Spis treści: Przedmiotowy System Oceniania str. 1 Warunki podwyższania oceny rocznej.str. 5 Dostaosowania..str. 6 Wymagania edukacyjne 1c2, 1d...str. 9 Wymagania edukacyjne 2c1.str. 93 Wymagania edukacyjne 2e2.str. 252 Wymagania edukacyjne 3eh2...str. 334 Przedmiotowy systemy oceniania z języka angielskiego Uczący : Olga Jarubasz-Kloc Klasy : 1c2, 1d, 2e2, 2c1, 3eh2 Rok szkolny: 2018/2019 Osiągnięcia uczniów oceniane są wg skali ocen od 1 do 6 sprawdzających stopień opanowania wiedzy i umiejętności rozumienia tekstów, pisania i mówienia w języku obcym zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi. Ocenie podlegają ustne i pisemne formy sprawdzania umiejętności uczniów. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji zwrotnych o jego osiągnięciach edukacyjnych i ewentualnych brakach, co ma usprawnić proces uczenia się poprzez wskazanie tego, co uczeń robi dobrze, a co wymaga poprawy/dodatkowej pracy i jak może to osiągnąć. Oceny ustalane są w oparciu o ilość punktów procentowych uzyskanych z poszczególnych form ewaluacyjnych. Punkty procentowe odpowiadają następującej skali ocen:
Ocena Punkty (% uzyskanych punktów na 100 % możliwych) Dopuszczający 40-59 Dostateczny 60-74 Dobry 75-87 Bardzo dobry 88-95 Celujący 96-100 Oceniane formy ustne: Odpowiedzi ustne mogą przybierać różne formy w zależności od poziomu zaawansowania uczniów, mogą to być: odpowiedzi na pytania, prezentacje, relacje, dialogi, opisy ilustracji, wybór i odrzucenie ilustracji wraz z uzasadnieniem decyzji, wyrażanie opinii, itd. Kryteria oceniania zgodne są z wymaganiami edukacyjnymi. Oceniane formy pisemne: a) zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem: - sprawdzian z określonego materiału b) zapowiedziane lub nie, w zależności od decyzji uczącego testy z rozumienia tekstu pisanego - testy z rozumienie tekstu ze słuchu, - kartkówki z materiału bieżącego (3 ostatnie lekcje lub materiał ustalony z uczniami)
- wypowiedzi pisemne przybierające różne formy w zależności od poziomu zaawansowania grupy z uwzględnieniem e-maili, wpisów na forum internetowym, bloga, listu nieoficjalnego i oficjalnego, rozprawki, artykułu, itd. Ocenianiu podlegają: treść i forma wypowiedzi, spójność i logika tekstu, poprawność oraz zakres środków językowych zgodnie z kryteriami zawartymi w wymaganiach edukacyjnych. Aktywność obejmuje zadania dodatkowe, uczestnictwo w projektach lub konkursach oraz pracę w trakcie lekcji itp. Prace pisemne przechowywane są do końca roku szkolnego przez nauczyciela. Rodzice mają prawo wglądu do prac swoich dzieci w szkole, po uprzednim uzgodnieniu tego faktu z nauczycielem. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej, stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, nauczyciel uczący umożliwia uczniowi uzupełnianie braków podczas konsultacji lub pracy indywidualnej. Częstotliwość oceniania: Częstotliwość oceniania jest proporcjonalna do ilości godzin lekcyjnych w tygodniu. Co najmniej: ilość godzin lekcyjnych x 2 +2, w tym przynajmniej jedną ocenę ze sprawdzianu i jedną ocenę z wypowiedzi pisemnej. W przypadku języka nauczanego w wymiarze rozszerzonym ilość ocen powinna obejmować co najmniej: - 2 testy z rozumienia ze słuchu, - 2 testy z rozumienia tekstu czytanego, - 2 sprawdziany po modułach, - 2 wypowiedzi pisemne, - 1 odpowiedź ustną.
WARUNK KONTRAKTU UCZNA Z NAUCZYCELEM 1. Na pierwszym, organizacyjnym spotkaniu uczeń zostaje zapoznany przez nauczyciela z przedmiotowym systemem oceniania, wymaganiami edukacyjnymi oraz sposobem poprawy przewidywanej oceny końcoworocznej. 2. Uczeń jest zobowiązany do systematycznego przygotowywania się do zajęć, przez co rozumie się: posiadanie na zajęciach podręcznika, innych materiałów potrzebnych do realizacji zajęć oraz w szczególnych przypadkach słownika oraz zrealizowanie zadań poleconych wcześniej przez uczącego. Uczeń jest zobligowany do aktywnego uczestnictwa w zajęciach. 3. Brak podręcznika, innych materiałów potrzebnych do realizacji zajęć, jak również zadania domowego jest równoznaczny z brakiem przygotowania się ucznia do zajęć i fakt ten musi być zgłoszony nauczycielowi przed rozpoczęciem zajęć. 4. Uczeń ma prawo zgłosić brak przygotowania do zajęć 2 razy w ciągu semestru. Za każdorazowe brak przygotowania uczeń otrzymuje wpis w dzienniku. Nie zwalnia to jednak ucznia od uzupełnienia brakujących treści w formie i terminie uzgodnionym z nauczycielem. 5. Przy zgłoszeniu braku przygotowania uczeń nie będzie miał sprawdzanego zadania, nie będzie pisał niezapowiedzianych sprawdzianów i nie będzie pytany na lekcji. Nieprzygotowanie nie dotyczy wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów. 6. Absencja ponadtygodniowa daje uczniowi prawo do zgłoszenia braku przygotowania bez odnotowania tego faktu w dzienniku.
7. W przypadku stwierdzenia faktu, iż podczas sprawdzianu pisemnego uczeń nie pracuje samodzielnie, korzystając z podpowiedzi lub materiałów w formie elektronicznej (telefon, smartwatch itp), papierowej (ściąga, praca kolegi/koleżanki), uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, której nie może poprawiać. 8. Zasady uzupełniania i poprawy ocen bieżących a) każdy uczeń musi uzupełnić wszystkie obowiązkowe formy ewaluacyjne do 2 tygodni od dnia jej wystąpienia, w terminie uzgodnionym z nauczycielem, w przypadku dłuższej nieobecności uczeń indywidualnie umawia się na uzupełnienie brakujących ocen b) w przypadku niedotrzymania terminu uzupełnienia brakującej formy ewaluacyjnej przez ucznia, uczący ma prawo sprawdzić wiedzę ucznia z zakresu materiału objętego daną formą ewaluacyjną w pierwszym dniu po upłynięciu uzgodnionego wcześniej terminu c) każdy uczeń może poprawić dowolną ocenę w semestrze w terminie ustalonym przez nauczyciela, ocena z poprawy anuluje wcześniejszą ocenę. PODWYŻSZANE OCENY ROCZNEJ: Uczeń ma prawo do poprawy przewidywanej oceny z języka obcego o jeden stopień, jeśli uczeń pisał większość prac pisemnych w pierwszym terminie, gdy przynajmniej połowa ocen z testów była na poziomie oceny, do której uczeń aspiruje oraz gdy absencja ucznia na zajęciach nie przekraczała 20% lekcji w ciągu roku szkolnego. Poprawa oceny ma formę testu obejmującego całość materiału i sprawdzającego wszystkie umiejętności językowe, tj. rozumienie ze słuchu, pisanie, rozumienie tekstu czytanego, użycie struktur gramatycznych i leksykalnych oraz mówienie. Uczeń ma również prawo do uzyskania dodatkowej oceny w trakcie roku szkolnego, która może poprawić jego ocenę roczną przygotowując ponadprogramowy projekt.
