Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach V a i b w roku szkolnym 2013 / 2014

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach V a i b w roku szkolnym 2013 / 2014 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową w oparciu o podręczniki Sky High 1 oraz Sky High 2. 1. Unit 26 (rozdział 26) - uczeń wymienia niektóre nazwy ubrań; rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego dialogu - uczeń wymienia ubrania, które mu się podobają, stosuje część poznanych wyrazów. Częściowo poprawnie stosuje formą twierdzącą czasownika like: I like this T-shirt - uczeń sporadycznie poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them - uczeń dopasowuje nazwy ubrań do obrazków; odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące ubiorów na obrazku popełniając liczne błędy językowe; częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w słuchanym i czytanym dialogu - uczeń wymienia ubrania, które mu się podobają lub nie, stosuje większość poznanych wyrazów, częściowo poprawnie stosuje formy przeczące: I don t like - uczeń częściowo poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, the;. sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi - uczeń na podstawie przeczytanego dialogu wypisuje jakie ubrania oglądali przyjaciele - uczeń opisuje ubrania, które mu się podobają lub nie, stosując w większości poprawnie formy z czasownikiem like oraz większość poznanych przymiotników: I don't like the shoes. They are ugly. - uczeń w większości poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them; częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi - uczeń poprawnie odpowiada na szczegółowe pytania nauczyciela dotyczące dialogu; bezbłędnie zapisuje nazwy ubrań, które oglądali przyjaciele - uczeń wyraża opinię na temat ubrań; rozmawia o ubraniach, zadaje pytania. W odpowiedziach stosuje wszystkie poznane przymiotniki - uczeń poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them i prawidłowo stosuje je w wypowiedzi 2. Unit 27 (rozdział 27) - uczeń wymienia kilka nazw dzikich zwierząt; rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego tekstu - uczeń powtarza czasowniki opisujące zwierzęta za nagraniem; krótko opisuje zwierzęta dzikie, popełnia liczne błędy językowe - uczeń zna określenie Present Simple oraz zastosowanie czasu teraźniejszego - uczeń zna strukturę tworzenia pytań ogólnych i odpowiedzi w czasie Present Simple (liczba mnoga) - uczeń dopasowuje nazwy dzikich zwierząt do obrazków; częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w słuchanym i czytanym tekście - uczeń krótko opisuje zachowania zwierząt, popełnia kilka błędów językowych - uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple

- uczeń zadaje proste pytania w czasie Present Simple wg wzoru popełniając błędy gramatyczne - uczeń na podstawie przeczytanego tekstu zakreśla właściwe wyrazy w zadaniu - uczeń w miarę dokładnie opisuje zachowania zwierząt, popełnia sporadyczne błędy językowe - uczeń zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple - uczeń zasadniczo poprawnie zadaje pytania w czasie Present Simple i odpowiada na nie; poprawnie uzupełnia wiadomości o żyrafach na podstawie pytań i odpowiedzi wysłuchanego kwizu - uczeń poprawnie odpowiada na szczegółowe pytania nauczyciela dotyczące czytanego tekstu; bezbłędnie zapisuje nazwy dzikich zwierząt - uczeń całkowicie poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple - uczeń całkowicie poprawnie opisuje zachowania zwierząt stosując wszystkie poznane czasowniki - uczeń całkowicie poprawnie zadaje pytania ogólne w czasie Present Simple i odpowiada na nie; opisuje żyrafę na podstawie wysłuchanego kwizu stosując bogate słownictwo 3. Unit 28 (rozdział 28) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu - uczeń wymienia niektóre czynności dnia codziennego; w większości poprawnie opisuje swój dzień w czasie Present Simple przy użyciu części poznanych czasowników - uczeń zna zasady tworzenia form 3. osoby l. poj. czasu Present Simple; częściowo poprawnie uzupełnia zdania stosując te formy - uczeń zna zasady tworzenia pytań w formie 3. osoby l. poj. czasu Present Simple - uczeń częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe - uczeń poprawnie opisuje swój dzień w czasie Present Simple przy użyciu części poznanych czasowników - uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania w 3. osobie liczby pojedynczej w czasie Present Simple - uczeń w większości poprawnie tworzy pytania w 3. osobie liczby pojedynczej w czasie Present Simple - uczeń poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe - uczeń poprawnie opisuje swój dzień w czasie Present Simple przy użyciu większości poznanych czasowników - uczeń zasadniczo poprawnie tworzy pytania w 3. osobie liczby pojedynczej w czasie Present Simple i odpowiada na nie - uczeń poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe, bezbłędnie odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące przeczytanego tekstu - uczeń poprawnie i dokładnie opisuje swój dzień w czasie Present Simple przy użyciu wszystkich poznanych czasowników - uczeń prawidłowo uzupełnia zdania w 3. osobie liczby pojedynczej w czasie Present Simple

