Przedmiotowy system oceniania j. angielski kl 4-6

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania j. angielski kl 4-6 Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić: a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia, b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi, d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności, e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego, a rodziców na pierwszym zebraniu z rodzicami w danym roku szkolnym. Uczeń oceniany jest na podstawie sprawdzianów, testów, kartkówek i odpowiedzi ustnych. Na ocenę śródroczną i końcoworoczną składają się również oceny uzyskane z zadań domowych, zeszytu ćwiczeń, aktywności na lekcji oraz ewentualnego wykonywania zadań dodatkowych ( udział w konkursach przedmiotowych, wykonywanie projektów, wykonywanie dodatkowych ćwiczeń). Odpowiedzi ustne odpowiedzi na pytania, udział w dialogu, przedstawienie scenki, formułowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na zadany temat, oceniając odpowiedź ustną i uwzględniając możliwości ucznia nauczyciel bierze pod uwagę: płynność i skuteczność komunikacji, poprawność fonetyczną (wymowę), poprawność gramatyczną Odpowiedzi pisemne 1. Kartkówki czas pisania: max 15 min, obejmują materiał z 3-4 ostatnich lekcji, nie muszą być zapowiadane i ich ilość w roku szkolnym nie jest określona. Nie przewiduje się poprawy kartkówek. 2. Sprawdziany i testy - przewidziane są przekrojowe testy obejmujące wszystkie aspekty programu nauczania, sprawdziany gramatyczne, sprawdziany ze znajomości słownictwa lub o mieszanej treści. - czas pisania 45 min, zapowiadane są przynajmniej jeden tydzień wcześniej i zanotowane w dzienniku 1

2 - poprawione prace pisemne nauczyciel zwraca w terminie do tygodnia. Oceny za testy, kartkówki i sprawdziany wystawiane są wg następujących kryteriów: Uczeń otrzymuje ocenę: celującą - powyżej 96 % i wykonanie dodatkowego zadania/zadań bardzo dobrą powyżej 90 % ogólnej liczby punktów dobrą - powyżej 75 % ogólnej liczby punktów dostateczna - powyżej 50 % ogólnej liczby punktów dopuszczającą - powyżej 33 % ogólnej liczby punktów niedostateczną co najwyżej 33 % ogólnej liczby punktów Uczeń z dysfunkcjami oceniany jest na podstawie ocen cząstkowych oraz na podstawie opinii psychologiczno pedagogicznych z PPP oraz po rozpoznaniu indywidualnych potrzeb przez nauczycieli. Na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz niepublicznej poradni specjalistycznej wymagania edukacyjne z przedmiotu zostaną dostosowane do indywidualnych potrzeb psychofizycznychi edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Ocenę dla uczniów z dysfunkcjami ustala nauczyciel prowadzący zajęcia po zasięgnięciu opinii nauczyciela wspomagającego. Uczeń zobowiązany jest do prowadzenia zeszytu przedmiotowego oraz posiadania podręcznika do nauki języka angielskiego (podręcznik może być używany). Jeżeli podręcznik jest używany, część ćwiczeniowa musi być wykorektorowana. Do zeszytu przedmiotowego uczeń wkleja wszystkie ocenione przez nauczyciela kartkówki. Każda kartkówka musi być poprawiona i podpisana przez rodzica na następne zajęcia. Brak poprawy lub podpisu rodzica skutkuje wpisaniem np. w klasowej karcie nieprzygotowań Uczeń powinien być zawsze przygotowany do zajęć chyba, że wystąpią dodatkowe okoliczności, takie jak długotrwała choroba ucznia czy inne wypadki losowe. Zgłoszone przez ucznia braki zadań/ nieprzygotowania są odnotowywane w dzienniku, zeszycie ucznia/zeszycie ćwiczeń i w klasowej karcie bz/np.. Uczeń ma obowiązek uzupełnić brakujące zadanie dom. na następne zajęcia i przedstawić nauczycielowi. W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań - ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wymagania przypisane oceną niższym. Stopień celujący można otrzymać za wykonanie nieobowiązkowych, dodatkowych zadań, wykazywanie się wiedzą wykraczającą poza zakres materiału przewidziany 2

