków i tekstów ilustrujących wybrane sytuacje opisywanie rzeczy np. zwierząt, roślin (flory i fauny) rozpoznawanie prostych algorytmów matematycznych jak obliczyć i rozwiązać dane zadanie nastawienie na myślenie problemowe nauczenie uczniów sterowania urządzeniem programistycznym stworzenie warunków do kreatywnego tworzenia (scratch)
Sprawność programistyczna nastawiona na rozwiązywanie problemów i myślenie problemowe z wykorzystaniem TIK kreatywne tworzenie i zapisywanie w języku programowania historyjek tworzenie algorytmów testowanie programów pod względem zgodności z przyjętymi założeniami o efektach ich działania objaśnianie przebiegu działania programów grupowe i indywidualne tworzenie prezentacji, obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym związanych z rozwiązywaniem problemów nawigowanie między stronami (wyszukiwanie informacji) zarządzanie informacją w sieci komputerowej wykorzystanie sieci komputerowej w szkole jako narzędzie do komunikacji pracowanie w wirtualnym środowisku korzystanie z innych urządzeń elektronicznych (np. kalkulatora) w procesie nauki i rozwiązywania zadań problemowych tworzenie programu sterujący urządzeniem. Sprawność posługiwania się komputerem, innymi urządzeniami cyfrowymi i siecią komputerową opisywanie składowych elementów komputerowych rozróżnianie urządzeń wewnętrznych i zewnętrznych schematyzowanie budowy i funkcjonowania sieci komputerowej, szkolnej, domowej oraz Internet organizowanie plików zgromadzonych w komputerze dbanie o bezpieczeństwo przy instalowaniu nowych programów nagrywa obrazki, filmy, dźwięk za pomocą urządzeń cyfrowych rozpoznaje i naprawia usterki, awarie oprogramowania, komputera i urządzeń zewnętrznych - z pomocą nauczyciela. Sprawność miękka - kompetencje społeczne rozwiązywanie problemów w grupie związane z środowiskiem komputerowym (poczta elektroniczna, fora, blogi, portale społecznościowe z nastawieniem na zagrożenia uczeń wie, jak ich unikać) korzyści ze wspólnego rozwiązywania problemów respektowanie zasady równości w dostępie do technologii określenie zawodów i przykładów z życia codziennego wykorzystania kompetencji TIK. Sprawność przestrzegania prawa i zasad bezpieczeństwa rozumienie konsekwencji niewłaściwego wykorzystania TIK uznawanie prawa do prywatności danych uznawanie prawa do własności intelektualnej zauważenie zagrożenia związanego z powszechnym dostępem do informacji stosowanie profilaktyki antywirusowej stosowanie ochrony przed zagrożeniami dla komputerów i informacji 3. TREŚCI NAUCZANIA (tematy napisane osobowo* - innowacyjna forma, by uczniowie mieli poczucie sprawstwa)
a) zakres nastawiony na rozwiązanie problemów tworzę obrazki, myślę problemowo rysuję i myślę opisuje stan rzeczy wiem, co to algorytm steruję, programuję rozwiązuję problemy piszę program komputerowy tworzę, myślę, rozwiązuję testuję swoje programy zgodnie z założonym efektem wyszukuję informacji w sieci znam się na sieci komputerowej pracuję w wirtualnym świecie tworzę własny program b) Zakres obsługi komputera i urządzeń cyfrowych oraz sieci komputerowej wymieniam elementy składowe komputera elementy zewnętrzne i wewnętrzne schematyzacja sieci organizuje pliki komputerowe bezpiecznie instaluję korzystam z urządzeń do nagrywania filmów i obrazów rozpoznaję awarię i proste usterki c) Zakres kompetencji społecznych rozwiązuję problemy zespołowo współpraca popłaca równość w dostępie do technologii znam zawody informatyczne wiem po co technologia dziś d) Zakres przestrzegania prawa i zasad bezpieczeństwa dobre wykorzystanie TIK prawo do ochrony prywatności danych ochrona własności intelektualnej powszechny dostęp do informacji antywirus mój przyjaciel chronię komputer i informacje 4. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Zajęcia będą miały formę nauczania na lekcji a także na stronie szkoły udostępniane będą zadania e-learningowe. a) Metody i formy pracy Metoda podająca Metoda projektu Metoda pracy grupowej Praca grupowa i indywidualna
b) Techniki nauczania Techniki dotyczyły będą: nauczania obsługi komputera nastawione na rozwiązywanie problemów ćwiczenia grupowe ćwiczenia indywidualne ćwiczenia wpajające u uczniów kompetencje społeczne wpajanie zasad bezpieczeństwa w sieci i poza nią\ wpajanie zasad przestrzegania prawa praca grupowa Materiały nauczania materiały ksero dostosowane do danej lekcji Internet ćwiczenia dostępne również e-learningowo 5. SPRAWDZANIE EFEKTÓW NAUCZANIA Efekty będą sprawdzane za pomocą sprawdzianów i kartkówek, jak i w formie ustnej. a) Poziomy osiągnięć ucznia uczeń tworzy rzeczy przydatne do rozwiązywania problemów uczeń analizuje uczeń tworzy oryginalne rzeczy uczeń wie po co jest programowanie uczeń analizuje i twórczo tworzy uczeń wie, jak rozwiązywać problemy z wykorzystaniem TIK uczeń umie posługiwać się komputerem uczeń korzysta z sieci uczeń zarządza informacją w sieci uczeń wie jak wygląda budowa sieci uczeń pracuje indywidualnie i grupowo uczeń wie co to zasada równości w dostępie do TIK uczeń używa prostych urządzeń małego programisty uczeń potrafi przestrzegać zasad bezpieczeństwa uczeń zna procedury prawne w zakresie TIK b) Sposoby sprawdzania efektów nauczania Uczniowie będą pracować w grupach, pisać sprawdziany praktyczne. Sprawdzone zostaną ich kompetencje oraz wiedza. c) Sposób dokumentowania przebiegu i efektów nauczania Sprawdzana będzie lista obecności. Tematy będą wpisywane w dzienniku. 6. EWALUACJA PROGRAMU Zdjęcia z zajęć Szkolny konkurs programuję i się rozwijam Przeprowadzenie na koniec roku krótkiej ankiety dotyczącej efektywności zajęć. Wyniki ewaluacji przedstawione zostaną jako podsumowanie działań Radzie Pedagogicznej.
7. BIBLIOGRAFIA 1. Stephan Pratha, Język C++. Szkoła programowania, Wyd. Helion, Warszawa 2016, ISBN 83-7361-958-5. 2. Zajęcia komputerowe kl. 4, WSiP, Warszawa 2014, ISBN 9788302148958. 3. Informatyka Europejczyka kl. 5 i 6 Windows 7, Wyd. Helion, Gliwice 2013, ISBN 978-83-246-2818-6.