KRYTERIA OCENIANIA. do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 2, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press
|
|
- Bronisława Kalinowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 KRYTERI OCENINI do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 2, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press SZKOŁ PODSTWOW KLS V KRYTERI OCENINI Rok szkolny 2011/2012 Celina Kraszewska, Izabela Krotowska, Monika Wojewódka, Małgorzata Czajkowska Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. - Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą i poza tym jest laureatem konkursów lub olimpiad z języka angielskiego, wykazuje duże zaangażowanie na lekcjach oraz wykonuje dodatkowe prace. - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub Unit 1. t home. DOPUSZCZJĄC kilka podstawowych wyrazów. uzupełnia zdania konstrukcjami there is/there are. DOSTTECZN połowę zwrotów. konstrukcjami there is/there are. zwrotów. konstrukcjami there is/there are. BRDZO wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. posługuje się konstrukcjami there is/there are przy uzupełnianiu
2 w konstrukcje there is/there are. W niewielkim stopniu uzupełnia zdania przyimkami miejsca. uzupełnia zdania przedimkami a,an,the. zwroty dotyczące zapraszania osób w różne miejsca. konstrukcje there is/there are. przyimkami miejsca. przedimkami a,an,the. zwroty dotyczące zapraszania osób w różne miejsca w konstrukcje there is/there are. przyimkami miejsca. przedimkami a,an,the. w zwroty dotyczące zapraszania osób w różne miejsca. tekstu. konstrukcje there is/there are w. przyimkami miejsca. przedimkami a,an,the. Swobodnie w zwroty dotyczące zapraszania osób w różne miejsca. mówi o domach i ogrodach w Wielkiej Brytanii. My ideal house and garden. mówi o domach i ogrodach w Wielkiej Brytanii. My ideal house and garden. Swobodnie i opisuje domy i ogrody w Wielkiej Brytanii. My ideal house and garden. Unit 2 Food and DOPUSZCZJĄC kilka podstawowych DOSTTECZN połowę BRDZO wszystkie
3 drink. wyrazów. rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. uzupełnia pytania konstrukcjami How much/how many? konstrukcje pytające How much/how many? w zwroty dotyczące formułowania grzecznych prósb i ofert. zwrotów. rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. uzupełnia pytania konstrukcjami How much/how many? konstrukcje pytające How much/how many? zwroty dotyczące formułowania grzecznych prósb i ofert. Prepare a school lunch menu. zwrotów. rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. uzupełnia pytania konstrukcjami How much/how many? konstrukcje pytające How much/how many? zwroty dotyczące formułowania grzecznych prósb i ofert. Prepare a school lunch menu. poznane wyrazy oraz zwroty. posługuje się rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi przy uzupełnianiu tekstu. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. w. uzupełnia pytania konstrukcjami How much/how many? Swobodnie w konstrukcje pytające How much/how many? Swobodnie w zwroty dotyczące formułowania grzecznych prósb i ofert. Prepare a school lunch menu.
4 Unit 3 Indoor activities. DOPUSZCZJĄC kilka podstawowych wyrazów. w czasie Present DOSTTECZN połowę zwrotów. w czasie Present zwrotów. Zna i wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. w czasie Present BRDZO wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. posługuje się czasem Present Simple przy uzupełnianiu tekstu. czas Present przysłówkami częstotliwości w czasie Present czas Present przysłówkami częstotliwości w czasie Present w czas Present przysłówkami częstotliwości w czasie Present czas Present Simple w. posługuje się przysłówkami częstotliwości w czasie Present Simple przy uzupełnianiu tekstu. przysłówki częstotliwości w czasie Present Krótko wymienia swoje upodobania i antypatie. przysłówki częstotliwości w czasie Present Krótko wymienia w przysłówki częstotliwości w czasie Present Mówi o upodobaniach i antypatiach, różne przysłówki częstotliwości w czasie Present Simple w. Swobodnie i opisuje swoje
5 swoje upodobania i antypatie, podstawowe wyrażenia: like, don't like, hate. Make a class magazine about hobbies. konstrukcje: like, don't mind, love. Wykonuje projekt Make a class magazine about hobbies. upodobania i antypatie. Wykonuje projekt Make a class magazine about hobbies. DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO
6 Unit 4 School life kilka podstawowych wyrazów. w czasie Present Continuous. w czas Present Continuous. w zwroty dotyczące formułowania prósb. połowę zwrotów w czasie Present Continuous. w czas Present Continuous. zwroty dotyczące formułowania prósb. Describe your ideal school. zwrotów. w czasie Present Continuous. czas Present Continuous. zwroty dotyczące formułowania prósb. Describe your ideal school. wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. posługuje się czasem Present Continuous przy uzupełnianiu tekstu. czas Present Continuous w. Swobodnie zwroty dotyczące formułowania prósb. Describe your ideal school.