- uczeń całkowicie poprawnie tworzy pytania w 3. osobie liczby pojedynczej w czasie Present Simple i odpowiada na nie; prowadzi dialog z kolegą na temat czynności codziennych bohatera przeczytanego tekstu lub ćwiczenia 4. Unit 29 (rozdział 29) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i czytanego tekstu; wymienia kilka nazw przedmiotów szkolnych - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu; w większości poprawnie opisuje swój dzień w szkole w czasie Present Simple wspomagany przez nauczyciela - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i czytanego tekstu; częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu.; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe; Poprawnie opisuje swój dzień w szkole w czasie Present Simple przy użyciu części poznanych słów i zwrotów - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i czytanego tekstu.; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe. Uczeń wymienia i zapisuje ulubione przedmioty szkolne - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i czytanego tekstu; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe oraz odpowiada płynnie na pytania nauczyciela; Uczeń wymienia i zapisuje wszystkie poznane nazwy przedmiotów szkolnych - uczeń prowadzi rozmowę z kolegą dotyczącą szkoły poprawnie zadając pytania i odpowiadając na nie - w ramach pracy domowej uczeń przygotowuje projekt My school day Mój dzień w szkole (ocena zależy od stopnia poprawności wypowiedzi) 5. Unit 30 (rozdział 30) To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów 26-29. Stopień opanowania powyżej wymienionych wymagań zostanie sprawdzony testem sprawdzającym wiedzę i umiejętności. 6. Unit 31 (rozdział 31) - uczeń wymienia niektóre czynności dnia codziennego - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego wywiadu, rozpoznaje w nim nazwy codziennych czynności - uczeń wymienia przysłówki częstotliwości i ich znaczenia; częściowo poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never. sporadycznie poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi - uczeń wymienia czynności dnia codziennego i podpisuje obrazki nazwami tych czynności - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego wywiadu dopasowuje pytania do odpowiedzi z pomocą nauczyciela; częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe - uczeń w większości poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never. częściowo poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi

- uczeń wymienia wszystkie poznane czynności dnia codziennego oraz poprawnie podpisuje obrazki nazwami tych czynności - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego wywiadu poprawnie dopasowuje pytania do odpowiedzi; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe i je zapisuje - uczeń zasadniczo poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never; w większości poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi - uczeń w sposób poprawny opowiada o typowych dla siebie czynnościach dnia codziennego wykorzystując poznane słownictwo - uczeń odpowiada na pytania nauczyciela; opisuje dzień z życia Roba bohatera wywiadu - uczeń w pełni poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never. prawidłowo stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi 7. Unit 32 (rozdział 32) - uczeń czyta dialog z podziałem na role i rozumie jego ogólny sens; rozpoznaje niektóre zabytki Londynu na obrazku - uczeń wymienia niektóre czynności dnia codziennego - uczeń zna zastosowanie czasu Present Continuous; częściowo poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous. sporadycznie poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi - uczeń zna zasadę tworzenia pytań ogólnych i odpowiedzi w czasie Present Continuous (inwersja) - uczeń poprawnie czyta dialog z podziałem na role; rozumie jego ogólny sens; uzupełnia zdania dotyczące dialogu imionami - uczeń wymienia czynności dnia codziennego i z pomocą nauczyciela wykorzystuje słownictwo do formułowania zdań o sobie - uczeń odmienia czasowniki w czasie Present Continuous i w większości poprawnie tworzy formy z końcówką ing oraz opisuje obrazki zdaniami; częściowo poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi - uczeń częściowo poprawnie tworzy pytania w czasie Present Continuous - uczeń poprawnie czyta dialog z podziałem na role i tłumaczy go na język polski; poprawnie wyszukuje w nim proste informacje szczegółowe - uczeń wymienia wszystkie poznane czynności dnia codziennego oraz formułuje proste zdania o sobie popełniając niewielkie błędy - uczeń zasadniczo poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous; w większości poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi - uczeń zasadniczo poprawnie tworzy pytania w czasie Present Continuous; pyta o czynności wykonywane przez kolegę i odpowiada na tego typu pytania - uczeń w sposób poprawny opowiada o typowych dla siebie czynnościach dnia codziennego wykorzystując poznane słownictwo - uczeń całkowicie poprawnie zadaje pytania w czasie Present Continuous i odpowiada na nie w sytuacji komunikacyjnej - uczeń całkowicie poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi

8. Unit 33 (rozdział 33) - uczeń zna położenie miasta Sydney; rozpoznaje rodzaj czytanego tekstu (e-mail) - uczeń wymienia kilka słów opisujących pogodę i ich znaczenia; rozpoznaje pytania o pogodę - uczeń z pomogą nauczyciela pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki. Opisuje miejsce pobytu. Sporadycznie poprawnie opisuje pogodę oraz czynności, które wykonuje - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego e-maila oraz intencje jego autora - uczeń wymienia słowa i zwroty opisujące pogodę i ćwicząc z kolegą udziela w większości poprawnych odpowiedzi na pytania o pogodę - uczeń z pomocą nauczyciela pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki. Częściowo poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego e-maila, wyszukuje w nim proste szczegółowe informacje; w większości poprawnie odpowiada na pytania - uczeń wymienia słowa i zwroty opisujące pogodę i ćwicząc z kolegą pyta oraz udziela poprawnych odpowiedzi na pytania o pogodę - uczeń samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki; w większości poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego e-maila, wyszukuje w nim proste szczegółowe informacje; całkowicie poprawnie odpowiada na pytania i zapisuje odpowiedzi - uczeń samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki. Poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje 9. Unit 34 (rozdział 34) - uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu dopasowuje niektóre opisy do zdjęć; Rozumie ogólny sens niektórych wysłuchanych wypowiedzi., do niektórych z nich potrafi dopasować zdjęcia - uczeń wymienia nazwy pór roku i ich znaczenia - uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu dopasowuje opisy do zdjęć, częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe; rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi - potrafi dopasować do nich zdjęcia - uczeń rozmawia z kolegą na temat pór roku i klimatu w naszym kraju stosując podstawowe słowa i zwroty, popełniając błędy w wypowiedzi - uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu dopasowuje opisy do zdjęć; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe; rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi., potrafi dopasować do nich zdjęcia. Wyjaśnia, dlaczego dokonał takiego wyboru - uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu dopasowuje opisy do zdjęć; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe; poprawia zdania zawierające błędne informacje - uczeń rozmawia z kolegą na temat pór roku i klimatu w naszym kraju stosując podstawowe słowa i zwroty

- uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu dopasowuje opisy do zdjęć; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe; poprawia zdania zawierające błędne informacje. Rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi, potrafi dopasować do nich zdjęcia, potrafi streścić sens wypowiedzi - uczeń do podanych pytań dotyczących pór roku i klimatu w naszym kraju dodaje własne pytania i poprawnie na nie odpowiada - w ramach pracy domowej uczeń pisze projekt Seasons in my country Pory roku w moim kraju (ocena zależy od stopnia poprawności wypowiedzi) 10. Unit 35 (rozdział 35) To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów 31-34. Stopień opanowania powyżej wymienionych wymagań zostanie sprawdzony testem sprawdzającym wiedzę i umiejętności. 11. Unit 36 (rozdział 36) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; wspomagając się obrazkami określa zawody bohaterów tekstu. Wymienia kilka nazw popularnych zawodów - uczeń wie, jakie są różnice w zastosowaniu czasów Present Simple i Continuous - uczeń opisuje pracę i zajęcia ludzi. Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; uzupełnia teksty nazwami zawodów. Częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe - uczeń słucha nagrania i dopasowuje osoby wykonujące określone zawody do obrazków - uczeń opisuje pracę i zajęcia ludzi. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe; wymienia większość poznanych zawodów - uczeń w rozmowie z kolegą odpowiada na pytania dotyczące osób na obrazkach w większości stosując poprawne formy czasów Present Simple i Continuous - uczeń opisuje pracę i zajęcia ludzi. W większości poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; całkowicie poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe i odpowiada na pytania nauczyciela; wymienia wszystkie nazwy poznanych zawodów - uczeń opisuje czynności osób przedstawionych na obrazkach stosując poprawne formy czasów Present Simple i Continuous - uczeń opisuje pracę i zajęcia ludzi. Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy 12. Unit 37 (rozdział 37)

- uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; wspomagając się obrazkami określa kontekst sytuacyjny - uczeń zna część liczebników porządkowych. Sporadycznie potrafi je zapisać. Zna część nazw miesięcy. Ma problem z ich zapisaniem - uczeń prawidłowo podaje datę swoich urodzin; nazywa swój ulubiony dzień - uczeń czyta dialog z podziałem na role, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe oraz z pomocą nauczyciela dopasowuje do siebie części zdań sprawdzające rozumienie dialogu - uczeń zna większość liczebników porządkowych. Częściowo poprawnie potrafi je zapisać. Zna nazwy miesięcy. Czasami popełnia błędy w ich zapisie słownym - uczeń prawidłowo podaje datę swoich urodzin oraz częściowo poprawnie podaje inne daty. Nazywa swój ulubiony dzień i częściowo poprawnie uzasadnia swój wybór - uczeń czyta dialog z podziałem na role i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje dopasowuje do siebie części zdań sprawdzające rozumienie dialogu - uczeń zna liczebniki porządkowe. W większości potrafi je poprawnie zapisać. Zna nazwy miesięcy i potrafi je poprawnie zapisać - uczeń prawidłowo podaje datę swoich urodzin oraz w większości poprawnie podaje inne daty. Nazywa swój ulubiony dzień i poprawnie uzasadnia swój wybór. Częściowo poprawnie mówi, co wtedy robi dialogu - uczeń zna liczebniki porządkowe oraz nazwy miesięcy i potrafi je poprawnie zapisać - uczeń prawidłowo podaje datę swoich urodzin oraz poprawnie podaje inne daty. Nazywa swój ulubiony dzień i poprawnie uzasadnia swój wybór. Poprawnie i samodzielnie mówi, co wtedy robi. 13. Unit 38 (rozdział 38) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; wymienia kilka nazw popularnych miejsc w mieście - uczeń częściowo poprawnie wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next to, in front of, behind - uczeń sporadycznie poprawnie tworzy zdania z let's i czasownikiem want to - uczeń czyta dialog z podziałem na role, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; nazywa miejsca, o których mowa w rozmowie - uczeń w większości poprawnie wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next to, in front of, behind - uczeń częściowo poprawnie tworzy zdania z let's i czasownikiem want to. W prosty sposób proponuje koledze/koleżance wspólne spędzenie czasu - uczeń czyta dialog z podziałem na role i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe - uczeń zasadniczo poprawnie wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next to, in front of, behind. - uczeń W większości poprawnie proponuje wspólne zrobienie czegoś, określa, co chce robić: Let s go to the cinema. I want to have a snack. W większości poprawnie pisze e-mail do kolegi/koleżanki z propozycją wspólnego spędzenia czasu