3 dla poszczególnych klas. Uczeń chcąc otrzymać ocenę celującą uczestniczy w konkursach przedmiotowych i zajmuje w nich czołowe miejsca oraz wykonuje dodatkowe ćwiczenia uzgodnione z nauczycielem. Zadanie/zadania na ocenę celującą zawarte są w każdym sprawdzianie i brane są pod uwagę w ocenianiu dla każdego ucznia. Ustalenie oceny śródrocznej i rocznej - ocena śródroczna ustalona jest na podstawie wszystkich ocen otrzymanych przez ucznia w ciągu semestru - ocena roczna ustalona jest na podstawie wszystkich ocen otrzymanych przez ucznia w ciągu roku szkolnego Warunki i tryb zmiany proponowanej oceny rocznej wg zapisu w statucie. Wymagania edukacyjne - klasa 4 1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ A1, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA Today! 1 UMIEJĘTNOŚCI WIEDZA RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację działań językowych w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych: Hello Favourite things Wild world In my room People and pets Action! My routine Work and play SŁUCHANIE: Uczeń potrafi zrozumieć znane mu słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące go osobiście, jego rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne, a wymowa wyraźna. CZYTANIE: Uczeń rozumiem znane nazwy, słowa i bardzo proste zdania, np.: na tablicach informacyjnych i plakatach lub w katalogach. MÓWIENIE: Uczeń potrafi używać prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, gdzie mieszka oraz ludzi, których zna. PISANIE: Uczeń potrafi napisać krótki, prosty tekst na widokówce, np. z pozdrowieniami z wakacji. Potrafi wypełniać formularze (np. w hotelu) z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo. 3 MÓWIENIE: Uczeń bierze udział w zwykłej, typowej rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotów powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli, mówiąc wolniej oraz pomagając mu ująć w słowa to, co usiłuje opowiedzieć. Potrafi formułować proste pytania dotyczące najlepiej mu znanych tematów lub najpotrzebniejszych spraw i odpowiadać na tego typu pytania. Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami.

4 Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. POZIOM PODSTAWOWY DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń: zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna proste, elementarne struktury gramatyczne, wprowadzone przez nauczyciela, popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa, rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie. DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń: zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. DOBRA ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń: zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. POZIOM PONADPODSTAWOWY BARDZO DOBRA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ Uczeń: zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi. CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria. 4

5 Produkcja wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, zdania pojedyncze, w formie pisemnej dwa, trzy zdania, uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur, popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne, które mogą zakłócać komunikację. Produkcja wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi, popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji. Produkcja wypowiedzi ustne i/lub prace pisemne są dość płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje, wypowiedzi są logiczne i w miarę spójne, uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne, niezakłócające komunikacji, stosuje odpowiednią formę i styl. Produkcja wypowiedzi/ prace pisemne są płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi są logiczne i spójne, uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne uczeń stosuje odpowiednią formę i styl 5

6 Today! 1, ROZDZIAŁ 1. HELLO DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA WIEDZA: znajomość środków językowych UMIEJĘTNOŚ CI NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy. 1. dane personalne, 2. alfabet, 3. członkowie rodziny, 4. dni tygodnia, 5. liczebniki 0-50, 6. czasownikto be w liczbie pojedynczej, 7. zaimki dzierżawcze w liczbie pojedynczej. Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: reaguje adekwatnie na powitanie i pożegnanie, pyta i reaguje na pytanie o imię, wiek, pochodzenie i rodzinę, pyta i reaguje na pytania o dane personalne i członków rodziny, w większości poprawnie 6 ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację. WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃEDUKACYJNYC H Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 4 13). Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: bezbłędnie udziela informacji o sobie, uzyskuje i udziela informacji o i innych osobach, bezbłędnieopowiada o członkach rodziny, poprawnie przekazuje

