JĘZYK NIEMIECKI WYMAGANIA NA OCENY

JĘZYK NIEMIECKI WYMAGANIA NA OCENY KLASA IIIA JĘZYKOWA - klasy b, c, d, e - poniżej Na podstawie podręcznika Magnet 2 i Magnet 3 autorstwa Giorgio Motta Kolorem brązowym zaznaczono elementy programu autorskiego. Tematy i liczba lekcji Treści z Nowej Podstawy Programowej / Środki językowe i umiejętności Numer z podstawy programowej Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Uwagi Lekcja organizacyjna (1) - zapoznanie z programem klasy III oraz z wymaganiami edukacyjnymi. Powtórzenie materiału z klasy drugiej. (2) Rozdział 6 Krank & gesund (Zdrowie) Uzupełnianie zaległości z klasy drugiej Was tut dir weh? Co cię boli? (2) Zdrowie Części ciała Nazwy chorób i dolegliwości Informowanie o dolegliwościach Pytanie o stan zdrowia 1.1, 1.11, 3.2, 3.3, 6.2, 6.3, 7.2, 10 uczeń zna nazwy części ciała i prawidłowo je wymawia nazywa choroby i dolegliwości informuje o swoich dolegliwościach pyta o stan zdrowia i odpowiada na takie pytania określa samopoczucie innych osób identyfikuje zaimki osobowe w celowniku prawidłowo zmienia rodzajniki w celowniku zna nazwy i formy niektórych lekarstw czyta i słucha tekst selektywnie 1

Wem tut was weh? Co kogo boli? (3) Krankheiten & Medikamente Choroby i lekarstwa (3) Plakat ilustrujący zachowania sprzyjające i szkodzące zdrowiu (2) Zdrowie Nazwy chorób i dolegliwości Określanie samopoczucia Zdrowie Podstawowe choroby i ich objawy Środki lecznicze Wyrażanie i uzasadnianie opinii Wyjaśnianie przyczyny 1.11, 2.4, 3.3, 4.1, 7.2, 8.1, 1.11, 2.4, 3.2, 3.3, 6.3, 6.5, 8.1, 9, 12 uczeń nazywa części ciała w liczbie pojedynczej i mnogiej wyszukuje informacje w tekście czytanym prowadzi proste dialogi na podstawie podanego słownictwa pisze proste dialogi według scenariusza poprawnie stosuje zaimki osobowe w celowniku uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami pisze krótką notatkę na podstawie informacji z tabeli buduje proste zdania wg wzoru wykorzystując podane słownictwo zna zasadę tworzenia zdań podrzędnych i znaczenie spójnika weil (ponieważ) zna podstawowe specjalizacje lekarskie i potrafi powiedzieć, do którego lekarza idzie w razie konkretnych dolegliwości uczeń przedstawia proste dialogi według scenariusza uzupełnia tekst lukowy wybierając odpowiednie słowa z ramki zastępuje rzeczowniki w celowniku zaimkami osobowymi prawidłowo stosuje przyimek mit zastępując narzędnik wyjaśnia przyczyny wydarzeń za pomocą zdania podrzędnego ze spójnikiem ponieważ dopasowuje pytania do odpowiednich fragmentów wywiadu - pisze streszczenie tekstu z błędami, które nie wpływają na jego zrozumiałość uczeń prawidłowo stosuje odmianę rzeczownika i zaimki w celowniku opowiada o swoim samopoczuciu wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia odpowiada na pytania zaczynające się od Warum? (dlaczego?) podając uzasadnienie za pomocą zdań podrzędnie złożonych poprawnie tłumaczy z języka polskiego na niemiecki zdania związane z tematem zdrowie potrafi podać po kilka przykładów co szkodzi, a co sprzyja zdrowiu - potrafi samodzielnie napisać streszczenie krótkiego tekstu z minimalną ilością błędów tworzy plakat ilustrujący zachowania sprzyjające i szkodzące zdrowiu, omawia te zachowania na forum klasy - pisze bezbłędnie streszczenie tekstu Powtórzenie wiadomości (1) Test (1) Poprawa testu (1) 2

Rozdział 1 - Meine Nachbarn, mein Stadtviertel (Moi sąsiedzi, moja dzielnica) Steffi stellt ihre Nachbarn vor. Steffi przedstawia swoich sąsiadów. (4) Nauka wiersza pt. Ausländer raus? (1) Wo wohnen die Nachbarn von Steffi? Gdzie mieszkają sąsiedzi Steffi? (3) Przyimki z Dativem (2) Człowiek Życie rodzinne i towarzyskie Ulubione czynności Cechy charakteru Środki lokomocji Przedstawianie i charakteryzowanie innych osób Zadawanie pytań szczegółowych Określanie przynależności Zaimki dzierżawcze Dom Miejsca zamieszkania Obiekty w mieście Określanie lokalizacji położenia Przyimki lokalne z celownikiem 1.1, 1.5, 1.8, 2.4, 3.2, 3.3, 4.1, 6.1, 6.3, 5.2, 5.4 1.2, 2.4, 6.3, 8.1 uczeń określa przynależność zna nazwy podstawowych środków lokomocji zna zaimki dzierżawcze rozumie treść planu miasta wyszukuje informacje w tekście słuchanym i czytanym wymienia kilka czynności wykonywanych w wolnym czasie przyporządkowuje odpowiednio przeczytane informacje wie, jak zmieniają się rodzajniki w Dativie i Akkusativie rozumie treść planu miasta zna podstawowe przyimki lokalne in, vor, neben, an, auf zna znaczenia przyimków zu, mit, von, aus, bei, nach, seit, gegenuber potrafi powiedzieć, gdzie mieszka (adres, otoczenie) stosuje zwroty grzecznościowe: przepraszam, dziękuję potrafi zapytać o drogę do określonego celu zna podstawowe słowa oznaczające kierunki (prosto, w lewo, w prawo, itp.) zna nazwy najważniejszych budynków i instytucji w mieście zna znaczenie i odmianę czasownika modalnego dürfen zna nazwy narodowości kilku krajów europejskich Entschuldigung! Wie komme ich zum Bahnhof? Przepraszam! Jak dojdę do dworca? (2) Wskazywanie drogi zabawa dydaktyczna (1) Hier dürfen Sie nicht parken! Tu nie wolno parkować! (3) Szkoła Podróżowanie i turystyka Pytanie o drogę Wskazywanie drogi Opisywanie drogi do szkoły Orientacja w terenie Dom Podróżowanie i turystyka Nazwy środków lokomocji Określanie sposobu przemieszczania się Wyrażanie prośby o przyzwolenie Wyrażanie zakazu Wyrażanie przyzwolenia Przyimki mit, zu Czasownik modalny dürfen 1.3, 1.8, 2.4, 3.2, 4.2, 6.2, 6.3, 6.7, 8.1, 8.2 1.2, 1.8, 2.4, 3.2, 6.3, 6.4, 7.2, 8.1, 9 uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami czyta tekst globalnie i selektywnie identyfikuje i nazywa zaimki dzierżawcze w określonym przypadku prawidłowo (w odpowiednim przypadku) stosuje zaimki dzierżawcze pisze odpowiedzi na pytania do tekstu identyfikuje pytania womit i mit wem określa intencje autora tekstu odpowiada na pytania zgodnie z informacjami na planie określa, w jaki sposób przybywa do szkoły (pieszo, autobusem, itp.) rozumie ze słuchu i określa kontekst wypowiedzi (czas, miejsce) potrafi zapytać o drogę do określonego celu stosując zwroty grzecznościowe wskazuje drogę za pomocą podstawowych słów oznaczających kierunek (prosto, w lewo, w prawo, itp.) zna nazwy i rodzajniki najważniejszych budynków i instytucji w mieście określa położenia budynków względem siebie przyporządkowuje zdania do podanych intencji stosuje czasownik dürfen do wyrażenia prośby o pozwolenie, zakazu i pozwolenia na podstawie informacji zawartych w tekście opisuje osoby udziela ustnych odpowiedzi na pytania do tekstu 3