7 DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO Unit 5 Outdoor activities. kilka podstawowych wyrazów. Zna formy czasownika TO BE w czasie przeszłym i częściowo uzupełnia nimi zdania. w czasownik TO BE w czasie Zna formę czasownika CN i częściowo uzupełnia nim zdania. w połowę zwrotów formami czasownika TO BE w czasie w czasownik TO BE w czasie formą czasownika CN. w zwrotów. formami czasownika TO BE w czasie czasownik TO BE w czasie formą czasownika CN. wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Prawidłowo uzupełnia tekst formami czasownika TO BE w czasie Swobodnie czasownik TO BE w czasie Prawidłowo uzupełnia tekst formą czasownika CN. Swobodnie czasownik CN.
8 czasownik CN. w zwroty dotyczące formułowania propozycji. czasownik CN. zwroty dotyczące formułowania propozycji. Do a survey on sports. czasownik CN. zwroty dotyczące formułowania propozycji. Do a survey on sports. Swobodnie zwroty dotyczące formułowania propozycji. Do a survey on sports. DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO
9 Unit 6 ppearances. kilka podstawowych wyrazów. Zna formy czasownika HVE GOT w czasie przeszłym i częściowo uzupełnia nimi zdania. połowę zwrotów. formami czasownika HVE GOT w czasie zwrotów. formami czasownika HVE GOT w czasie wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Prawidłowo uzupełnia tekst formami czasownika HVE GOT w czasie w czasownik HVE GOT w czasie Krótko wymienia cechy zewnętrzne wyglądu osoby. w czasownik HVE GOT w czasie Krótko wymienia cechy zewnętrzne wyglądu osoby, podstawowe słownictwo. czasownik HVE GOT w czasie Mówi o wyglądzie zewnętrznym osoby, poprawne konstrukcje: He's bald, I've got brown hair, It's long and curly. Swobodnie czasownik HVE GOT w czasie Swobodnie i opisuje wygląd zewnętrzny osoby. Describe a famous person in Poland. Describe a famous person in Poland. Describe a famous person in Poland.
10 DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO Unit 7 Holidays. kilka podstawowych wyrazów. w czasie Past w czas Past kilka czasowników regularnych. Krótko wymienia określenia pogody. połowę zwrotów. w czasie Past w czas Past połowę czasowników regularnych. Krótko wymienia określenia pogody, podstawowe wyrażenia: It's hot, It's cloudy. zwrotów. w czasie Past czas Past czasowników regularnych. Mówi o pogodzie, poprawne zdania. wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. posługuje się czasem Past Simple przy uzupełnianiu tekstu. czas Past Simple w. wszystkie poznane czasowniki regularne. Swobodnie i opisuje pogodę.
11 Do a project about a holiday region in Poland. Do a project about a holiday region in Poland. Do a project about a holiday region in Poland. DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO
12 Unit 8 Health. kilka podstawowych wyrazów. w czasie Past połowę zwrotów. w czasie Past zwrotów. w czasie Past wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. posługuje się czasem Past Simple przy uzupełnianiu tekstu. w czas Past kilka czasowników nieregularnych. Krótko wymienia określenia pogody. w czas Past połowę czasowników nieregularnych. Krótko wymienia określenia pogody, podstawowe wyrażenia: It's hot, It's cloudy. czas Past czasowników nieregularnych. Mówi o pogodzie, poprawne zdania. czas Past Simple w. wszystkie poznane czasowniki nieregularne. Swobodnie i opisuje pogodę. Write a get well card. Write a get well card. Write a get well card.