dialogu - uczeń dokładnie i prawidłowo opisuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next to, in front of, behind. Pyta o położenie miejsc - uczeń swobodnie i poprawnie rozmawia z kolegą o tym, co chce robić: Let s go to the cinema. I want to have a snack. właściwie reaguje na usłyszane propozycje. Pisze krótki e-mail do kolegi lub koleżanki z propozycją wspólnego spędzenia czasu 14. Unit 39 (rozdział 39) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; wspomagając się obrazkami określa nazwy opisywanych świąt. Wymienia kilka nazw popularnych świąt w krajach anglojęzycznych - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe i odpowiada na pytania z pomocą nauczyciela - uczeń z pomocą nauczyciela zadaje pytania dotyczące sposobu świętowania nocy sylwestrowej - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe i w większości poprawnie zapisuje odpowiedzi na pytania - uczeń samodzielnie zadaje pytania dotyczące sposobu świętowania nocy sylwestrowej i odpowiada na nie - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe i zapisuje odpowiedzi na pytania; bezbłędnie dopasowuje wysłuchane dialogi do świat - w ramach pracy domowej uczeń przygotowuje projekt pt. A festival in my country święto w moim kraju (ocena zależy od stopnia poprawności wypowiedzi) 15. Unit 40 (rozdział 40) To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów 36-39. Stopień opanowania powyżej wymienionych wymagań zostanie sprawdzony testem sprawdzającym wiedzę i umiejętności. Podręcznik Sky High 2 16. Unit 1 (rozdział 1) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; w niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie; wymienia imiona bohaterów podręcznika oraz nazwy członków rodziny - uczeń zna zasady tworzenia twierdzeń, przeczeń i pytań w czasie Present Simple; częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple - uczeń sporadycznie poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach wykonywanych zazwyczaj w sobotę - uczeń czyta dialog z podziałem na role, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe wybierając w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu poprawną odpowiedź

- uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple - uczeń częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach wykonywanych zazwyczaj w sobotę (czyta i uzupełnia tekst o dniu z życia Avril Lavigne) - uczeń czyta dialog z podziałem na role i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; wymienia członków swojej rodziny - uczeń zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple - uczeń w większości poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach wykonywanych w sobotę; (przeprowadza wywiad z kolegą na temat tych czynności) dialogu; własnymi słowami krótko opisuje bohaterów podręcznika - uczeń poprawnie posługuje się czasem Present Simple przy uzupełnianiu tekstu - uczeń poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach wykonywanych w sobotę (przeprowadza wywiad z kolegą na temat tych czynności; uzupełnia i zapisuje dane chłopca ze słuchu; tworzy kilkuzdaniową wypowiedź ustną na temat swojej typowej soboty). 17. Unit 2 (rozdział 2) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; w niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie - uczeń częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Continuous; sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi czas Present Continuous, by nazwać czynności, które wykonuje - uczeń w niewielkim stopniu uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous - uczeń czyta dialog z podziałem na role, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe wybierając w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu poprawną odpowiedź - uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Continuous; częściowo poprawnie stosuje w wypowiedzi czas Present Continuous, by nazwać czynności, które wykonuje - uczeń częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous - uczeń czyta dialog z podziałem na role i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; dopasowuje imiona członków rodziny Alice do ilustracji w podręczniku - uczeń Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Continuous; w większości poprawnie stosuje w wypowiedzi czas Present Continuous, by nazwać i opisać czynności, które wykonuje - uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous dialogu; własnymi słowami krótko opisuje, co robią członkowie rodziny Alice