7 Today! 1, ROZDZIAŁ 2. FAVOURITE THINGS przekazuje informacje uzyskane z tekstu, w większości poprawnie pisze prosty tekst o sobie i dwóch osobach ze swojej rodziny, w większości poprawnie przekazuje informacje uzyskane z tekstu. Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (Test Master MULTI-ROM) informacje uzyskane z tekstu, poprawnie pisze prosty tekst o sobie i dwóch osobach ze swojej rodziny, poprawnie przekazuje formacje uzyskane z tekstu. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA WIEDZA: znajomość środków językowych UMIEJĘTNOŚ CI NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy. PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. 1. Zainteresowania, 2. przybory szkolne, 3. przedmioty używane codziennie, 4. rodzajniki nieokreślone a/an, 5. czasownik to be w pytaniach ogólnych i krótkich odpowiedziach. Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. 7 ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości na czytanie i słuchanie. WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str ) Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

8 dużą trudność. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Today! 1, ROZDZIAŁ3. WILD WORLD Uczeń: w większości poprawnie opowiada o przedmiotach używanych codziennie, przyborach szkolnych, swojej ulubionej rzeczy, w większości poprawnie pyta i reaguje na pytania dotyczące przedmiotów używanych codziennie, przyborów szkolnych, danych personalnych, w większości poprawnie przygotowuje kartę członkostwa w jakimś klubie i podaje dane personalne, w większości poprawnie opisuje ulubiony przedmiot życia codziennego lub zwierzę, w większości poprawnie przekazuje informacje uzyskane z tekstu. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację. Uczeń rozwiązuje TEST NR 2 (Test Master MULTI-ROM) Uczeń: bezbłędnie opowiada o przedmiotach życia codziennego, przyborach szkolnych, swojej ulubionej rzeczy, bezbłędnie pyta i reaguje na pytania dotyczące przedmiotów życia codziennego, przyborów szkolnych, dane personalne, poprawnie przygotowuje kartę członkostwa w jakimś klubie i podaje dane personalne, bezbłędnie opisuje ulubiony przedmiot życia codziennego lub zwierzę, bezbłędnie przekazuje informacje uzyskane z tekstu. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ WIEDZA: znajomość środków językowych Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str ) Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach stosuje poznane struktury gramatyczne Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach 8

9 UMIEJĘTNOŚ CI w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy. językowych i własnych wypowiedziach. 1. uczucia i emocje, 2. kraje, 3. dzikie zwierzęta, 4. czasownikto be w pytaniach ogólnych i krótkich odpowiedziach, 5. regularna forma liczby mnogiej rzeczowników, 6. zaimki dzierżawcze w liczbie mnogiej. Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Today! 1, ROZDZIAŁ4.IN MYROOM Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: w większości poprawnie opisuje swoje uczucia, w większości poprawnie opisuje osoby ze zdjęć i ich uczucia, w większości przypadków poprawnie pyta i reaguje na pytania dotyczące pochodzenia swojego i innych osób, w większości poprawnie opisuje ulubione zwierzę i odpowiada na pytania dotyczące tego zwierzęcia. w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację. Uczeń rozwiązuje TEST NR 3 (Test Master MULTI-ROM) językowych i własnych wypowiedziach. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: bezbłędnie opisuje swoje uczucia, bezbłędnie opisuje osoby ze zdjęć i ich uczucia, poprawnie tworzy i reaguje na pytania dotyczące swojego pochodzenia i pochodzenia innych osób, bezbłędnie opisuje ulubione zwierzą i odpowiada na pytania dotyczące tego zwierzęcia. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ 9 ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane

10 znajomość środków językowych ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. wyrazy oraz zwroty (str ). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. 1. wygląd zewnętrzny, 2. ubrania, 3. pomieszczenia i ich wyposażenie, 4. dopełniacz saksoński, 5. zaimki wskazujące, 6. przyimki miejsca: in, on, under. UMIEJĘTNOŚ CI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: w większości poprawnie opisuje siebie i inne osoby: ubrania, w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące wyglądu zewnętrznego i ubrań, w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące położenia różnych przedmiotów, w większości poprawnie tworzy plakat: ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu i opisuje swoje zwierzę, w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące ulubionego przedmiotu, Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację. Uczeń: bezbłędnie opisuje siebie i inne osoby: ubrania, poprawnie reaguje na pytania dotyczące wyglądu zewnętrznego i ubrań, poprawnie reaguje na pytania dotyczące położenia różnych przedmiotów, bezbłędnie tworzy plakat: ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu i opisuje swoje zwierzę, poprawnie reaguje na pytania dotyczące ulubionego przedmiotu 10