13 KRYTERI OCENINI do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 3, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO
14 Unit 1 Sport kilka podstawowych wyrazów z rozdziału 1. połowę wyrazów oraz zwrotów z rozdziału 1. wyrazów oraz zwrotów z rozdziału 1. wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty z rozdziału 1. w czasie Present w czasie Present uzupełnia zdania w czasie Present posługuje się czasem Present Simple przy uzupełniani u tekstu. czas Present w czasie Present Continuous. czas Present Continuous. W niewielkim stopniu uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Prezent Continuous. Krótko wymienia sporty, które lubi: I like swimming. w czas Present w czasie Present Continuous. w czas Present Continuous. czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous. Krótko wymienia sporty, które lubi i których w czas Present uzupełnia zdania w czasie Present Continuous. czas Present Continuous w. uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous. Mówi o sportach, które czas Present Simple. posługuje się czasem Present Continuous przy uzupełnianiu tekstu. czas Present Continuous. czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous. Swobodnie i opisuje swoje ulubione sporty.
15 My favourite sport. nie lubi, podstawowe wyrażenia: like, don t like, hate. mówi o ulubionych sportach innej osoby: He likes football. Rozumie pytania dotyczące sportu i częściowo na nie odpowiada. Wykonuje projekt My favourite sport. lubi i których nie lubi, różne konstrukcje: like, hate, prefer... to opisuje ulubione sporty innej osoby: He hates playing volleyball. Prowadzi krótką rozmowę na temat sportu, w większości zadaje pytania. Wykonuje projekt My favourite sport. Swobodnie i opisuje ulubione sporty innej osoby: He likes football but he prefers rugby. Prowadzi rozbudowany dialog na temat sportu, prawidłowo zadaje pytania i odpowiada. Wykonuje projekt My favourite sport.
16 DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO Unit 2 Transport kilka podstawowych wyrazów z rozdziału 2. połowę wyrazów oraz zwrotów z rozdziału 2. wyrazów oraz zwrotów z rozdziału 2. wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty z rozdziału 2. odczytuje daty roczne. Zna formy czasownika to be w czasie przeszłym i częściowo uzupełnia nimi zdania. Formułuje proste zdania z czasownikiem to odczytuje daty roczne. je w. formami czasownika to be. czasownik to be odczytuje i daty roczne i dzienne. uzupełnia zdania formami czasownika to be w czasie czasownik to be w czasie przeszłym Prawidłowo odczytuje i daty roczne i dzienne. Prawidłowo uzupełnia tekst formami czasownika to be w czasie Bezbłędnie formy przeszłe czasownika to be w zdaniach
17 be w czasie przeszłym: He was a film star. kilka czasowników nieregularnych. w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne), ale popełnia liczne błędy. Przy użyciu kilku podstawowych wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole, w domu. czasowniki modalne must / mustn t. w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. połowę czasowników nieregularnych. w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne). formułuje w czasie Przy użyciu połowy wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole, w domu. W większości czasowniki modalne must / mustn t. w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. czasowników nieregularnych. uzupełnia zdania w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne). Formułuje w większości poprawne. Przy użyciu większości wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole, w domu. czasowniki modalne must / mustn t. twierdzących, przeczących i pytających. wszystkie poznane czasowniki nieregularne. uzupełnia zdania w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne) Prowadzi dość swobodną narrację w czasie Przy użyciu większości wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole oraz innych miejscach. czasowniki modalne must / mustn t.
18 DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO Unit 3 Directions kilka podstawowych wyrazów z rozdziału 3. połowę wyrazów oraz zwrotów z rozdziału 3. wyrazów oraz zwrotów z rozdziału 3. wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty z rozdziału 3. zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs. Pyta o przynależność przedmiotów: Whose bag is it? zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs. je w. Pyta o przynależność przedmiotów: Whose bag is it? odpowiada na to pytanie: It s uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs. W większości je. zadaje pytania i odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów (w zaimki dzierżawcze w oraz uzupełnia nimi zdania. zadaje pytania o przynależność przedmiotów oraz odpowiada na nie (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose
19 wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next to, in front of, behind. Nazywa miejsca i obiekty w mieście. Jack s. It s his. wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next to, in front of, behind. W podstawowy sposób pyta o drogę. liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose gloves are they? It s Jack s / his. They re Mrs Hunt s / hers. wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next to, in front of, behind Pyta o położenie miejsc. Pyta o drogę, krótko opisuje drogę. gloves are they? It s Jack s / his. They re Mrs Hunt s / hers. Dokładnie i prawidłowo opisuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next to, in front of, behind. Pyta o położenie miejsc. Przy użyciu bogatego słownictwa pyta o drogę, szczegółowo opisuje trasę.
