PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV Rok szkolny 2012/2013 Nauczyciel: mgr Stefan Kokoczka Obowiązkowe podręczniki: 1. podręcznik New English Zone 1 Wydanie egzaminacyjne Rob Nolasco ćwiczenia New English Zone 1 Dawid Newbold & Rob Nolasco Obowiązkowe wyposażenie ucznia na zajęciach: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania Obszary oceniania: Ocenianiu podlegają: wiadomości, umiejętności, stosunek do przedmiotu, estetyka prac i materiałów, aktywność (w stopniu decydującym). New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 1
Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: Obowiązuje skala ocen od 1 do 6. Uczeń otrzymuje oceny za: -sprawdziany lub testy po zakończeniu każdego modułu -kartkówki z trzech ostatnich lekcji lub wyznaczonej partii materiału -odpowiedzi ustne - z trzech ostatnich lekcji lub wyznaczonej partii materiału -czytanie -zadania domowe obowiązkowe -zadania domowe nadobowiązkowe dla chętnych -zeszyt przedmiotowy -zeszyt ćwiczeń -aktywność na zajęciach system znaków + / - ( 3 znaki + to ocena bdb, 3 znaki to ndst) Zasady zgłaszania nieprzygotowania do lekcji: Uczeń może zgłosić brak obowiązkowego wyposażenia lub przygotowania do zajęć dwa razy w semestrze. Zgłoszenia musi dokonać przed rozpoczęciem lekcji (w przeciwnym razie w przypadku sprawdzania przygotowania otrzyma ocenę niedostateczną). Fakt ten nauczyciel odnotowuje w dzienniku w sposób umowny. Trzeci i każdy następny brak lub nieprzygotowanie oznacza ocenę cząstkową ndst. Brak przygotowania spowodowany dłuższą chorobą lub szczególnymi wypadkami losowymi rozpatruje się indywidualnie. Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny: Kryteria oceniania z języka angielskiego: 1. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który częściowo spełnił wymagania na poziom podstawowy i prowadził zeszyt przedmiotowy. 2. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na poziom podstawowy, a ponadto prowadził zeszyt przedmiotowy. 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który znacznie spełnił wymagania na poziom rozszerzający, a ponadto prowadził zeszyt przedmiotowy i wykazał się aktywnością na lekcjach. New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 2
4. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w pełni spełnił wymagania na poziom dopełniający, a ponadto prowadził zeszyt przedmiotowy i wykazał się dużą aktywnością na lekcjach. 5. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełni spełnił wymagania na poziom dopełniający, a ponadto posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania danej klasy (pisze sprawdziany na maksymalną ilość punktów oraz zadanie dodatkowe z zakresu klasy programowo wyższej) oraz wykonał kilka dodatkowych prac domowych (np. albumy, plakaty, rysunki) i/lub jest laureatem konkursów przedmiotowych o zasięgu przynajmniej międzyszkolnym. Dla uczniów posiadających opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kryteria oceniania są dostosowane do ich poziomu umiejętności i możliwości. Wymagania edukacyjne: 1. Wymagania podstawowe obejmują elementy treści najważniejsze w uczeniu się, główne, proste, uniwersalne, łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego, o niewielkim stopniu złożoności, często powtarzające się w programie nauczania, dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych, określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej. 2. Wymagania rozszerzające obejmują elementy treści istotne w strukturze przedmiotu, bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych, o zakresie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej, przydatne ale niezbędne w opanowaniu treści przedmiotu, wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych według wzorów i przykładów znanych z lekcji i z podręcznika. 3. Wymagania dopełniające obejmują pełny zakres treści określonych pro-gramem nauczania, treści złożone, trudne, ważne do opanowania, wymagające korzystania z różnych źródeł, umożliwiające rozwiązywanie problemów, stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia, zapewniające wy-korzystanie wiadomości dodatkowych. New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 3
Zasady postępowania w przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie lub innej formie sprawdzania wiedzy: Uczeń nieobecny podlega ocenie w terminach: podczas następnej lekcji w przypadku jednodniowej nieobecności, do 7 dni po powrocie w przypadku nieobecności nie przekraczającej tygodnia, do 14 dni po powrocie w przypadku dłuższych nieobecności. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności w umówionym terminie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych: Wymagania dostosowuje się dla uczniów indywidualnie na podstawie konkretnej opinii z Poradni Pedagogiczno Psychologicznej. Słaba technika czytania, mylenie liter, przestawianie, zatrzymywanie się i ogólnie słabe tempo czytania rzutują na ogólne zrozumienie poleceń i tekstów, wobec czego nauczyciel wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie treści modułów tematycznych, na udzielenie odpowiedzi ustnych, zezwala na dłuższą chwilę zastanowienia się w celu przypomnienia sobie obcojęzycznych słówek i całych fraz, pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów, dodatkowo wyjaśnia polecenia i nakierowuje na prawidłowy tok myślenia. Ilość popełnianych błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianu pisemnego, kartkówki i ocenę za prowadzenie zeszytu czy ćwiczeń. Nauczyciel podaje uczniowi z dysfunkcjami słownictwo konieczne do opanowania na kartkówkę lub sprawdzian, wydłuża czas potrzebny na poprawę oceny ze sprawdzianu. Dopuszcza się możliwość ustnego odpytywania podczas konsultacji indywidualnych, szczególnie z czytania. Zasady pracy z uczniem zdolnym: -włączenie ucznia do pomocy w prowadzeniu zajęć, -kierowanie przez ucznia pracą zespołową, -udział w konkursach przedmiotowych, -udział w zajęciach kół zainteresowań, -zaangażowanie w pomoc koleżeńską i przygotowanie uroczystości szkolnych i klasowych, -zadania dodatkowe. New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 4
Sposoby informowania rodziców o postępach dziecka: Informacje o postępach ucznia są jawne i odnotowywane są w dzienniku klasowym. Rodzice i opiekunowie powiadamiani są o postępach dziecka w czasie konsultacji zbiorowych i indywidualnych. W wyjątkowych sytuacjach dopuszcza się informowanie poprzez rozmowę telefoniczną oraz listownie. Zasady poprawiania ocen cząstkowych: Uczeń może poprawić wyłącznie ocenę niedostateczną. Na poprawienie oceny ma 7 dni od momentu otrzymania w/w oceny. Poprawa odbywa się po wcześniejszym omówieniu z nauczycielem jej warunków (forma i zakres materiału). Nauczyciel wpisuje do dziennika taką ocenę, na jaką uczeń zaliczył daną partię materiału nawet wówczas, gdy jest to ocena niedostateczna. Gdy uczeń został przyłapany na ściąganiu lub innym oszustwie, otrzymuje ocenę niedostateczną bez prawa do poprawienia. Zasady poprawiania ocen proponowanych semestralnych i końcoworocznych: Na wniosek rodziców lub prawnych opiekunów nauczyciel uzasadnia ocenę planowaną i przedstawia warunki uzyskania oceny wyższej niż proponowana. Rozmowę taką odnotowuje się w dzienniku. Zasady poprawiania oceny niedostatecznej półrocznej i końcoworocznej: W przypadku oceny półrocznej uczeń realizuje zadania bieżące oraz sukcesywnie zalicza wyznaczone przez nauczyciela partie materiału z zakresu pierwszego półrocza konieczne do otrzymania oceny dopuszczającej. W przypadku oceny końcoworocznej rodzice / prawni opiekunowie ucznia mogą wystąpić do dyrekcji szkoły z prośbą o przeprowadzenie egzaminu poprawkowego zgodnie z procedurami zawartymi w WSO (uczeń również zalicza ocenione nagannie elementy programu nauczania). New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 5
New English Zone 1 Kryteria oceny Starter Unit Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wita się o różnych porach dnia, żegna i przedstawia siebie z imienia, wydaje i wykonuje polecenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń wita się o różnych porach dnia, żegna i przedstawia siebie z imienia, wydaje i wykonuje polecenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń wita się o różnych porach dnia, żegna i przedstawia siebie z imienia, wydaje i wykonuje polecenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń wita się o różnych porach dnia, żegna i przedstawia siebie z imienia, wydaje i wykonuje polecenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie Opis przedmiotów różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, popełniając Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie słownictwo z rozdziału Starter, czasownik to be w zwrotach podających imię, tryb rozkazujący w poleceniach. rozdziału Starter, czasownik to be w zwrotach podających imię, tryb rozkazujący w poleceniach, popełniając nieliczne błędy. rozdziału Starter, czasownik to be w zwrotach podających imię, tryb rozkazujący w poleceniach, popełniając liczne błędy. rozdziału Starter, czasownik to be w zwrotach podających imię, tryb rozkazujący w poleceniach, popełniając bardzo liczne błędy. UNIT 1 Opis ludzi siebie i inne osoby, uwzględniając imię i wiek, nie popełniając Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając imię i wiek, popełniając Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając imię i wiek, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając imię i wiek, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 6
Zachowania społeczne i interakcja Uczeń pyta o imię, nazwisko i wiek różnych osób i o ich pisownie oraz podaje swoje imię i wiek oraz literuje swoje imię i nazwisko, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta o imię, nazwisko i wiek różnych osób i o ich pisownie oraz podaje swoje imię i wiek oraz literuje swoje imię i nazwisko, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń pyta o imię, nazwisko i wiek różnych osób i o ich pisownie oraz podaje swoje imię i wiek oraz literuje swoje imię i nazwisko, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń pyta o imię, nazwisko i wiek różnych osób i o ich pisownie oraz podaje swoje imię i wiek oraz literuje swoje imię i nazwisko, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy imieniem i wiekiem różnych osób. informacje związane z imieniem i wiekiem różnych osób, popełniając drobne błędy językowe, nie informacje związane z imieniem i wiekiem różnych osób, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie informacje związane z imieniem i wiekiem różnych osób, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie rozdziale 1 i wykonuje zadania zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 1 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 1 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 1 i słownictwo z rozdziału 1, czasownik to be, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej, zaimek wskazujący this. rozdziału 1, czasownik to be, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej, zaimek wskazujący this, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 1, czasownik to be, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej, zaimek wskazujący this, popełniając liczne błędy. rozdziału 1, czasownik to be, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej, zaimek wskazujący this, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze krótki na swój temat, uwzględniając informacje związane ze swoim imieniem, wiekiem, imionami swojego nauczyciela oraz przyjaciół, przygotowuje plakat z opisem swojej szkoły, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki na swój temat, uwzględniając informacje związane ze swoim imieniem, wiekiem, imionami swojego nauczyciela oraz przyjaciół, przygotowuje plakat z opisem swojej szkoły, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki na swój temat, uwzględniając informacje związane ze swoim imieniem, wiekiem, imionami swojego nauczyciela oraz przyjaciół, przygotowuje plakat z opisem swojej szkoły, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki na swój temat, uwzględniając informacje związane ze swoim imieniem, wiekiem, imionami swojego nauczyciela oraz przyjaciół, przygotowuje plakat z opisem swojej szkoły, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 2 New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 7
Opis miejsc swoje miejsce zamieszkania, wskazuje i nazywa miejsca na mapie Polski i Zjednoczonego Królestwa, stosując różnorodne słownictwo, nie popełniając Uczeń opisuje swoje miejsce zamieszkania, wskazuje i nazywa miejsca na mapie Polski i Zjednoczonego Królestwa, stosując w miarę różnorodne słownictwo, Uczeń opisuje swoje miejsce zamieszkania, wskazuje i nazywa miejsca na mapie Polski i Zjednoczonego Królestwa, stosując podstawowe słownictwo, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń opisuje swoje miejsce zamieszkania, wskazuje i nazywa miejsca na mapie Polski i Zjednoczonego Królestwa, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Opis ludzi siebie i inne osoby, uwzględniając imię, narodowość i miejsce zamieszkania, nie popełniając Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając imię, narodowość i miejsce zamieszkania, popełniając Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając imię, narodowość i miejsce zamieszkania, popełniając błędy Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając imię, narodowość i miejsce zamieszkania, popełniając błędy rozdziale 2 i wykonuje zadania zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 2 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 2 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 2 i Zachowania społeczne i interakcja Uczeń pyta i udziela informacji związanych z imieniem, miejscem pochodzenia i zamieszkania, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta i udziela informacji związanej z imieniem, miejscem pochodzenia i zamieszkania, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń pyta i udziela informacji związanej z imieniem, miejscem pochodzenia i zamieszkania, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń pyta i udziela informacji związanej z imieniem, miejscem pochodzenia i zamieszkania, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy różnymi miejscami, krajami Zjednoczonego Królestwa. informacje związane z różnymi miejscami, krajami Zjednoczonego Królestwa, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie informacje związane z różnymi miejscami, krajami Zjednoczonego Królestwa, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie informacje związane z różnymi miejscami, krajami Zjednoczonego Królestwa, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie słownictwo z rozdziału 2, liczbę mnogą rzeczowników, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej i mnogiej czas present simple: czasownik to be w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki wskazujące : this that, these, those. rozdziału 2, liczbę mnogą rzeczowników, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej i mnogiej czas present simple: czasownik to be w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki wskazujące : this that, these, those, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 2, liczbę mnogą rzeczowników, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej i mnogiej czas present simple: czasownik to be w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki wskazujące : this that, these, those, popełniając liczne błędy. rozdziału 2, liczbę mnogą rzeczowników, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej i mnogiej czas present simple: czasownik to be w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki wskazujące : this that, these, those, popełniając bardzo liczne błędy. New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 8