11 Today! 1, ROZDZIAŁ5.PEOPLE AND PETS w większości poprawnie opisuje swój pokój i odpowiada na pytania dotyczące pokoju, w większości poprawnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu. Uczeń rozwiązuje TEST NR 4(Test Master MULTI-ROM) bezbłędnie opisuje swój pokój i odpowiada na pytania dotyczące pokoju bezbłędnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu. WIEDZA: znajomość środków językowych UMIEJĘTNOŚ CI DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy. PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. 1. formy spędzania czasu wolnego, 2. wygląd zewnętrzny, 3. zwierzęta, 4. czasownik have got w liczbie pojedynczej i mnogiej, 5. czasownik have got: zdania twierdzące, przeczące i pytania. Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Z pomocą nauczyciela wykazuje się Uczeń: Wykazuje się umiejętnościami na Uczeń: WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str.44-53). Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. 11

12 Today! 1, ROZDZIAŁ 6.ACTION! w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. w większości poprawnie opisuje przedmioty, które posiada, w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące przedmiotów, które posiada, w większości poprawnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu, w większości poprawnie opisuje osoby, w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące członków jego rodziny, w większości poprawnie opisuje swój ulubiony gatunek zwierząt i odpowiada na pytania z nim związane, w większości poprawnie porównuje dwa rysunki i znajduje podobieństwa oraz różnice: opis ludzi, czynności, miejsc. wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację. Uczeń rozwiązuje TEST NR 5 (Test Master MULTI-ROM) poprawnie opisuje przedmioty, które posiada, reaguje na pytania dotyczące przedmiotów, które posiada, bezbłędnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu, bezbłędnie opisuje osoby, poprawnie reaguje na pytania dotyczące członków jego rodziny, bezbłędnie opisuje swój ulubiony gatunek zwierząt i odpowiada na pytania z nim związane, bezbłędnie porównuje dwa rysunki i znajduje podobieństwa oraz różnice: opis ludzi, czynności, miejsc. WIEDZA: znajomość środków językowych DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy. PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str ). Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. 12

13 UMIEJĘTNOŚ CI 1. czynności życia codziennego, 2. zainteresowania, 3. tryb rozkazujący, 4. czasownik can (umiejętności). Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Today!1, ROZDZIAŁ 7. MY ROUTINE Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: w większości poprawnie pisze i opisuje czynności, które umie wykonywać, w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące umiejętności, w większości poprawnie przygotowuje plakat z informacjami o nowym kółku sportowym lub aktorskim: opis umiejętności, w większości poprawnie opisuje wyjątkowe miejsce w Polsce: opisuje miejsca i czynności, w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące miejsc, w większości poprawnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu. komunikacji. Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości na czytanie i słuchanie. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację. Uczeń rozwiązuje TEST NR 6 (Test Master MULTI-ROM) Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: bezbłędnie pisze i opisuje czynności, które umie wykonywać, poprawnie reaguje na pytania dotyczące umiejętności, poprawnie przygotowuje plakat z informacjami o nowym kółku sportowym lub aktorskim: opis umiejętności, bezbłędnie opisuje wyjątkowe miejsce w Polsce: opisuje miejsca i czynności, poprawnie reaguje na pytania dotyczące miejsc, bezbłędnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ 13 ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ

14 WIEDZA: znajomość środków językowych UMIEJĘTNOŚ CI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. 1. popularne dyscypliny sportu, 2. środki transportu, 3. pory dnia, 4. czas Present Simple w liczbie pojedynczej i mnogiej, 5. przyimki czasu. Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: w większości poprawnie opisuje sporty, które lubi i których nie lubi, w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące uprawiania sportu i dyscyplin sportowych, w większości poprawnie opisuje swoją drogę do szkoły (środki transportu), w większości poprawnie reaguje na pytanie dotyczące środków transportu, w większości poprawnie opisuje swój tydzień w szkole, 14 Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str ). Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: bezbłędnie opisuje sporty, które lubi i których nie lubi, poprawnie reaguje na pytania dotyczące uprawiania sportu i dyscyplin sportowych, bezbłędnie opisuje swoją drogę do szkoły (środki transportu), poprawnie reaguje na pytanie dotyczące środków transportu, bezbłędnie opisuje swój tydzień w szkole, poprawnie reaguje na pytania dotyczące czynności codziennych.