pisze notatkę na podstawie wzoru udziela odpowiedzi na pytania zaczynające się od mit wem? prawidłowo stosuje podstawowe przyimki lokalne in, vor, neben, an, auf z Dativem prawidłowo stosuje przyimki mit, zu z Dativem dokładnie opisuje drogę do określonego celu za pomocą podstawowego słownictwa podaje informacje dot. zakazów na podstawie znaków drogowych zna większość nazw języków i narodowości samodzielnie pisze notatki na podstawie tekstów samodzielnie przekłada tekst na język polski korzystając z pomocy słownika opisuje dokładnie drogę do wybranego punktu stosując bogate słownictwo opowiada, co jest dozwolone w szkole oraz co mu wolno, a czego nie wolno, stosując prawidłowe konstrukcje z czasownikiem dürfen prawidłowo tłumaczy zdania na język niemiecki (ćw. 26 str. 13) bezbłędnie tworzy nazwy narodowości męskie i żeńskie oraz języki Rozdział 2 Deutschland, Land der Superlative (Niemcy kraj superlatyw) opowiada własnymi słowami tekst z książki ćwiczeń (ćw. 7 str. 6) pisze maila zawierając w nim wymagane informacje (ksiązka ćwiczeń ćw. 6/str. 15) Berühmte Persönlichkeiten Słynne osobistości. (2) Projekt multimedialny Słynna postać z niem. obszaru językowego (2) Kultura Kraje niemieckojęzyczne Biografie znanych osób Charakteryzowanie znanych postaci Podawanie dat 1.9, 1.14, 2.4, 3.2, 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 6.3, 11 uczeń potrafi odczytać datę (rok) nazywa niektóre zabytki identyfikuje znane postacie historyczne Niemiec, potrafi powiedzieć kim oni byli nazywa marki samochodów zna zasadę tworzenia stopnia wyższego i najwyższego przymiotników porównuje osoby i rzeczy przyporządkowuje usłyszane informacje do osób rozumie tekst słuchany i czytany selektywnie Die schönste Stadt Deutschlands Najpiękniejsze miasto w Niemczech. (3) Kultura Kraje niemieckojęzyczne Najważniejsze zabytki i wydarzenia, z których słyną niemieckie miasta Porównywanie osób i rzeczy Wyrażanie opinii o innych osobach 1.9, 1.14, 3.1, 3.2, 3.3, 5.5, 6.3, 6.5, 11 uczeń zna fakty z życia postaci historycznych Niemiec odpowiada na pytania na podstawie podanej biografii wyraża swoją opinię wyszukuje główną myśl tekstu rozumie teksty informacyjne formułuje argumenty za i przeciw prawidłowo pisze i mówi datę (określa rok wydarzeń) prawidłowo tworzy stopień wyższy i najwyższy przymiotników 4

Deutsche Autos Niemieckie samochody (3) Technika Kraje niemieckojęzyczne Motoryzacja Formułowanie argumentów za i przeciw Wyrażanie opinii i upodobań Informowanie o wyborze i uzasadnianie wyboru 1.12, 1.14, 3.1, 3.2, 3.3, 4.5, 5.1, 5.5, podaje podstawowe informacje o danym mieście rekonstruuje dialog wywiad ze znaną osobą wyraża swoją opinię pozytywną lub negatywną o innych osobach pisze pełne odpowiedzi na pytania stosując czas przeszły określa intencję autora tekstu podaje uzasadnienie stosując spójnik weil (ponieważ) uczeń pisze samodzielnie biografię znanej osoby opowiada o danym mieście poprawnie tłumaczy zdania na język niemiecki uczeń tworzy i przedstawia na forum klasy prezentację na temat słynnej postaci z niemieckiego obszaru językowego wykorzystując informacje z Internetu i materiałów dodatkowych Powtórzenie wiadomości (1) Test (1) Poprawa testu (1) Rozdział 3 Alles Gute zum Geburtstag! (Wszystkiego dobrego z okazji urodzin!) Wann hast du Geburtstag? Kiedy masz urodziny? (2) Eine nette Einladug Miłe zaproszenie (3) Wie feierst du deinen großen Tag? Jak świętujesz swój wielki dzień? (4) Życie rodzinne i towarzyskie Nazwy miesięcy i pór roku Podawanie dat Znaki zodiaku Nazwy świąt Relacjonowanie przebiegu dnia Życie rodzinne i towarzyskie Uroczystości rodzinne Nazywanie typowych cech przedmiotów Wyrażanie powinności Człowiek Życie rodzinne i towarzyskie Składanie życzeń Popularne gry 1.5, 2.4, 3.2, 4.2, 4.3, 6.3, 8.1, 12 1.5, 2.4, 3.2, 4.3, 6.3, 6.6, 6.7, 1.1, 1.5, 2.4, 3.2, 4.1, 4.3, 4.4, 5.6, 6.3, 8.1, 8.2, uczeń umie odmienić czasownik werden zna nazwy wszystkich miesięcy i pór roku krótko określa pogodę w danej porze roku podaje datę swoich urodzin zna nazwy przynajmniej trzech podstawowych świąt zna zasadę tworzenia liczebników porządkowych rozpoznaje nazwy znaków zodiaku i podaje swój znak zodiaku wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym umie odmienić czasownik sollen identyfikuje zaimek osobowy w bierniku stwierdza czy tekst pisany zawiera określone informacje zna zasady odmiany przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym formułuje proste polecenia w trybie rozkazującym umie kilka przymiotników, wyrażających cechy przedmiotów przyporządkowuje ilustracje do odpowiednich informacji uczeń stosuje prawidłowo czasownik werden 5

