KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W RAMACH PROJEKTU PROGRAMU COMENIUS PT. EKOLOGIA WOKÓŁ NAS



Podobne dokumenty
Scenariusz zajęć dla uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych

Dobre praktyki w zakresie wykorzystania odnawialnych i alternatywnych źródeł energii w Małopolsce. Prezes Zarządu: Lilianna Piwowarska-Solarz

ALTERNATYWNE ŹRÓDŁA I OSZCZĘDZANIE ENERGII

Scenariusz zajęć o tematyce ekologicznej przeprowadzanych w klasach I-III (2 jednostki lekcyjne).

Alternatywne źródła energii - prezentacja scenariusza zajęć na godzinę do dyspozycji wychowawcy w gimnazjum. Autor: Joanna Łęcka

Energia słoneczna docierająca do ziemi ma postać fali elektromagnetycznej o różnej długości. W zależności od długości fali wyróżniamy: Promieniowanie

ODNAWIALNE I NIEODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII. Filip Żwawiak

OZE - ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII

Temat: Powtórzenie wiadomości o ułamkach zwykłych z wykorzystaniem elementów ekologii

Energia. Edukacji. Scenariusze lekcji Szkoła podstawowa, klasa V

Sprawozdanie z wycieczki do Bełchatowa

Żywność i zasoby naturalne LEKCJA 1. Partnerzy: ZRÓWNOWAŻONE SYSTEMY ŻYWNOŚCIOWE. Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej

Odnawialne Źródła Energii (OZE)

WARSZTATY NT. OSZCZĘDZANIA ENERGII PRZEDSZKOLA

Technik urządzeo i systemów energetyki odnawialnej

Sustainability in commercial laundering processes

Energetyka odnawialna w procesie inwestycyjnym budowy zakładu. Znaczenie energii odnawialnej dla bilansu energetycznego

OPTYMALIZACJA ENERGII I ZACHOWAŃ W SZKOŁACH EUROPY ŚRODKOWEJ. Zespół Szkół Mechanicznych nr 2 w Bydgoszczy

Oszczędzanie energii, czyli chronimy klimat naszej Planety

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Człowiek a środowisko

1. Pogadanka, praca nad wykresami i schematem, praca w grupach MAGDALENA SZEWCZYK. Dział programowy : Ekologia

OZE - Odnawialne Źródła Energii

Temat: Wiatr podróżnik i towarzysz zabaw.

Jak to się dzieje, że żarówka świeci?

MASDAR CITY. zielone miasto przyszłości (powstaje od 2006 w Zjednoczonych Emiratach Arabskich )

CYKL: ZANIECZYSZCZENIE POWIETRZA

Temat: Naturalne zasoby energii. Energia alternatywna.

Energia słoneczna i cieplna biosfery Pojęcia podstawowe

Jaki wybrać system grzewczy domu?

CO POWINNIŚMY WIEDZIEĆ O ODNAWIALNYCH ŹRÓDŁACH ENERGII? JAK MOŻEMY POZYSKIWAĆ ENERGIĘ ZE ŹRÓDEŁ ODNAWIALNYCH?

OSZCZĘDZANIE ENERGII I WODY. Masz to w kieszeni!

Wybrane Działy Fizyki

Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 2.2 Temat zajęć: O ekonomii słów kilka, czyli zasady i procesy racjonalnego gospodarowania

Audyt energetyczny szkoły

TEMAT: Nasze pomysły na oszczędzanie energii elektrycznej i prawidłowe obchodzenie się z prądem

grupa a Człowiek i środowisko

3. Interakcja człowiek gospodarka. Sprawdzian wiadomości

10 dobrych uczynków dla Ziemi. czyli jak na co dzień możemy dbać o przyrodę

Energia w domu i w szkole. Badanie zużycia energii w domu i w szkole. Wykonanie gazetki tematycznej.

Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie!

Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami.

EDUKACJA EKOLOGICZNA

TEMAT: Niskiej emisji mówimy NIE!