DOSTOSOWANA NFORMACJE DLA FNALSTÓW LAUREATÓW 1. W sytuacji gdy uczeń posiada orzeczenie lub opinię z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wymagania edukacyjne są dostosowywane do możliwości ucznia zgodnie z zaleceniami. 2. W przypadku oceniania prac dyslektyków i dysortografików nie będą brane pod uwagę błędy ortograficzne (jeśli nie zmieniają znaczenia słowa/ wtedy są to już błędy językowe). Nauczyciel zaznacza niewłaściwie napisane wyrazy, ale nie wlicza ich do ilości błędów. Zalecane jest nie pisanie dyktand przez dyslektyków i dysortografików. 3. Dysgraficy mają prawo pisania prac pisemnych literami drukowanymi i nie oznacza im się wynikających z tego błędów. 4. Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim oraz laureat lub finalista olimpiady przedmiotowej z danego języka otrzymuje najwyższą pozytywną ocenę klasyfikacyjną. UCZNOWE O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych nauczyciele są zobowiązani, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej lub na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej jak również na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo nauczania indywidualnego, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Obszary dostosowania obejmują: dostosowanie warunków procesu edukacyjnego tj. środków dydaktycznych, dostosowanie zewnętrznej organizacji nauczania (np. posadzenie ucznia słabosłyszącego w pierwszej ławce), dostosowanie warunków sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności (metody, formy sprawdzania i kryteria oceniania). Dostosowanie wymagań powinno: dotyczyć głównie form i metod pracy z uczniem nie oznacza pomijania haseł programowych, tylko ewentualne realizowanie ich na poziomie wymagań koniecznych lub podstawowych, nie może prowadzić do zejścia poniżej podstawy programowej, a zakres wiedzy i umiejętności powinien dać szansę uczniowi na sprostanie wymaganiom kolejnego etapu edukacyjnego. W przypadku języków obcych symptomami trudności mogą być: trudności z prawidłową wymową, trudności w zapamiętywaniu i/lub odtwarzaniu treści, słówek, zdań, trudności w swobodnym wypowiadaniu się na określony temat, trudności w poprawnym czytaniu i pisaniu, problemy z gramatyką. Sposobami dostosowania wymagań edukacyjnych mogą być m.in.:
wydłużenie czasu przygotowania do wypowiedzi ustnej, odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego uczeń będzie pytany, wydłużenie czasu pracy pisemnej (kartkówki, testy) położenie większego nacisku na wypowiedzi ustne w ogólnej ocenie umiejętności ucznia, zmniejszanie ilości słówek do jednorazowego zapamiętania. O ustalonych przez siebie wymaganiach dla ucznia nauczyciel informuje Dyrektora szkoły i rodziców ucznia.
WYMAGANA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGELSK POZOM V.1.P Uczący: Olga Jarubasz-Kloc Dla klasy: 1c gr1, 1d Rok szkolny: 2018/2019 Uwaga: W opisie zostały uwzględnione wymagania szczegółowe na oceny pozytywne, z wyjątkiem oceny celującej. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria wymagań na ocenę bardzo dobrą i którego wiedza i umiejętności wykraczają poza realizowany materiał. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia szczegółowych wymagań na ocenę dopuszczającą. (KATEGORE WYMAGAŃ) 1a+1b Reading Vocabulary zna podstawowe słownictwo opisujące wygląd, charakter i ubiór osób oraz MODULE 1 PEOPLE zna znaczną część słownictwa opisującego wygląd, charakter i ubiór osób oraz opisującego DOBRA zna większość słownictwa opisującego wygląd, charakter i ubiór osób oraz opisującego BARDZO DOBRA zna prawie całe słownictwo opisujące wygląd, charakter i ubiór osób oraz opisujące rodzinę i styl życia, w tym
(KATEGORE WYMAGAŃ) ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYC H opisujące rodzinę i styl życia, w tym część wyróżnionych słów i zwrotów, np. memorise, dark in complexion, leadership zna podstawowe słownictwo opisujące ubiór oraz osobowość, w tym czasowniki, przymiotniki o pozytywnym i negatywnym znaczeniu oraz przyimki użyte w kontekście związane z w/w tematyką zna znaczną część phrasal verbs z look; zna przyrostki -ant, - ian itd. określające zawody i znaczną część tego typu przykładów rzeczowników; zna zasady tworzenia przymiotników przez dodanie przyrostków rodzinę i styl życia, w tym znaczną część wyróżnionych słów i zwrotów, np. distinctive hats, significance zna znaczną część słownictwa opisującego ubiór oraz osobowość, w tym czasowniki, przymiotniki o pozytywnym i negatywnym znaczeniu oraz przyimki użyte w kontekście związane z w/w tematyką zna większość phrasal verbs z look; zna przyrostki -ant, -ian itd. określające zawody i większość tego typu przykładów rzeczowników; zna zasady tworzenia przymiotników przez dodanie przyrostków -ful, -ive itd. i większość tego typu przykładów w/w wiedzę stosuje na ogół prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych DOBRA rodzinę i styl życia, w tym większość wyróżnionych słów i zwrotów zna większość słownictwa opisującego ubiór oraz osobowość, w tym czasowniki, przymiotniki o pozytywnym i negatywnym znaczeniu oraz przyimki użyte w kontekście związane z w/w tematyką zna prawie wszystkie phrasal verbs z look; zna przyrostki -ant, -ian itd. określające zawody i wszystkie tego typu przykłady rzeczowników; zna zasady tworzenia przymiotników przez dodanie przyrostków -ful, -ive itd. i wszystkie tego typu przykłady w/w wiedzę stosuje w większości prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych BARDZO DOBRA wyróżnione słowa i zwroty zna prawie całe słownictwo opisujące ubiór oraz osobowość, w tym czasowniki, przymiotniki o pozytywnym i negatywnym znaczeniu oraz przyimki użyte w kontekście związane z w/w tematyką zna wszystkie phrasal verbs z look; zna przyrostki -ant, -ian itd. określające zawody i wszystkie tego typu przykłady rzeczowników oraz prezentuje kilka własnych przykładów; zna zasady tworzenia przymiotników przez dodanie przyrostków - ful, -ive itd. i wszystkie tego typu przykłady oraz prezentuje kilka własnych przykładów w/w wiedzę stosuje prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych
(KATEGORE WYMAGAŃ) ROZUMEN E WYPOWEDZ PRZETWA- RZANE TWORZENE WYPOWEDZ REAGOWAN E rozumie znaczną część informacji w tekstach i zdaniach w znacznej części punktów dobiera i wybiera właściwe słowa w krótkich opisach; rozwiązuje prawidłowo część punktów w zadaniu na wybór wielokrotny; odpowiada krótko w miarę prawidłowo na część pytań do tekstu oraz potrafi go częściowo streścić w języku polskim umie krótko w miarę poprawnie opisać: dwie wybrane osoby na zdjęciach, z użyciem części wskazanego słownictwa, kolegę z grupy i osoby na ilustracji do tekstu stara się dokonać rozumie większość informacji w tekstach i zdaniach w większości punktów dobiera i wybiera właściwe słowa w krótkich opisach; rozwiązuje prawidłowo znaczną część punktów w zadaniu na wybór wielokrotny; odpowiada krótko w miarę prawidłowo na większość pytań do tekstu oraz potrafi go streścić w języku polskim umie krótko opisać: osoby na zdjęciach, z użyciem większości wskazanego słownictwa, kolegę z grupy i osoby na ilustracji do tekstu umie dokonać częściowego porównania siebie do osoby z plemienia Akha, np. DOBRA rozumie prawie wszystkie informacje w tekstach i zdaniach w prawie wszystkich punktach dobiera i wybiera właściwe słowa w krótkich opisach; rozwiązuje prawidłowo większość punktów w zadaniu na wybór wielokrotny; odpowiada w większości prawidłowo na pytania do tekstu i umie go krótko streścić w języku angielskim, wykorzystując większość podanych zwrotów umie krótko opisać: osoby na zdjęciach, z użyciem wskazanego słownictwa, kolegę z grupy i osoby na ilustracji do tekstu umie dokonać krótkiego porównania siebie do osoby z plemienia Akha (wygląd, ubiór, rodzina, BARDZO DOBRA rozumie wszystkie informacje w tekstach i zdaniach we wszystkich punktach dobiera i wybiera właściwe słowa w krótkich opisach; rozwiązuje prawidłowo wszystkie punkty w zadaniu na wybór wielokrotny; odpowiada prawidłowo pełnymi zdaniami na pytania do tekstu i potrafi go streścić w języku angielskim, wykorzystując podane zwroty umie opisać: osoby na zdjęciach, z użyciem wskazanego słownictwa, kolegę z grupy i osoby na ilustracji do tekstu umie dokonać porównania siebie do osoby z plemienia Akha (wygląd, ubiór, rodzina, styl życia) potrafi szczegółowo
(KATEGORE WYMAGAŃ) 1c + 1d + 1e Grammar in use Listening skills Speaking skills ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYC H porównania siebie do osoby z plemienia Akha potrafi krótko w miarę poprawnie opisać ubiór osób na zdjęciach oraz cechy charakteru swoje i kolegów zna użycie czasów Present Simple, Present Continuous i rozumie różnice między nimi; zna znaczną część czasowników, które nie mają formy ciągłej; rozumie różnice znaczeniowe różnych form tych samych czasowników, np. have, think zna i rozumie użycie czasów Present Perfect, Present Perfect Continuous i określeń czasu: wygląd, ubiór potrafi krótko opisać ubiór osób na zdjęciach oraz cechy charakteru swoje i kolegów zna użycie czasów Present Simple, Present Continuous i rozumie różnice między nimi; zna większość czasowników, które nie mają formy ciągłej; rozumie różnice znaczeniowe różnych form tych samych czasowników, np. have, think zna i rozumie użycie czasów Present Perfect, Present Perfect Continuous i określeń czasu: already, just, for itd. zna większość słownictwa opisującego DOBRA styl życia) potrafi dość szczegółowo opisać ubiór osób na zdjęciach oraz cechy charakteru swoje i kolegów zna użycie czasów Present Simple, Present Continuous i rozumie różnice między nimi; zna prawie wszystkie czasowniki, które nie mają formy ciągłej; rozumie różnice znaczeniowe różnych form tych samych czasowników, np. have, think, look, zna i rozumie użycie czasów Present Perfect, Present Perfect Continuous i określeń czasu: already, just, for itd. zna prawie całe BARDZO DOBRA opisać ubiór osób na zdjęciach oraz cechy charakteru swoje i kolegów zna użycie czasów Present Simple, Present Continuous i rozumie różnice między nimi; zna czasowniki, które nie mają formy ciągłej; rozumie różnice znaczeniowe różnych form tych samych czasowników, np. have, think, look, feel zna i rozumie użycie czasów Present Perfect, Present Perfect Continuous i określeń czasu: already, just, for itd. zna słownictwo opisujące relacje rodzinne, w tym wyróżnione słowa; zna słownictwo służące do nawiązywania kontaktów
(KATEGORE WYMAGAŃ) already, just, for itd. zna znaczną część słownictwa opisującego relacje rodzinne, w tym część wyróżnionych słów, np. hometown, demanding; zna znaczną część słownictwa służącego do nawiązywania kontaktów towarzyskich: przedstawiania siebie i innych, uzyskiwania i udzielania informacji nt. danych osobowych i zainteresowań rozróżnia na ogół prawidłowo sylaby akcentowane w podanych wyrazach w/w wiedzę, struktury i reguły stosuje w znacznej części prawidłowo w praktyce, a w/w relacje rodzinne, w tym znaczną część wyróżnionych słów, np. venue, incredible; zna większość słownictwa służącego do nawiązywania kontaktów towarzyskich: przedstawiania siebie i innych, uzyskiwania i udzielania informacji nt. danych osobowych i zainteresowań rozróżnia w większości prawidłowo sylaby akcentowane w podanych wyrazach w/w wiedzę i reguły stosuje na ogół prawidłowo w praktyce, a w/w struktury porównuje w miarę poprawnie z podobnymi w j. polskim DOBRA słownictwo opisujące relacje rodzinne, w tym większość wyróżnionych słów; zna prawie całe słownictwo służące do nawiązywania kontaktów towarzyskich: przedstawiania siebie i innych, uzyskiwania i udzielania informacji nt. danych osobowych i zainteresowań rozróżnia prawidłowo sylaby akcentowane w podanych wyrazach w/w wiedzę i reguły stosuje w większości prawidłowo w praktyce, a w/w struktury porównuje w większości poprawnie z podobnymi w j. polskim BARDZO DOBRA towarzyskich: przedstawiania siebie i innych, uzyskiwania i udzielania informacji nt. danych osobowych i zainteresowań rozróżnia prawidłowo sylaby akcentowane w podanych wyrazach oraz w innych przykładach wyrazów w/w wiedzę i reguły stosuje prawidłowo w praktyce, a w/w struktury porównuje poprawnie z podobnymi w j. polskim