Projekt multimedialny Moje urodziny (2) Was feiern die Deutschen? Jakie święta obchodzą Niemcy? (1) Elementy wiedzy o krajach niemieckojęzycznych Nazwy świąt Symbole świąt Zwyczaje świąteczne Czytanie: wyszukiwanie w tekście określonych informacji, 1.14, 3.2, 9, 10, 12, tworzy liczebniki porządkowe podaje daty zna nazwy świąt prowadzi proste dialogi z zastosowaniem czasownika werden opowiada o zjawiskach pogodowych w danych porach roku zna znaki zodiaku swoich członków rodziny uzupełnia tabelę usłyszanymi wiadomościami wyraża powinność za pomocą czasownika sollen tworzy dialogi wg wzoru identyfikuje przymiotnik w mianowniku i bierniku umie wszystkie zaimki osobowe w bierniku formułuje polecenia stosując prawidłowo tryb rozkazujący prawidłowo stosuje pytania wer? i wen? potrafi złożyć życzenia rozumie instrukcje do gry zna podstawowe słownictwo związane z obchodzeniem świąt uczeń zna nazwy świąt i podaje ich daty stosuje zasady odmiany przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w I i IV przypadku prawidłowo stosuje zaimki osobowe w bierniku w określonym kontekście formułuje prawidłowo polecenia w trybie rozkazującym od każdego czasownika na podstawie informacji z tekstu wysłuchanego opisuje osoby tłumaczy instrukcje gier na język polski uczeń planuje i opisuje urodziny zna nazwy wszystkich znaków zodiaku poprawnie tłumaczy zdania na język niemiecki opowiada o swoich urodzinach prawidłowo odmienia przymiotnik po rodzajniku nieokreślonym w I i IV przypadku pisze samodzielnie e-mail z podziękowaniem za zaproszenie uczeń pisze pracę o tym, jak spędził ostatnie święta Bożego Narodzenia, stosuje czas przeszły i bogate słownictwo tworzy projekt multimedialny, w którym prezentuje przebieg swoich urodzin 6

Rozdział 4 Wohin in Urlaub? (Dokąd na urlop?) Urlaubsziele Cele urlopowe (3) Urlaubspläne. Nicole sagt, dass... Jak planujesz spędzić swój urlop? (3) Wie war das Wetter an der Adria? Jaka była pogoda nad Adriatykiem? (3) Przedstawianie prezentacji multimedialnych na temat Jak spędziłeś ostatnie wakacje? (2) Podróżowanie i turystyka Życie rodzinne i towarzyskie Miejsca spędzania wakacji Formy spędzania czasu wolnego Opisywanie planów i zamierzeń Wyrażanie zdziwienia Wyrażanie chęci lub jej braku Podróżowanie i turystyka Życie rodzinne i towarzyskie Miejsca spędzania wakacji Czynności czasu wolnego Kierunki świata Opisywanie planów i zamierzeń Przytaczanie wypowiedzi osób trzecich Podróżowanie i turystyka Świat przyrody Zdrowie Opisywanie pogody w poszczególnych porach roku Przedstawianie faktów z przeszłości 1.5, 1.8, 3.2, 4.6, 5.6, 6.3, 6.5, 6.6, 8.1, 10 1.5, 1.8, 2.4, 4.1, 4.3, 4.6, 3.2, 6.3, 8.1, 1.8, 1.11, 1.13, 3.1, 3.3, 4.3, 6.3, 7.1, 8.1, 8.2, uczeń nazywa miejsca spędzania wakacji nazywa niektóre czynności czasu wolnego wyraża zdziwienie rozumie zasadę stosowania konstrukcji zu+bezokolicznik identyfikuje przyimki lokalne identyfikuje zdania przyczynowe z weil identyfikuje zdania podrzędne z dass zna nazwy kierunków świata potrafi odmienić czasownik wissen określa pogodę w poszczególnych porach roku rozumie treść krótkiego e-maila identyfikuje przyimki miejsca w celowniku i bierniku prawidłowo stosuje czasownik sein w czasie Imperfekt uczeń potrafi powiedzieć, gdzie chciałby pojechać latem potrafi podać przyczynę używając konstrukcji z weil buduje schematyczne zdania wykorzystując konstrukcję zu+bezokolicznik właściwie dopasowuje niektóre przyimki miejsca do celów urlopowych porządkuje historyjkę obrazkową przytacza wypowiedzi osób trzecich nazywa większość czynności czasu wolnego uzupełnia ankietę znajduje wymagane informacje w tekście pisanym i słuchanym dokładnie opisuje pogodę na podstawie podanych informacji prowadzi prosty dialog w kilku zdaniach opisuje gdzie i kiedy był na wakacjach i co tam robił Wohin kannst du in die Ferien fahren? Unsere Tipps Dokąd możesz jechać na ferie do Niemiec? (1) Podróżowanie i turystyka Elementy wiedzy o krajach niemieckojęzycznych Ciekawe turystycznie miejsca w Niemczech 1.8, 1.14, 3.2, 4.1, 4.5, 8.2, 10, 11, tworzy prawidłowe zdania przyczynowe z weil prawidłowo stosuje konstrukcję zu+bezokolicznik opisuje plany i zamierzenia urlopowe wykorzystując podane słownictwo odpowiada na pytania związane z historyjką obrazkową właściwe dopasowuje większość przyimków miejsca do celów urlopowych potrafi powiedzieć, że nie ma na coś ochoty stosując konstrukcję zu+bezokolicznik 7

