Sztukmistrzowie z Krakowa scenariusz lekcji podsumowującej grę Moduł 1 (jedna godzina lekcyjna) Cel zajęć: Lekcja jest podsumowaniem i uporządkowaniem informacji zdobytych podczas udziału w grze. Ma również wskazać fakty historyczne, do których odwołuje się scenariusz gry i występujące w nim wydarzenia fikcyjne. Zajęcia mogą być uzupełnieniem lekcji języka polskiego, wiedzy o kulturze, historii sztuki i historii, dotyczących okresu Młodej Polski. Lekcja odwołuje się do wiadomości zdobytych przez uczniów w szkole. Tematyka zajęć dotyczy przede wszystkim lokalnej kultury Krakowa jego topografii, miejsc związanych z kulturą okresu Młodej Polski, historii miasta, twórców oraz związanych z nimi pamiątek i dzieł zgromadzonych w kolekcjach krakowskich muzeów. Uczeń: - omawia topografię i dzieje Krakowa początku XX w., - odwołuje się do dokonań Juliusza Leo i Planu Wielkiego Krakowa, - potrafi wskazać, jak przeprowadzone wtedy zmiany wpłynęły na współczesny wygląd i funkcjonowanie miasta, - potrafi wskazać najważniejsze, związane z Krakowem przykłady młodopolskich dzieł architektury i malarstwa tego okresu, - wymienia miejsca i instytucje w Krakowie, w których można zobaczyć dzieła sztuki związane z okresem Młodej Polski i stylem secesyjnym, - potrafi scharakteryzować (na konkretnym przykładzie) styl secesyjny w malarstwie i w architekturze, - wymienia ważne przemiany kulturowe, które zaszły na pocz. XX w., - charakteryzuje społeczeństwo Krakowa początku XX w. odwołując się do postaci: polityka, artysty, poety, emancypantki, filistra, kolekcjonera sztuki,
Pojęcia: Młoda Polska, secesja, symbolizm, Plan Wielkiego Krakowa, industrializacja, krakowski Szlak Zabytków Techniki, dziedzictwo epoki przemysłowej, emancypacja, dekadentyzm, filister Uwagi dotyczące przebiegu zajęć: Moduł 1 jest skróconą, przewidzianą do przeprowadzenia w ciągu jednej godziny lekcyjnej, wersją scenariusza. Zawiera krótszą wersję prezentacji multimedialnej, z mniejszą ilością przykładów dzieł, zadań i zagadnień. Podczas omawiania prezentacji uczniowie rozwiązują zadania i odpowiadają na zawarte w niej pytania. Dodatkowe zadania do lekcji zamieszczone zostały w załącznikach nr 1 i nr 2. Dodatkowym uzupełnieniem zajęć szkolnych mogą być lekcje muzealne dotyczące epoki Młodej Polski prowadzone w Muzeum Narodowym w Krakowie oraz materiały dydaktyczne dla nauczycieli opracowane przez pracowników sekcji edukacji MNK Informacje: www.edukacja.muzeum.krakow.pl, edukacja@muzeum.krakow.pl Tematy lekcji muzealnych dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych związane z okresem Młodej Polski w roku szkolnym 2011/2012: - w Gmachu Głównym Muzeum Narodowego w Krakowie - Galeria Sztuki Polskiej XX w. Al. 3 Maja 1, tel. 12 295 55 95 e-mail: edukacja@muzeum.krakow.pl 1. Tak to widzę. Analiza dzieła sztuki w kontekście literackim (powtórka dla maturzysty) 2. Młoda Polska i symbolizm (powtórka dla maturzysty) 3. Sztuka grozy. O młodopolskich demonach i smutkach - w Galerii Sztuki Polskiej XIX wieku w Sukiennicach Rynek Główny 3, tel.: 12 424 46 10 e-mail: agrzelak@muzeum.krakow.pl
1. Symbolizm jako sposób obrazowania świata w sztuce i literaturze (powtórka dla maturzysty) 2. Świat realny i fantastyczny w sztuce i literaturze XIX wieku 3. Natura w sztuce i literaturze XIX wieku - w Muzeum Stanisława Wyspiańskiego Kamienica Szołayskich, ul. Szczepańska 11 tel.: 12 292 81 83, 12 292 81 85, wew. 440 e-mail: kszczygiel@muzeum.krakow.pl, dbartik@muzeum.krakow.pl 1. Wszechstronna twórczość Stanisława Wyspiańskiego 2. Fascynacje teatralne Stanisława Wyspiańskiego 3. Barwny świat Wesela (powtórka dla maturzysty) 4. Inspiracje sztuką japońską w twórczości artystów Młodej Polski - w Domu Józefa Mehoffera ul. Krupnicza 26, tel.: 12 421 11 43, 12 370 81 80 1. Józef Mehoffer - twórca wszechstronny 2. Krakowskie dzieła Józefa Mehoffera 3. Oblicza polskiej secesji Mehoffer i Wyspiański (powtórka dla maturzysty) 4. Inspiracje sztuką japońską w twórczości artystów Młodej Polski Przebieg zajęć 1. Uczniowie tworzą mapę myśli, zapisując informacje i skojarzenia związane z młodopolskim Krakowem (załącznik nr 1). Celem zadania jest przypomnienie informacji zdobytych podczas gry oraz orientacja w topografii Krakowa. Na mapie miasta z przełomu XIX i XX w. uczniowie wpisują miejsca literackie, malarskie, miejsca związane z intrygą, obrazy miasta z pocz. XX w., a następnie dopisują do nich swoje skojarzenia, informacje uzyskane podczas gry, wspomnienia. Na mapę można wkleić
notatki z przygotowań do gry i z czasu rozwiązywania intrygi, rysunki, zdjęcia. Praca w grupach 3-4 osobowych. (15 minut) 2. Wspólna weryfikacja odpowiedzi - uczniowie rozwiązują test, którego celem jest wyodrębnienie wydarzeń autentycznych i fikcyjnych w grze. Praca w grupach (3-4 osobowych) (załącznik nr 2) (10 minut) 3. Nauczyciel omawia prezentację dotyczącą Krakowa w okresie Młodej Polski 20 minut: 3.1. Przedstawienie postaci Juliusza Leo i założeń Planu Wielkiego Krakowa 3.2. Dziedzictwo architektury industrialnej i Szlak Architektury Przemysłowej (wraz z uczniami nauczyciel wymienia najważniejsze zabytki architektury przemysłowej w Krakowie i omawia kwestię ochrony dziedzictwa budownictwa przemysłowego) 3.3. Typy postaci charakterystycznych dla krakowskiego życia społeczno-kulturalnego w pocz. XX w. uczniowie charakteryzują postaci, w które wcielili się podczas gry (2 krótkie prezentacje uczniów) 3.4. Uczniowie poznają cechy formalne dzieła secesyjnego i wykonują zadanie dotyczące rozpoznania cech stylowych tych dzieł na podstawie wybranych przykładów 3.5. Przedstawienie przykładów dzieł z okresu Młodej Polski w Krakowie 3.6. Podsumowanie: rozpoznanie najważniejszych zabytków okresu Młodej Polski, jakie można oglądać w Krakowie. 4. Praca domowa przygotuj własny, subiektywny, ilustrowany przewodnik po młodopolskim Krakowie. Forma prezentacji przewodnika jest dowolna (prezentacja multimedialna, opis ze zdjęciami, film nakręcony telefonem komórkowym, w którym uczeń wciela się w rolę przewodnika po Krakowie). Rozwiązanie zadań Załącznik 2 PRAWDA I FIKCJA Postacie prawdziwe:
Jacek Malczewski Helena Donheiser Bronisław Malinowski Józef Mehoffer Zofia Nałkowska Tadeusz Boy-Żeleński Kazimiera Bujwidowa Kazimierz Sosnkowski Amalia Krieger Zdania fałszywe: Urzędnicy krakowskiego magistratu spotykali się w Pawilonie Wyspiański 2000. Z inicjatywy Juliusza Leo powstała nieformalna grupa dochodzeniowa zajmująca się nierozwikłanymi sprawami kryminalnymi. W Krakowie przed I wojną światową działała wspomagająca policyjne dochodzenia Fundacya Hrabiego Narancsa. Egzamin na Akademię Sztuk Pięknych polegał na rysowaniu i odgadywaniu kalamburów. Zenon Miriam Przesmycki przesiadywał w kawiarni Gmachu Głównego Muzeum Narodowego w Krakowie. Bibliografia: Sztuka przełomu XIX i XX wieku: - I. Ł. Kossowscy, Malarstwo polskie. Symbolizm i Młoda Polska, Warszawa 2010
- U. Kozakowska-Zaucha (red.), Galeria Sztuki Polskiej XX wieku, Muzeum Narodowe w Krakowie: przewodnik Kraków 2005 - S. Krzysztofowicz-Kozakowska, Sztuka Młodej Polski, Kraków 2003 - S. Tschudi Madsen, Art Nouveau, Warszawa 1987 - M. Wallis, Secesja, Warszawa 1967 Literatura przełomu XIX i XX wieku: - A. Hutnikiewicz, Młoda Polska, Warszawa 2004 Kraków na przełomie XIX i XX wieku: - J. Bieniarzówna, J. M. Małecki, Kraków w latach 1796-1918, (Dzieje Krakowa, t.3) Kraków 1994 - M. Fabiański, J. Purchla, Przewodnik po architekturze Krakowa, Kraków 2001 - J. Purchla, Jak powstał nowoczesny Kraków, Kraków 1990 -http://archiwalny.krakow.pl/turystyka/trasy/krakowski_szlak_techniki/