Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 8 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 8 dopuszczenia MEN 876/5/2018 Jolanta Pańczyk Program nauczania: Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki szkole podstaoej. Klasy 4 8 Danuta Kiałka Jolanta Pańczyk Cele kształcenia ymagania ogólne 1 I. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobó reprezentoania informacji. II. Programoanie i roziązyanie problemó z ykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfroych: układanie i programoanie algorytmó, organizoanie, yszukianie i udostępnianie informacji, posługianie się aplikacjami komputeroymi. III. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi, tym znajomość zasad działania urządzeń cyfroych i sieci komputeroych oraz ykonyania obliczeń i programó. IV. Rozijanie kompetencji społecznych, takich jak komunikacja i spółpraca grupie, tym środoiskach irtualnych, udział projektach zespołoych oraz zarządzanie projektami. V. Przestrzeganie praa i zasad bezpieczeństa. Respektoanie pryatności informacji i ochrony danych, pra łasności intelektualnej, etykiety komunikacji i norm spółżycia społecznego, ocena zagrożeń ziązanych z technologią i ich uzględnienie dla bezpieczeństa sojego i innych. 1 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodoej z dnia 14 lutego 2017 roku spraie ychoania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego dla szkoły podstaoej, tym dla ucznió z niepełnospranością intelektualną stopniu umiarkoanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżoej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017, poz. 356)
Treści nauczania ymagania szczegółoe KLASY VII i VIII I. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó. 1) formułuje problem postaci specyfikacji (czyli opisuje dane i yniki) i yróżnia kroki algorytmicznym roziązyaniu problemó. Stosuje różne sposoby przedstaiania algorytmó, tym języku naturalnym, postaci schemató blokoych, listy krokó; 2) stosuje przy roziązyaniu problemó podstaoe algorytmy: a) na liczbach naturalnych: bada podzielność liczb, yodrębnia cyfry danej liczby, przedstaia działanie algorytmu Euklidesa obu ersjach iteracyjnych (z odejmoaniem i z resztą z dzielenia), b) yszukiania i porządkoania: yszukuje element zbiorze uporządkoanym i nieuporządkoanym oraz porządkuje elementy zbiorze metodą przez proste ybieranie i zliczanie; 3) przedstaia sposoby reprezentoania komputerze artości logicznych, liczb naturalnych (system binarny), znakó (kody ASCII) i tekstó; 4) rozija znajomość algorytmó i ykonuje eksperymenty z algorytmami, korzystając z pomocy dydaktycznych lub dostępnego oprogramoania do demonstracji działania algorytmó; 5) prezentuje przykłady zastosoań informatyki innych dziedzinach, zakresie pojęć, obiektó oraz algorytmó. II. Programoanie i roziązyanie problemó z ykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfroych. 1) projektuje, torzy i testuje programy procesie roziązyania problemó. W programach stosuje: instrukcje ejścia/yjścia, yrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje arunkoe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne i tablice. W szczególności programuje algorytmy z działu I pkt 2; 2) projektuje, torzy i testuje oprogramoanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub rzeczyistości; 3) korzystając z aplikacji komputeroych, przygotouje dokumenty i prezentacje, także chmurze, na pożytek roziązyanych problemó i łasnych prac z różnych dziedzin (przedmiotó), dostosouje format i ygląd opracoań do ich treści i przeznaczenia, ykazując się przy tym umiejętnościami: a) torzenia estetycznych kompozycji graficznych: torzy kolaże, ykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, nagrya krótkie filmy oraz poddaje je podstaoej obróbce cyfroej, b) torzenia różnych dokumentó: formatuje i łączy teksty, staia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonó dokumentó, dłuższe dokumenty dzieli na strony, c) roziązyania zadań rachunkoych z programu nauczania z różnych przedmiotó zakresie szkoły podstaoej, z codziennego życia oraz implementacji ybranych algorytmó kalkulacyjnym: umieszcza dane tabeli arkusza kalkulacyjnego, posługuje się podstaoymi funkcjami, stosuje adresoanie zględne, bezzględne i mieszane, przedstaia dane postaci różnego typu ykresó, porządkuje i filtruje dane, d) torzenia prezentacji multimedialnej ykorzystując tekst, grafikę, animację, dźięk i film, stosuje hiperłącza, e) torzenia prostej strony internetoej zaierającej; tekst, grafikę, hiperłącza, stosuje przy tym podstaoe polecenia języka HTML;