Osterntage kommen - nadchodzą Święta Wielkanocne (2) Elementy wiedzy o krajach niemieckojęzycznych Porównanie zwyczajów wielkanocnych w Polsce i Niemczech Czytanie: wyszukiwanie w tekście określonych informacji 1.14, 3.2, 9, 12 podaje wyniki ankiety na podstawie informacji kluczowych opowiada o swoim spędzaniu urlopu układa pytania do podanych odpowiedzi wymienia kilka atrakcji turystycznych w Niemczech uczeń opowiada o planach pewnej rodziny na podstawie historyjki obrazkowej stosuje prawidłowe przyimki miejsca rekonstruuje dialog napisany w języku polskim poprawnie tłumaczy zdania na język niemiecki opisuje miejsca spędzania wakacji prawidłowo stosuje poznane zdania podrzędne tłumaczy na język polski tekst informacyjny opisują samopoczucie człowieka w zależności od pogody pisze e-maila do przyjaciela o swoich feriach zimowych opowiada krótko o atrakcjach turystycznych w Niemczech Realizacja w okresie przedświątecznym Powtórzenie wiadomości (1) Poprawa testu (1) Test (1) Rozdział 5 Zukunftspläne (plany na przyszłość) tworzy i omawia komiks o wakacjach tworzy projekt multimedialny na temat swoich ostatnich wakacji tworzy projekt plastyczny na temat jakiegoś atrakcyjnego miejsca w Niemczech porównuje zwyczaje wielkanocne w krajach niemieckojęzycznych i Polsce Was willst du werden? Kim chcesz zostać? ( 3) Wenn ich groß bin Kiedy będę duży, to (4) Praca Popularne zawody Nazywanie czynności typowych dla zawodów Wyrażanie preferencji Wyrażanie planów na przyszłość Praca Popularne zawody Nazywanie czynności typowych dla zawodów Wyrażanie preferencji Wyrażanie planów na przyszłość Uzasadnianie swoich wyborów 1.4, 2.5, 4.1, 6.3, 8.1, 10, 11 1.4, 2.4, 3.1, 3.2, 6.3, 7.2 uczeń nazywa podstawowe zawody przyporządkowuje zajęcia i miejsca pracy do nazw zawodów wyszukuje w tekście artykułu informacje o zawodach identyfikuje zdania względne słucha tekst selektywnie wyszukuje informacje w tekście czytanym identyfikuje zdania z wenn uczeń zna większość nazw zawodów nazywa czynności typowe dla zawodów określa kim chce zostać w przyszłości, potrafi zapytać o to innych określa miejsce pracy danego zawodu zna strukturę zdania względnego 8

Welche Zukunft haben diese Kinder? Jaka przyszłość jest przed tymi dziećmi? ( 4) Praca Problemy społeczne Uzasadnianie swoich wyborów Prezentowanie swojej opinii Formułowanie i odrzucanie argumentów 1.4, 2.4, 3.2, 4.3, 4.5, 6.5 odpowiada na pytania na podstawie tekstu zna strukturę zdania z wenn rozumie podaną statystykę uczeń opowiada o poznanych zawodach buduje zdania względne buduje zdania z wenn odpowiada na pytania z ćw. 11, stosując zdania warunkowe prowadzi proste rozmowy o sytuacji dzieci z biednych krajów Immer mehr haben Abi. Coraz więcej ludzi ma maturę. (1) Elementy wiedzy o krajach niemieckojęzycznych Szkoła 1.3, 1.14, 3.2, uczeń wypowiada się na temat zawodów stosując bezbłędnie zdania względne uzasadnia, dlaczego nie chce pracować w danym zawodzie stosując weil określa kim chce być, gdy dorośnie, podając uzasadnienie i stosując wenn oraz weil rekonstruuje dialog napisany w języku polskim uczestniczy w dyskusji, przytacza argumenty i kontrargumenty opowiada samodzielnie o wybranym artykule wyczerpująco opowiada o problemach dzieci w krajach trzeciego świata Powtórzenie wiadomości Test Poprawa testu (3) Rozdział 6 Erinnerungen (Wspomnienia) Mein erster Schultag Mój pierwszy dzień w szkole (4) Życie w szkole, Człowiek Elementy wiedzy o krajach niemieckojęzycznych Szkolne doświadczenia Informowanie o wydarzeniach przeszłych Pytanie o zdarzenia przeszłe Opisywanie ilustracji 1.1, 1.3, 1.14, 2.2, 3.2, 4.1, 5.2, 5.3, 5.5, 6.3, 8.1, uczeń rozumie główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu zna odmianę wszystkich czasowników modalnych w czasie Imperfekt zna odmianę czasowników haben i sein w czasie Imperfekta selekcjonuje wysłuchane informacje identyfikuje zdania względne uczeń w kilku prostych zdaniach opisuje ilustrację relacjonuje wydarzenia w czasie przeszłym stosuje odmianę czasowników habe, sein oraz czasowników modalnych w czasie Imperfekt rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu uzyskuje i udziela informacji potrafi tworzyć zdania względne na podstawie wzoru 9

Die Oma erzählt Babcia opowiada o dawnych czasach (5) Die 60er und 70er Jahre Lata 60-te i 70-te. (3) Życie rodzinne i towarzyskie Życie społeczne Wydarzenia z przeszłości Wspomnienia Prowadzenie wywiadu Życie społeczne Kultura Wydarzenia na świecie Znane postaci kultury Informowanie o wydarzeniach przeszłych 1.5, 4.3, 2.4, 3.2, 5.3, 6.3, uczeń prowadzi rozmowy o wydarzeniach przeszłych uzupełnia tekst lukowy podanymi strukturami odpowiada na pytania do tekstu, stosując właściwe formy czasu przeszłego pisze tekst o przeszłości na podstawie podanego słownictwa tłumaczy zdania względne na język niemiecki 1.5, 1.9, 3.2, 3.3, 4.3, 6.3, uczeń zdaje relację z wydarzeń w czasie przeszłym wykorzystując bezbłędnie formy czasu Imperfekta czasowników modalnych, haben i sein prawidłowo tworzy zdania czasowe z als prawidłowo stosuje struktury zdania względnego w wypowiedziach opowiada o swoim pierwszym dniu w szkole, stosując prawidłowo poznane struktury zna wszystkie nieregularne formy imiesłowów wymagane na tym poziomie znajomości języka pracując w grupie przygotowuje projekt na temat grupy muzycznej z lat 60-tych lub 70- tych WYMAGANIA DLA KLAS IIIB, IIIC, IIID Dział Temat lekcji/zagadnienia Numer z podstawy programowej Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Uwagi 10