Uczeń opisuje miejsce zamieszkania oraz swój kraj, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje miejsce zamieszkania oraz swój kraj, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń opisuje miejsce zamieszkania oraz swój kraj, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń opisuje miejsce zamieszkania oraz swój kraj, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 3 Opis rzeczy kolor różnych przedmiotów i produktów spożywczych, podaje ich cenę, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje kolor różnych przedmiotów i produktów spożywczych, podaje ich cenę, Uczeń opisuje kolor różnych przedmiotów i produktów spożywczych, podaje ich cenę, popełniając błędy Uczeń opisuje kolor różnych przedmiotów i produktów spożywczych, podaje ich cenę, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie imieniem, wiekiem, zawodem i miejscem zamieszkania. informacje związane z imieniem, wiekiem, zawodem i miejscem zamieszkania, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie informacje związane z imieniem, wiekiem, zawodem i miejscem zamieszkania, niewielkim zrozumienie informacje związane z imieniem, wiekiem, zawodem i miejscem zamieszkania, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie rozdziale 3 i wykonuje zadania zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 3 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 3 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 3 i Zachowania społeczne i interakcja Uczeń pyta i udziela informacji związanych z danymi osobowymi potrzebnymi do wypełnienia formularza, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta i udziela informacji związanych z danymi osobowymi potrzebnymi do wypełnienia formularza, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń pyta i udziela informacji związanych z danymi osobowymi potrzebnymi do wypełnienia formularza stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń pyta i udziela informacji związanych z danymi osobowymi potrzebnymi do wypełnienia formularza, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, czasownik to be w przeczeniach, pytaniach ogólnych i krótkich odpowiedziach, przedimek nieokreślony a/an. rozdziału 3, czas present simple, czasownik to be w przeczeniach, pytaniach ogólnych i krótkich odpowiedziach, przedimek nieokreślony a/an, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 3, czas present simple, czasownik to be w przeczeniach, pytaniach ogólnych i krótkich odpowiedziach, przedimek nieokreślony a/an, popełniając liczne błędy. rozdziału 3, czas present simple, czasownik to be w przeczeniach, pytaniach ogólnych i krótkich odpowiedziach, przedimek nieokreślony a/an, popełniając bardzo liczne błędy. New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 9
Uczeń pisze list prywatny na swój temat, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze list prywatny na swój temat, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze list prywatny na swój temat, niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze list prywatny na swój temat, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 4 rozdziale 4 i wykonuje zadania zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 4 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 4 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 4 i Zachowania społeczne i interakcja Uczeń pyta o godzinę i podaje godzinę, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta o godzinę i podaje godzinę, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń pyta o godzinę i podaje godzinę, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń pyta o godzinę i podaje godzinę, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy datą urodzin, numerem telefonu, planami na najbliższy tydzień, porą posiłków, godziną wyświetlania różnych programów telewizyjnych. informacje związane z datą urodzin, numerem telefonu, planami na najbliższy tydzień, porą posiłków, godziną wyświetlania różnych programów telewizyjnych, popełniając drobne błędy językowe, nie informacje związane z datą urodzin, numerem telefonu, planami na najbliższy tydzień, porą posiłków, godziną wyświetlania różnych programów telewizyjnych, niewielkim zrozumienie informacje związane z datą urodzin, numerem telefonu, planami na najbliższy tydzień, porą posiłków, godziną wyświetlania różnych programów telewizyjnych, zrozumienie słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, zaimki pytające, pytania szczegółowe z czasownikiem to be, przyimki at, on, in w określaniu miejsca i czasu. rozdziału 4, czas present simple, zaimki pytające, pytania szczegółowe z czasownikiem to be, przyimki at, on, in w określaniu miejsca i czasu, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 4, czas present simple, zaimki pytające, pytania szczegółowe z czasownikiem to be, przyimki at, on, in w określaniu miejsca i czasu, popełniając liczne błędy. rozdziału 4, czas present simple, zaimki pytające, pytania szczegółowe z czasownikiem to be, przyimki at, on, in w określaniu miejsca i czasu, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze plan jednodniowej wycieczki do wybranych miejsc, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze plan jednodniowej wycieczki do wybranych miejsc, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze plan jednodniowej wycieczki do wybranych miejsc, niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze plan jednodniowej wycieczki do wybranych miejsc, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 10
Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat ulubionej pory dnia, nie popełniając ulubionej pory dnia, popełniając ulubionej pory dnia, popełniając błędy ulubionej pory dnia, popełniając błędy UNIT 5 Opis czynności umiejętności zwierząt, nie popełniając Uczeń opisuje umiejętności zwierząt, Uczeń opisuje umiejętności zwierząt, niewielkim zrozumienie Uczeń opisuje umiejętności zwierząt, zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń pyta o datę i podaje datę, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta o datę i podaje datę, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń pyta o datę i podaje datę, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń pyta o datę i podaje datę, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy rozdziale 5 i wykonuje zadania zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 5 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 5 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 5 i posiadanymi zwierzątkami domowymi oraz datą urodzin. informacje związane z posiadanymi zwierzątkami domowymi oraz datą urodzin, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie informacje związane z posiadanymi zwierzątkami domowymi oraz datą urodzin, niewielkim zrozumienie informacje związane z posiadanymi zwierzątkami domowymi oraz datą urodzin, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, czasownik have/has got, rzeczowniki w liczbie mnogiej, czasownik modalny can, liczebniki porządkowe. rozdziału 5, czas present simple, czasownik have/has got, rzeczowniki w liczbie mnogiej, czasownik modalny can, liczebniki porządkowe, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 5, czas present simple, czasownik have/has got, rzeczowniki w liczbie mnogiej, czasownik modalny can, liczebniki porządkowe, popełniając liczne błędy. rozdziału 5, czas present simple, czasownik have/has got, rzeczowniki w liczbie mnogiej, czasownik modalny can, liczebniki porządkowe, popełniając bardzo liczne błędy. New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 11
Uczeń pisze tekst opisujący wybrane zwierzę, które można zaadoptować, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst opisujący wybrane zwierzę, które można zaadoptować, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst opisujący wybrane zwierzę, które można zaadoptować, niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst opisujący wybrane zwierzę, które można zaadoptować, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 6 Opis ludzi członków swojej rodziny, uwzględniając ich upodobania w różnych dziedzinach, różne osoby, uwzględniając ich wiek, rodzinę oraz zwierzątka domowe, jakie posiadają, datę urodzin oraz narodowość, nie popełniając Uczeń opisuje członków swojej rodziny, uwzględniając ich upodobania w różnych dziedzinach, różne osoby, uwzględniając ich wiek, rodzinę oraz zwierzątka domowe, jakie posiadają, datę urodzin oraz narodowość, Uczeń opisuje członków swojej rodziny, uwzględniając ich upodobania w różnych dziedzinach, różne osoby, uwzględniając ich wiek, rodzinę oraz zwierzątka domowe, jakie posiadają, datę urodzin oraz narodowość, popełniając błędy Uczeń opisuje członków swojej rodziny, uwzględniając ich upodobania w różnych dziedzinach, różne osoby, uwzględniając ich wiek, rodzinę oraz zwierzątka domowe, jakie posiadają, datę urodzin oraz narodowość, popełniając błędy rozdziale 6 i wykonuje zadania zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 6 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 6 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 6 i posiadanymi przedmiotami, datami różnych świąt i uroczystości. informacje związane z posiadanymi przedmiotami, datami różnych świąt i uroczystości, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie informacje związane z posiadanymi przedmiotami, datami różnych świąt i uroczystości, niewielkim zrozumienie informacje związane z posiadanymi przedmiotami, datami różnych świąt i uroczystości, zrozumienie słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czasownik have/has got, przymiotniki dzierżawcze, zaimki osobowe, dopełniacz s, przyimki on, in przed nazwami dni i miesięcy. rozdziału 6, czas present simple, czasownik have/has got, przymiotniki dzierżawcze, zaimki osobowe, dopełniacz s, przyimki on, in przed nazwami dni i miesięcy, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 6, czas present simple, czasownik have/has got, przymiotniki dzierżawcze, zaimki osobowe, dopełniacz s, przyimki on, in przed nazwami dni i miesięcy, popełniając liczne błędy. rozdziału 6, czas present simple, czasownik have/has got, przymiotniki dzierżawcze, zaimki osobowe, dopełniacz s, przyimki on, in przed nazwami dni i miesięcy, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoja rodzinę, życzenia na laurce dla mamy z okazji Dnia Matki, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoja rodzinę, życzenia na laurce dla mamy z okazji Dnia Matki, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoja rodzinę, życzenia na laurce dla mamy z okazji Dnia Matki, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoja rodzinę, życzenia na laurce dla mamy z okazji Dnia Matki, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 12
