EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA UCZNIA Z ZESPOŁEM ASPERGERA. Beata Komosa Zespół Szkół w Jaświłach

Podobne dokumenty
Załącznik do protokołu z posiedzenia Rady Pedagogicznej z dnia 28 września 2015 r.

Organizacja kształcenia specjalnego w roku szk.2017/2018. Krystyna Skalik

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna oraz organizacja kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w SSPI nr 100 STO. Rozdział 1. Wstęp.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 2017 r.

EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA DZIAŁANIA PODEJMOWANE W SZKOLE. Łódź, dn r.

Wsparcie dziecka w wieku przedszkolnym szansą na lepszy start w szkole

DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE

Projekt z dnia 11 sierpnia 2017 r. z dnia r.

Warszawa, dnia 24 sierpnia 2017 r. Poz. 1578

Diagnoza w zakresie wsparcia uczniów zgodnie z zaleceniami poradni

PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ. w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wejherowie

Zasady funkcjonowania klas integracyjnych

Procedury organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wsparcia uczniów niepełnosprawnych w Szkole Podstawowej nr 51 z

POMOC PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNA

Pomoc psychologicznopedagogiczna

2) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, prowadzących zajęcia z dzieckiem lub uczniem, w tym w przypadku:

Ateny, r. I. Warunki organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE.

11 Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 r., z wyjątkiem 7 ust. 2-6, które wchodzą w życie z dniem 1 stycznia 2016 r.

Plan pracy pedagoga szkolnego w roku szkolnym 2017/2018

ZASADY ORGANIZACJI POMOCY. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole organizuje dyrektor.

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W X LO

Procedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów w Szkole Podstawowej Nr 4 w Wadowicach

ARKUSZ INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO

Przedszkoh nr 2 w Jelczu-Lasko w i c a c h Jelcz-Laskowice, ul. Liliowa 3 NIP , REGON

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANO-CERAMICZNYCH W GLIWICACH I.ZAŁOŻENIA OGÓLNE

1) W odniesieniu do uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego: 3/16

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DARZLUBIU.

PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. BOLESŁAWA PRUSA W MYSŁOWICACH

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH W SZLACHCIE

Prawa dziecka z autyzmem w systemie edukacji

PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2 IM. DR. A. TROCZEWSKIEGO W KUTNIE

w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

Rozdział VI. Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Procedura systemu wspierania rozwoju ucznia oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Paniówkach

Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole dla uczniów, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:

POMOC PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA WEDŁUG AKTUALNYCH PRZEPISÓW PRAWA cz. 1

PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ UCZNIOM SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JAWORNIKU

Zespół do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr1 w Siedlcach

R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia r.

PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ

Podstawa prawna: Cel. Procedura została opracowana w celu:

Niedostosowanych społecznie, zwanych dalej uczniami niedostosowanymi społecznie

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE

ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. C.

Organizowanie kształcenia specjalnego dla uczniów niepełnosprawnych w szkołach i placówkach

Procedura w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 50 z Oddziałami Integracyjnymi im.

Łódź; październik 2016

PROGRAM DZIAŁAŃ NA RZECZ INTEGRACJI RAZEM W SZKOLE

DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

CO NOWEGO W ZASADACH ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU?

WSPARCIE UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI. UPOWSZECHNIANIE EDUKACJI WŁĄCZAJĄCEJ. Świdnica, 4 grudnia 2017 r.

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii

Informacja ze strony

Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej na terenie szkoły

PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ. w VII Liceum Ogólnokształcącym im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Białymstoku

Sposoby zaspakajania specjalnych potrzeb edukacyjnych ucznia

Dziecko z niepełnosprawnością w placówce ogólnodostępnej% ZINTEGROWANY MODEL DZIAŁANIA'

Bezpośrednio po zgłoszeniu / w ramach konsultacji lub innym ustalonym terminie

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI

1. Pomoc psychologiczno- pedagogiczną w szkole organizuje Dyrektor.

Aneks nr 5 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 imienia Księdza Zdzisława Jastrzębiec Peszkowskiego w Sanoku -

ZADANIA NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW

psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z dnia 25

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA W KROŚNIE ODRZAŃSKIM

Procedury organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Piotrkowie Trybunalskim

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. NA BURSZTYNOWYM SZLAKU W MIKOSZEWIE

Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w XVI Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefanii Sempołowskiej

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w gimnazjum nowe regulacje i nowe zadania. Małgorzata Spendel ROME Metis

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia

REGULAMIN FUNKCJONOWANIA ODDZIAŁÓW INTEGRACYJNYCH

Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 w Warszawie

PROCEDURA REGULUJĄCA ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ADAMA MICKIEWICZA W ŻYRZYNIE

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE

Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu

Zmiany w przepisach oświatowych i co dalej. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Piasecznie

ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 373 IM. I. J. PADEREWSKIEGO W WARSZAWIE.

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DOLICACH

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZPO NR 3 SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W SKARŻYSKU- KAMIENNEJ

Organizowanie i udzielanie uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Bytowie

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 6 IM. MACIEJA RATAJA W EŁKU

Aneks do Statutu Gimnazjum Nr 3 w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr 1 w Mielcu przyjęty uchwałą RP nr 5 w dniu r.