6) zapisuje efekty sojej pracy różnych formatach i przygotouje ydruki; 7) yszukuje sieci informacje potrzebne do realizacji ykonyanego zadania, stosując złożone postaci zapytań i korzysta z zaaansoanych możliości yszukiarek. III. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. 1) schematycznie przedstaia budoę i funkcjonoanie sieci komputeroej, szkolnej, domoej i sieci internet; 2) rozija umiejętności korzystania z różnych urządzeń do torzenia elektronicznych ersji tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji; 3) popranie posługuje się terminologią ziązaną z informatyką i technologią. IV. Rozijanie kompetencji społecznych. 1) bierze udział różnych formach spółpracy, jak: programoanie parach lub zespole, realizacja projektó, uczestnicto zorganizoanej grupie uczących się, projektuje, torzy i prezentuje efekty spólnej pracy; 2) ocenia krytycznie informacje i ich źródła, szczególności sieci, pod zględem rzetelności i iarygodności odniesieniu do rzeczyistych sytuacji, docenia znaczenie otartych zasobó sieci i korzysta z nich; 3) przedstaia głóne etapy historycznym rozoju informatyki i technologii; 4) określa zakres kompetencji informatycznych, niezbędnych do ykonyania różnych zaodó, rozaża i dyskutuje ybór dalszego i pogłębionego kształcenia, rónież zakresie informatyki. V. Przestrzeganie praa i zasad bezpieczeństa. 1) opisuje kestie etyczne ziązane z ykorzystaniem komputeró i sieci komputeroych, takie jak: bezpieczeństo, cyfroa tożsamość, pryatność, łasność intelektualna, róny dostęp do informacji i dzielenie się informacją; 2) postępuje etycznie pracy z informacjami; 3) rozróżnia typy licencji na oprogramoanie oraz na zasoby sieci. Poniżej prezentoany plan ynikoy to jedynie propozycja, którą można zmodyfikoać zależności od: poziomu klasy, ilości ucznió czy ymiaru godzin przeznaczonych na realizację treści programoych.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó 1. Algorytmy yszukiania i porządkoania Podstaa programoa: I.2b, III.3, IV.1 1. Podaje iele przykładó sortoania i yjaśnia, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Podaje przykłady i yczerpująco yjaśnia na czym polegają sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Zna etapy roziązyania problemó i rozumie cel ich określania. Śiadomie i tórczo stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Wyjaśnia, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Wyjaśnia na czym polegają sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Zna etapy roziązyania problemó. Śiadomie stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Rozumie, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Rozumie i zna sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Wie, jakie są etapy roziązyania problemó. stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Wie, co to jest sortoanie. Zna sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Wie, że są etapy roziązyania problemó. We spółpracy z innymi stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Po objaśnieniach ie, co to jest sortoanie. Wymienia nazy sposobó sortoania: przez ybieranie i zliczanie. ypoiada się o etapach roziązyania problemó. stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Nie ie, co to jest sortoanie. Nie zna i nie podaje naz sposobó sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Nie ie, że są etapy roziązyania problemó. Naet z innymi nie potrafi stosoać praktyce poznanych sposobó sortoania. 2. Roziązyanie problemó za pomocą 2. i tórczo konstruuje konstruuje różne konstruuje ybrane konstruuje znane konstruuje znane Nie potrafi konstruoać
JavaBlock (2 godziny) Podstaa programoa: I.1, I.4, III.3, IV.1 Ponadpodstaoe Wymagania programoe różne rodzaje algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. i tórczo konstruuje, analizuje, testuje i dokonuje popraek algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. Wyjaśnia innym jak konstruoać algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. Przeodniczy pracy zespołoej i podejmuje trafne decyzje podczas konstruoania algorytmó. rodzaje algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. konstruuje, analizuje, testuje i dokonuje popraek algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. Wyróżnia się spośród innych podczas pracy zespołoej. rodzaje algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. konstruuje, i testuje algorytmy z ykorzystaniem programu JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe oraz ybrane algorytmy arunkoe i iteracyjne. Bierze czynny udział pracy zespołoej. algorytmy z ykorzystaniem programu JavaBlock. Testuje ybrane algorytmy z ykorzystaniem programu JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe. Bierze udział pracy zespołoej. Podstaoe algorytmy z ykorzystaniem programu JavaBlock. testuje algorytmy linioe. pracy zespołoej. niedostateczna algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock naet z pomocą nauczyciela. Nie podejmuje prób konstruoania i testoania naet algorytmó linioych. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. 3. Iteracje roziązyaniu problemó, czyli jak przedstaić algorytm Euklidesa 3. Śiadomie i tórczo konstruuje i testuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i resztą z dzielenia. Śiadomie konstruuje i testuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i resztą z dzielenia. Konstruuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i resztą z dzielenia. We spółpracy z Konstruuje jeden z algorytmó Euklidesa: z odejmoaniem lub resztą z dzielenia. We spółpracy z konstruuje jeden z algorytmó Euklidesa: z odejmoaniem lub resztą z dzielenia. Nie podejmuje prób konstruoania algorytmó z Euklidesa: z odejmoaniem lub resztą z dzielenia.