20 DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO Unit 4 Family life kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z rozdziału 4. połowę wyrazów oraz zwrotów z rozdziału 4. wyrazów oraz zwrotów z rozdziału 4. poznane wyrazy oraz zwrot z rozdziału 4.. wyraża swoje przypuszczenia dotyczące przyszłości, używając will. wyraża swoje przypuszczenia dotyczące przyszłości, używając will. wyraża swoje przypuszczenia dotyczące przyszłości, używając will. Samodzielnie i wyraża swoje przypuszczenia dotyczące przyszłości, używając will. Przy pomocy podstawowego słownictwa opisuje zaprojektowanego robota. formę will. Przy pomocy bardziej rozbudowanego słownictwa opisuje zaprojektowane go robota. formę will. W miarę dokładanie opisuje zaprojektowane go robota. formę will. Dokładnie opisuje zaprojektowane go robota. Prawidłowo formę will. składa Rozmawia na temat Rozmawia na temat
21 obietnice: I will give you a hand. Krótko opisuje swoje obowiązki domowe. Pisze instrukcję. Praca jest w większości odtwórcza. składa obietnice i oferuje pomoc: OK, I'll buy the food. Opisuje obowiązki domowe swoje i innych osób Pisze instrukcję. Praca jest częściowo odtwórcza. przygotowań i oferuje pomoc. Wykorzystuje wyrażeń. Opisuje obowiązki domowe, Pisze instrukcję. Praca jest w większości samodzielna. przygotowań, oferuje pomoc i składa obietnice. Stosuje wszystkie poznane wyrażenia. Swobodnie rozmawia na temat obowiązków domowych, Pisze instrukcję. Praca jest całkowicie samodzielna. DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO
22 Unit 5 Places kilka wyrazów i zwrotów z rozdziału 5. połowę wyrazów i zwrotów z rozdział 5. wyrazów i zwrotów z rozdziału 5. wszystkie wyrazy i zwroty z rozdziału. przymiotnikami w stopniu wyższym. Zna zasady stopniowania przymiotników w stopniu wyższym. stopień wyższy przymiotników.. słowami: too / enough. przekształca zdania porównujące w zdania z konstrukcją (not) as as. Pisze pocztówkę. Praca jest przymiotnikami w stopniu wyższym. przymiotniki w stopniu wyższym. w stopień wyższy przymiotników. słowami: too / enough. przekształca zdania porównujące w zdania z konstrukcją (not) as as. Pisze uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym. przymiotniki w stopniu wyższym. w stopień wyższy przymiotników. słowa: too / enough. przekształca zdania porównujące w zdania z konstrukcją (not) as as. W większości takie porównanie. Bezbłędnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym. Prawidłowo przymiotniki w stopniu wyższym. czas stopień wyższy przymiotników.. Bezbłędnie słowa: too / enough.wraz z rozmaitymi przymiotnikami. Porównuje, wykorzystując konstrukcję (not) as as. Pisze
23 w większości odtwórcza. pocztówkę. Praca jest częściowo odtwórcza. Pisze pocztówkę. Praca jest w większości samodzielna. pocztówkę. Praca jest samodzielna. DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO
24 Unit 6 Shopping kilka wyrazów i zwrotów z rozdziału 6. połowę wyrazów i zwrotów z rozdziału 6. wyrazów i zwrotów rozdziału 6. wszystkie wyrazy i zwroty z rozdziału 6. przymiotnikami w stopniu najwyższym. Zna zasady stopniowania przymiotników w stopniu najwyższym. stopień najwyższy przymiotników.. Nazywa ubrania Robi zakupy - zadaje pytania: Can I have a, please? i odpowiada na nie przymiotnikami w stopniu najwyższym. przymiotniki w stopniu najwyższym. w stopień najwyższy przymiotników.. opisuje ubrania osób na