UNIT 7 rozdziale 7 i wykonuje zadania zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 7 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 7 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 7 i Zachowania społeczne i interakcja Uczeń rozmawia na temat planu lekcji i wyraża swoje upodobania i uczucia związane z różnymi przedmiotami szkolnymi, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń rozmawia na temat planu lekcji i wyraża swoje upodobania i uczucia związane z różnymi przedmiotami szkolnymi, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń rozmawia na temat planu lekcji i wyraża swoje upodobania i uczucia związane z różnymi przedmiotami szkolnymi, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, niewielkim zrozumienie Uczeń rozmawia na temat planu lekcji i wyraża swoje upodobania i uczucia związane z różnymi przedmiotami szkolnymi, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Opis czynności czynności dnia codziennego, nie popełniając Uczeń opisuje czynności dnia codziennego, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje czynności dnia codziennego, popełniając błędy Uczeń opisuje czynności dnia codziennego, popełniając błędy codziennymi czynnościami, planem lekcji, zajęciami pozalekcyjnymi. informacje związane z codziennymi czynnościami, planem lekcji, zajęciami pozalekcyjnymi, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie informacje związane z codziennymi czynnościami, planem lekcji, zajęciami pozalekcyjnymi, niewielkim zrozumienie informacje związane z codziennymi czynnościami, planem lekcji, zajęciami pozalekcyjnymi, zrozumienie słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości. rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości l, popełniając liczne błędy. rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze krótki tekst na temat tego, w jaki sposób spędza swój wolny czas po szkole, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat tego, w jaki sposób spędza swój wolny czas po szkole, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki tekst na temat tego, w jaki sposób spędza swój wolny czas po szkole, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki tekst na temat tego, w jaki sposób spędza swój wolny czas po szkole, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 13
Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat upodobań, dotyczących przedmiotów szkolnych, nie popełniając upodobań, dotyczących przedmiotów szkolnych, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie upodobań, dotyczących przedmiotów szkolnych, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie upodobań, dotyczących przedmiotów szkolnych, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie UNIT 8 Opis ludzi wygląd różnych osób, uwzględniając ich ubiór, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje wygląd różnych osób, uwzględniając ich ubiór, popełniając Uczeń opisuje wygląd różnych osób, uwzględniając ich ubiór, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń opisuje wygląd różnych osób, uwzględniając ich ubiór, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie rozdziale 8 i wykonuje zadania zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 8 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 8 i zakresu językowe uwzględnione w rozdziale 8 i upodobaniami dotyczącymi ubrań i innych elementów życia. informacje związane z upodobaniami dotyczącymi ubrań i innych elementów życia, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie informacje związane z upodobaniami dotyczącymi ubrań i innych elementów życia, niewielkim zrozumienie informacje związane z upodobaniami dotyczącymi ubrań i innych elementów życia, zrozumienie słownictwo z rozdziału 8, czas present simple, zaimki w funkcji dopełnienia. rozdziału 8, czas present simple, zaimki w funkcji dopełnienia, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 8, czas present simple, zaimki w funkcji dopełnienia, popełniając liczne błędy. rozdziału 8, czas present simple, zaimki w funkcji dopełnienia, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze list o sobie i swoich upodobaniach, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze list o sobie i swoich upodobaniach, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze list o sobie i swoich upodobaniach, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze list o sobie i swoich upodobaniach, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat różnych ubrań i muzyki, nie popełniając większych błędów. różnych ubrań i muzyki, popełniając różnych ubrań i muzyki, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie różnych ubrań i muzyki, popełniając błędy New English Zone 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 14