Podstaa programoa: I.1, I.2a, I.4, III.3, IV.1 Ponadpodstaoe Wymagania programoe analizuje skonstruoane algorytmy. Analizuje skonstruoane algorytmy. 4. Podsumoanie rozdziału 1. Projekty, debaty, prezentacje innymi analizuje skonstruoane algorytmy. innymi analizuje ybrane algorytmy. Podstaoe analizuje ybrane algorytmy. niedostateczna Nie podejmuje prób analizoania żadnych algorytmó. Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna Rozdział 2. Programoanie i roziązyanie problemó z ykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfroych 5. Animoana kartka z życzeniami programoanie Scratchu Podstaa programoa: I.4, II.2, III.3, 4. i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega praca konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Rozumie na czym polega praca Scratchu oraz jak Konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Rozumie jak, i korzysta z poleceń zaartych na Konstruuje proste algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Wie jak korzystać z poleceń zaartych konstruuje proste algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. korzysta z Naet z pomocą nie konstruuje prostych algorytmó steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Nie korzysta z poleceń zaartych na
IV.1 Ponadpodstaoe Wymagania programoe Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. i tórczo realizuje projekty polegające na animacji obiektó. i tórczo ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. realizuje projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. bloczkach Scratcha. realizuje proste projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Bierze udział pracy zespołoej. na bloczkach Scratcha. We spółpracy z innymi realizuje ćiczenia polegające na animacji obiektó. We spółpracy z innymi ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. pracy zespołoej. Podstaoe poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste ćiczenia polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna bloczkach Scratcha. Nie podejmuje prób ykonania ćiczeń ziązanych z tematem. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 6. Programujemy grę Scratchu (2 godziny) Podstaa programoa: I.4, II.2, III.3, IV.1 5. i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. i tórczo konstruuje formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. konstruuje algorytmy steroania obiektami formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania We spółpracy z innymi formułuje problemy i określa plan działania. We spółpracy z innymi konstruuje algorytmy steroania formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na Nie podejmuje prób formułoania problemó i określania planu działania. Nie konstruuje algorytmó steroania obiektami
Ponadpodstaoe Wymagania programoe algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Bierze udział pracy zespołoej. obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Wraz z innymi analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. pracy zespołoej. Podstaoe ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Nie analizuje popraności danego algorytmu i sposobu dokonania eentualnej korekty. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 7. Torzymy i testujemy programy Pythonie Podstaa programoa: 6. Zna i doskonali zasady pracy z Pythonem oraz yjaśnia je innym. i tórczo formułuje algorytmy edług Zna i doskonali zasady pracy z Pythonem. formułuje algorytmy edług planu. Wie na czym polega praca z Pythonem. Popranie formułuje algorytmy edług planu. Uczestniczy ćiczeniach ziązanych z ykorzystaniem Phytona. We spółpracy z innymi formułuje ćiczeniach ziązanych z ykorzystaniem Phytona. formułuje algorytmy edług Nie uczestniczy ćiczeniach ziązanych z ykorzystaniem Phytona. Naet z pomocą nie formułuje