- uczeń poprawnie posługuje się czasem Present Continuous przy uzupełnianiu tekstu; poprawnie stosuje czas Present Continuous w wypowiedzi - nazywa i opisuje czynności, które wykonuje - uczeń poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous. 18. Unit 3 (rozdział 3) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu (określa ulubione sporty autorów wypowiedzi); nazywa najbardziej popularne dziedziny sportu - uczeń rozpoznaje czasowniki opisujące upodobania; krótko wymienia sporty, które lubi: I like swimming; krótko wymienia sporty, które lubi inna osoba: football - uczeń rozumie ogólny sens tekstu czytanego oraz bardzo proste pytania dotyczące sportu; z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie na nie odpowiada - uczeń częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie (zadanie prawda / fałsz); w większości poprawnie dopasowuje nazwy sportów do obrazków - uczeń zna czasowniki opisujące upodobania; krótko wymienia sporty, które lubi i których nie lubi, stosuje podstawowe wyrażenia: like, don t like, hate; częściowo poprawnie mówi o ulubionych sportach innej osoby: He likes football - uczeń częściowo poprawnie wyszukuje w tekście informacje szczegółowe; rozumie pytania dotyczące sportu i częściowo poprawnie na nie odpowiada - uczeń w większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie (wyszukuje proste informacje szczegółowe w słuchanym i czytanym tekście) - uczeń mówi o sportach, które lubi i których nie lubi, stosuje różne konstrukcje: like, hate, prefer... to ; w większości poprawnie opisuje ulubione sporty innej osoby: He hates playing volleyball - uczeń w większości poprawnie wyszukuje w tekście informacje szczegółowe; prowadzi krótką rozmowę na temat sportu, w większości poprawnie zadaje pytania - uczeń samodzielnie i poprawnie rozwiązuje wszystkie zadania na słuchanie i czytanie; wymienia wszystkie poznane nazwy sportów - uczeń swobodnie i poprawnie opisuje swoje ulubione sporty; swobodnie i poprawnie opisuje ulubione sporty innej osoby: He likes football but he prefers rugby - uczeń całkowicie poprawnie wyszukuje w tekście informacje szczegółowe; prowadzi rozbudowany dialog na temat sportu, prawidłowo zadaje pytania i odpowiada. 19. Unit 4 (rozdział 4) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; wspomagając się obrazkami określa nazwy opisywanych sportów. Wymienia kilka nazw popularnych sportów w krajach anglojęzycznych - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; częściowo poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe i odpowiada na pytania z pomocą nauczyciela - uczeń z pomocą nauczyciela zadaje pytania grupie międzynarodowych studentów dotyczące uprawianych sportów - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe i w większości poprawnie nazywa sporty na podstawie definicji

- uczeń samodzielnie zadaje pytania dotyczące uprawianych sportów odpowiada na nie - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe i uzupełnia diagram na podstawie tekstu - w ramach pracy domowej uczeń przygotowuje projekt pt. My favourite sport Mój ulubiony sport (ocena zależy od stopnia poprawności wypowiedzi). 20. Unit 5 (rozdział 5) To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów 1-4. Stopień opanowania powyżej wymienionych wymagań zostanie sprawdzony testem sprawdzającym wiedzę i umiejętności. 21. Unit 6 (rozdział 6) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; w niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie; wspomagając się obrazkiem określa kontekst sytuacyjny. Wymienia niektóre nazwy przedmiotów szkolnych - uczeń wylicza kilka nazw przedmiotów codziennych; rozpoznaje zaimki dzierżawcze; Częściowo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs - uczeń pyta o przynależność przedmiotów: Whose bag is it? - uczeń czyta dialog z podziałem na role, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe wybierając w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu poprawną odpowiedź (prawda / fałsz) - uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs. Częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi z nazwami przedmiotów codziennego użytku - uczeń pyta o przynależność przedmiotów: Whose bag is it? Częściowo poprawnie odpowiada na to pytanie: It s Jack s. It s his. - uczeń czyta dialog z podziałem na role i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; wymienia i poprawnie zapisuje przedmioty szkolne - uczeń zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs. W większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi z nazwami przedmiotów codziennego użytku - uczeń w większości poprawnie zadaje pytania i odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose gloves are they? It s Jack s / his. They re Mrs Hunt s /hers dialogu; wymienia i poprawnie zapisuje wszystkie poznane przedmioty szkolne - uczeń poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze w wypowiedzi oraz uzupełnia nimi zdania. Zna i stosuje wszystkie poznane nazwy przedmiotów codziennego użytku - uczeń poprawnie zadaje pytania o przynależność przedmiotów oraz odpowiada na nie (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose gloves are they? It s Jack s / his. They re Mrs Hunt s / hers. 21. Unit 7 (rozdział 7) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; w niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie; wspomagając się obrazkiem określa kontekst sytuacyjny. Wymienia niektóre nazwy produktów spożywczych