ilustracji. Robi zakupy zadaje pytania: Can I have a, please?, pyta o cenę, podaje cenę uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu najwyższym. przymiotniki w stopniu najwyższym. w stopień najwyższy przymiotników. W miarę dokładnie opisuje ubrania osób na ilustracji. Robi zakupy, pyta o cenę, podaje ceny, pyta o rozmiar i podaje rozmiar. uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu najwyższym Prawidłowo przymiotniki w stopniu najwyższym. czas stopień najwyższy przymiotników.. Dokładnie opisuje ubrania osób na ilustracji. Prowadzi rozmowę ze sprzedawcą/ kupującym, różnorodne słownictwo
25 DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO Rozdział 7 School trips kilka wyrazów i zwrotów z rozdziału 7. połowę wyrazów i zwrotów z rozdziału 7. wyrazów i zwrotów z rozdziału 7. wszystkie wyrazy i zwroty z rozdziału 7. formami czasownika have to. formami czasownika have to. uzupełnia zdania formami czasownika have to w czasie teraźniejszym i Bezbłędnie uzupełnia zdania formami czasownika have to w czasie teraźniejszym i Krótko opisuje swoje obowiązki, częściowo formę: have to / don t have to. Krótko opisuje obowiązki swoje oraz innych osób, częściowo formę: have to / don t have to, has to / doesn t have to. W miarę dokładnie opisuje obowiązki swoje oraz innych osób, w większości formę: have to w czasie teraźniejszym i Dokładnie opisuje obowiązki swoje oraz innych osób, prawidłowo formę have to w czasie teraźniejszym i Wykonuje Wykonuje
26 Na szkolnej wycieczce, podstawowe słownictwo, popełnia liczne błędy językowe. projekt Na szkolnej wycieczce,, podstawowe słownictwo, popełnia pojedyncze błędy językowe Wykonuje projekt Na szkolnej wycieczce, urozmaicone słownictwo, popełnia pojedyncze błędy językowe projekt Na szkolnej wycieczce, bogate słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną i leksykalną. DOPUSZCZJĄC DOSTTECZN BRDZO
27 Rozdział 8 Special days kilka wyrazów i zwrotów z rozdziału 8. połowę kilka wyrazów i zwrotów z rozdziału 8. wyrazów i zwrotów rozdziału 8. wszystkie wyrazy i zwroty z rozdziału 8. Zna formy oraz zasady użycia Present Continuous w odniesieniu do przyszłości. Układa proste zdania na swój temat w czasie Present Continuous, popełnia liczne błędy. Zna formy oraz zasady użycia konstrukcji going to. Układa proste zdania na swój temat z użyciem konstrukcji going to, popełnia liczne błędy. Krótko odpowiada na pytania o zamiary. Pisze zaproszenie na przyjęcie. Praca jest w większości odtwórcza. Buduje zdania oznajmujące, przeczące i pytające w czasie Present Continuous,, często zapomina o to be. Buduje zdania oznajmujące, przeczące i pytające z użyciem konstrukcji going to. Prostymi zdaniami odpowiada na pytania związane z planami, popełnia pojedyncze błędy. Pisze zaproszenie na przyjęcie. Praca jest częściowo odtwórcza. posługuje się czasem Present Continuous, popełnia sporadyczne błędy buduje zdania z użyciem konstrukcji going to mówiąc o swoich zamierzeniach, popełnia sporadyczne błędy Opowiada o swoich planach, popełnia sporadyczne błędy językowe. Pisze zaproszenie na przyjęcie. Praca jest w większości samodzielna. Swobodnie buduje zdania w czasie Present Continuous, zadaje pytania, odpowiada. Swobodnie konstrukcję going to, zadaje pytania, odpowiada. Rozmawia o planach, bogate słownictwo, prawidłowo zadaje pytania. Pisze zaproszenie na przyjęcie. Praca jest w większości samodzielna.