8. I.2a, I.4, II.1, III.3, IV.1 Wykorzystanie Pythona do prezentacji działania algorytmó Podstaa programoa: I.2a, I.4, II.1, III.3, IV.1 7. planu. Ponadpodstaoe Wymagania programoe i tórczo konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. i tórczo ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy zespołoej. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmy edług planu. We spółpracy z innymi konstruuje algorytmy Pythonie. We spółpracy z innymi analizuje popraność algorytmu. pracy zespołoej. We spółpracy z innymi ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. We spółpracy z innymi analizuje Podstaoe planu. konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. analizuje popraność niedostateczna algorytmó edług planu. Nie konstruuje algorytmó Pythonie. Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu. Nie uczestniczy pracy zespołoej. Nie ykonuje żadnych ćiczeń z ykorzystaniem Pythona. Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. algorytmu. popraność algorytmu. Podstaoe algorytmu. niedostateczna 9. Porządkoanie danych kalkulacyjnym, czyli na czym polega sortoanie i filtroanie Podstaa programoa: I.1, I.4, II.3c, II.4, III.3 8. Tórczo ykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego Excel do sortoania i filtroania. Wykorzystując możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie i tórczo ykonuje różnorodne ćiczenia, analizuje popraność formuł i dokonuje eentualnej korekty z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. pracuje kalkulacyjnym z ykorzystaniem sortoania i filtroania. ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia, analizuje popraność formuł i dokonuje eentualnej korekty z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. Pracuje kalkulacyjnym z ykorzystaniem sortoania i filtroania. Po objaśnieniach nauczyciela samodzielnie ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. We spółpracy z innymi pracuje kalkulacyjnym z ykorzystaniem sortoania i filtroania. We spółpracy z innymi ykonuje kalkulacyjnym proste ćiczenia z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. pracuje kalkulacyjnym z ykorzystaniem sortoania i filtroania. ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. Nie podejmuje pracy kalkulacyjnym. Nie ie i nie rozumie na czym polega kalkulacyjnym sortoanie i filtroanie.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna 10. Stosoanie funkcji kalkulacyjnym Podstaa programoa: I.4, II.3c, II.4, III.3 9. Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie stosując ybrane funkcje kalkulacyjnym. proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela samodzielnie stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. We spółpracy z innymi stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. We spółpracy z innymi proadza dane do arkusza i torzy formuły. stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. proadza dane do arkusza i torzy formuły. proadza dane do arkusza i torzy formuły. Nie umie stosoać ybranych funkcji kalkulacyjnym. Nie podejmuje pracy kalkulacyjnym. 11. Roziązyanie problemó kalkulacyjnym z ykorzystaniem chmury Podstaa programoa: I.1, I.4, II.3c, II.4, III.3, IV.1 10. i tórczo formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. i tórczo formułuje algorytmy edług planu. formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do Formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. Po stępnych objaśnieniach formułuje algorytmy edług planu. Wproadza dane do We spółpracy z innymi formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. We spółpracy z innymi formułuje algorytmy edług planu. formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. nauczyciela lub innych ucznió formułuje algorytmy edług planu. Nie formułuje algorytmó chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. Nie ie na czym polega formułoanie algorytmó edług planu. Nie podejmuje pracy
Ponadpodstaoe Wymagania programoe proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie maksymalnie ykorzystując możliości oprogramoania. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie. Uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi proadza dane do arkusza i torzy formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoanie zględne. pracy zespołoej. Podstaoe proadza dane do arkusza i torzy formuły. innych stosuje adresoanie zględne. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna kalkulacyjnym. Nie potrafi zastosoać żadnego rodzaju adresoania. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 12. Graficzna prezentacja danych i ynikó kalkulacyjnym Podstaa programoa: 11. Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie staiając ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Uczestniczy pracy We spółpracy z innymi staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. pracy zespołoej. staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. Nie umie staiać ykresó prezentujących dane i yniki oraz ich formatoać. Nie uczestniczy pracy zespołoej.