(KATEGORE WYMAGAŃ) ROZUMEN E WYPOWEDZ PRZETWA- RZANE struktury stara się porównać z podobnymi w j. polskim rozumie znaczną część informacji w tekstach, rozmowie i zdaniach w miarę prawidłowo dobiera wyróżnione formy czasownikowe do ich znaczeniowego użycia oraz w e-mailu uzupełnia część luk poprawnymi formami czasowników rozwiązuje prawidłowo część punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (P/ F i na wybór wielokrotny); w rozmowie umie uzupełnić poprawnie znaczną część luk i odegrać jedną z ról rozumie większość informacji w tekstach, rozmowie i zdaniach w większości prawidłowo dobiera wyróżnione formy czasownikowe do ich znaczeniowego użycia oraz w e-mailu uzupełnia znaczną część luk poprawnymi formami czasowników rozwiązuje prawidłowo znaczną część punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (P/ F i na wybór wielokrotny); w rozmowie umie uzupełnić poprawnie większość luk i odegrać jedną z ról DOBRA rozumie prawie wszystkie informacje w tekstach, rozmowie i zdaniach prawidłowo dobiera wyróżnione formy czasownikowe do ich znaczeniowego użycia oraz w e-mailu uzupełnia większość luk poprawnymi formami czasowników rozwiązuje prawidłowo większość punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (P/ F i na wybór wielokrotny); w rozmowie umie uzupełnić poprawnie luki i odegrać dwie z trzech ról BARDZO DOBRA rozumie wszystkie informacje w tekstach, rozmowie i zdaniach prawidłowo dobiera wyróżnione formy czasownikowe do ich znaczeniowego użycia oraz w e-mailu uzupełnia luki poprawnymi formami czasowników rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie punkty w zadaniach na rozumienie ze słuchu (P/ F i na wybór wielokrotny); w rozmowie umie uzupełnić poprawnie luki i odegrać każdą z trzech ról
(KATEGORE WYMAGAŃ) TWORZENE WYPOWEDZ REAGOWAN E tworzy na ogół poprawnie 3-4 zdania o sobie i swojej rodzinie, z użyciem for, since i wskazanych czasowników w czasie Present Perfect Continuous umie w znacznej części poprawnie prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. życia codziennego, spędzania czasu wolnego i zw. z planowanymi czynnościami oraz dokonać krótkiej relacji z czynności już dzisiaj wykonanych potrafi na ogół poprawnie krótko opisać swoją rodzinę i prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. wybranych członków rodziny tworzy na ogół poprawnie kilka zdań o sobie i swojej rodzinie, z użyciem for, since i wskazanych czasowników w czasie Present Perfect Continuous umie na ogół poprawnie prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. życia codziennego, spędzania czasu wolnego i zw. z planowanymi czynnościami oraz dokonać krótkiej relacji z czynności już dzisiaj wykonanych potrafi krótko opisać swoją rodzinę i prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. wybranych członków rodziny uczestniczy w rozmowie sterowanej dot. przedstawiania się, danych osobowych i DOBRA tworzy poprawnie zdania o sobie i kolegach, z użyciem określeń for, since i wskazanych czasowników w czasie Present Perfect Continuous umie prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. życia codziennego, spędzania czasu wolnego i zw. z planowanymi czynnościami oraz dokonać krótkiej relacji z czynności już dzisiaj wykonanych potrafi opisać swoją rodzinę i prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. wybranych członków rodziny w miarę swobodnie prowadzi rozmowę sterowaną dot. przedstawiania się, danych osobowych i zainteresowań; potrafi odegrać dwie role i jest BARDZO DOBRA tworzy poprawnie zdania o sobie i kolegach, z użyciem określeń for, since i różnych czasowników w czasie Present Perfect Continuous umie swobodnie prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. życia codziennego, spędzania czasu wolnego i zw. z planowanymi czynnościami oraz dokonać relacji z czynności już dzisiaj wykonanych potrafi dokładnie opisać swoją rodzinę i prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. różnych członków rodziny swobodnie prowadzi rozmowę sterowaną dot. przedstawiania się, danych osobowych i zainteresowań; potrafi odegrać każdą z ról i jest komunikatywny poprawnie dobiera wymiany dialogowe i uzupełnia opis ilustracji,
(KATEGORE WYMAGAŃ) uczestniczy w rozmowie sterowanej dot. przedstawiania się, danych osobowych i zainteresowań; odgrywa jedną z ról i jest na ogół komunikatywny w znacznej części poprawnie dobiera wymiany dialogowe i uzupełnia opis ilustracji zainteresowań; odgrywa jedną z ról i jest w większości komunikatywny w większości poprawnie dobiera wymiany dialogowe i uzupełnia opis ilustracji DOBRA komunikatywny poprawnie dobiera wymiany dialogowe i uzupełnia opis ilustracji BARDZO DOBRA dodając 2-3 własne zdania na jej temat 1f Writing + 1 Language Knowledge Language Focus zna podstawowe słownictwo służące do opisywania osób, ich wyglądu i osobowości zna zasady użycia właściwego szyku wyrazów w zdaniach oraz podstawowe zna znaczną część słownictwa służącego do opisywania osób, ich wyglądu i osobowości zna zasady użycia właściwego szyku wyrazów w zdaniach oraz podstawowe zasady interpunkcyjne; zna i zna większość słownictwa służącego do opisywania osób, ich wyglądu i osobowości zna zasady użycia właściwego szyku wyrazów w zdaniach oraz podstawowe zasady interpunkcyjne; zna i zna słownictwo służące do opisywania osób, ich wyglądu i osobowości zna zasady użycia właściwego szyku wyrazów w zdaniach oraz podstawowe zasady interpunkcyjne; zna i rozumie zastosowanie tzw.