28
KRYTERIA OCENIANIA. do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 2, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press
Kryteria oceniania klasa V KRYTERIA OCENIANIA do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 2, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press W poniższych kryteriach oceniania nie uwzględniono oceny niedostatecznej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski Klasa VI : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa VI - Sky 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI - Sky 2 Stara podstawa programowa 1 / 10 OCENA NIEDOSTATECZNA nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym dla klasy V) Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Sky High 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY. Ocena dostateczna
WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI KLASA 5 SZKOŁY POSTAWOWEJ grupa 1 W poniższych wymaganiach nie uwzględniono oceny niedostatecznej oraz wymagań na ocenę celującą. Przyjęto bowiem,
Bardziej szczegółowoKlasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie stosuje czas
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Sky High 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczną są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Sky High 2/Repetytorium szóstoklasisty Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa V - Sky High 2 1 / 12
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V - Sky High 2 1 / 12 NIE nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów
Bardziej szczegółowo2 New F r iends 2 / 3
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO, KLASA VI 1 2 New F r iends 2 / 3 Uwagi do poniższych kryteriów ocenianiaw kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 5
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 5 OCENA CELUJĄCA W wymaganiach na ocenę celującą uczeo spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: Biegle posługuje się językiem w mowie i
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI W wymaganiach nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 1, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press
Kryteria oceniania klasa IV KRYTERIA OCENIANIA do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 1, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press W poniższych kryteriach oceniania nie uwzględniono oceny niedostatecznej
Bardziej szczegółowoKlasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3
Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 3 Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Revision Unit płynnie przedstawia siebie i inne osoby, posługuje się bogatym słownictwem
Bardziej szczegółowoKlasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 2
Klasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 2 KRYTERIA OCENIANIA Starter Unit stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be dla wszystkich osób prawidłowo
Bardziej szczegółowoKryteria oceniana z języka angielskiego klasa 5. OCENA DOBRA Uczeo: Zna i stosuje większośd poznanych wyrazów oraz zwrotów. OCENA DOSTATECZNA Uczeo:
Kryteria oceniana z języka angielskiego klasa 5 OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeo: OCENA DOSTATECZNA Uczeo: OCENA DOBRA Uczeo: Opisuje swoje umiejętności, wykorzystuje większośd poznanego słownictwa. Pyta kolegę
Bardziej szczegółowoNEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA
NEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA W kryteriach nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Dla klasy piątej na podstawie podręcznika New Friends 2 i 3 W wymaganiach edukacyjnych nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 5-6 ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 5-6 ROK SZKOLNY 2017/2018 KLASA 5 Wymagania edukacyjne na ocenę celującą (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS V - VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS V - VI Podręcznik: Sky 1, Sky 2 Opracowała: Magdalena Snop KLASA V I SEMESTR ZAKRES MATERIAŁU: SŁOWNICTWO: Obóz wakacyjny Czas wolny Czasowniki (umiejętności)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI. Wymagania na ocenę celującą (6):
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI Klasa IV Wymagania na ocenę celującą (6): Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V OCENA Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Uczeń -wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem present
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V 1. Postanowienia ogólne Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości umiejętności wkład pracy i aktywność ćwiczenia Oceny bieżące uwzględnią
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Ocena dostateczna
Język angielski KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA niewielka samodzielność odtwórcza
Bardziej szczegółowoLiczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE VI Formy aktywności uczniów i sposoby ich oceniania: a. sprawdziany b. kartkówki
Bardziej szczegółowoNew English Zone 2- Język angielski Kryteria oceny klasa 5 2015/2016
New English Zone 2- Język angielski Kryteria oceny klasa 5 2015/2016 Starter Unit Opis ludzi Uczeń w sposób płynny przedstawia się z imienia, podaje swój wiek i opisuje swoją rodzinę, opisuje ubrania różnych
Bardziej szczegółowoKryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2
Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2 Ocena celująca Introduction bezbłędnie wita się i żegna przedstawia się, płynnie podaje swoje dane personalne bezbłędnie pyta o umiejętności; mowi, co
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO New Friends 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV WELCOME 1 Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 ROK SZKOLNY 2015/2016
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA 4 Wymagania na ocenę celującą (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa IV Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: New Friends 2 Nr programu: DKW /00
KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa IV Szkoły Podstawowej Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: New Friends 2 Nr programu: DKW 4014-43/00 W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna
Bardziej szczegółowoLiczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE V Formy aktywności uczniów i sposoby ich oceniania: a. sprawdziany b. kartkówki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Język angielski Kl VI
Wymagania edukacyjne Język angielski Kl VI Ocena celująca (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie,
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓLOWE KRYTERIA OCENIANIA- KLASA IV
SZCZEGÓLOWE KRYTERIA OCENIANIA- KLASA IV WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny Uczeń przedstawia
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV Program nauczania : Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoOCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Poziom podstawowy Wymagania edukacyjne - Język angielski klasa V poziom ponadpodstawowy DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