Zasady funkcjonowania klasy integracyjnej w Szkole Podstawowej im. Integracji Europejskiej w Przybynowie

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH

Zmiany w przepisach prawa oświatowego. Rozporządzenia MEN rok szkolny 2017/2018

Procedura organizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w XXI LO im. B. Prusa w Łodzi

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU

Kształcenie uczniów niepełnosprawnych. Nowe przepisy 2015/2016 sobota, 09 stycznia :25

Diagnoza potrzeb i problemów występujących w społeczności szkolnej

Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Gimnazjum nr 39 im. rtm Witolda Pileckiego we Wrocławiu

Działania profilaktyczne na rok szkolny 2015/2016

PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W ZACZARNIU

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMOLNIKU

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Gimnazjum Miejskim im. Jana Pawła II w Głownie

Transkrypt:

EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA UCZNIA Z ZESPOŁEM ASPERGERA Beata Komosa Zespół Szkół w Jaświłach

Innowacja pedagogiczna Edukacja włączająca ucznia z Zespołem Aspergera była realizowana w Szkole Podstawowej w Jaświłach w okresie XII 2014 VI 2016r.

Co oznacza włączanie? oznacza, że w klasach uczą się pojedynczy uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dzieci niepełnosprawne, mające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zakłada konieczność takich zmian w szkołach, aby lepiej odpowiadały one potrzebom wszystkich uczniów i umożliwiały budowanie systemu wsparcia, który pozwoli im na funkcjonowanie w naturalnym środowisku

Na czym polega włączanie uczniów? na przyjmowaniu wszystkich uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dzieci niepełnosprawnych mających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, do klas ogólnodostępnych a nie integracyjnych na umożliwieniu wszystkim uczniom naturalnych relacji dzieci niepełnosprawnych z pełnosprawnymi rówieśnikami na dawaniu im pomocy i wsparcia przez rówieśników, nauczycieli, specjalistów na zapewnieniu wszystkim dzieciom niepełnosprawnym poczucia przynależności do zbiorowości szkolnej oraz umożliwieniu przeżycia sukcesu

DIAGNOZA Nieprawidłowe funkcjonowanie chłopca w sferach: * interakcje społeczne, komunikacja * ograniczony i powtarzający się wzorzec zachowania i aktywności * słaba zdolność do oceny stanów emocjonalnych oraz intencji innych osób

OD CZEGO ZACZĘLIŚMY? prowadzenia obserwacji ucznia/ uczniów na wszystkich zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz w czasie przerw sporządzenia listy nietypowych zachowań ucznia oraz okoliczności w jakich występują opracowania zasad postepowania w sytuacjach trudnych ( wzmożone napięcie emocjonalne)

Działania w grudniu 2014r. odbyło się spotkanie oddziałowe nauczycieli pracujących z uczniem, w którym uczestniczyła mama chłopca. Podczas spotkania dokonano analizy orzeczenia, przypomniano objawy charakterystyczne dziecka z Zespołem Aspergera, ustalono typowe trudności z jakimi boryka się uczeń, dokonano wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia, opracowano IPET

Działania w styczniu 2015r. odbyło się 5- cio godzinne szkolenie wszystkich nauczycieli i wychowawców świetlicy oraz pedagoga i psychologa szkoły podstawowej na temat Uczeń z Zespołem Aspergera prowadzone przez Edukatora z wieloletnim doświadczeniem w prowadzeniu zajęć z dziećmi z Zespołem Aspergera samodoskonalenie nauczycieli (fachowa literatura, publikacje ORE)

Działania w styczniu 2015r. odbyło się spotkanie dyrektora szkoły z pracownikami niepedagogicznymi, na którym przedstawione zostały opracowane przez zespół nauczycieli zasady postępowania z uczniem w sytuacjach trudnych oraz przybliżone zachowania ucznia wynikające z jego niepełnosprawności

Działania w kwietniu 2015r. odbyło się spotkanie rodziców uczniów klasy, do której uczęszcza uczeń z psychologiem z Powiatowego Zespołu Poradni Psychologiczno- Pedagogicznych w Mońkach pt. Całościowe zaburzenia rozwojowe: zespół Aspergera w maju 2015r. zorganizowano zajęcia warsztatowe dla uczniów Trudne uczucie złość prowadzone przez pracownika ZPPP w Mońkach

Działania spotkania zespołu oddziałowego w czasie realizacji innowacji odbywały się 3 razy w roku w każdym uczestniczyła mama. Podczas spotkań analizowano efekty podejmowanych działań, wprowadzano modyfikacje do IPET-u rodzice chłopca uczestniczyli w cyklu spotkań Szkoła dla Rodziców i Wychowawców psycholog szkolny prowadził z uczniem zajęcia indywidualne rozwijające kompetencje społeczne pedagog szkolny prowadził warsztaty dla uczniów na temat tolerancji, szacunku wychowawca przeprowadzał badania socjometryczne badające relacje w klasie

Działania włączono ucznia w zajęcia pozalekcyjne: teatralne, sportowe indywidualizowano wymagania i metody pracy w zależności od rzeczywistych trudności występujących u ucznia, z jednoczesnym uwzględnieniem jego mocnych stron stosowano wzmocnienia zachowań pozytywnych (w całej klasie) ustalono plan konkretnych aktywności i wypoczynku ucznia o wszelkich zmianach informowano ucznia z odpowiednim wyprzedzeniem( w miarę możliwości) wzbogacono pracownie w pomoce dydaktyczne do edukacji włączającej, m.in. programy multimedialne, zestawy do doświadczeń, plansze demonstracyjne itp..

EFEKTY zapewnienie poczucia przynależności ucznia do zbiorowości szkolnej odnoszenie sukcesów wszystkich uczniów na miarę możliwości nawiązywanie przez ucznia nowych znajomości zrozumienie przez pracowników szkoły, rówieśników oraz ich rodziców problemów ucznia wynikających z jego niepełnosprawności poprawa relacji pomiędzy społecznością szkolną dostrzeganie i bazowanie na mocnych stronach chłopca

Dziękuję