Praca kontrolna semestr IV Przyroda... imię i nazwisko słuchacza

Scenariusz zajęć. Dzieje Ziemi

Nauczycielski plan dydaktyczny z chemii klasa: 1 LO, I ZS, 2 TA, 2 TŻ1, 2 TŻ2, 2 TŻR, 2 TI,2 TE1, 2 TE2, zakres podstawowy

SPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ

SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH N.T. WPŁYWU ZMIAN KLIMATYCZNYCH NA FUNKCJONOWANIE EKOSYSTEMÓW KLASA III GIMNAZJUM. Małgorzata Szpyrka

KLUB MŁODEGO EKOLOGA

Odnawialne Źródła Energii (OZE) PREZENTACJA DLA MIESZKAŃCÓW GMINY ZIELONKI

Ekologiczna ścieżka edukacyjna

Źródła energii nieodnawialne, czyli surowce energetyczne, tj. węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, gaz ziemny, torf, łupki i piaski

Temat: Energia - niewidzialny towarzysz.

wodór, magneto hydro dynamikę i ogniowo paliwowe.

RACJONALNE GOSPODAROWANIE ENERGIĄ KLUCZEM DO PRZYSZŁOŚCI

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

Metody: a) metoda lekcji odwróconej; b) pogadanka; c) ćwiczenia praktyczne; d) ćwiczenia interaktywne; e) burza mózgów; f) pokaz filmu edukacyjnego.

Edycja 2018/2019. Materiały edukacyjne. dla nauczycieli przedszkoli

energii ze źródeł odnawialnych

Materiały plastyczne (arkusz papieru, flamaster czerwony i czarny, tekturowe pudełko z kartkami, na których są wypisane nazwy uczuć).

Produkcja energii elektrycznej. Dział: Przemysł Poziom rozszerzony NPP NE

PROGRAM EKOLOGICZNEJ ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ W KLASACH I-III GIMNAZJUM PUBLICZNEGO W GŁUSZYCY

IMIĘ:... GRUPA:... DATA:... DZIEŃ TYGODNIA PONIEDZIAŁE K WTOREK ŚRODA CZWARTEK PIĄTEK SOBOTA NIEDZIELA

Sposób realizacji (kolejność działań)

Scenariusz zajęć - 45 min

Temat zajęć Alternatywne sposoby otrzymywania energii cieplnej

1. Każdy ma swojego dusiołka

Zmiany w środowisku naturalnym

1. Scenariusz lekcji: Tuningi samochodów

WYZWANIA EKOLOGICZNE XXI WIEKU

DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z NIEDOBOREM ENERGII

Wymieranie gatunków ZAKRES TREŚCI: Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Liceum IV etap edukacyjny zakres rozszerzony:

Postawy: Uczeń: - Odpowiada za bezpieczeństwo własne i kolegów, - Jest dociekliwy i dokładny, - Wykazuje postawę badawczą.

Ja i planeta Ziemia w zadaniach matematycznych. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. 3. Środki dydaktyczne. 4. Przebieg lekcji.

Energia. Edukacji. Scenariusze lekcji Szkoła podstawowa, klasa VI

Elektrownie wodne moda czy konieczność?

Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.

Powtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika) w klasie V szkoły podstawowej

Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych I. Temat: Śmieci - problem czy korzyści?

Od łuczywa do żarówki energooszczędnej

Temat zajęć Zasady produkowania energii elektrycznej

KIOTO W DOMU Konspekt zajęć dla klasy trzeciej szkoły podstawowej Prowadzący- Danuta Kopeć

Zanieczyszczenie Powietrza ŹRÓDŁA SKUTKI SUBSTANCJE ZANIECZYSCZAJĄCE

KONSPEKT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z ZAKRESU GOSPODARKI ODPADAMI

Scenariusz zajęć z przyrody w klasie V

Wykorzystanie gazu ziemnego do produkcji energii elektrycznej. Grzegorz Rudnik, KrZZGi2211

Ochrona środowiska, I stopień studia stacjonarne

Scenariusz lekcji. omówić stosowane urządzenia sieciowe: switch, hub, router;

Wykorzystanie energii z odnawialnych źródeł na Dolnym Śląsku, odzysk energii z odpadów w projekcie ustawy o odnawialnych źródłach energii

KONSPEKT LEKCJI- I. Temat: Zdrowie i jego wymiary

KONSPEKT ZAJĘĆ LEKCYJNYCH Z PRZEDMIOTU ZASADY RACHUNKOWOŚCI

Metody nauczania: Burza mózgów, opis, dyskusja, ćwiczenie, prezentacja animacja (pokaz).