15 Today! 1, ROZDZIAŁ8. WORK AND PLAY w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące czynności codziennych. Uczeń rozwiązuje TEST NR 7(Test Master MULTI-ROM) DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA WIEDZA: znajomość środków językowych UMIEJĘTNOŚ CI NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy. PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. 1. czynności życia codziennego, 2. artykuły spożywcze, 3. czas Present Simple, 4. czasownik can (proszenie o i udzielanie pozwolenia). Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: w większości poprawnie opisuje dzień swojego ulubionego sportowca: opis osób, czynności życia codziennego, form spędzania czasu wolnego, 15 ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str ). Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: bezbłędnie opisuje dzień swojego ulubionego sportowca: opis osób, czynności życia codziennego, form spędzania czasu wolnego,

16 w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące czynności codziennych, w większości poprawnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu, w większości poprawnie pisze wiadomość SMS do członka rodziny z prośbą o pozwolenie, w większości poprawnie reaguje na pytania o pozwolenie, w większości poprawnie przygotowuje ofertę przekąsek dostępnych w szkolnym sklepiku, w większości poprawnie reaguje na pytania dotyczące kupowania jedzenia i picia (dialog w sklepiku szkolnym). Uczeń rozwiązuje TEST NR 8 (Test Master MULTI-ROM) komunikację. poprawnie reaguje na pytania dotyczące czynności dnia codziennego, bezbłędnie przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu, bezbłędnie pisze wiadomość SMS do członka rodziny z prośbą o pozwolenie, poprawnie reaguje na pytania o pozwolenie, poprawnieprzygotowuje ofertę przekąsek dostępnych w szkolnym sklepiku, poprawnie reaguje na pytania dotyczące kupowania jedzenia i picia (dialog w sklepiku szkolnym), bezbłędnie opisuje swój weekend i reaguje na pytania dotyczące typowego weekendu. Wymagania edukacyjne klasa 5,6 Lekcje I often read in bed. 32 I'm walking to the London Eye! 33 What's the weather like? 34 Weather in the USA 35 Revision Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, podróżowanie i turystyka, świat przyrody. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Uczeń opisuje czynności wstawia w Zasadniczo poprawnie wstawia W pełni poprawnie wstawia w 16

17 dnia codziennego. zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never. Sporadycznie poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi. wstawia w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never. stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi. w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never. stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi. zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never. Prawidłowo stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi. Uczeń opisuje ludzi. opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous. Sporadycznie poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi. opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous. posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi. Zasadniczo poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous. posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi. Całkowicie poprawnie opisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous. Zadaje pytania i odpowiada na nie. Poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w wypowiedzi. Uczeń opisuje miejsca. opisuje pogodę, podpisując obrazki. Krótko opisuje pogodę. Wykorzystuje część poznanych Pyta o pogodę, krótko opisuje pogodę, wykorzystuje większość poznanych Swobodnie rozmawia na temat pogody, wykorzystuje wszystkie poznane zwroty, zadaje pytania, odpowiada. Uczeń opisuje miejsca. Uczeń podaje informacje na swój temat. Z pomogą nauczyciela pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki. Opisuje miejsce pobytu. Sporadycznie poprawnie opisuje pogodę oraz czynności, które wykonuje. Z pomocą nauczyciela pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki. Częściowo poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje. Samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki. opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje. Samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki. Poprawnie opisuje miejsce pobytu, pogodę oraz czynności, które wykonuje. Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe. Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu dopasowuje niektóre opisy do zdjęć. Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu dopasowuje opisy do zdjęć. wyszukuje informacje szczegółowe. Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu dopasowuje opisy do zdjęć. Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe. Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu dopasowuje opisy do zdjęć. Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe. Poprawia zdania zawierające błędne informacje. Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. Rozumie ogólny sens niektórych wysłuchanych wypowiedzi. Do niektórych z nich potrafi dopasować zdjęcia. Rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi. Potrafi dopasować do nich zdjęcia. Rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi. Potrafi dopasować do nich zdjęcia. Wyjaśnia, dlaczego dokonał takiego wyboru. Rozumie ogólny sens wysłuchanych wypowiedzi. Potrafi dopasować do nich zdjęcia. Potrafi streścić sens wypowiedzi. Uczeń współdziała w grupie w pracach Wykonuje projekt The seasons in my country. Wykonuje projekt The seasons in my country. Wykonuje projekt The seasons in my country. Wykonuje projekt The seasons in my country. 17

18 projektowych. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji (Test Master CD-ROM). 18

19 Lekcje She works abroad. 37 When's your birthday? 38 I want to buy a map. 39 Festivals 40 Revision Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, praca, zakupy i usługi, kultura. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Uczeń opisuje ludzi. Opisuje pracę i zajęcia ludzi. Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy. Opisuje pracę i zajęcia ludzi. uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy. Opisuje pracę i zajęcia ludzi. uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy. Opisuje pracę i zajęcia ludzi. Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy. Zna część nazw miesięcy. Ma problem z ich zapisaniem. Zna nazwy miesięcy. Czasami popełnia błędy w ich zapisie słownym. Zna nazwy miesięcy i potrafi je poprawnie zapisać. Zna nazwy miesięcy i potrafi je poprawnie zapisać. Zna część liczebników porządkowych. Sporadycznie potrafi je zapisać. Zna większość liczebników porządkowych. Częściowo poprawnie potrafi je zapisać. Zna liczebniki porządkowe. W większości potrafi je poprawnie zapisać. Zna liczebniki porządkowej i potrafi je zapisać. Uczeń podaje swój wiek. Prawidłowo podaje datę swoich urodzin. Prawidłowo podaje datę swoich urodzin. podaje inne daty. Prawidłowo podaje datę swoich urodzin. W większości poprawnie podaje inne daty. Prawidłowo podaje datę swoich urodzin. Poprawnie podaje inne daty. Uczeń przedstawia swoje upodobania. Nazywa swój ulubiony dzień. Nazywa swój ulubiony dzień i częściowo poprawnie uzasadnia swój wybór. Nazywa swój ulubiony dzień i poprawnie uzasadnia swój wybór. mówi, co wtedy robi. Nazywa swój ulubiony dzień i poprawnie uzasadnia swój wybór. Poprawnie i samodzielnie mówi, co wtedy robi. Uczeń opisuje miejsca. wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki Zasadniczo poprawnie wskazuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki Dokładnie i prawidłowo opisuje miejsca na mapie, wykorzystując przyimki miejsca: opposite, next 19

20 opposite, next to, in front of, behind. dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać: cinema see the new James Bond film. miejsca: opposite, next to, in front of, behind. Poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać. miejsca: opposite, next to, in front of, behind. Poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać. to, in front of, behind. Pyta o położenie miejsc. Poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać. Uczeń przedstawia informacje o sobie. Uczeń opisuje miejsca. Sporadycznie poprawnie tworzy zdania z let's i czasownikiem want to. tworzy zdania z let's i czasownikiem want to. W prosty sposób proponuje koledze/koleżance wspólne spędzenie czasu. proponuje wspólne zrobienie czegoś, określa, co chce robić: Let s go to the cinema. I want to have a snack. W większości poprawnie pisze do kolegi/koleżanki z propozycją wspólnego spędzenia czasu. Swobodnie i poprawnie rozmawia z kolegą o tym, co chce robić: Let s go to the cinema. I want to have a snack. Właściwie reaguje na usłyszane propozycje. Pisze krótki do kolegi lub koleżanki z propozycją wspólnego spędzenia czasu. Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. Uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe. Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu. Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu. wyszukuje informacje szczegółowe. Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu. Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe. Rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu. Poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe. Wyszukuje i podaje podobne informacje o drugiej z opisanych osób. Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. Uczeń rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych. Rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu. Rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu. rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych. Rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu. Poprawnie rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych. Rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu. Poprawnie rozpoznaje rodzaj sytuacji komunikacyjnych. Potrafi uzasadnić swój wybór. Uczeń współdziała w grupie w pracach projektowych. Wykonuje projekt A festival in my country. Wykonuje projekt A festival in my country. Wykonuje projekt A festival in my country. Wykonuje projekt A festival in my country. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji (Test Master CD-ROM). 20