- uczeń zna definicję rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych; częściowo poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne - uczeń sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi: a / an, some / any przed rzeczownikami - uczeń czyta przepis na pizzę, częściowo poprawnie nazywa składniki potrawy; pisze przepis na ulubioną pizzę, jednak praca jest w większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe. - uczeń czyta dialog z podziałem na role, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe wybierając w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu poprawną odpowiedź (uzupełnianie zdań); częściowo poprawnie dopasowuje nazwy żywności do obrazków - uczeń w większości poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne - uczeń częściowo poprawnie stosuje w wypowiedzi: a / an, some / any przed rzeczownikami - uczeń czyta przepis na pizzę i uzupełnia tekst nazwami składników pizzy popełniając nieliczne błędy w pisowni; z pomocą nauczyciela pisze przepis na swoją ulubioną pizzę wg wzoru - uczeń czyta dialog z podziałem na role i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie dopasowuje nazwy żywności do obrazków i je zapisuje - uczeń zasadniczo poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne - uczeń w większości poprawnie stosuje w wypowiedzi: a / an, some / any przed rzeczownikami - uczeń czyta przepis na pizzę i poprawnie uzupełnia tekst nazwami jej składników; w większości samodzielnie pisze przepis na swoją ulubioną pizzę wg wzoru dialogu; wymienia i poprawnie zapisuje wszystkie poznane nazwy żywności - uczeń poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne - uczeń prawidłowo stosuje w wypowiedzi: a / an, some / any przed rzeczownikami - uczeń czyta przepis na pizzę i poprawnie zapisuje nazwy jej składników; samodzielnie pisze przepis na swoją ulubioną pizzę wg wzoru. 22. Unit 8 (rozdział 8) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu; w niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie; wspomagając się obrazkiem rozpoznaje rodzaj tekstu (list) - uczeń wymienia kilka nazw sklepów i innych miejsc w mieście - uczeń częściowo poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi - uczeń czyta list, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe (dopasowuje imiona osób do zdjęć); częściowo poprawnie łączy części zdań formułując kluczowe kwestie opisane w liście - uczeń w większości poprawnie zapisuje nazwy sklepów i innych miejsc w mieście; na podstawie diagramu częściowo poprawnie opisuje obiekty w mieście stosując zwroty there is / are - uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi. Częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi

- uczeń czyta list i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie dopasowuje do siebie fragmenty zdań podsumowujących - uczeń poprawnie zapisuje nazwy sklepów i innych miejsc w mieście; na podstawie diagramu poprawnie opisuje obiekty w mieście stosując zwroty there is / are; pytq kolegę o obiekty w mieście i sam udziela odpowiedzi na tego typu pytania - uczeń zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi. W większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi listu; określa intencje nadawcy listu - uczeń całkowicie poprawnie posługuje się nazwami sklepów i miejsc w mieście oraz konstrukcją there is / are w sytuacji komunikacyjnej - uczeń poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi i stosuje je w wypowiedzi. 23. Unit 9 (rozdział 9) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu na temat żywienia - uczeń z pomocą nauczyciela zapisuje, co je na śniadanie, obiad i kolację; pisze krótki tekst, w którym opisuje swoją dietę popełniając liczne błędy językowe - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe (dopasowuje produkty żywieniowe do osób) - uczeń częściowo poprawnie zapisuje, co je na śniadanie, obiad i kolację; krótko odpowiada na pytania kolegi dotyczące posiłków; z pomocą nauczyciela pisze krótki tekst, w którym opisuje i ocenia swoją dietę - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; poprawnie dopasowuje produkty żywieniowe do osób oraz uzupełnia tabelę informacjami z tekstu - uczeń poprawnie zapisuje, co je na śniadanie, obiad i kolację; zadaje pytania dotyczące posiłków i krótko na nie odpowiada; pisze krótki tekst, w którym opisuje i ocenia swoją dietę popełniając nieliczne błędy językowe tekstu; opisuje własnymi słowami, co jedzą bohaterowie tekstu oraz jaka powinna być wartościowa dieta - uczeń prowadzi rozmowę na temat posiłków; samodzielnie pisze krótki tekst, w którym opisuje i ocenia swoją dietę - W ramach pracy domowej uczeń przygotowuje projekt pt. The food I eat Żywność, którą jem (ocena zależy od stopnia poprawności wypowiedzi). 24. Unit 10 (rozdział 10) To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów 6-9. Stopień opanowania powyżej wymienionych wymagań zostanie sprawdzony testem sprawdzającym wiedzę i umiejętności.