Temat: Energia i jej zastosowanie. Rodzaje energii, źródła energii.

PLAN DZIAŁAŃ REALIZOWANY W Szkole Podstawowej im. J. Brzechwy w Wojciechach Wojciechy Bartoszyce ZAPLANOWANE DZIAŁANIA

Poznajemy historię najświetniejszego bohatera ateńskiego dzieje Tezeusza

Scenariusze zajęć dla uczniów klas 4-6 szkół podstawowych

Drewno. Zalety: Wady:

Szum informacyjny. Manipulacja.

Scenariusz nr 3. I. Tytuł scenariusza zajęć: Smaki lata. Blok tematyczny: Bezpiecznie na wakacje

Transkrypt:

KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W RAMACH PROJEKTU PROGRAMU COMENIUS PT. EKOLOGIA WOKÓŁ NAS Temat lekcji: Tradycyjne czy alternatywne źródła energii? (Comenius) Cel główny lekcji: - uświadomienie potrzeby poszanowania i oszczędzania energii Cele szczegółowe: -uczeń wie czym jest energia, jakie są jej źródła, rodzaje i sposoby wykorzystywania -uczeń zna i rozumie podział źródeł energii na odnawialne i nieodnawialne - uczeń wymienia wady i zalety wykorzystania różnych źródeł energii -uczeń potrafi dostrzec skutki dla środowiska wynikające z wykorzystania różnych źródeł energii -uczeń rozumie znaczenie energii w życiu człowieka - uczeń podaje przykłady działań człowieka związanych z oszczędzaniem energii oraz uzasadnia potrzebę oszczędzania energii -potrafi współpracować w grupie Metody pracy -burza mózgów -elementy wykładu -elementy pogadanki, dyskusji Formy pracy - indywidualna, zbiorowa, grupowa, w parach Środki dydaktyczne -arkusz papieru -flamastry -załączniki Odnawialne i nieodnawialne źródła energii zalety i wady (załącznik nr 1) Przebieg lekcji Faza wstępna (przygotowawcza) -czynności organizacyjno-porządkowe (powitanie, sprawdzenie obecności, wpisanie tematu do dziennika lekcyjnego) -zapoznanie uczniów z tematem, celami i formą zajęć -wprowadzenie do tematu lekcji

Burza mózgów próba określenia definicji i rodzajów energii oraz jej wykorzystania i znaczenia w życiu codziennym. Energia zdolność do wykonania określonej pracy. Rodzaje energii: np. mechaniczna, elektryczna, cieplna, słoneczna, jądrowa, itd. Energia jest niezbędna prawie w każdym działaniu człowieka. Używamy jej do napędzania samochodów, maszyn w przemyśle, dzięki niej ogrzewamy nasze domy i rozświetlamy ciemności nocy, czyścimy ubrania, korzystamy z komputerów, oglądamy telewizję. Jest obecna w codziennym życiu, w domu i w podróży, a zużywamy ją nawet wtedy kiedy śpimy. Przyzwyczailiśmy się do niej tak, że niemal nie zauważamy jej istnienia. Mimo to jest bardzo istotna dla naszego życia, a my sami jesteśmy od niej zależni. Faza główna (realizacyjna) 1.) Źródła energii. -Pogadanka na temat źródeł energii. Nauczyciel pyta uczniów skąd czerpiemy energię, jakie są jej źródła. Źródła energii dzielą się na dwie zasadnicze grupy: - nieodnawialne (surowce, które po wykorzystaniu ulegają rozkładowi należą do nich paliwa kopalne (tj. węgiel, ropa naftowa) oraz energia jądrowa) - odnawialne (energia wiatrowa, wodna, słoneczna, geotermiczna (geotermalna) oraz biomasa). ŹRÓDŁA ENERGII NIEODNAWIALNE dostarczają 86,5% energii -ropa naftowa -gaz ziemny -drewno -torf -uran, pluton ODNAWIALNE dostarczają 13,5% energii -energia wody -energia wiatru -energia słoneczna -energia geotermiczna -energia biomasy 2.) Zalety i wady odnawialnych i nieodnawialnych źródeł energii. - Pogadanka na temat zalet i wad odnawialnych i nieodnawialnych źródeł energii, a następnie omówienie przez nauczyciela załącznika nr 1.