Bardziej szczegółowoWELCOME OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Kryteria oceniania - język angielski II etap edukacyjny klasa V Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka WELCOME Opis miejsc swój dom, uwzględniając położenie
Bardziej szczegółowoNauczyciel: Karolina Jakubowska
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7 - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019 Nauczyciel: Karolina
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego w klasie IV. English Class (A1)
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie IV English Class (A1) Rozdział : Get started! OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA WIEDZA: Znajomość środków językowych Uczeń zna i stosuje
Bardziej szczegółowoNew Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1
1 New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria obejmują zakres ocen 2 5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoSteps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 SP
PODRĘCZNIK New English Adventure 3 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 SP Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej, umożliwiającej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015
Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej
Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. ANGIELSKIEGO DLA KL. V. Kryteria oceniania ogólne
Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. II ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie
Bardziej szczegółowoKOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie VI Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ w zakresie znajomości środków językowych
Bardziej szczegółowoDiscover English Starter
KRYTERIA OCENIANIA Discover English Starter POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Kryteria ogólne Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi NIE Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa I (New English Adventure 1)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa I (New English Adventure 1) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 2
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoTREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
W Y M A G A N I A O S I Ą G N I Ę Ć W I E D Z Y I U M I E J Ę T N O Ś C I Z J Ę Z Y K A A N G I E L S K I E G O P O U K O Ń C Z E N I U K L A S Y 1 TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Bardziej szczegółowoOcena: dobry Popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, uczeń:
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska. PODRĘCZNIK: Hot Spot 1
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska KLASA IV PODRĘCZNIK: Hot Spot 1 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: WELCOME MODULE podaje informacje o sobie i innych osobach (imię, nazwisko, wiek, numer telefonu), pyta
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI OCENA Ocena celująca Słownictwo KRYTERIA OCENIANIA Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ PIĄTĄ w zakresie znajomości środków językowych całościowo,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa III (New English Adventure 3)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa III (New English Adventure 3) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoProject Third Edition 2 Kryteria oceny
Project Third Edition 2 Kryteria oceny Introduction Opis ludzi wygląd różnych osób, nie Uczeń opisuje wygląd różnych osób, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń opisuje wygląd różnych osób,
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa IV
Wymagania Edukacyjne, Klasa IV 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1.
Bardziej szczegółowoKryteria ocen język angielski klasa VI - Project 3
Kryteria ocen język angielski klasa VI - Project 3 Ocena celująca Introduction płynnie przedstawia siebie i inne osoby płynnie podaje swoje dane osobowe pyta o informacje i podaje informacje o innych osobach,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności (sprawności językowe) opanowania umiejętności Kryteria: JĘZYK ANGIELSKI witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny język angielski
Wymagania na poszczególne oceny język angielski Rok szkolny 2016/2017 Podręcznik: Evolution plus Klasa IV Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej. Stopień celujący otrzymuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter czasownik to be w czasie
Bardziej szczegółowoKlasa II szkoły podstawowej. podręcznik New English Adventure 2
Klasa II szkoły podstawowej podręcznik New English Adventure 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 3. Kryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 3 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 5 Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 5 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoOCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w roku szkolnym 2017/2018, w klasach 7a oraz 7b - grupa 1 Nauczyciel: Angelika Łakomska
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV Wymagania edukacyjne na ocenę celującą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę 5, a poziom jego umiejętności wykracza poza wymagania na ocenę 5. Uczeń wykazuje się umiejętnościami wyraźnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 3
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 3 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 2
PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Nr MEN: 680/2/2015 PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Autorka: Mariola Bogucka Data publikacji maj 2009,
Bardziej szczegółowoOcena: bardzo dobry Uczeń w sposób płynny, bez zasadniczych błędów, stosując właściwą formę i styl wypowiedzi :
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne
Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej
Bardziej szczegółowo1.PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV- VI 1.PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA a) Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj
WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Każdy uczeń powinien
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL.V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIETESZY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL.V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIETESZY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Ocena celująca: - uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, - aktywnie uczestniczy
Bardziej szczegółowoNew Matura Success: Elementary - kryteria oceniania
1 1 2 2 czasownik to be: odmiana, formy skrócone, zdania twierdzące, pytające i przeczące; dopełniacz saksoński opis rodzinnej fotografii: czas present simple: zdania twierdzące, pytające i przeczące;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV, OKRES I
i WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV, OKRES I Z odmianę Buduje Swobodnie Płynnie stosuje czasownika to zdania z operuje formami formy twierdzące, be ; udziela konstrukcją I czasowników pytające i przeczące
Bardziej szczegółowo