PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE NAUCZYCIEL PROWADZĄCY: mgr Olga Kamińska-Gamrot I. PODSTAWY PRAWNE Podstawa programowa języka obcego Program nauczania j. angielskiego. Kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej II etap edukacyjny Mellanie Ellis, Anna Rak Wewnątrzszkolny system oceniania w Szkole Podstawowej w Chełmie. II. CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z podstawy programowej języka obcego i realizowanego w szkole programu nauczania języka angielskiego uwzględniającego tę podstawę. Dostarczenie zainteresowanym (uczniowi, jego rodzicom lub opiekunom, dyrekcji szkoły) wszechstronnej i rzeczowej informacji o postępach, osiągnięciach, brakach i uzdolnieniach ucznia w zakresie nauki j. angielskiego. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. Informowanie nauczyciela o trafności doboru metod i sposobów nauczania i oceniania. III. UMOWA 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Prace klasowe występują po każdym rozdziale i są obowiązkowe. 3. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową, to musi ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. 4. Uczeń może poprawić ocenę z pracy klasowej na zasadach i w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Poprawę może pisać tylko i wyłącznie jeden raz. 5. Poprawa pracy klasowej nie może odbyć się później niż dwa tygodnie po oddaniu prac przez nauczyciela. Po upływie dwóch tygodni uczeń traci możliwość poprawy oceny z pracy klasowej. 6. Uczeń ma prawo do poprawy każdej oceny z pracy klasowej. 7. Poprawie nie podlegają oceny niedostateczne otrzymane przez ucznia, który podczas pisania korzystał z niedozwolonych środków (pomocy naukowych) 8. Przy poprawianiu prac klasowych i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się. 9. W razie nieobecności na lekcji uczeń ma obowiązek odpisać lekcje i odrobić zadanie domowe. 10. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% zajęć nie może być klasyfikowany z przedmiotu. 11. Uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. ( nie dotyczy prac klasowych) Nieprzygotowanie zgłaszamy na początku lekcji, pisząc swój numer z dziennika na tablicy. Każde kolejne nieprzygotowanie do lekcji tzn. 3< skutkuje oceną niedostateczną. 12. Aktywność na lekcji podlega ocenie uczeń otrzymuje plusy : pięć plusów= bardzo dobry.
13. Brak zeszytu i/lub podręcznika jest równoważne z nieprzygotowaniem do lekcji, które uczeń musi zgłosić nauczycielowi. Jeśli uczeń nie zgłosi nieprzygotowania, nauczyciel jest zobowiązany postawić mu ocenę niedostateczną. 14. Nauczyciel ma prawo do przeprowadzania niezapowiedzianych kartkówek z trzech ostatnich lekcji. 15. Oceny z kartkówek podlegają poprawie na zasadach takich jak w przypadku prac klasowych (patrz p.5) 16. Nauczyciel ma prawo pytać ucznia z trzech ostatnich lekcji. 17. Oceny z pytania podlegają poprawie uczeń zgłasza się i ustala termin poprawy z nauczycielem jednak nie później niż 2 tygodnie po odpowiedzi. 18. Uczeń, który wyrazi chęć otrzymania wyższej oceny na semestr czy koniec roku ma szansę napisać pracę klasową obejmującą materiał przewidziany na cały semestr - ma szansę zrobić to tylko jeden raz. 19. Ocenę końcową celującą ma szansę otrzymać uczeń, który spełnia następujące warunki: a) spełnienie wymagań na ocenę bardzo dobrą b) sukces w olimpiadzie lub konkursie z języka angielskiego (przynajmniej etap gminny) 20. Wymagania na poszczególne oceny są zawsze do wglądu dla ucznia w dokumentacji nauczyciela. IV. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU FORMA AKTYWNOŚCI SPOSÓB JEJ SPRAWDZANIA PISEMNA CZĘSTOTLIWOŚĆ Po dziale tematycznymtest z 1 lub 2 Unitów Wg potrzeb USTNA PRAKTYCZNA INNE słownictwa lub gramatyki ź ustna czytania głośnego, poprawna wymowa) oraz zeszytu ćwiczeń 1-2 razy w semestrze Po dziale tematycznymtest 1-2 razy w semestrze Wg potrzeb 1-2 razy w semestrze Po dziale tematycznymtest 1 w semestrze Cały rok Wg potrzeb ucznia, np. udział w konkursie, olimpiadzie
V. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY GRAMATYKA I SŁOWNICTWO: Bezbłędnie operuje strukturami prostymi oraz złożonymi. Buduje bezbłędne zdania złożone, stosując różnorodne konstrukcje. Stosuje szeroki zakres słownictwa wykraczający poza program nauczania. Poprawnie operuje strukturami prostymi oraz złożonymi. Buduje poprawnie zdania złożone. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym. Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania w większości przypadków spójne. Zazwyczaj używa zakres słownictwa odpowiedniego do zdania i o charakterze bardziej złożonym. Potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Na ogół używa zakres słownictwa odpowiedniego do zdania, rzadko o charakterze bardziej złożonym. Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania, ale w większości przypadków niespójne spójne. Dysponuje ograniczonym zakres słownictwa odpowiedniego do zdania. Czasami używa codziennego słownictwa, ale w sposób niepoprawny. 6. OCENA NIEDOSTECZNA (P) Uczeń: Otrzymuje ją uczeń, który nie opanował podstawowego słownictwa i prostych struktur gramatycznych przewidzianych w programie nauczania, co uniemożliwia mu zbudowanie prostego zdania na poziomie komunikatywnym oraz zrozumienie prostego pytania lub polecenia nauczyciela. WYPOWIEDZI USTNE: Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, uzupełniając wypowiedz dodatkowymi informacjami. Posługuje się bogatym słownictwem wybiegającym poza program nauczania. Używa różnorodnych konstrukcji gramatycznych, cechuje go swoboda wypowiedzi oraz dbałość o poprawną wymowę i komunikatywność. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie bez zawahań. Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Dysponuje dużym zakresem
słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go z łatwością zrozumieć. Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje podstawowym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym. Umie na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć. Potrafi czasami z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełniając sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym. Umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć. Potrafi czasami przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Potrafi czasem mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełniając wiele zauważalnych błędów. Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym. Rzadko umie zabierać głos w rozmowie. Często nie można go zrozumieć. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA (P) Uczeń: Otrzymuje ją uczeń, który ze względu na brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych oraz podstawowego słownictwa nie jest w stanie zrozumieć kierowanych do niego pytań ani na nie odpowiedzieć. ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO: Potrafi zrozumieć ogólny sens, jak również wydobyć szczegółowe informacje z różnorodnych tekstów i rozmów, przeprowadzanych w warunkach zbliżonych do naturalnych (zakłócenia, dialekt). Potrafi wydobyte informacje przekształcić w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyte informacje przekształcić w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi większość wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.
Potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi wydobyć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi część wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć niedużą część informacji i przekształcić w formę pisemną. Potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA (P) Uczeń: Otrzymuje ją uczeń, który nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów, ani wydobyć najistotniejszych informacji. Ma trudności ze zrozumieniem poleceń nauczyciela lub zupełnie ich nie rozumie. PISANIE: Pisze wypowiedz całkowicie zgodną z formą, nie popełnia błędów gramatycznych, leksykalnych lub ortograficznych. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, zawiera wszystkie istotne punkty. Precyzyjnie odbiera słownictwo często wykraczające poza program nauczania w danej klasie. Potrafi napisać zadanie zawierające złożone struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. Próbuje pisać zadania zawierające złożone struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół spójne i dobrze zorganizowane; zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Potrafi napisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny, zawiera większość istotnych punktów, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo. Jego tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. Zawiera niektóre istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Może pisać teksty zdecydowanie krótsze od wymaganej długości. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 6. OCENA NIEDOSTECZNA (P) Uczeń:
Otrzymuje ją uczeń, którego prace cechuje brak zgodności z wymaganą formą i tematem pracy, ubogie słownictwo utrudniające przekazanie myśli, rażące błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne w znacznym stopniu utrudniające zrozumienie tekstu. VI. USTALANIE OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWEJ Oceny semestralna i końcowa wystawiane są na podstawie ocen cząstkowych, lecz nie są ich średnią arytmetyczną. Są podsumowaniem osiągnięć edukacyjnych ucznia wg skali określonej w statucie szkoły. Oceny z prac klasowych (sprawdzianów, testów kontrolnych) mają najwyższą rangę i mają decydujące znaczenie dla oceny semestralnej i końcowej. Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowej nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia, oraz ewentualne zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. VII. INFORMACJA ZWROTNA, kryteriach i wymaganiach na poszczególne oceny na pierwszej organizacyjnej lekcji z przedmiotu. trudnościach, uzdolnieniach oraz dawania wskazówek do pracy z uczniem, a także udostępniania do wglądu sprawdzianów ucznia. Sprawdziany i testy są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego.