Ewaluacja wewnętrzna ZSE-T I semestr Problem badawczy: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016.
Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród 33 nauczycieli i 2 pracowników biblioteki
Z jakiego urządzenia korzysta Pan/Pani czytając książki/prasę w formie elektronicznej?
Jak oceniacie Państwo jakość zasobów biblioteki szkolnej?
13 ankietowanych nauczycieli wychowawców określiło liczbę godzin, jakie ich klasa przebywała w bibliotece w przedziale 0-1. Tylko 2 wychowawców przebywało w bibliotece szkolnej lub uczniowie z jego klasy przebywali w bibliotece szkolnej z innym nauczycielem w przedziale czasowym 2-3 godzin. Jeden nauczyciel zadeklarował, iż jego klasa korzystała z zasobów biblioteki więcej niż 4 godziny. Zajęcia biblioteczne odbywają się dla uczniów wszystkich klas, co oznacza, że uczniowie z poszczególnych klas biorą w nich udział, niekoniecznie jako całość. Nauczyciele w salach korzystają z łącza internetowego w celu weryfikacji treści zajęć, a co za tym idzie nie muszą odsyłać ucznia do literatury bibliotecznej.
Czy zachęca Pan/Pani młodzież do czytania?
Czy widzi Pan/Pani potrzebę zmian w pracy biblioteki/czytelni szkolnej? 80% badanych nauczycieli uważa, że praca biblioteki szkolnej nie wymaga większych zmian. Pozostałe 20% określiło możliwość udoskonalenia pracy biblioteki poprzez: - wprowadzenie większej liczby nowości - e-biblioteka - większy księgozbiór - wymiana komputerów - przed zajęciami oraz do 16:00 w bibliotece pracują często dwie osoby, co jest niepotrzebne - inny dobór nowości - wzbogacenie księgozbioru podręcznego.
Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród 192 rodziców oraz 301 uczniów
Młodzież chętnie dzieli się z rówieśnikami pozyskanymi informacjami, jednak nie w sposób tradycyjny poprzez rozmowę, lecz poprzez portale społecznościowe, które często wymagają nie tyle tekstu, ile emocji wyrażanych za pomocą różnych znaków.
Uczniowie w 67% korzystają z biblioteki szkolnej wypożyczając książki, 28% deklaruje, iż w bibliotece najczęściej korzysta z internetu, 9% z czytelni, 1% badanych z czasopism.
48% badanych rodziców nie zna zasobów biblioteki szkolnej, 27% badanych określa zasoby biblioteki jako wystarczające, 5% jako bardzo bogate, 8% badanych rodziców uważa, iż można by było powiększyć zasoby biblioteki szkolnej.
W jaki sposób spędzasz czas wolny i jak często?
Nasi uczniowie, w przeciwieństwie do ich rodziców, chętnie wykorzystują urządzenia elektroniczne do pozyskiwania niezbędnej wiedzy. 11% uczniów korzysta z tabletu, telefon komórkowy 54% badanych, 31% uczniów korzysta z laptopa, 12% z komputera stacjonarnego 3% z czytnika książek.
Rodzice w 44% zachęcają swoje dzieci do czytania, ale rzadko. Wśród rodziców 35% badanych wzbudza w swoich dzieciach chęć czytania zarówno na nośnikach elektronicznych, jak i tradycyjnych.
Wydarzenia organizowane w bibliotece szkolnej, których celem jest zaangażowanie uczniów i zachęcanie do korzystania z zasobów biblioteki lekcje biblioteczne imprezy okolicznościowe np. Andrzejki, Walentynki, karaoke kolędowe, Dzień Chłopaka, Mikołajki lekcje w zakresie tworzenia bibliografii konkursy czytelnicze we współpracy z polonistami warsztaty czytelnicze konkursy dotyczące treści książek lekcje dla klas maturalnych Gry i zabawy podczas Dni Drzwi Otwartych ZSE-T
Uczniowie sięgają po książkę dla przyjemności w 50%, w celach informacyjnych w 19%, z konieczności np. z powodu lektury szkolnej w 55%. Tylko 10% ankietowanych czyta książki poszerzając swoje zainteresowania.
Uczniowie zapytani o elementy brakujące w bibliotece szkolnej odpowiedzieli: - więcej stanowisk komputerowych 14 osoby - wygodniejszych mebli 34 osoby - lepiej zaopatrzonej czytelni 43 osoby - większej ilości książek 72 osoby - niczego nie brakuje 127 osób inne: lepiej działających komputerów, przytulniejszego wnętrza, biblioteka jest uboga a komputery z PRL U
Działania Zespołu ds. Wyjść do Instytucji Kultury
Osoby pracujące w bibliotece zaznaczyły, iż nauczycielami, którzy najczęściej mobilizują naszą młodzież do korzystania z zasobów biblioteki są poloniści. Nauczyciele innych przedmiotów rzadko zachęcają naszych uczniów do wizyt w czytelni czy bibliotece. Istnieje jednak szereg działań, które mogłyby wspomóc pracę biblioteki i czytelni szkolnej: Nauczyciele mogliby wykazywać więcej chęci w zakresie informowania uczniów o konkursach i wydarzeniach organizowanych w bibliotece, zwłaszcza takich, które są związane z tematyką ich zajęć lekcyjnych Uczniowie zmotywowani przez nauczycieli na pewno chętniej niż samodzielnie korzystaliby z księgozbioru lub księgozbioru podręcznego w celu uzupełnienia wiadomości z lekcji lub opracowania nowych tematów na zajęcia, na przykład poprzez większe zastosowanie lekcji prasówek Wspólne przygotowanie lekcji bibliotecznych, czego rezultaty można by wykorzystać podczas zajęć
Ze względu na umiejscowienie biblioteki na III piętrze zachęcenie młodzieży do przyjścia poprzez prowadzenie w niej lekcji, może wpłynąć na większą chęć pokonania przez uczniów w czasie w wolnym dystansu trzech pięter. Również skrócenie poszczególnych przerw do 5 minut, uczniowie nie zawsze znajdują czas na skorzystanie z zasobów biblioteki.
W celu zaprzestania przez uczniów tak aktywnego życia w cyber świecie, należałoby wdrożyć działania wszystkich przebadanych grup w zakresie promocji czytelnictwa, ale przede wszystkim tego papierowego, gdzie uczeń może poczuć książkę, fizycznie się z nią zapoznać i podzielić się pozyskaną wiedzą nie tylko z najbliższymi, ale również z nauczycielami. Akcje przeprowadzone w naszej szkole, odnoszące się na przykład do 5 minut czytania na zajęciach ulubionej książki lub tygodnika, magazynu, czasopisma czy miesięcznika związanego z tematyką lekcji może okazać się największą zachętą dla młodzieży upatrującej w nauczycielach swój autorytet i pozwoli pokonać barierę III-go piętra, niepełnej sprawności komputerów czy limitu czasowego związanego z krótkimi przerwami.
Ewaluacja wewnętrzna ZSE-T II semestr, rok szkolny 2015/2016. Problem badawczy: Diagnoza jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, wzbogacenie diagnozy o badania oraz wnioski pozyskane z badań z poprzedniego roku szkolnego. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.