Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania do podręcznika New Challenges 3 Nauczanie języka obcego w naszym gimnazjum odbywa się zgodnie z Podstawą Programową. Program realizowany jest w ciągu 3 lat dla grup kontynuujących naukę (III.1) danego języka w następującym wymiarze: Klasa I 3 godziny tygodniowo Klasa II 3 godziny tygodniowo Klasa III 3 godziny tygodniowo W grupach rozpoczynających naukę drugiego języka obcego (III.0) program realizowany jest w ciągu 3 lat w następującym wymiarze: Klasa I 2 godziny tygodniowo Klasa II 2 godziny tygodniowo Klasa III 1 godzina tygodniowo OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Ocena z języka obcego uwzględnia: Stopień opanowania czterech sprawności językowych rozumienie ze słuchu rozumienie tekstu pisanego mówienie pisanie oraz znajomość środków oraz funkcji językowych ponadto ocena z języka obcego uwzględnia: postawę na zajęciach edukacyjnych aktywny udział ucznia w zajęciach edukacyjnych, projektach wiedzę realioznawczą o krajach obszaru niemiecko- i anglojęzycznego
SPOSOBY UZYSKIWANIA OCEN CZĄSTKOWYCH Oceny można uzyskać za: pracę klasową lub test zawiera materiał z szerszego zakresu sprawdzian zawiera materiał z jednego rozdziału kartkówkę zawiera materiał leksykalno-gramatyczny z trzech ostatnich lekcji lub z danego zagadnienia pisemną wypowiedź na podany temat odpowiedź ustną projekt albumy, pomoce naukowe, referaty, wywiady, badania postawę (praca oraz aktywność na lekcji, nieprzygotowanie do zajęć) pracę domową Ocenom cząstkowym za prace pisemne typu praca klasowa, test lub sprawdzian odpowiada następująca skala procentowa: 0-30% ocena niedostateczna 31-50% ocena dopuszczająca 51-70% ocena dostateczna 71-85% ocena dobra 86-99% ocena bardzo dobra 100% ocena celująca W przypadku kartkówek: 0-30% ocena niedostateczna 31-50% ocena dopuszczająca 51-70% ocena dostateczna 71-90% ocena dobra 91-99% ocena bardzo dobra 100% ocena celująca
Za minimalną liczbę ocen cząstkowych koniecznych do wystawienia ocen za I okres oraz rocznej przyjmuje się: - trzy stopnie ( w tym jeden z pracy klasowej, testu lub sprawdzianu) - dla grup z 2 godzinami języka w tygodniu - cztery stopnie ( w tym jeden z pracy klasowej, testu lub sprawdzianu) - dla grup z 3 godzinami języka w tygodniu - Uczeń ma prawo 2 razy w semestrze przy 3 godzinach języka w tygodniu oraz 1 raz przy 2 godzinach języka tygodniowo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podawania przyczyny. Przywilej ten nie obejmuje: prac klasowych, testów, sprawdzianów oraz zapowiedzianych kartkówek. SEMESTRALNA I ROCZNA Ocena semestralna wyliczana jest z ocen cząstkowych za pomocą średniej ważonej według następującego przelicznika: ocena z pracy klasowej lub testu: x 8 ocena ze sprawdzianu: x 6 ocena z wypowiedzi pisemnej na określony temat: x 3 ocena z kartkówki : x 3 ocena za postawę - praca na lekcji, aktywność (dopuszcza się oceny oraz plusy za aktywność na lekcji), nieprzygotowanie do zajęć : x 3 ocena za odpowiedź ustną: x 2 ocena za pracę domową: x 1, x 2, x 3 ( zależne od stopnia trudności zadania) Średnia ważona przeliczana jest na oceny semestralne w następujący sposób: - 1,5 lub mniej niedostateczny - 1,6 2,6 dopuszczający - 2,7 3,6 dostateczny - 3,7 4,6 dobry - 4,7-5,2 bardzo dobry - 5,3 i więcej celujący
Stopnie roczne wystawiane są według następujących kryteriów ilościowych: - 1,4 lub mniej niedostateczny - 1,5 2,4 dopuszczający - 2,5 3,4 dostateczny - 3,5 4,4 dobry - 4,5 5,2 bardzo dobry - 5,3 i więcej celujący Wyprowadzenie oceny rocznej odbywa się z uwzględnieniem ocen uzyskanych przez ucznia w I i II okresie według następujących wag: I okres waga 4 II okres waga 5 FORMY POPRAWY OCEN Uczeń ma prawo do poprawy ocen niedostatecznych z prac klasowych, testów, sprawdzianów w ciągu dwóch tygodni od otrzymania sprawdzonej i ocenionej pracy w terminie i formie ustalonej przez nauczyciela. Uczeń ma obowiązek napisania prac klasowych, testów i sprawdzianów, na których był nieobecny w terminie ustalonym przez nauczyciela prowadzącego. Brak zaliczenia pracy klasowej, testu lub sprawdzianu w wyznaczonych przez nauczyciela terminach skutkuje oceną niedostateczną. SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Kryteria oceny sprawności rozumienia ze słuchu: Ocena bardzo dobra: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: bez trudu rozumie ogólnie wypowiedź obcojęzyczną zawierającą znaną leksykę i znane struktury, wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie, swobodnie rozumie wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb, rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody), sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w wypowiedziach i dialogach,
w pełni rozumie instrukcje nauczyciela formułowane w języku obcym i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dobra: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie ogólnie większość wypowiedzi obcojęzycznych zawierających znaną leksykę i znane struktury, wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, rozumie większość wyrażeń potocznych dotyczących zaspokajania konkretnych potrzeb, rozumie ogólny sens większości sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody), wyszukuje większość informacji szczegółowych w wypowiedziach i dialogach, rozumie większość instrukcji nauczyciela formułowanych w języku obcym i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dostateczna: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie ogólnie dużą część wypowiedzi obcojęzycznych zawierających znaną leksykę i znane struktury, wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, rozumie dużą część wyrażeń potocznych dotyczących zaspokajania konkretnych potrzeb, rozumie ogólny sens dużej części sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody), wyszukuje