Podręcznik AHA 2A Rozdział II Wohnen (15) Lekcja organizacyjna (1) Powtórzenie wiadomości z klasy drugiej(1) Julia wohnt in einem Einfamilienhaus (2) Julia mieszka w domu jednorodzinnym (2) rodzaje mieszkań, Im Haus von Familie Beckman (2) W domu rodziny Beckmann (2) nazwy pomieszczeń w domu, Die Katze spielt neben dem Sessel (2) Kot bawi się obok fotela (2) określanie położenia przedmiotów, Das Zimmer von Nina (2) Pokój Niny (2) opisywanie umeblowania pokoju, Mein zweiter Name ist Chaos (2) Bałagan w moim pokoju (2) opis własnego pokoju, Powtórzenie (1) Test (1) Poprawa testu (1) 1.2, 3.2, 5.1, 5.4, 5.5 1.2, 3.2, 3.4, 4.1, 4.5, 1.2, 1.5, 3.2, 3.4, 13 1.2, 2.4, 4.1, 5.1 1.2, 4.1, 5.1 1.2, 4.1, 5.1, 8.2 1.2, 4.1, 4.5, 5.1, 5.4, 9 zna podstawowe słownictwo związane z okolicą zamieszkania (np.: centrum miasta, peryferie, poza miastem) potrafi podać swój adres (miejscowość, ulica, numer domu) zna nazwy poszczególnych pomieszczeń w domu lub mieszkaniu zna nazwy podstawowych mebli i urządzeń zna przyimki i przysłówki opisujące położenie wie, jak zmienia się rodzajnik nieokreślony i określony oraz zaimek dzierżawczy w celowniku rozumie informacje w tekście pisanym dotyczącym mieszkania w wieżowcu i poprawnie przypisuje tytuły do akapitów tekstu zna podstawowe słownictwo związane z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta rozumie odpowiednie informacje w tekście pisanym, dotyczącym różnych rodzajów mieszkań właściwe przypisuje czynności do poszczególnych pomieszczeń zna nazwy różnych rodzajów mieszkań (dom jednorodzinny, dom szeregowy, kamienica czynszowa) poprawnie stosuje przyimki i przysłówki opisujące położenie podaje najważniejsze informacje o swoim domu (mieszkaniu) np. wielkość, rodzaj domu, ilość pięter, ilość i rodzaje pomieszczeń wymienia meble, jakie ma w swoim pokoju krótko opisuje pomieszczenia na podstawie rysunku określa położenie przedmiotów i osób stosując prawidłowo celownik nazywa i określa miejsce mebli oraz wszystkich przedmiotów znajdujących się w pokoju młodego człowieka pyta o miejsce i wyraża przypuszczenia co do położenia przedmiotów określa wady i zalety mieszkania w centrum i na obrzeżach miasta poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia, dotyczące tematu mieszkanie do ich polskich odpowiedników odpowiada pełnymi zdaniami na pytania odnoszące się do treści tekstu dokładnie opisuje wygląd swojego pokoju sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych rodzajnik nieokreślony, określony i zaimek dzierżawczy w celowniku oraz przyimki określające położenie szeroko przedstawia zalety i wady mieszkania w centrum miasta oraz określa swoje stanowisko przedstawia treść tekstu w postaci długiej, rozbudowanej wypowiedzi opowiada, gdzie i jak mieszka, uwzględniając rodzaj budynku, opis ulicy, inne budynki i instytucje publiczne Materiał nie zrealizowany w klasie II 11

uczeń stosuje bezbłędnie poznane słownictwo dotyczące mieszkania i struktury gramatyczne podczas wypowiedzi ustnych i pisemnych związanych z tematyką rozdziału bez problemu porozumiewa się w sytuacjach dialogowych występujących w tym rozdziale stosując nienaganną wymowę i intonację oraz wzbogaca dialogi o dodatkowe elementy bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie wprowadzanym w tym rozdziale podejmuje się wykonania zadań dodatkowych o wysokim stopniu trudności związanych z treścią rozdziału Podręcznik AHA 2A Rozdział III Ferien, Freizeit, Urlaub (16) Snowboard oder Segelboot? Snowboard czy żaglówka? (3h) Podróżowanie i turystyka; formy spędzania czasu wolnego; wakacje i ferie zimowe; mówienie: opisywanie różnych sposobów spędzania wakacji i ferii zimowych; przedstawianie planów na przyszłość (plany na wakacje i ferie zimowe); opisywanie ilustracji; słuchanie: (rozumienie selektywne) gramatyka: wyrażenia man muss i man kann; przyimki stosowane przy odpowiedzi na pytanie wohin?: zu, nach, in, an, auf Sommer in der Stadt Lato w mieście (3h) Formy spędzania czasu wolnego: wakacje w mieście słuchanie (rozumienie selektywne) mówienie: prowadzenie rozmów na temat spędzania wakacji w mieście; doskonalenie wyrażania własnej opinii gramatyka: przyimek mit Ferien sind immer zu kurz! Ferie są zawsze za krótkie. (2h) Święta i uroczystości: terminy; wiadomości krajoznawcze i kulturoznawcze na temat Niemiec: 1.5, 1.8, 1.10,2.4, 3.4, 5.1, 7.1 1.5, 1.8, 1.10, 2.4, 4.5, 7.2, 8.1 1.5, 1.14, 2.4, 3.2, 4.3,7.2 uczeń zna podstawowe słownictwo dotyczące wakacji i ferii zna odmianę i znaczenia czasowników modalnych müssen i können zna i rozumie wyrażenia man muss i man kann poprawnie stosuje formę möchte prawidłowo przyporządkowuje podpisy do zdjęć o tematyce wakacyjnej zna nazwy państw i języków (najbliższych sąsiadów Polski i krajów niemieckojęzycznych ) potrafi wyjaśnić na czym polega podział administracyjny Niemiec potrafi wymienić najważniejsze środki lokomocji potrafi zapytać o cenę biletu i czas odjazdu pociągu opierając się na przykładzie opisuje swoje plany wakacyjne podaje terminy ferii i wakacji w Polsce zna nazwy wybranych krajów związkowych w Niemczech i ich stolic zna nazwy wielu państw i języków europejskich zna znaczenie przyimków: zu, nach, in, an, auf, mit, von...bis, vom... bis zum... uzupełnia zdania stosując właściwy przyimek stosuje wyrażenia man muss i man kann w wypowiedziach ustnych i pisemnych zna nazwy środków lokomocji z rodzajnikami i potrafi stosować je w zdaniach w kontekście jechać danym środkiem lokomocji zna nazwy podstawowych świąt (Wielkanoc, Boże Narodzenie, Zielone Świątki) potrafi zdobyć podstawowe informacje na temat pociągu w informacji sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym wakacji, ferii, planów wakacyjnych opisuje obrazki, wykorzystując podane zwroty opowiada o swoich planach wakacyjnych potrafi określać przedział czasowy ograniczony datami (np. od 3. 12