(KATEGORE WYMAGAŃ) ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYC H zasady interpunkcyjne; zna i rozumie zastosowanie tzw. linking ideas, czyli spójników i zaimków, np. also, with, who zna podstawowe słownictwo opisujące różne osoby, w tym nauczyciela i jego rolę, Australijczyków i aktora w/w wiedzę i reguły stosuje w znacznej części poprawnie w praktyce rozwiązuje poprawnie część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadania słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi) wykonuje rozumie zastosowanie tzw. linking ideas, czyli spójników i zaimków, np. also, with, who zna znaczną część słownictwa opisującego różne osoby, w tym nauczyciela i jego rolę, Australijczyków i aktora w/w wiedzę i reguły stosuje na ogół poprawnie w praktyce rozwiązuje poprawnie znaczną część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadania słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi) wykonuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz rozwiązuje poprawnie znaczną część punktów w DOBRA rozumie zastosowanie tzw. linking ideas, czyli spójników i zaimków, np. also, with, who, both, however zna znaczną część słownictwa opisującego różne osoby, w tym nauczyciela i jego rolę, Australijczyków i aktora w/w wiedzę i reguły stosuje w większości poprawnie w praktyce rozwiązuje poprawnie większość zadań sprawdzających znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadania słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi) wykonuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz rozwiązuje poprawnie BARDZO DOBRA linking ideas, czyli spójników i zaimków, np. also, with, who, both, however zna słownictwo opisujące różne osoby, w tym nauczyciela i jego rolę, Australijczyków i aktora w/w wiedzę i reguły stosuje poprawnie w praktyce rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie zadania sprawdzające znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadania słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi) wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie punkty w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus w zadaniach zamkniętych uzyskuje ponad 85%
(KATEGORE WYMAGAŃ) ROZUMEN E WYPOWEDZ PRZETWA- RZANE prawidłowo część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz rozwiązuje poprawnie część punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus w zadaniach zamkniętych uzyskuje 40-49% poprawnych odpowiedzi rozumie znaczną część informacji w e- mailu, tekstach i zdaniach w miarę poprawnie analizuje przykładowy e-mail oraz zdania rozpoczynające i kończące prywatny e- mail; znajduje część przykładów użycia stylu nieformalnego w prezentowanym tekście ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus w zadaniach zamkniętych uzyskuje 50-69% poprawnych odpowiedzi rozumie większość informacji w e-mailu, tekstach i zdaniach w miarę poprawnie analizuje przykładowy e- mail oraz zdania rozpoczynające i kończące prywatny e- mail; znajduje większość przykładów użycia stylu nieformalnego w prezentowanym tekście DOBRA większość punktów w ćwiczeniu dodatkowym Grammar in Focus w zadaniach zamkniętych uzyskuje 70-85% poprawnych odpowiedzi rozumie prawie wszystkie informacje w e-mailu, tekstach i zdaniach w większości poprawnie analizuje przykładowy e-mail oraz zdania rozpoczynające i kończące prywatny e- mail; znajduje prawie wszystkie przykłady użycia stylu nieformalnego w prezentowanym tekście BARDZO DOBRA poprawnych odpowiedzi rozumie wszystkie informacje w e-mailu, tekstach i zdaniach poprawnie analizuje przykładowy e-mail oraz zdania rozpoczynające i kończące prywatny e-mail; znajduje przykłady użycia stylu nieformalnego w prezentowanym tekście
(KATEGORE WYMAGAŃ) TWORZENE WYPOWEDZ REAGOWAN E 1 Progress check + 1 CLL: Biology Culture Spot (CC1) wykonuje poprawnie część zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania zna zasady pisania e- maila prywatnego i potrafi napisać e-mail sterowany opisujący sąsiada; posługuje się podstawowym zasobem słownictwa i struktur, popełnia sporo błędów, ale jest na ogół komunikatywny zna podstawowe słownictwo opisujące różne osoby, w tym sportowca i nauczyciela oraz dot. przyjaźni; zna wykonuje poprawnie znaczną część zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania zna zasady pisania e- maila prywatnego i potrafi napisać e-mail sterowany opisujący sąsiada; posługuje się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur, mimo błędów jest w większości komunikatywny zna znaczną część słownictwa opisującego różne osoby, w tym sportowca i nauczyciela oraz dot. przyjaźni; zna znaczną część słownictwa DOBRA wykonuje poprawnie większość zadań w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania zna zasady pisania e- maila prywatnego i potrafi napisać e-mail sterowany lub własny opisujący sąsiada; posługuje się dość zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, popełnia nieliczne błędy zna większość słownictwa opisującego różne osoby, w tym sportowca i nauczyciela oraz dot. przyjaźni; zna większość słownictwa BARDZO DOBRA wykonuje poprawnie prawie wszystkie zadania w ćwiczeniach przygotowawczych do pisania zna zasady pisania e- maila prywatnego i potrafi napisać e-mail własny opisujący sąsiada; posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, może popełniać drobne błędy zna prawie całe słownictwo opisujące różne osoby, w tym sportowca i nauczyciela oraz dot. przyjaźni; zna prawie całe słownictwo opisujące cechy
(KATEGORE WYMAGAŃ) ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYC H podstawowe słownictwo opisujące cechy charakterystyczne osób, w tym cechy dziedziczone, oraz opisujące ubiór specjalnych jednostek żołnierzy w/w wiedzę stosuje częściowo poprawnie w praktyce wykonuje prawidłowo część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje 40-49% poprawnych odpowiedzi zna ok. 40-50% słówek z Word List Module 1; korzysta czasami z dodatkowych materiałów w opisującego cechy charakterystyczne osób, w tym cechy dziedziczone, oraz opisującego ubiór specjalnych jednostek żołnierzy w/w wiedzę stosuje na ogół poprawnie w praktyce wykonuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje 50-69% poprawnych odpowiedzi zna ok. 50-70% słówek z Word List Module 1; korzysta dość często z dodatkowych materiałów w podręczniku, interaktywnym ebooku i zeszycie ćwiczeń (MWB) DOBRA opisującego cechy charakterystyczne osób, w tym cechy dziedziczone, oraz opisującego ubiór specjalnych jednostek żołnierzy w/w wiedzę stosuje w większości poprawnie w praktyce wykonuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje 70-85% poprawnych odpowiedzi zna ok. 70-80% słówek z Word List Module 1; korzysta często z dodatkowych materiałów w podręczniku, interaktywnym ebooku i zeszycie ćwiczeń (MWB) BARDZO DOBRA charakterystyczne osób, w tym cechy dziedziczone, oraz opisujące ubiór specjalnych jednostek żołnierzy w/w wiedzę stosuje poprawnie w praktyce wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń powtórzeniowych dot. reakcji językowych, leksyki i gramatyki; w zadaniach zamkniętych uzyskuje ponad 85% poprawnych odpowiedzi zna ponad 85% słówek z Word List Module 1; korzysta regularnie z dodatkowych materiałów w podręczniku, interaktywnym ebooku i zeszycie ćwiczeń (MWB)