II.3c, II.4, III.3, IV.1 Ponadpodstaoe Wymagania programoe Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. zespołoej. Podstaoe niedostateczna 13. Projektoanie szkolnej itryny internetoej. Podstay języka HTML (2 godziny) Podstaa programoa: I.5, II.3e, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, IV.4, V.2 12. i tórczo ykorzystuje języka HTML. yszukuje internecie i krytycznie ocenia materiały niezbędne do tórczej pracy. Rozumie i yjaśnia innym konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami oraz podaje przykłady łaściego postępoania. ykorzystuje języka HTML. Wyszukuje internecie i krytycznie ocenia materiały niezbędne do pracy. Rozumie i yjaśnia innym konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami. 14. Podsumoanie rozdziału 2. Projekty, debaty, prezentacje Wykorzystuje języka HTML. Wyszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Rozumie konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami. Zna języka HTML. Wspólnie z innymi yszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Wie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami. ykorzystuje języka HTML. yszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Po yjaśnieniu rozumie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami. Nie zna i nie ykorzystuje podsta języka HTML. Nie potrafi yszukiać internecie materiałó niezbędnych do pracy. Nie ie i nie rozumie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna Rozdział 3. Realizacja projektó z ykorzystaniem komputera, aplikacji i urządzeń cyfroych 15. Torzymy reklamę szkoły projekt grupoy (2 godziny) Podstaa programoa: I.5, II.3b, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.2 13. i tórczo planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały oraz yjaśnia innym ykonyane czynności: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny i tabulatory, staia i formatuje obrazki i zdjęcia. Spradza popraność ortograficzną dokumentu i yjaśnia innym, jak ykonać tę czynność. Drukuje całość lub planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny i tabulatory, staia i formatuje obrazki i zdjęcia. Spradza popraność ortograficzną dokumentu. Drukuje całość lub ybrane strony. Planuje działania ziązane z tematem zajęć i yszukuje informacje różnych źródłach. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. Wspólnie z innymi spradza popraność ortograficzną dokumentu. Drukuje cały dokument. Wspólnie z innymi planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. We spółpracy z innymi opracouje zebrane materiały: pisuje teksty, stosuje kolumny, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. spradza popraność ortograficzną dokumentu. Wspólnie z innymi drukuje cały dokument. planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innych opracouje zebrane materiały: pisuje teksty, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. drukuje cały dokument. Nie umie zaplanoać działań ziązanych z tematem. Nie pisuje tekstó i nie staia obrazó oraz nie podejmuje działań ziązanych z redagoaniem i formatoaniem.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe ybrane strony i yjaśnia innym, jak ykonać tę czynności. Podstaoe niedostateczna 16. Wykorzystanie reklamie efektu przenikania zdjęć Podstaa programoa: I.5, II.3a, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.4, V.2 14. i tórczo planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. i tórczo doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Wykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. Planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. Doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Wykorzystuje ybrane narzędzia programu GIMP do realizacji projektu. We spółpracy z innymi podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. We spółpracy z innymi doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. We spółpracy z innymi doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. Nie podejmuje prac ziązanych z poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. Nie doskonali rażliości estetycznej i poczucia estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Nie korzysta z żadnych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna 17. Na czym polega optymalizacja plikó graficznych obróbka cyfroa grafiki Podstaa programoa: I.5, II.3a, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.4, V.2 15. Rozumie i yjaśnia innym pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. i tórczo ykorzystuje umiejętności ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Rozumie pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. ykorzystuje umiejętności ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Zna pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. Doskonali umiejętności ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Zna pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa. Wspólnie z innymi ykonuje ćiczenia ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Zna pojęcie format graficzny. doskonali umiejętności ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Nie zna żadnego z pojęć: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. Nie ykonuje ćiczeń ziązanych z optymalizacją plikó graficznych. 18. Współtorzenie dokumentó ielostronicoych realizacja projektu chmurze Podstaa programoa: I.5, II.3b, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.2 16. pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać pracuje chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać chmurze style Wie na czym polega praca chmurze i umie spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać chmurze nagłóek i stopkę oraz Wspólnie z innymi pracuje chmurze nad dokumentem. Współpracując z innymi staia chmurze nagłóek i stopkę. Tylko z pomocą innych umie spółpracoać z innymi nad dokumentem i staia chmurze nagłóek i stopkę. Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy chmurze.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna chmurze style nagłókó, staić nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron i yjaśnia innym, jak krok po kroku ykonać te czynności. nagłókó, staić nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron. numeroanie stron. 19. Nagryanie i obróbka cyfroa filmó Podstaa programoa: I.5, II.3a, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.4, V.2 17. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega nagryania i obróbka cyfroa filmó programie Windos Movie Maker. i tórczo montuje filmy, nagrya ideo z użyciem kamery internetoej, odtarza plik ideo, ustaia poziom głośności i określa punkt początkoy i końcoy filmu Windos Movie Maker. Rozumie na czym polega montaż, nagryanie i obróbka cyfroa filmó programie Windos Movie Maker. montuje filmy, nagrya ideo z użyciem kamery internetoej, odtarza plik ideo i ustaia poziom głośności filmu Windos Movie Maker. Wie na czym polega montaż filmó programie Windos Movie Maker. montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. Po yjaśnieniu ie na czym polega montaż filmó programie Windos Movie Maker. Wspólnie z innymi montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. Wie do czego służy program Windos Movie Maker. montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. Nie ie do czego służy program Windos Movie Maker. Nie podejmuje prac ziązanych z montażem filmu.