kraje związkowe i terminy ferii słuchanie (rozumienie selektywne); mówienie: przekazywanie informacji zawartych w materiałach wizualnych (mapa, tabela); określanie i porównywanie terminów ferii w Niemczech i Polsce gramatyka: przyimki von bis, vom... bis zum... Jeder möchte etwas anderes. Każdy chce coś innego. (3h) Podróżowanie i turystyka; formy spędzania czasu wolnego; nazwy krajów i języków; elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego i Unii Europejskiej słuchanie (rozumienie globalne i selektywne); mówienie: rozmawianie o podróżach dalekich i bliskich; planowanie wakacji; pisanie: wymarzony cel podróży wakacyjnej gramatyka: czasownik möchte + Infinitiv; przyimki: nach i in; Gute Fahrt! Szerokiej drogi! (2h) Podróżowanie i turystyka: środki transportu czytanie (rozumienie selektywne); pisanie: wady i zalety podróżowania różnymi środkami lokomocji; gramatyka: przyimek mit; spójnik deshalb; konstrukcja zdania zwar.aber Powtórzenie wiadomości (1) Test (1) Poprawa testu (1) 1.5, 1.8, 1.14, 2.4, 4.4, 4.6, 8.1 1.5, 1.8, 1.14, 3.2, 3.3, 5.3, 7.2 1.5, 1.8, 1.10, 1.14, 4.1, 4.2, 6.3 kwietnia do 14 maja) potrafi prostymi zdaniami podawać informacje, na temat krajów i ich języków (np. zdania typu: W Polsce mówi się po polsku.) prowadzi krótkie dialogi na temat wakacji w mieście, wykorzystując listę z przykładami zamieszczoną w podręczniku po przeanalizowaniu tabeli z terminami wakacji w wybranych landach poprawnie uzupełnia zadanie prowadzi swobodny dialog w informacji kolejowej, aby dowiedzieć się wszystkich ważnych informacji na temat pociągu swobodnie opowiada o różnych sposobach spędzania wakacji i ferii zimowych porównuje organizację roku szkolnego w Polsce i w Niemczech wymienia większość krajów związkowych i ich stolice wyraża własne zdanie na temat wad i zalet podróżowania różnymi środkami lokomocji prawidłowo operuje przypadkami po przyimkach in, an auf i nach w zależności od rodzaju pytania (dokąd? lub gdzie?) zna słownictwo wprowadzone w tym rozdziale w stopniu umożliwiającym mu dokładne rozumienie tekstów czytanych i słuchanych uczeń stosuje bezbłędnie poznane słownictwo dotyczące ferii i spędzania czasu wolnego w wypowiedziach pisemnych i ustnych swobodnie stosuje zagadnienia gramatyczne wprowadzone w rozdziale potrafi wymienić wszystkie niemieckie i polskie nazwy krajów związkowych i ich stolic pisze, dokąd chciałby pojechać na wakacje, uzasadniając swój wybór bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie wprowadzanym w tym rozdziale Podręcznik Unser Skilehrer war einfach Klasse Nasz instruktor narciarstwa był super. (3h) Podróżowanie i turystyka: wycieczki; ferie zimowe; wiadomości kulturoznawcze i 1.1, 1.5, 1.8, 1.14, 2.4, 3.2, 5.3, 5.4, 5.5, 7.1, 7.2 uczeń potrafi odmieniać czasowniki sein i haben w czasie przeszłym Imperfekt i formułuje w tym czasie proste zdania (np. wypowiada się gdzie był i co miał) uczeń zna zasadę tworzenia imiesłowów czasu przeszłego czasowników regularnych wie, jak skonstruowane jest zdanie w czasie przeszłym Perfekt 13