(KATEGORE WYMAGAŃ) podręczniku, interaktywnym ebooku i zeszycie ćwiczeń (MWB) DOBRA BARDZO DOBRA ROZUMEN E WYPOWEDZ PRZETWA- RZANE rozumie znaczną część informacji w tekstach i zdaniach; rozwiązuje poprawnie część zadań typu P/ F na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych; w miarę prawidłowo odpowiada krótko na część pytań do tekstów oraz stara się przekazać wybrane informacje z tekstów rozumie większość informacji w tekstach i zdaniach; rozwiązuje poprawnie znaczną część zadań typu P/ F na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych; w miarę prawidłowo odpowiada krótko na większość pytań do tekstów oraz przekazuje wybrane informacje z tekstów rozumie prawie wszystkie informacje w tekstach i zdaniach; rozwiązuje poprawnie większość zadań ( typu P/ F na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych; w większości prawidłowo odpowiada na pytania do tekstów oraz przekazuje wybrane informacje z tekstów rozumie wszystkie informacje w tekstach i zdaniach; rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie zadania typu P/ F na rozumienie tekstów pisanych i słuchanych; prawidłowo, pełnymi zdaniami odpowiada na pytania do tekstów oraz przekazuje wybrane informacje z tekstów
(KATEGORE WYMAGAŃ) TWORZENE WYPOWEDZ 2a+2b Reading Vocabulary stara się krótko opisać cechy, które chciałby zmienić w swoim wyglądzie oraz krótko porównać Foot Guards do podobnej jednostki wojskowej potrafi napisać prywatny e-mail opisujący nowego nauczyciela na kursie języka angielskiego; posługuje się podstawowym zasobem słownictwa i struktur, popełnia sporo błędów, ale jest na ogół komunikatywny zna podstawowe słownictwo opisujące cechy krajobrazu oraz świat roślin i potrafi krótko w miarę poprawnie opisać cechy, które chciałby zmienić w swoim wyglądzie oraz porównać Foot Guards do podobnej jednostki wojskowej potrafi napisać prywatny e-mail opisujący nowego nauczyciela na kursie języka angielskiego; posługuje się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur, mimo błędów jest w większości komunikatywny MODULE 2 THE ENVROMENT zna znaczną część słownictwa opisującego cechy krajobrazu oraz świat roślin i zwierząt, w DOBRA potrafi krótko poprawnie opisać cechy, które chciałby zmienić w swoim wyglądzie oraz porównać Foot Guards do podobnej jednostki wojskowej potrafi napisać prywatny e-mail opisujący nowego nauczyciela na kursie j. angielskiego; posługuje się dość zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, popełnia nieliczne błędy zna większość słownictwa opisującego cechy krajobrazu oraz świat roślin i zwierząt, w BARDZO DOBRA potrafi poprawnie opisać cechy, które chciałby zmienić w swoim wyglądzie oraz porównać Foot Guards do podobnej jednostki wojskowej potrafi napisać prywatny e-mail opisujący nowego nauczyciela na kursie języka angielskiego; posługuje się zróżnicowanym zasobem słownictwa i struktur, jest komunikatywny, może popełniać drobne błędy zna prawie całe słownictwo opisujące cechy krajobrazu oraz świat roślin i zwierząt, w tym wybrane zagrożone
(KATEGORE WYMAGAŃ) ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYC H zwierząt, w tym wybrane zagrożone gatunki oraz problemy związane z ochroną środowiska i sposoby ich rozwiązania; zna część wyróżnionych słów i zwrotów, np. horse-like head, prevent, give birth to, oraz ich synonimy, np. peculiar strange, i antonimy, np. unusal ordinary zna część phrasal verbs z bring i prezentowanych zwrotów przyimkowych, np. to be at risk of, rely on; zna zasady tworzenia rzeczowników przez dodanie przyrostków: -ion, -ation itd. i znaczną część tego typu przykładów w/w wiedzę stosuje w znacznej części prawidłowo w tym wybrane zagrożone gatunki oraz problemy związane z ochroną środowiska i sposoby ich rozwiązania; zna znaczną część wyróżnionych słów i zwrotów, np. fin, evolve, at east, oraz ich synonimy, np. delicate fragile, i antonimy, np. common unique zna większość phrasal verbs z bring i prezentowanych zwrotów przyimkowych, np. rely on, protect from; zna zasady tworzenia rzeczowników przez dodanie przyrostków: - ion, -ation itd. i większość tego typu przykładów w/w wiedzę stosuje na ogół prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych DOBRA tym wybrane zagrożone gatunki oraz problemy związane z ochroną środowiska i sposoby ich rozwiązania; zna większość wyróżnionych słów i zwrotów oraz ich synonimy i antonimy zna prawie wszystkie phrasal verbs z bring i prezentowane zwroty przyimkowe; zna zasady tworzenia rzeczowników przez dodanie przyrostków: - ion, -ation itd. i wszystkie tego typu przykłady w/w wiedzę stosuje w większości prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych BARDZO DOBRA gatunki oraz problemy związane z ochroną środowiska i sposoby ich rozwiązania; zna wyróżnione słowa i zwroty oraz ich synonimy i antonimy zna wszystkie phrasal verbs z bring i prezentowane zwroty przyimkowe; zna zasady tworzenia rzeczowników przez dodanie przyrostków: -ion, -ation itd. i wszystkie tego typu przykłady oraz prezentuje kilka własnych przykładów w/w wiedzę stosuje prawidłowo w ćwiczeniach leksykalnych