20. Praca nad projektem Miejsca Polsce, które arto odiedzić (2 godziny) Podstaa programoa: I.5, II.3d, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.2 18. Ponadpodstaoe Wymagania programoe i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. yszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Tórczo ykorzystuje możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej. dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. Wyszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. 21. Podsumoanie rozdziału 3. Projekty, debaty, prezentacje Dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe i gromadzi materiały. Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi gromadzi materiały do projektu. We spółpracy z innymi torzy prezentację multimedialną lub montuje film. pracy zespołoej. Podstaoe yszukuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. torzy prezentację multimedialną lub montuje film. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna Nie podejmuje prac ziązanych z gromadzeniem materiałó do projektu. Nie potrafi korzystać z programu do torzenia prezentacji lub montażu filmó. Nie uczestniczy pracy zespołoej.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna Rozdział 4. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. Przestrzeganie praa i zasad BHP 22. Posługianie się urządzeniami cyfroymi. Współczesne zastosoania informatyki Podstaa programoa: I.5, III.2, III.3, V.1 19. Tórczo ykorzystuje praktyce i doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi oraz ypoiada się na temat ich ielu zastosoań. Wykorzystuje łasne, tórcze pomysły do ykonania prezentacji multimedialnej na zadany temat programie PoerPoint oraz z ykorzystaniem dysku Google, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo Wykorzystuje praktyce i doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi oraz ypoiada się na temat ich kilku zastosoań. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint oraz z ykorzystaniem dysku Google, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Wykorzystuje praktyce i doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Uczestniczy pracy zespołoej. Przestrzega etyki pracy z informacjami i respektuje prao autorskie. Doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi. Wykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint. pracy zespołoej. Wie co to jest etyka pracy z informacjami i prao autorskie. doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. Po yjaśnieniu ie co to jest etyka pracy z informacjami i prao autorskie. Nie podejmuje doskonalenia umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi. Nie podejmuje działań ziązanych z ykonaniem prezentacji multimedialnej na zadany temat programie PoerPoint. Nie uczestniczy pracy zespołoej. Nie ie co to jest etyka pracy z informacjami i prao autorskie.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe uczestniczy pracy zespołoej. Przestrzega etyki pracy z informacjami, respektuje prao autorskie oraz yjaśnia konieczność stosoania tych przepisó praktyce. Przestrzega etyki pracy z informacjami i respektuje prao autorskie oraz podaje przykłady łaściego postępoania. Podstaoe niedostateczna 23. Ochrona łasności intelektualnej spółtorzenie dokumentu chmurze Podstaa programoa: I.5, II.3b, II.4, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 20. Rozumie i yjaśnia innym na konkretnych przykładach na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. i tórczo stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na Wyjaśnia na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Aktynie uczestniczy pracy Wie na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Uczestniczy pracy zespołoej. Rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Wspólnie z innymi stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Po yjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Niechętnie Nie rozumie pojęć: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Nie stosuje odpoiednich narzędzi dostępnych dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Nie uczestniczy pracy zespołoej.
Ponadpodstaoe Wymagania programoe zadany temat. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej. Podstaoe zespołoej. pracy zespołoej. uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna 24. Kestie etyczne ziązane z ykorzysty aniem komputeró i sieci Podstaa programoa: II.3b, II.4, III.3, IV.1, V.1, V.2 21. Przygotouje przekrojoe i yczerpujące opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej. Przygotouje opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. pracy zespołoej. przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. Nie przygotouje opracoania grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 25. Podsumoanie rozdziału 4. Projekty, debaty, prezentacje