Aha 2B Rozdział V: krajoznawcze na temat Austrii (Innsbruck); krajobraz; koledzy i znajomi; formy spędzania czasu wolnego; przekształca zdania z czasownikami regularnymi z czasu teraźniejszego na przeszły Perfekt poprawnie odmienia czasownik modalny wollen Große und kleine Geschichten (16) czytanie: (rozumienie globalne i selektywne e- maila); mówienie: wyrażanie emocji; przedstawianie faktów z przeszłości gramatyka: czasownik modalny wollen;czas przeszły Präteritum / Imperfekt czasowników sein i haben; Manchmal geht halt alles schief. Czasem wszystko idzie na opak. (2h) Czynności życia codziennego; opisywanie przeszłości; czytanie (rozumienie selektywne); słuchanie (rozumienie globalne); przedstawianie faktów z przeszłości; mówienie i pisanie: przedstawianie faktów z przeszłości gramatyka: czas przeszły Perfekt czasowników regularnych; Klassentreffen bei Luise Spotkanie klasowe u Luizy. (2h) Życie towarzyskie: formy spędzania czasu wolnego; uczucia i emocje; słuchanie: (rozumienie selektywne); mówienie i pisanie: przedstawianie faktów z przeszłości; wyrażanie opinii gramatyka: formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników rozdzielnie Das hat Geschichte gemacht. To tworzyło historię. (3h) Kultura: twórcy i ich dzieła; wynalazki i odkrycia naukowe; mówienie: relacjonowanie wydarzeń związanych z życiem i dorobkiem znanych twórców kultury, nauki i techniki; uzyskiwanie i udzielanie 1.5, 2.4, 4.3, 5.2, 5.3, 7.2, 8.1 1.1, 1.5, 4.1, 4.5, 5.3, 7.2, 8.1 1.9, 1.12, 1.14, 3.1, 3.2, 4.3, 7.2, 8.1 uczeń stosuje odmianę czasowników sein i haben w czasie Imperfekt zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi zna zwroty: Lust haben, Streit, Ärger haben... zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków określa poznane czynności życia codziennego w czasie przeszłym Perfekt tworzy imiesłowy czasu przeszłego czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych i zakończonych na -ieren podaje formy podstawowe kilku najważniejszych czasowników nieregularnych buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt rozumie pytanie zadane w czasie przeszłym i udziela w tym samym czasie odpowiedzi buduje na podstawie schematu łatwe mini-dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków przekształca zdania z czasu teraźniejszego na czas przeszły Perfekt i na odwrót tworzy czas Perfekt z czasownikami regularnymi i większością podanych czasowników nieregularnych wie, kiedy należy stosować czasownik posiłkowy haben, a kiedy sein na podstawie ilustracji opowiada, co Jakub robił wczoraj opowiada w czasie przeszłym, co robił na prywatce podaje z datami wydarzenia historyczne posługując się czasem Perfekt opowiada przebieg swojego wczorajszego dnia stosując typowe słownictwo dot. czynności dnia powszedniego w czasie Perfekt rozwiązuje większość zadań ze szczegółowego rozumienia tekstu przeczytanego lub wysłuchanego samodzielnie wykorzystuje w wypowiedziach zwroty typu: Lust, Ärger, Streit, Angst, gute Laune haben na podstawie ilustracji tworzy opowiadanie o pechowym dniu Jakuba w czasie przeszłym sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czas. regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych 14

informacji na ten temat; podawanie dat gramatyka: czas przeszły Perfekt czasowników nieregularnych i nierozdzielnie złożonych; Was hast du den ganzen Tag gemacht? Co robiłeś przez cały dzień? (3h) Czynności życia codziennego; słuchanie (rozumienie selektywne); mówienie: relacjonowanie wydarzeń z przeszłości; prośba o informację i udzielenie informacji na temat czynności życia codziennego (w czasie przeszłym) gramatyka: czas przeszły Perfekt z czasownikiem posiłkowym sein; 1.5, 2.2, 2.4, 4.1, 4.3, 5.3, 7.2, 8.1 swobodnie opowiada o wydarzeniach historycznych, odkryciach i wynalazkach stosuje właściwe czasowniki posiłkowe w zależności od zdania uczeń stosuje bezbłędnie poznane w tym rozdziale słownictwo w wypowiedziach pisemnych i ustnych umie wszystkie nieregularne formy imiesłowów czasu przeszłego wprowadzone przez podręcznik swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych i ustnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt dokładnie opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia lub wakacji bezbłędnie i szczegółowo rozumie teksty słuchane i pisane opowiadające o wydarzeniach w czasie przeszłym Powtórzenie wiadomości (1) Test (1) Poprawa testu (1) 1.1, 1.5, 1.8, 1.9, 1.12, 1.14, 2.4, 4.3, 5.2, 6.3 Podręcznik AHA 2B Rozdział IV In der Stadt (12) Im Ballon über der Stadt. Balonem ponad miastem (3h) Orientacja w terenie; strony świata i kierunki; liczebniki główne od 100 do nieskończoności; daty; miasto: budynki, instytucje, nazwy ulic; mówienie: określanie położenia różnych miejsc w mieście; opis i lokalizacja miejsc oraz kierunków; przekazywanie informacji zawartych w materiałach wizualnych (plan miasta); słuchanie i czytanie: (rozumienie selektywne); podawanie daty gramatyka: czasowniki modalne können i mögen; Mit dem Detektiv durch die Stadt Z detektywem przez miasto (2) 1.8, 2.4, 2.5, 6.3, 8.1 1.7, 1.8, 2.4, 2.5, 4.1, 6.3, 8.1 uczeń zna nazwy najważniejszych budynków i instytucji w mieście potrafi zapytać o drogę potrafi opisać drogę używając najprostszych słów (proszę iść prosto, w prawo, w lewo) zna nazwy stron świata i określa kierunki potrafi liczyć setkami i tysiącami poprawnie odmienia czasowniki modalne können, müssen i mögen potrafi powiedzieć, dokąd idzie lub jedzie (np. do kina, supermarketu, na rynek itp.) potrafi wymienić popularne zawody uczeń umie nazwać po niemiecku większość budynków i instytucji w mieście potrafi zapytać o drogę do danej instytucji i udziela informacji o drodze stosując proste sformułowania zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub do którego zmierza i co w tym miejscu może załatwić przyglądając się planowi miasta poprawnie uzupełnia minidialogi 15