dużą część informacji szczegółowych w wypowiedziach i dialogach, rozumie dużą część instrukcji nauczyciela formułowanych w języku obcym i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dopuszczająca: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie ogólnie tylko niektóre wypowiedzi obcojęzyczne zawierające znaną leksykę i znane struktury, wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie, rozumie tylko niektóre wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb, rozumie ogólny sens tylko niektórych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody), wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w wypowiedziach i dialogach, rozumie tylko niektóre instrukcje nauczyciela formułowane w języku obcym i prawidłowo na nie reaguje. Ocena niedostateczna: W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie ogólnie bardzo nieliczne wypowiedzi obcojęzyczne zawierające znaną leksykę i znane struktury, wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie,
rozumie bardzo nieliczne wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb, rozumie ogólny sens bardzo nielicznych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażenia zgody lub niezgody), wyszukuje bardzo nieliczne informacje szczegółowe w wypowiedziach i dialogach, rozumie bardzo nieliczne instrukcje nauczyciela formułowane w języku obcym i bardzo rzadko prawidłowo na nie reaguje. Kryteria oceny za wypowiedzi ustne: Ocena bardzo dobra W zakresie wypowiedzi ustnych: potrafi tworzyć zdania złożone i wykorzystuje w swoich wypowiedziach skomplikowane struktury gramatyczne; posługuje się bardzo bogatym, zróżnicowanym słownictwem swobodnie formułując własne opinie na dany temat, a jego wypowiedzi w języku obcym są płynne, spójne i poprawne fonetycznie potrafi inicjować i podtrzymywać rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą Ocena dobra: W zakresie wypowiedzi ustnych: posługuje się bogatym i zróżnicowanym słownictwem, co umożliwia swobodne przekazanie wszystkich wymaganych informacji; potrafi formułować krótkie wypowiedzi na określone tematy zachowując poprawność gramatyczno językową; potrafi inicjować i podtrzymywać prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą Ocena dostateczna: W zakresie wypowiedzi ustnych: zna słownictwo wystarczające dla przekazania najistotniejszych informacji, jednak błędy leksykalne i gramatyczne mogą w znacznym stopniu utrudnić komunikację; posługuje się podstawowymi zwrotami grzecznościowymi, umie poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego, potrafi wyrazić prostymi słowami swoje myśli i spostrzeżenia oraz pytania dotyczące najbliższego otoczenia, mogą jednak wystąpić trudności w nawiązaniu rozmowy, jej prowadzeniu lub w zbudowaniu dłuższej samodzielnej wypowiedzi Ocena dopuszczająca: W zakresie wypowiedzi ustnych: ma bardzo ubogi zakres słownictwa, ale pozwalający przekazanie części informacji; popełnia rażące błędy zakłócające komunikację językową; ma trudności z samodzielnym nawiązywaniem i prowadzeniem rozmowy
Ocena niedostateczna: W zakresie wypowiedzi ustnych: nie potrafi formułować prostych pytań i udzielać odpowiedzi; nie potrafi zareagować słownie w sytuacjach życia codziennego omawianych na zajęciach; nie opanował zasad fonetyki, co uniemożliwia zrozumienie; posiada słownictwo zbyt ubogie do przekazania wymaganych informacji lub ich części; nie zna podstawowych struktur gramatycznych; Kryteria oceny sprawności czytania ze zrozumieniem: Ocena bardzo dobra: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń: bez trudu rozumie teksty użytkowe (w tym internetowe): posty internetowe, strony internetowe, list /e-mail, kartkę świąteczną, ankietę, formularz, ogłoszenie, sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym, swobodnie rozumie ogólny sens adaptowanych i oryginalnych tekstów. Ocena dobra: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń: rozumie ogólnie większość tekstów użytkowych (w tym internetowych): postów internetowych, stron internetowych, listów / e-maili, kartek świątecznych, ankiet, formularzy, ogłoszeń, znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym, w zasadzie rozumie ogólny sens większości adaptowanych i oryginalnych tekstów. Ocena dostateczna: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń: rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów użytkowych (w tym internetowych): postów internetowych, stron internetowych, listów / e-maili, kartek świątecznych, ankiet, formularzy, ogłoszeń, znajduje dużą część potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym, rozumie ogólny sens dużej części adaptowanych i oryginalnych tekstów. Ocena dopuszczająca: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń:
rozumie tylko niektóre proste teksty użytkowe (w tym internetowe): posty internetowe, strony internetowe, list / e-mail, kartkę świąteczną, ankietę, formularz, ogłoszenie, znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym, rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych, adaptowanych tekstów. Ocena niedostateczna: W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń: rozumie bardzo nieliczne proste teksty użytkowe (w tym internetowe): posty internetowe, strony internetowe, list / e-mail, kartkę świąteczną, ankietę, formularz, ogłoszenie, znajduje bardzo nieliczne potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym, rozumie ogólny sens bardzo nielicznych prostych, adaptowanych tekstów. Kryteria oceny sprawności pisania: Ocena bardzo dobra: W zakresie pisania uczeń: bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń, bezbłędnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia, bez trudu pisze proste wypowiedzi pisemne (opis rodziny, przyjaciół, zainteresowania, ulubiony przedmiot, zajęcia pozaszkolne, do czego służy mu komputer itp.), umiejętnie