25. Unit 11 (rozdział 11) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; w niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie; wspomagając się obrazkiem określa kontekst sytuacyjny. Wymienia niektóre nazwy profesji artystycznych. Częściowo poprawnie odczytuje daty roczne - uczeń zna zasady stosowania czasu przeszłego Past Simple - uczeń odmienia czasownik być w czasie przeszłym przez osoby i liczby - uczeń zna formy czasownika to be w czasie przeszłym i częściowo poprawnie uzupełnia nimi zdania - uczeń formułuje proste zdania z czasownikiem to be w czasie przeszłym. Podaje zawody, narodowość, datę urodzenia słynnych osób, np. He was a film star - uczeń z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące dzieciństwa jednego z członków jego rodziny - uczeń czyta dialog z podziałem na role, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe kończąc zdania w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu, z pomocą nauczyciela podaje daty - uczeń zna zasady tworzenia pytań ogólnych i odpowiedzi z czasownikiem być w czasie przeszłym oraz zapisuje proste pytania i odpowiedzi - uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be - uczeń częściowo poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Podaje zawody, narodowość, datę urodzenia słynnych osób - uczeń częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące dzieciństwa jednego z członków jego rodziny oraz zapisuje odpowiedzi z pomocą nauczyciela - uczeń czyta dialog z podziałem na role i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; wymienia zawody artystyczne i w większości poprawnie zapisuje daty - uczeń zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be w czasie przeszłym - uczeń w większości poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Pyta o i podaje zawody, narodowość, datę urodzenia słynnych osób - uczeń w większości poprawnie odpowiada na pytania dotyczące dzieciństwa jednego z członków jego rodziny oraz zapisuje odpowiedzi dialogu; wymienia wszystkie poznane zawody artystyczne i poprawnie podaje i zapisuje daty - uczeń prawidłowo uzupełnia tekst formami czasownika to be w czasie przeszłym - uczeń stosuje formy przeszłe czasownika to be w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających Rozmawia na temat słynnych osób - uczeń samodzielnie i poprawnie potrafi opisać dzieciństwo jednego z członków rodziny. 26. Unit 12 (rozdział 12) - Uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu na temat podboju kosmosu; wymienia kilka słów z kręgu tematycznego kosmos - Uczeń częściowo poprawnie odczytuje pełne daty - Uczeń zna zasady tworzenia form regularnych czasu przeszłego

- Uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe (z pomocą nauczyciela kończy rozpoczęte zdania dotyczące tekstu) - Uczeń w większości poprawnie odczytuje pełne daty. Częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi - Uczeń częściowo poprawnie uzupełnia zdania formami regularnymi czasu przeszłego - Uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie dopisuje zakończenia zdań - Uczeń w większości poprawnie odczytuje i stosuje w wypowiedzi pełne daty - Uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania formami regularnymi czasu przeszłego; częściowo poprawnie tworzy samodzielne zdania w czasie przeszłym - Uczeń wylicza wszystkie poznane słowa dotyczące kosmosu; całkowicie poprawnie odpowiada na pytania szczegółowe do przeczytanego tekstu; w kilku zdaniach opisuje własnymi słowami bohaterów kosmosu - Uczeń prawidłowo odczytuje i stosuje pełne daty w sytuacji komunikacyjnej - Uczeń całkowicie poprawnie stosuje regularne formy czasu przeszłego w wypowiedzi Opracowała: Ewelina Halicka-Małolepsza