Orientacja w terenie; miasto: budynki, place, ulice, instytucje; mówienie: pytania o drogę; opisywanie drogi; określanie kierunku; słuchanie: (rozumienie globalne) gramatyka: przyimek zu;, czasownik modalny müssen słuchanie (rozumienie selektywne) Am Morgen auf der Kreuzung. Poranek na skrzyżowaniu. (2h) Miasto: zdarzenie na skrzyżowaniu; środki lokomocji; czytanie (rozumienie selektywne); mówienie: nazywanie środków lokomocji; pisanie: opisywanie zdarzeń; gramatyka: czasownik modalny dürfen; Eine Stadtrundfahrt Przejażdżka po mieście (1h) Elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego mówienie: opisywanie miejscowości z jej zaletami i wadami oraz zbieranie informacji na temat innych ciekawych miast Was willst du werden? Kim chciałbyś zostać? (1h) Popularne zawody, miejsca pracy i czynności z nimi związane mówienie: opowiadanie o swoich planach zawodowych Powtórzenie wiadomości (1) Test (1) Poprawa testu (1) 1.5, 1.8, 3.2, 3.3, 3.4, 6.3, 7.2, 8.1, 10 1.9, 1.14, 3.4, 5.1, 5.5, 6.3, 10 1.4, 4.1,4.4, 4.5, 4.6, 5.6 1.1, 1.5, 1.7, 1.8, 2.4, 4.1, 4.2, 5.6, 6.3 zna i poprawnie odczytuje liczebniki główne powyżej 100 uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem określa położenie budynków względem siebie konstruuje poprawne zdania z czasownikami modalnymi uwzględniając charakterystyczny szyk zdania modalnego zna znaczenia i poprawnie używa przyimki zu i gegen rozwiązuje większość zadań z globalnego rozumienia wysłuchanego lub przeczytanego tekstu potrafi wymienić kilka popularnych zawodów i czynności z nimi związane uczeń zna nazwy wszystkich budynków i instytucji w mieście z ich rodzajnikami rozwiązuje większość zadań z selektywnego rozumienia tekstu przeczytanego lub wysłuchanego tekstu używa trybu rozkazującego poznanych czasowników opierając się na schemacie prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę i udzielania odpowiedzi zna i poprawnie odczytuje i zapisuje liczebniki główne powyżej 100 zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów wyraża swoją opinię posługując się wyrażeniem Meiner Meinung nach używa większości poznanych zwrotów potrzebnych do wskazania drogi i pytania o nią wykorzystując znajomość przepisów, formułuje kilka zdań o tym, jak należy zachowywać się na drodze udziela informacji (na podstawie tekstu) o wydarzeniu na skrzyżowaniu odpowiadając na zadane pytania sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, müssen i mögen poprawnie stosuje przyimki in, auf, zu, bei w III i IV przypadku w celu określenia miejsca w jakim się znajduje lub do którego zmierza rozwiązuje większość zadań ze szczegółowego rozumienia tekstu przeczytanego lub wysłuchanego swobodnie opowiada o swoich planach na przyszłość i umie uzasadnić swój wybór szczegółowo i z wykorzystaniem całego słownictwa wprowadzonego w tym rozdziale potrafi opisać komuś drogę dojścia do zadanego celu przedstawia własną opinię na temat wad i zalet swojej miejscowości samodzielnie prezentuje opowiadanie na temat zdarzenia na skrzyżowaniu bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie wprowadzanym w tym rozdziale 16

swobodnie stosuje nowe zagadnienia gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale w wypowiedziach pisemnych i ustnych Podręcznik AHA 2B Rozdział VI Bleib gesund! (8) Ach je! es tut sehr weh Ach! jak bardzo boli (2h) nazwy części ciała, podstawowe choroby i dolegliwości oraz lekarze różnych specjalności słuchanie i czytanie: rozumienie globalne mówienie: opisywanie stanu zdrowia i przyczyn choroby, opisywanie dolegliwości pisanie: wyrażanie swojej opinii i argumentowanie gramatyka: spójnik weil wprowadzający zdanie podrzędne Wie oft soll ich Medikamente einnehmen? Jak często mam zażywać lekarstwa? (2h) opisywanie chorób, samopoczucia i dolegliwości, oraz ich leczenie, nazwy podstawowych leków słuchanie: rozumienie selektywne i globalne czytanie: rozumienie selektywne (recepta) mówienie: nawiązywanie rozmowy trakcie wizyty u lekarza, uzyskiwanie informacji na temat sposobu leczenia, udzielanie porad gramatyka: czas. modalny sollen, 1.1, 1.11, 3.3, 4.3, 7.2, 8.1, 13 1.11, 2.4, 3.2, 3.3, 4.1, 6.2, 6.3, 6.5 uczeń zna nazwy chorób i dolegliwości poprawnie buduje zdania ze spójnikiem weil wie, jak nazywają się rodzaje lekarstw np. tabletki, krople, syrop, maść zna nazwy części ciała zna znaczenie i poprawnie odmienia czasowniki modalne sollen i durfen uczeń zna podstawowe słownictwo, dotyczące zdrowia i choroby zna typowe zwroty w rozmowie z lekarzem czyta ze zrozumieniem receptę lekarską. wie do jakiego lekarza się udać, w zależności od dolegliwości określa swoje samopoczucie i dolegliwości potrafi zapytać jak stosować lekarstwa potrafi przeprowadzić krótki dialog u lekarza wg schematu z podręcznika wypowiada się w kilku zdaniach na temat co robi dla swojego zdrowia sprawnie operuje słownictwem, dotyczącym zdrowia i choroby szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i durfen do tekstów opisujących dolegliwości, potrafi dopasować odpowiednie porady lekarskie Sport ist in! Sport jest trendy! (1h) Najpopularniejsze dyscypliny sportu, imprezy sportowe i sprzęt sportowy mówienie: opisywanie sposobu uprawiania różnych dyscyplin sportu, uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat sportu czytanie: rozumienie selektywne i globalne Lebst du gesund? Ein Interview Czy prowadzisz zdrowy tryb życia? (1h) rozmowy na temat zdrowego stylu życia, właściwego odżywiania, stresu i uzależnień słuchanie: rozumienie selektywne czytanie: rozumienie selektywne 1.1, 1.5, 1.10, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2 1.1, 1.5, 1.10, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2 rozwiązuje większość zadań ze szczegółowego rozumienia tekstu przeczytanego lub wysłuchanego samodzielnie wykorzystuje w wypowiedziach zwroty typu: du solltest, Sie sollten udzielając uprzejmej rady na podstawie wysłuchanego wywiadu opowiada co młodzi ludzie robią dla swojego zdrowia stosuje zwroty idiomatyczne, zawierające nazwy części ciała swobodnie opowiada o swoim zdrowym stylu życia uczeń stosuje bezbłędnie poznane w tym rozdziale słownictwo w wypowiedziach pisemnych i ustnych swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami ze spójnikiem weil w czasie teraźniejszym i przeszłym Perfekt 17

mówienie: wypowiadanie się na temat co jest zdrowe, a co nie Abenteuer mit Kultur Przygoda z kulturą (1h) Dziedziny sztuki, wybrani przedstawiciele kultury krajów niemieckiego obszaru językowego Powtórzenie materiału z klasy trzeciej 1.5, 1.9 1.1, 1.5, 1.7, 1.8, 1.10, 1.11,1.14 bezbłędnie i szczegółowo rozumie teksty słuchane i pisane na temat zdrowia i choroby 18