(KATEGORE WYMAGAŃ) ROZUMEN E WYPOWEDZ PRZETWA- RZANE rozumie znaczną część informacji w tekstach i zdaniach w znacznej części punktów dobiera i wybiera właściwe słowa w krótkich opisach; rozwiązuje prawidłowo część punktów w zadaniu na wybór wielokrotny; odpowiada krótko w miarę prawidłowo na część pytań do tekstu; potrafi przekazać część wybranych informacji z tekstu w języku polskim oraz częściowo poprawnie uzupełnia streszczenie tekstu rozumie większość informacji w tekstach i zdaniach w większości punktów dobiera i wybiera właściwe słowa w krótkich opisach; rozwiązuje prawidłowo znaczną część punktów w zadaniu na wybór wielokrotny; odpowiada krótko w miarę prawidłowo na większość pytań do tekstu; potrafi przekazać wybrane informacje z tekstu w języku polskim oraz na ogół poprawnie uzupełnia streszczenie tekstu DOBRA rozumie prawie wszystkie informacje w tekstach i zdaniach w prawie wszystkich punktach dobiera i wybiera właściwe słowa w krótkich opisach; rozwiązuje prawidłowo większość punktów w zadaniu na wybór wielokrotny; odpowiada w większości prawidłowo na pytania do tekstu; potrafi w większości poprawnie przekazać wybrane informacje z tekstu w języku angielskim oraz uzupełnić streszczenie tekstu BARDZO DOBRA rozumie wszystkie informacje w tekstach i zdaniach we wszystkich punktach dobiera i wybiera właściwe słowa w krótkich opisach; rozwiązuje prawidłowo wszystkie punkty w zadaniu na wybór wielokrotny; odpowiada prawidłowo pełnymi zdaniami na pytania do tekstu; potrafi poprawnie przekazać wybrane informacje z tekstu w języku angielskim oraz uzupełnić streszczenie tekstu
(KATEGORE WYMAGAŃ) TWORZENE WYPOWEDZ REAGOWAN E umie krótko opisać wygląd konika morskiego, używając części podanych słów, oraz cechy polskiego krajobrazu i przyrody; stara się wyrazić krótkie opinie nt. konieczności ochrony środowiska i sposobów ochrony konika morskiego potrafi dokonać krótkiego opisu wybranego zagrożonego gatunku zwierząt (projekt CT) potrafi na ogół prawidłowo dobrać problemy zw. z ochroną środowiska do sposobów ich rozwiązania oraz uczestniczyć w krótkich dialogach sterowanych na ten umie krótko opisać wygląd konika morskiego, używając większości podanych słów, oraz cechy polskiego krajobrazu i przyrody; umie wyrazić na ogół poprawnie krótkie opinie nt. konieczności ochrony środowiska i sposobów ochrony konika morskiego potrafi dokonać krótkiego opisu i prezentacji wybranego zagrożonego gatunku zwierząt (projekt CT) potrafi na ogół prawidłowo dobrać problemy zw. z ochroną środowiska do sposobów ich rozwiązania oraz uczestniczyć w krótkich dialogach sterowanych na ten temat tworzy w miarę poprawne zdania ze DOBRA umie krótko opisać wygląd konika morskiego, używając podanych słów, oraz cechy polskiego krajobrazu i przyrody; umie wyrazić krótkie opinie nt. konieczności ochrony środowiska i sposobów ochrony konika morskiego potrafi dokonać krótkiego opisu i prezentacji wybranego zagrożonego gatunku zwierząt, w tym przyczyn i konsekwencji zaistniałej sytuacji (projekt CT) potrafi dobrać problemy zw. z ochroną środowiska do sposobów ich rozwiązania i prowadzić krótkie dialogi sterowane na ten temat tworzy w większości poprawne zdania ze wskazanymi zwrotami przyimkowymi BARDZO DOBRA umie szczegółowo opisać wygląd konika morskiego, używając podanych słów, oraz cechy polskiego krajobrazu i przyrody; umie wyrazić opinie nt. konieczności ochrony środowiska i sposobów ochrony konika morskiego potrafi dokonać opisu i prezentacji wybranego zagrożonego gatunku zwierząt, w tym przyczyn i konsekwencji zaistniałej sytuacji (projekt CT) potrafi dobrać problemy zw. z ochroną środowiska do sposobów ich rozwiązania oraz prowadzić krótkie dialogi na ten temat tworzy poprawne zdania ze wskazanymi zwrotami przyimkowymi
(KATEGORE WYMAGAŃ) temat tworzy w miarę poprawne zdania z wybranymi, wskazanymi zwrotami przyimkowymi wskazanymi zwrotami przyimkowymi DOBRA BARDZO DOBRA 2c + 2d + 2e Grammar in use Listening skills Speaking skills ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYC H zna i rozumie znaczenie oraz użycie czasowników modalnych, w tym do wyrażania dedukcji i przypuszczeń zna i rozumie użycie struktur służących do wyrażania przyszłości: will, going to, Future Continuous, Future Perfect; zna strukturę i użycie zdań zna i rozumie znaczenie oraz użycie czasowników modalnych, w tym do wyrażania dedukcji i przypuszczeń zna i rozumie użycie struktur służących do wyrażania przyszłości: will, going to, Future Continuous, Future Perfect; zna strukturę i użycie zdań czasowych Time Clauses dot. przyszłości zna i rozumie znaczenie oraz użycie czasowników modalnych, w tym do wyrażania dedukcji i przypuszczeń zna i rozumie użycie struktur służących do wyrażania przyszłości: will, going to, Future Continuous, Future Perfect; zna strukturę i użycie zdań czasowych Time Clauses dot. przyszłości zna i rozumie znaczenie oraz użycie czasowników modalnych, w tym do wyrażania dedukcji i przypuszczeń zna i rozumie użycie struktur służących do wyrażania przyszłości: will, going to, Future Continuous, Future Perfect; zna strukturę i użycie zdań czasowych Time Clauses dot. przyszłości zna prawie całe słownictwo
(KATEGORE WYMAGAŃ) czasowych Time Clauses dot. przyszłości zna podstawowe słownictwo opisujące wybrane zagrożenia dot. środowiska naturalnego, w tym część wyróżnionych słów i zwrotów, np. game reserves, land surface zna znaczną część słownictwa służącego do wyrażania propozycji oraz przyjmowania i odrzucania sugestii dot. oszczędzania energii w/w wiedzę i reguły stosuje w znacznej części prawidłowo w praktyce, a w/w struktury stara się porównać z podobnymi w j. zna znaczną część słownictwa opisującego wybrane zagrożenia dot. środowiska naturalnego, w tym znaczną część wyróżnionych słów i zwrotów, np. poacher, oxygen supply zna większość słownictwa służącego do wyrażania propozycji oraz przyjmowania i odrzucania sugestii dot. oszczędzania energii w/w wiedzę i reguły stosuje na ogół prawidłowo w praktyce, a w/w struktury porównuje w miarę poprawnie z podobnymi w j. polskim na ogół prawidłowo wyszukuje sylaby akcentowane w pytaniach DOBRA zna większość słownictwa opisującego wybrane zagrożenia dot. środowiska naturalnego, w tym większość wyróżnionych słów i zwrotów zna prawie całe słownictwo służące do wyrażania propozycji oraz przyjmowania i odrzucania sugestii dot. oszczędzania energii w/w wiedzę i reguły stosuje w większości prawidłowo w praktyce, a w/w struktury porównuje w większości poprawnie z podobnymi w j. polskim w większości prawidłowo wyszukuje sylaby akcentowane w pytaniach BARDZO DOBRA opisujące wybrane zagrożenia dot. środowiska naturalnego, w tym wyróżnione słowa i zwroty zna słownictwo służące do wyrażania propozycji oraz przyjmowania i odrzucania sugestii dot. oszczędzania energii w/w wiedzę i reguły stosuje prawidłowo w praktyce, a w/w struktury porównuje poprawnie z podobnymi w j. polskim prawidłowo wyszukuje sylaby akcentowane w pytaniach
(KATEGORE WYMAGAŃ) ROZUMEN E WYPOWEDZ PRZETWA- RZANE polskim częściowo prawidłowo wyszukuje sylaby akcentowane w pytaniach rozumie znaczną część informacji w tekstach, dialogu i zdaniach w miarę prawidłowo dobiera zdania z czasownikami modalnymi do ich znaczeniowego użycia oraz wybiera właściwe czasowniki i formy czasownikowe w krótkim tekście rozwiązuje prawidłowo część zadań na rozumienie ze słuchu (P/ F i wybór wielokrotny); częściowo poprawnie przekazuje podstawowe treści rozumie większość informacji w tekstach, dialogu i zdaniach w większości prawidłowo dobiera zdania z czasownikami modalnymi do ich znaczeniowego użycia oraz wybiera właściwe czasowniki i formy czasownikowe w krótkim tekście rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań na rozumienie ze słuchu (P/ F i wybór wielokrotny); w miarę poprawnie przekazuje podstawowe treści tekstów słuchanych i wyraża krótką opinię nt. prezentowanych zagrożeń; w dialogu DOBRA rozumie prawie wszystkie informacje w tekstach, dialogu i zdaniach prawidłowo dobiera zdania z czasownikami modalnymi do ich znaczeniowego użycia oraz wybiera właściwe czasowniki i formy czasownikowe w krótkim tekście rozwiązuje prawidłowo większość punktów w zadaniach na rozumienie ze słuchu (P/ F i wybór wielokrotny); w większości poprawnie przekazuje podstawowe treści tekstów słuchanych i wyraża krótką opinię nt. prezentowanych BARDZO DOBRA rozumie wszystkie informacje w tekstach, dialogu i zdaniach prawidłowo dobiera zdania z czasownikami modalnymi do ich znaczeniowego użycia oraz wybiera właściwe czasowniki i formy czasownikowe w krótkim tekście rozwiązuje prawidłowo prawie wszystkie punkty w zadaniach na rozumienie ze słuchu (P/ F i wybór wielokrotny); poprawnie przekazuje podstawowe treści tekstów słuchanych i wyraża opinię nt. prezentowanych zagrożeń; w dialogu umie odegrać
(KATEGORE WYMAGAŃ) tekstów słuchanych i stara się wyrazić krótką opinię nt. prezentowanych zagrożeń; w dialogu odgrywa jedną z ról odgrywa jedną z ról DOBRA zagrożeń; w dialogu umie odegrać obydwie role BARDZO DOBRA obydwie role TWORZENE WYPOWEDZ REAGOWAN E tworzy na ogół poprawnie kilka zdań sterowanych dot. przyszłych zdarzeń i czynności umie na ogół poprawnie, w 2-3 zdaniach, wyrazić dedukcje i przypuszczenia nt. zdarzeń prezentowanych na ilustracji, z użyciem czasowników modalnych i części wskazanego słownictwa tworzy w większości poprawnie kilka zdań sterowanych dot. przyszłych zdarzeń i czynności umie na ogół poprawnie, w kilku zdaniach, wyrazić dedukcje i przypuszczenia nt. zdarzeń prezentowanych na ilustracji, z użyciem czasowników modalnych i większości wskazanego słownictwa uczestniczy w dialogu sterowanym dot. propozycji oszczędzania tworzy poprawnie kilka zdań sterowanych dot. przyszłych zdarzeń i czynności umie w większości poprawnie wyrazić dedukcje i przypuszczenia nt. zdarzeń prezentowanych na ilustracji, z użyciem czasowników modalnych i wskazanego słownictwa w miarę swobodnie prowadzi dialog sterowany dot. propozycji oszczędzania energii w szkole; odgrywa jedną z tworzy poprawnie kilka zdań dot. przyszłych zdarzeń i czynności umie poprawnie wyrazić dedukcje i przypuszczenia nt. zdarzeń prezentowanych na ilustracji, z użyciem czasowników modalnych i wskazanego słownictwa swobodnie prowadzi dialog sterowany dot. propozycji oszczędzania energii w szkole; umie odegrać obydwie role, jest komunikatywny poprawnie uzupełnia luki w tekście dot. oszczędzania
(KATEGORE WYMAGAŃ) 2f Writing + 2 Language Knowledge Language Focus uczestniczy w dialogu sterowanym dot. propozycji oszczędzania energii w szkole; odgrywa jedną z ról i jest na ogół komunikatywny na ogół poprawnie uzupełnia luki w tekście dot. oszczędzania energii w szkole i uczestniczy w krótkiej dyskusji na ten temat zna podstawowe słownictwo służące do opisywania wybranych zagrożeń dot. środowiska naturalnego oraz przedstawiania energii w szkole; odgrywa jedną z ról i jest w większości komunikatywny w większości poprawnie uzupełnia luki w tekście dot. oszczędzania energii w szkole i uczestniczy w krótkiej dyskusji na ten temat zna znaczną część słownictwa służącego do opisywania wybranych zagrożeń dot. środowiska naturalnego oraz przedstawiania propozycji rozwiązania DOBRA ról i jest komunikatywny poprawnie uzupełnia luki w tekście dot. oszczędzania energii w szkole i prowadzi krótką dyskusję na ten temat zna większość słownictwa służącego do opisywania wybranych zagrożeń dot. środowiska naturalnego oraz przedstawiania propozycji rozwiązania BARDZO DOBRA energii w szkole i prowadzi swobodnie krótką dyskusję na ten temat zna prawie całe słownictwo służące do opisywania wybranych zagrożeń dot. środowiska naturalnego oraz przedstawiania propozycji rozwiązania problemów
(KATEGORE WYMAGAŃ) ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYC H propozycji rozwiązania problemów zna zasady użycia zdań głównych i wspierających temat, czyli tzw. topic & supporting sentences zna podstawowe słownictwo opisujące wybrane aspekty świata przyrody w/w wiedzę i reguły stosuje w znacznej części poprawnie w praktyce rozwiązuje poprawnie znaczną część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadania słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi, tekst z lukami otwartymi) problemów zna zasady użycia zdań głównych i wspierających temat, czyli tzw. topic & supporting sentences zna znaczną część słownictwa opisującego wybrane aspekty świata przyrody w/w wiedzę i reguły stosuje na ogół poprawnie w praktyce rozwiązuje poprawnie znaczną część zadań sprawdzających znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadania słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi, tekst z lukami otwartymi) wykonuje prawidłowo znaczną część zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz DOBRA problemów zna zasady użycia zdań głównych i wspierających temat, czyli tzw. topic & supporting sentences zna większość słownictwa opisującego wybrane aspekty świata przyrody w/w wiedzę i reguły stosuje w większości poprawnie w praktyce rozwiązuje poprawnie większość zadań sprawdzających znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadania słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi, tekst z lukami otwartymi) wykonuje prawidłowo większość zadań z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz BARDZO DOBRA zna zasady użycia zdań głównych i wspierających temat, czyli tzw. topic & supporting sentences zna prawie całe słownictwo opisujące wybrane aspekty świata przyrody w/w wiedzę i reguły stosuje poprawnie w praktyce rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie zadania sprawdzające znajomość środków językowych (transformacje zdaniowe, zadania słowotwórcze, zdania z lukami sterowanymi, tekst z lukami otwartymi) wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania z ćwiczeń powtórzeniowych dot. leksyki i gramatyki oraz rozwiązuje poprawnie prawie wszystkie punkty w ćwiczeniu dodatkowym