wykorzystując poznane środki językowe, sprawnie pisze kartki pocztowe / kartki z życzeniami świątecznymi, które odpowiadają w pełni wymaganej formie, pisze krótki list / mail, a jego wypowiedź jest logiczna, harmonijna i spójna, zaś bardzo sporadyczne błędy w pisowni, błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają komunikacji. Ocena dobra: W zakresie pisania uczeń: dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz poprawnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń, bez pomocy nauczyciela samodzielnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia, pisze proste wypowiedzi pisemne (opis rodziny, przyjaciół, zainteresowań, ulubiony przedmiot, zajęcia pozaszkolne, do czego służy mu komputer itp.), wykorzystując większość poznanych środków językowych, samodzielnie pisze kartki pocztowe / kartki z życzeniami świątecznymi, które w zasadzie odpowiadają wymaganej formie, pisze prosty, krótki list / mail, a jego wypowiedź jest logiczna i spójna, zaś nieliczne błędy ortograficzne i leksykalne w nieznacznym stopniu zakłócają zrozumienie.
Ocena dostateczna: W zakresie pisania uczeń: ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz w poprawnym zapisie poznanych słów i wyrażeń, w większości poprawnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia, pisze proste wypowiedzi pisemne (opis rodziny, przyjaciół, zainteresowania, ulubiony przedmiot, zajęcia pozaszkolne, do czego służy mu komputer itp.) stosując mało urozmaicone słownictwo i liczne powtórzenia leksykalne, pisze kartki pocztowe / kartki z życzeniami świątecznymi, które w zasadzie spełniają tylko część warunków wymaganych dla danej formy, pisze prosty, krótki list / mail, w którym to niewłaściwy dobór słów, dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne oraz uchybienia stylu częściowo zakłócają komunikację i świadczą o niepełnym opanowaniu struktur. Ocena dopuszczająca: W zakresie pisania uczeń: ma znaczne trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, potrafi poprawnie uzupełnić tylko niektóre brakujące litery w poznanych wcześniej wyrazach, w sposób niepełny odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia, pisze tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne (opis rodziny, przyjaciół, zainteresowania, ulubiony przedmiot, zajęcia pozaszkolne, do czego służy mu komputer itp.), ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem, zawierające liczne powtórzenia leksyki, ubogie słownictwo i liczne błędy gramatyczne, pisze kartki pocztowe / kartki z życzeniami świątecznymi, jednak znaczne uchybienia w doborze właściwego słownictwa, struktur gramatycznych i stylu wskazują na nieznajomość wymogów tematu i formy, pisze prosty, krótki list / mail, jednak wypowiedź jest w dużym stopniu niespójna, niekonsekwentna i nielogiczna, a brak widocznego zamysłu, ubogie słownictwo i liczne błędy ortograficzne pozwalają na przekazanie bardzo nielicznych informacji. Ocena niedostateczna: W zakresie pisania uczeń: nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, w większości przypadków nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach, pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie w sposób pełny odpowiadać na zawarte w ćwiczeniach polecenia, z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa, nieporadnego użycia struktur językowych i gramatycznych z trudem pisze tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne. Są one chaotyczne, niespójne, pozbawione logiki, z bardzo dużą ilością błędów ortograficznych, w większości przypadków nie na temat,
pisze kartki pocztowe / kartki z życzeniami świątecznymi / maile, jednak nieznajomość wymogów formy i bardzo ubogie słownictwo znacznie utrudniają bądź uniemożliwiają mu przekazanie treści, brak umiejętności budowania prostych zdań, nieodpowiedni dobór słownictwa, liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne uniemożliwiają mu sformułowanie prostego listu / maila. Kryteria oceny znajomości środków i funkcji językowych: Ocena bardzo dobra: bezbłędnie posługuje się poznanymi konstrukcjami gramatycznymi podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących jak i w ćwiczeniach produktywnych. swobodnie komunikuje się w zakresie poznanych funkcji językowych podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących jak i w ćwiczeniach produktywnych. Ocena dobra: czasami popełnia błędy posługując się poznanymi konstrukcjami gramatycznymi podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących jak i w ćwiczeniach produktywnych. czasami popełnia błędy komunikując się w zakresie poznanych funkcji językowych podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących jak i w ćwiczeniach produktywnych Ocena dostateczna: często popełnia błędy posługując się poznanymi konstrukcjami gramatycznymi podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących, ma problemy z zastosowaniem tych konstrukcji w ćwiczeniach produktywnych. często popełnia błędy komunikując się w zakresie poznanych funkcji językowych podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących, ma problemy z zastosowaniem tych konstrukcji w ćwiczeniach produktywnych ocena dopuszczająca: przeważnie popełnia błędy posługując się poznanymi konstrukcjami gramatycznymi podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących, nie potrafi zastosować tych konstrukcji w ćwiczeniach produktywnych. przeważnie popełnia błędy komunikując się w zakresie poznanych funkcji językowych podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących, nie potrafi zastosować tych konstrukcji w ćwiczeniach produktywnych ocena niedostateczna: nie potrafi posługiwać się poznanymi konstrukcjami gramatycznymi podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących, nie potrafi zastosować tych konstrukcji w ćwiczeniach produktywnych.
nie potrafi komunikować się w zakresie poznanych funkcji językowych podczas ćwiczeń sterowanych, automatyzujących, nie potrafi zastosować tych konstrukcji w ćwiczeniach produktywnych Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykazuje się umiejętnościami przewidzianymi na ocenę bardzo dobrą, z zastrzeżeniem, że z testów, prac klasowych i sprawdzianów i kartkówek otrzymuje wynik 100%, czyli bezbłędnie wykonuje zadania ze wszystkich zakresów podlegających ocenianiu. SPOSOBY PRZEKAZYWANIA INFORMACJI ZWROTNEJ Informacje o ocenach cząstkowych ucznia, jego postępach, szczególnych osiągnięciach i problemach nauczyciel przekazuje wychowawcy klasy w formie wpisu do dziennika lub w formie ustnej. Wychowawca przekazuje otrzymane informacje zainteresowanym rodzicom. Nauczyciele języków obcych pełnią w określonych terminach dyżury, kiedy rodzice mogą uzyskać informacje zwrotne dotyczące ich postępów w nauce. PRZECHOWYWANIE PRAC UCZNIÓW Nauczyciel przechowuje prace klasowe, testy i sprawdziany do końca danego roku szkolnego ( 31. 08) Pozostałe prace pisemne przechowują uczniowie lub nauczyciel przedmiotu. Uczniowie i rodzice mają prawo do wglądu do prac przechowywanych przez nauczyciela podczas konsultacji lub wywiadówek. UWAGI KOŃCOWE Kryteria oceniania zostały opracowane na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23.12.2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20.08.2010 zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych. - Statutu Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Ostrowie Wielkopolskim ( Szkolny System Oceniania) - Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego
New Exam Challenges 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A2-B1 Kryteria ogólne Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. POZIOM PODSTAWOWY DOPUSZCZAJĄCA zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na czytanie przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie DOSTATECZNA zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie POZIOM PONADPODSTAWOWY DOBRA zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią BARDZO DOBRA zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria.
Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Inne kryteria Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na lekcji zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny na lekcji często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową długość wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową wypowiedzi są logiczne i spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy poprawnie reaguje na pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny na lekcji jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania dodatkowe samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom
W kryteriach szczegółowych nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Kryteria szczegółowe Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą. Oznacza to, że uczeń nie opanował podstawowej wiedzy oraz nie posiada podstawowych umiejętności określonych w nowej podstawie programowej. Tym samym nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria dla oceny bardzo dobrej, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza te kryteria. Pod koniec każdej sekcji kryteriów szczegółowych podano testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy umiejętności językowych. Ponadto nauczyciel w ciągu całego roku szkolnego ocenia ustne i pisemne wypowiedzi uczniów (np. dialogi, wypracowania). Przeliczenie wyniku punktowego testu oraz innych form sprawdzania wiadomości i umiejętności powinno być zgodne z wewnątrzszkolnymi i przedmiotowymi zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.
Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział Starter: Get Ready pytania szczegółowe, o podmiot i dopełnienie, zaimki nieokreślone, czas Present Perfect. zadania na czytanie. Układa bardzo proste zdania, by opisać swoje wakacje. Pisze kilka bardzo prostych zdań o swojej okolicy. Krótko odpowiada na pytania o wakacjach. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje Układa proste zdania, by opisać swoje wakacje. Pisze kilka prostych zdań o swojej okolicy. Odpowiada na pytania o wakacjach. część informacji z przeczytanych i DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje pytania szczegółowe, o podmiot i dopełnienie, zaimki nieokreślone, czas Present Perfect. W większości poprawnie rozwiązuje Opisuje swoje wakacje, podając dobre i złe rzeczy, które mu się przydarzyły. Pisze o swojej okolicy podając szczegółowe informacje. Pyta rozmówcę o minione wakacje. Odpowiada na pytania tego typu. większość informacji z przeczytanych i BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie pisuje swoje wakacje, podając dobre i złe rzeczy, które mu się przydarzyły. Samodzielnie pisze o swojej okolicy podając informacje szczegółowe. Samodzielnie pyta rozmówcę o minione wakacje. Odpowiada na pytania tego typu. informacje z przeczytanych i
Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 1: Schools DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje porównanie czasów Present Simple i Present Continuous, stopniowanie przymiotników, konstrukcje gerund i (to) bezokolicznik z czasownikami wyrażającymi preferencje, wyrażenia czasownik + przyimek. zadania na czytanie. Podaje różnicę pomiędzy szkołą domową, a tradycyjną. Układa bardzo proste zdania o swojej szkole. W bardzo prostych zdaniach porównuje dwie szkoły. Krótko odpowiada na pytania o swoich ulubionych rzeczach i obiektach szkolnych. Krótko mówi o swoich preferencjach. Wyraża swoją opinię o tym, co jest lepsze. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Opowiada o różnicach pomiędzy szkołą domową, a tradycyjną. Układa proste zdania o swojej szkole. W prostych zdaniach porównuje dwie szkoły. Odpowiada na pytania o swoich ulubionych rzeczach i obiektach szkolnych. Mówi o swoich preferencjach. Wyraża swoje opinie o tym, co jest lepsze. część informacji z przeczytanych i DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych porównanie czasów Present Simple i Present Continuous, stopniowanie przymiotników, konstrukcje gerund i (to) bezokolicznik z czasownikami wyrażającymi preferencje, wyrażenia czasownik + przyimek. W większości poprawnie rozwiązuje Opowiada o różnicach pomiędzy szkołą domową, a tradycyjną podając uzasadnienie. Opisuje swoją szkołą. Porównuje dwie szkoły. Pyta rozmówcę i odpowiada na pytania o swoich ulubionych rzeczach i obiektach szkolnych. Zadaje pytania i mówi o swoich preferencjach. Wyraża swoje opinie o tym, co jest lepsze i częściowo uzasadnia je. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM). Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie opowiada o różnicach pomiędzy szkołą domową, a tradycyjną podając uzasadnienie. Szczegółowo opisuje swoją szkołę. Szczegółowo porównuje dwie szkoły. Samodzielnie pyta rozmówcę i odpowiada na pytania o swoich ulubionych rzeczach i obiektach szkolnych. Zadaje pytania i mówi o swoich preferencjach wraz z uzasadnieniem. Wyraża swoje opinie o tym, co jest lepsze i częściowo uzasadnia je. informacje z przeczytanych i
Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: porównanie czasów Past Simple i Past Continuous, czasy Past Simple i Past Continuous z when/chile, wyrażenia czasownik + przyimek, wyrażenia so/neither, question tags - wyrażenia typu nieprawdaż. zadania na czytanie. Wzorując się na tekście w podręczniku, prostymi zdaniami pisze wiadomość email. Mówi, kto jest najbardziej utalentowaną gwiazdą filmową, popu i sportu. W bardzo prostych zdaniach opowiada o magicznym show. Opowiada o czynnościach z przeszłości niekiedy używając czasów przeszłych i niektórych czasowników modalnych. Rozdział 2: Talent DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje Wzorując się na tekście w podręczniku pisze wiadomość email. Mówi, kto jest najbardziej utalentowaną gwiazdą filmową, popu i sportu oraz z czego zasłynęła dana osoba. W prostych zdaniach opowiada o magicznym show. Opowiada o czynnościach z przeszłości używając czasów przeszłych i niektórych czasowników modalnych. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje porównanie czasów Past Simple i Past Continuous, czasy Past Simple i Past Continuous z when/chile, wyrażenia czasownik + przyimek, wyrażenia so/neither, question tags - wyrażenia typu nieprawdaż. W większości poprawnie rozwiązuje Pisze wiadomość email. Opisuje najbardziej utalentowaną gwiazdą filmową, popu i sportu wraz z uzasadnieniem. Opowiada o magicznym show i sztuczkach, jakie wykonywał magik. Opowiada o czynnościach z przeszłości używając czasów przeszłych i poznanych czasowników modalnych. Reagowanie na wypowiedzi Mówi o talentach innych osób. Opowiada o talentach innych osób. Pyta i opowiada o talentach innych osób. Odpowiada yes/no na pytanie czy lubi magię. Prostymi zdaniami wyraża opinie o celebrytach. Odpowiada na pytanie czy lubi magię. Wyraża opinie o celebrytach. Mówi o swoich preferencjach dotyczących magii i uzasadnia je. Wyraża opinie o celebrytach i reaguje na opinie innych. BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie pisze wiadomość email. Szczegółowo opisuje najbardziej utalentowaną gwiazdą filmową, popu i sportu wraz z uzasadnieniem. Samodzielnie i szczegółowo powiada o magicznym show i sztuczkach, jakie wykonywał magik. Opowiada o czynnościach z przeszłości. Samodzielnie pyta i opowiada o talentach innych osób. Opowiada o swoich preferencjach dotyczących magii i uzasadnia je. Wyraża opinie o celebrytach oraz zgadza lub nie zgadza się z opiniami innych.
Przetwarzanie wypowiedzi Krótko odpowiada na pytania o utalentowanych kobietach. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Odpowiada na pytania o utalentowanych kobietach. część informacji z przeczytanych i Odpowiada na pytania o utalentowanych kobietach i wyraża swoje opinie na ten temat. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 1 i 2 (Test Master CD-ROM). Odpowiada na pytania o utalentowanych kobietach i wyraża swoje opinie wraz z uzasadnieniem na ten temat. informacje z przeczytanych i
Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: strona bierna, wyrażenia: przymiotnik + to + bezokolicznik, wyrażenia z enough i too. zadania na czytanie. Wzorując się na podręczniku układa bardzo proste zdania do raportu z ankiety. W bardzo prostych zdaniach mówi jak rówieśnicy mogą być zdrowsi. Wymienia powszechne choroby. Wzorując się na podręczniku pisze bardzo proste rady dotyczące zdrowia. Bardzo prostymi zdaniami odpowiada na pytania lekarza. Zadaje pytania z podręcznika o używkach żywieniowych. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Rozdział 3: Health DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje Wzorując się na podręczniku pisze prosty raport z ankiety. W prostych zdaniach mówi jak rówieśnicy mogą być zdrowsi. Mówi, które choroby są powszechne. Wzorując się na podręczniku pisze proste rady dotyczące zdrowia. Prostymi zdaniami prowadzi rozmowę z lekarzem. Wykorzystując pytania z podręcznika, pyta o nawyki żywieniowe. część informacji z przeczytanych i DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje strona bierna, wyrażenia: przymiotnik + to + bezokolicznik, wyrażenia z enough i too. W większości poprawnie rozwiązuje Pisze prosty raport z ankiety na podstawie własnych wyników. Opowiada jak rówieśnicy mogą być zdrowsi. Mówi, które choroby są powszechne i niebezpieczne, podając krótkie uzasadnienie. Pisze proste rady dotyczące zdrowia. Wciela się w rolę lekarza i pacjenta, prowadząc rozmowę. Wykorzystując pytania z podręcznika i tworząc własne, pyta o nawyki żywieniowe. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3 (Test Master CD-ROM). BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie pisze prosty raport z ankiety na podstawie własnych wyników. Szczegółowo opowiada jak rówieśnicy mogą być zdrowsi. Mówi, które choroby są powszechne i niebezpieczne, podając szczegółowe uzasadnienie. Pisze rady dotyczące zdrowia. Wciela się w rolę lekarza i pacjenta, prowadząc swobodny dialog. Samodzielnie pyta o nawyki żywieniowe. informacje z przeczytanych i
Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 4: People DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje czasowniki modalne must, could, can t wyrażające spekulacje, wyrażenia z make i do, zaimki osobowe w funkcji podmiotu, dopełnienia, przymiotniki dzierżawcze, zaimki dzierżawcze, zwrotne. zadania na czytanie. Wzorując się na tekstach z podręcznika, pisze krótkie wiadomości, by zaplanować weekend. Określa osobowość ludzi i bardzo krótko ich opisuje. Wskazuje najczęstsze powody kłótni z rodzicami. Pisze krótkie wiadomości, by zaplanować weekend. Opisuje osobowość ludzi i krótko ich opisuje. Mówi o najczęstszych powodach kłótni z rodzicami. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych czasowniki modalne must, could, can t wyrażające spekulacje, wyrażenia z make i do, zaimki osobowe w funkcji podmiotu, dopełnienia, przymiotniki dzierżawcze, zaimki dzierżawcze, zwrotne. W większości poprawnie rozwiązuje Pisze wiadomości i odpowiada na nie, by zaplanować weekend. Opisuje osobowość ludzi, podając krótkie uzasadnienie oraz opisuje ludzi wykorzystując czasowniki must/can t/ could. Opowiada o najczęstszych powodach kłótni z rodzicami. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie pisze wiadomości i odpowiada na nie, by zaplanować weekend. Opisuje osobowość ludzi, podając szczegółowe uzasadnienie oraz opisuje ludzi wykorzystując czasowniki must/can t/ could. Szczegółowo opowiada o najczęstszych powodach kłótni z rodzicami. Bardzo krótko opisuje zdjęcie. Krótko opisuje zdjęcie. Opisuje zdjęcie. Szczegółowo opisuje zdjęcie. Wskazuje najpoważniejszy problem. Wzorując się na podręczniku odgrywa rozmowę telefoniczną. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Określa, który problem jest najpoważniejszy. Wzorując się na podręczniku prowadzi rozmowę telefoniczną. część informacji z przeczytanych i Określa najpoważniejszy problem i krótko uzasadnia swój wybór. Odgrywa scenkę rozmowy telefonicznej. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 3 i 4 (Test Master CD-ROM). Określa najpoważniejszy problem i szczegółowo uzasadnia swój wybór. Samodzielnie odgrywa scenkę rozmowy telefonicznej. informacje z przeczytanych i
Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 5: On the Move DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje czas Present Perfect z wyrażeniami already, yet, ever, never, forma gerund jako podmiot. zadania na czytanie. Układa klika bardzo prostych zdań o swoich doświadczeniach. Układa klika prostych zdań o swoich doświadczeniach. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych czas Present Perfect z wyrażeniami already, yet, ever, never, forma gerund jako podmiot. W większości poprawnie rozwiązuje Krótko opisuje swoje doświadczenia z already/yet/never. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Szczegółowo opisuje swoje doświadczenia z already/yet/never. Wspomina o swoich preferencjach. Krótko opisuje swoje preferencje. Opisuje swoje preferencje. Prezentuje swoje preferencje. Bardzo krótko odpowiada na pytania o pływaniu kajakiem i łódką oraz swoich preferencjach dotyczących miejsca zamieszkania. Na pytania o środek transportu odpowiada wskazując go. Na pytania czy zgadza się z opinią odpowiada yes/no. Wzorując się podręczniku wyraża bardzo proste sugestie. Wzorując się podręczniku zadaje pytania o doświadczenie innych osób, z quizu i układa pytania o safari. Odpowiada yes/no. Zadaje pytania z podręcznika o plany pisarza. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Krótko odpowiada na pytania o pływaniu kajakiem i łódką oraz swoich preferencjach dotyczących miejsca zamieszkania. Odpowiada na pytania o środek transportu. Krótko wyraża swoją opinię. Wzorując się podręczniku wyraża proste sugestie. Wzorując się podręczniku zadaje pytania o doświadczenie innych osób, z quizu i układa pytania o safari. Częściowo odpowiada na nie. Wzorując się na podręczniku zadaje pytania o plany pisarza. część informacji z przeczytanych i Odpowiada na pytania o pływaniu kajakiem i łódką oraz swoich preferencjach dotyczących miejsca zamieszkania i opowiada o tym. Pyta o środki transportu i odpowiada na pytania tego typu. Wyraża swoją opinię i krótko ją uzasadnia. Wyraża sugestie dostosowane do sytuacji i reaguje na sugestie innych. Zadaje pytania o doświadczenie innych osób i z quizu oraz układa pytania o safari. Udziela na nie odpowiedzi. Dość samodzielnie zadaje pytania o plany pisarza i odpowiada na nie. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5 (Test Master CD-ROM). Odpowiada na pytania o pływaniu kajakiem, łódką i swoich preferencjach dotyczących miejsca zamieszkania i szczegółowo opowiada o tym. Pyta o środki transportu i szczegółowo odpowiada. Wyraża swoją opinię i szczegółowo ją uzasadnia. Samodzielnie wyraża sugestie i reaguje na sugestie innych. Samodzielnie zadaje pytania o doświadczenie innych osób i z quizu oraz układa pytania o safari. Udziela na nie szczegółowych odpowiedzi. Samodzielnie zadaje pytania o plany pisarza i odpowiada na nie. informacje z przeczytanych i
Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 6: Films and Books DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje czas Future Simple, forma be going to, czasowniki modalne may, might, although, however, konstrukcje how, what, when, where, who + to + bezokolicznik, porównanie czasów Present Perfect i Past Simple. zadania na czytanie. Wzorując się na podręczniku pisze recenzję filmu. Częściowo zorując się na podręczniku pisze recenzję filmu. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych czas Future Simple, forma be going to, czasowniki modalne may, might, although, however, konstrukcje how, what, when, where, who + to + bezokolicznik, porównanie czasów Present Perfect i Past Simple. W większości poprawnie rozwiązuje Pisze recenzję filmu. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie pisze recenzję filmu. Bardzo krótko opisuje zdjęcie. Krótko opisuje zdjęcie. Opisuje zdjęcie. Szczegółowo opisuje zdjęcie. Podaje przewidywania i zakończenie serialu używając wyrażeń z podręcznika. Bardzo krótko odpowiada na pytania o książkach i filmach. Krótko odpowiada na pytania dotyczące jego przeszłości. Mówi o swoich przewidywaniach i zakończeniu serialu używając wyrażeń z podręcznika. Krótko odpowiada na pytania o książkach i filmach. Odpowiada na pytania dotyczące jego przeszłości. Mówi o swoich przewidywaniach i zakończeniu serialu używając wyrażeń z podręcznika i własnych. Odpowiada na pytania o książkach i filmach wraz z opisem i układa pytania tego typu. Zadaje i odpowiada na pytania dotyczące jego przeszłości. Wydaje polecenia. Wydaje polecenia i instrukcje. Wydaje polecenia i instrukcje podając powody. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. część informacji z przeczytanych i większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 5 i 6 (Test Master CD-ROM). Opowiada o przewidywaniach i zakończeniu serialu używając wyrażeń z podręcznika i własnych. Odpowiada na pytania o książkach i filmach wraz z szczegółowym opisem i układa tego typu pytania. Samodzielnie zadaje i odpowiada szczegółowo na pytania dotyczące jego przeszłości. Wydaje polecenia i instrukcje podając szczegółowe powody. informacje z przeczytanych i
Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: zdania względne definiujące. zadania na czytanie. Wzorując się tekstach w podręczniku pisze krótką biografię słynnego muzyka. W bardzo prostych zdaniach przedstawia wyniki swojej klasowej ankiety. Wygłasza bardzo krótką prezentację w oparciu o materiał z podręcznika o ulubionym stylu muzycznym. Udziela bardzo krótkich odpowiedzi na pytania o swoim ulubionym stylu muzycznym, piosenkarzu, muzyku oraz tych, których nie lubi. Krótko odpowiada na pytania dotyczące instrumentów muzycznych, muzykalności, muzyki, ulubionej i nielubianej piosenki. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Rozdział 7: Music DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje Częściowo wzorując się tekstach w podręczniku pisze biografię słynnego muzyka. W prostych zdaniach przedstawia wyniki swojej klasowej ankiety. Wygłasza krótką prezentację w oparciu o materiał z podręcznika o ulubionym stylu muzycznym. Udziela krótkich odpowiedzi na pytania o swoim ulubionym stylu muzycznym, piosenkarzu, muzyku oraz tych, których nie lubi. Odpowiada na pytania dotyczące instrumentów muzycznych, muzykalności, muzyki, ulubionej i nielubianej piosenki. część informacji z przeczytanych i DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zdania względne definiujące. W większości poprawnie rozwiązuje Pisze biografię słynnego muzyka. Prezentuje wyniki swojej klasowej ankiety. Wygłasza krótką prezentację o ulubionym stylu muzycznym. Zadaje pytania o swoim ulubionym stylu muzycznym, piosenkarzu, muzyku oraz tych, których nie lubi i udziela na nie odpowiedzi. Odpowiada na pytania dotyczące instrumentów muzycznych, muzykalności, muzyki, ulubionej i nielubianej piosenki i układa własne pytania. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7 (Test Master CD-ROM). BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie pisze biografię słynnego muzyka. Szczegółowo prezentuje wyniki swojej klasowej ankiety. Samodzielnie wygłasza krótką prezentację o ulubionym stylu muzycznym. Zadaje pytania o swoim ulubionym stylu muzycznym, piosenkarzu, muzyku oraz tych, których nie lubi i udziela na nie szczegółowych odpowiedzi. Szczegółowo odpowiada na pytania dotyczące instrumentów muzycznych, muzykalności, muzyki, ulubionej i nielubianej piosenki i układa własne pytania. informacje z przeczytanych i
Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 8: Discoveries DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje zdania warunkowe odnoszące się do sytuacji nierealnych, wyrażenia z much, a lot, even, a bit, określniki ilości a lot /lots of, much/many, (a) little, (a) few. zadania na czytanie. Wzorując się na podpowiedziach w podręczniku opisuje jak świat wyglądałby bez pewnych rzeczy. W bardzo prostych zdaniach porównuje zwierzęta. Pisze bardzo krótką wiadomość email do przyjaciela wzorując się na tekstach w podręczniku. Podaje dwa najważniejsze odkrycia w historii. Bardzo krótko opowiada o wynalazkach obecnych oraz tych, które widziałby w przyszłości. Używając podpowiedzi w podręczniku wyraża propozycje. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Częściowo wzorując się na podpowiedziach w podręczniku opisuje jak świat wyglądałby bez pewnych rzeczy. W prostych zdaniach porównuje zwierzęta. Pisze krótką wiadomość email do przyjaciela wzorując się na tekstach w podręczniku. Mówi o dwóch najważniejszych odkryciach w historii. Krótko opowiada o wynalazkach obecnych oraz tych, które widziałby w przyszłości. Używając podpowiedzi wyraża propozycje i prośby. część informacji z przeczytanych i DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych zdania warunkowe odnoszące się do sytuacji nierealnych, wyrażenia z much, a lot, even, a bit, określniki ilości a lot /lots of, much/many, (a) little, (a) few. W większości poprawnie rozwiązuje Opisuje jak świat wyglądałby bez pewnych rzeczy. Porównuje zwierzęta. Pisze wiadomość email do przyjaciela. Opowiada o dwóch najważniejszych odkryciach w historii podając krótkie uzasadnienie. Opowiada o wynalazkach obecnych i ich wpływie oraz tych, które widziałby w przyszłości. Wyraża propozycje i prośby. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 7 i 8 (Test Master CD-ROM). Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Szczegółowo opisuje jak świat wyglądałby bez pewnych rzeczy. Szczegółowo porównuje zwierzęta. Samodzielnie pisze wiadomość email do przyjaciela. Opowiada o dwóch najważniejszych odkryciach w historii podając szczegółowe uzasadnienie. Szczegółowo opowiada o wynalazkach obecnych i z przyszłości oraz ich wpływie na świat. Samodzielnie wyraża propozycje i prośby. informacje z przeczytanych i