-Nauczyciel podsumowuje wskazując konsekwencje środowiskowe używania poszczególnych źródeł energii: Nieodnawialne źródła energii : Do atmosfery usuwane są zanieczyszczenia, które zatruwają środowisko, zwiększają efekt cieplarniany, powodują kwaśne deszcze i stwarzają problemy zdrowotne. Środowisko zostaje zanieczyszczone popiołami i żużlem. W razie katastrofy podczas transportu morskiego ropy naftowej, następuje zanieczyszczenie wód oraz zniszczenie flory i fauny. Spośród wszystkich paliw kopalnych, najmniejsze zagrożenie dla środowiska stwarza gaz ziemny. Źródła energii są nieodnawialne, więc w końcu ulegną wyczerpaniu. Odnawialne źródła energii: Są czyste ekologicznie, nie emitują trujących gazów i substancji, ale zmieniają krajobraz naturalny. Często są drogie w uruchomieniu, nie zawsze mogą być w pełni eksploatowane, np. energia wody zależna od opadów deszczu. Istnieje konieczność zalania dużych obszarów i przesiedlenia ludzi. Niszczenie naturalnych siedlisk lądowych dla roślin i zwierząt. Powodują lokalne zmiany klimatyczne. -Nauczyciel pyta uczniów jakiej energii ich zdaniem więcej się pozyskuje, a następnie uświadamia im, że znacznie więcej energii pozyskuje się ze źródeł nieodnawialnych, które w dużym stopniu zanieczyszczają środowisko. Zwraca jednocześnie uwagę uczniów na fakt, że powinniśmy wprowadzać na szerszą skalę alternatywne - odnawialne źródła energii. 3.) Czy i jak dbam o energię w swoim domu? -Nauczyciel włącza i wyłącza światło w klasie. Pyta uczniów, czy takie działanie ma wpływ na środowisko. Wyjaśnia, że wielu osobom takie pytanie może wydawać się dziwne-nie myślą o zapalaniu światła jako sprawie osobistej. Uważają, że to, co zdarza się w ich domu, ma niewielki związek ze środowiskiem, a tak nie jest. -Nauczyciel pyta uczniów czy zwracają uwagę na zużycie energii w swoich domach i co według nich ma największy wpływ na zużycie energii w domu. Uczniowie wymieniają np. telewizor, komputer, ładowarka, pralka, lodówka, odkurzacz, itp. Nauczyciel podsumowuje omawiając wykres:

-Następnie nauczyciel prosi uczniów by dobrali się w pary. Przytacza fragment opisu typowego dnia gimnazjalisty prosząc uczniów by wypisali rzeczy, o których powinien pamiętać Jasiu, aby nie marnować energii. Uczniowie słuchają i notują. Poranek gimnazjalisty Jaś wstaje zazwyczaj rano i przygotowuje się do pójścia do szkoły. Zaraz po przebudzeniu idzie do łazienki. Zapala światło. W tym samym momencie zaczyna zużywać energię elektryczną, wytworzoną ze spalania węgla. Chwilę później Jaś korzysta z toalety. Spuszcza po sobie wodę. Zużywa w ten sposób czystą wodę nadającą się do picia oraz energię, potrzebną później do usunięcia ścieków. Następnie Jaś myje ręce. Zużywa zarówno mydło, wodę, jak i energię elektryczną potrzebną do przepompowania wody. Do ogrzania wody wykorzystuje energię pochodzącą ze spalania węgla lub gazu. Po umyciu rak Jaś myje zęby. W trakcie tej czynności zużywa surowce składające się na pastę do zębów. Szybko idzie do kuchni, gdzie mama już zrobiła mu herbatę. Do jej zagotowania zużyła wodę oraz energie elektryczną, gaz, węgiel lub drewno. Herbatę Jaś słodzi cukrem. Do jego uzyskania potrzebne było paliwo do maszyn rolniczych, dobra gleba i nawozy zastosowane przez rolnika oraz woda i energia zużytkowane w dużej ilości w cukrowni. Jaś zjada śniadanie składające się między innymi z chleba. Do jego upieczenia również potrzebna była energia, a także mąka, woda, sól i drożdże. To zaledwie pierwsze pół godziny zwyczajnego dnia gimnazjalisty. Jaś nie robił niczego nadzwyczajnego, a już zdążył zużyć mnóstwo energii oraz wiele różnych surowców. W ciągu całego dnia dzieje się podobnie.. Jeżeli nie będziemy oszczędzać energii i surowców, to może ich w końcu zabraknąć. Dlatego warto ograniczyć ich zużycie? Tekst: Mój świat M. M. Augustyniak zmodyfikowany -Nauczyciel pyta uczniów czy ich poranek wygląda podobnie i o czym powinien pamiętać Jasiu, aby nie marnować energii (pogadanka). Np. gasić światło po wyjściu z pomieszczenia, zakręcać wodę, gotować tylko tyle wody, ile potrzeba, itp. -Nauczyciel uświadamia uczniom, że urządzenia elektryczne stosowane są powszechnie i że do ich zasilenia potrzeba coraz więcej energii elektrycznej. Zwiększające się z roku na rok wytwarzanie i zużywanie energii ma wpływ na środowisko naturalne dlatego powinniśmy racjonalnie i bezpiecznie gospodarować energią elektryczną. -Nauczyciel dzieli uczniów na grupy i prosi o wskazanie sposobów oszczędzania energii w najbliższym środowisku. I grupa: Sposoby oszczędzania energii w domu. II grupa: Sposoby oszczędzania energii w szkole. III grupa: Sposoby oszczędzania energii w sklepie. -Omówienie wykonanego zadania; prezentacja poszczególnych grup. Uczniowie podają sposoby ograniczenia strat energii. Np. nie używasz? wyłącz! nie zostawiaj ładowarki w gniazdku gotuj tylko tyle wody ile potrzeba wymień żarówki na energooszczędne pranie tylko przy pełnej pralce, itp.

Faza końcowa (podsumowująca) -Nauczyciel podsumowuje lekcję zwracając uwagę na konieczność poszanowania energii. -Wyciągnięcie wniosków. -Nauczyciel kończy lekcję prosząc uczniów o ułożenie zdania z rozsypanki: prąd, i, zdrowo, Ziemi, przyjemnie, Oszczędzać, na, wszędzie, należy, wtedy, będzie., należy Oszczędzać energię należy wszędzie, wtedy na Ziemi przyjemnie i zdrowo będzie. Załącznik nr 1 Odnawialne i nieodnawialne źródła energii Zalety Wady Paliwa kopalne Wykorzystują szeroko dostępne źródła energii, elektrownie zasilane paliwami kopalnymi są tańsze w budowie i eksploatacji od elektrowni jądrowych, zapewniają ludziom zatrudnienie w istniejących miejscach pracy. Do atmosfery usuwane są zanieczyszczenia, które zatruwają środowisko, zwiększają efekt cieplarniany, powodują kwaśne deszcze i stwarzają problemy zdrowotne, źródła energii są nieodnawialne, więc w końcu ulegną wyczerpaniu. Woda Wiatr Czyste, odnawialne źródło energii, małe problemy przy utrzymywaniu i eksploatacji elektrowni wodnych, sztuczne zbiorniki wodne gromadzą wodę, zmniejszając ryzyko powodzi, stwarzają też możliwość wykorzystania terenów dla rekreacji wędkarstwa, wioślarstwa, żeglarstwa. Czyste źródło odnawialnej energii. Zależność od opadów deszczu, problemy związane ze środowiskiem, konieczność zalania dużych obszarów i przesiedlenia ludzi, niszczenie naturalnych siedlisk lądowych dla roślin i zwierząt. Wysokie koszty budowy i utrzymania, efekty środowiskowe ingerencja w krajobraz, nieprzewidywalność wiatr może nie być dostatecznie silny do obracania turbiny akurat wtedy gdy, potrzebny jest prąd elektryczny. Słońce Czyste, stale dostępne źródło energii odnawialnej, nie powstają żadne zanieczyszczenia środowiska. Wysoki koszt instalacji. DO PRZYGOTOWANIA KONSPEKTU WYKORZYSTANO MATERIAŁY POCHODZĄCE Z INTERNETU.