21 Lekcje We live in Wembley too! 2 What are you doing? 3 I love playing football. 4 Favourite sports 5 Revision Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, sport. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu W większości samodzielnie i Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. uzupełnia zdania w czasie Present Simple. uzupełnia zdania w czasie Present Simple. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple. Poprawnie posługuje się czasem Present Simple przy uzupełnianiu tekstu. Uczeń opowiada o czynnościach dnia codziennego. Sporadycznie poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego. stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego. stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego. Poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego. uzupełnia zdania w czasie Present Continuous. uzupełnia zdania w czasie Present Continuous. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Continuous. Poprawnie posługuje się czasem Present Continuous przy uzupełnianiu tekstu. Uczeń opowiada o czynnościach dnia codziennego. Sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi czas Present Continuous, by nazwać czynności, które wykonuje. stosuje w wypowiedzi czas Present Continuous, by nazwać czynności, które wykonuje. stosuje w wypowiedzi czas Present Continuous, by nazwać i opisać czynności, które wykonuje. Poprawnie stosuje czas Present Continuous w wypowiedzi - nazywa i opisuje czynności, które wykonuje. W niewielkim stopniu uzupełnia zdania czasownikami uzupełnia zdania czasownikami uzupełnia zdania czasownikami Poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present 21

22 w czasach Present Simple i Present Continuous. w czasach Present Simple i Present Continuous. w czasach Present Simple i Present Continuous. Simple i Present Continuous. Uczeń przedstawia swoje upodobania. Krótko wymienia sporty, które lubi: I like swimming. Krótko wymienia sporty, które lubi i których nie lubi, stosuje podstawowe wyrażenia: like, don t like, hate Mówi o sportach, które lubi i których nie lubi, stosuje różne konstrukcje: like, hate, prefer... to Swobodnie i poprawnie opisuje swoje ulubione sporty. Uczeń opisuje ludzi. Krótko wymienia sporty, które lubi inna osoba: football. mówi o ulubionych sportach innej osoby: He likes football. opisuje ulubione sporty innej osoby: He hates playing volleyball. Swobodnie i poprawnie opisuje ulubione sporty innej osoby: He likes football but he prefers rugby. Uczeń prosi o informacje. Rozumie bardzo proste pytania dotyczące sportu; z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie na nie odpowiada. Rozumie pytania dotyczące sportu i częściowo poprawnie na nie odpowiada. Prowadzi krótką rozmowę na temat sportu, w większości poprawnie zadaje pytania. Prowadzi rozbudowany dialog na temat sportu, prawidłowo zadaje pytania i odpowiada. Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt My favourite sport. Wykonuje projekt My favourite sport. Wykonuje projekt My favourite sport. Wykonuje projekt My favourite sport. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 1-5 (Test Master CD-ROM). 22

23 Lekcje Is that bag yours? 7 Have we got any tomatoes? 8 There isn't much traffic. 9 Is fast food bad for you? 10 Revision Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, dom, szkoła, żywienie, zdrowie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu W większości samodzielnie i Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs. uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs. stosuje je w wypowiedzi. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs. stosuje je w wypowiedzi. Poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze w wypowiedzi oraz uzupełnia nimi zdania. Uczeń prosi o informacje. Pyta o przynależność przedmiotów: Whose bag is it? Pyta o przynależność przedmiotów: Whose bag is it? odpowiada na to pytanie: It s Jack s. It s his. zadaje pytania i odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose gloves are they? It s Jack s / his. They re Mrs Hunt s / hers. Poprawnie zadaje pytania o przynależność przedmiotów oraz odpowiada na nie (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose gloves are they? It s Jack s / his. They re Mrs Hunt s / hers. dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. Zasadniczo poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. Poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. 23