Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy Promyk w Goniądzu im. UNII EUROPEJSKIEJ Sławomir Moczydłowski Preparing students graduating from Educational centres for independent life. Preparing students graduating from Educational centres for independent life. Projekt Już się nie boję współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Dlaczego proces usamodzielnienia? Trochę historii Kompetencyjny model resocjalizacji 4 Pierwszy projekt Wygrać z bezradnością był realizowany w 2000 roku z grantu MENiS-jego współautorem jest Pani prof. Joanna Moczydłowska, psycholog goniądzkiego Ośrodka. 4 Podstawą do opracowania programu usamodzielnienia były między innymi wnioski z realizacji projektów wcześniejszych oraz analiza badań ankietowych procesu usamodzielnienia obejmującego wychowanki, rodziców i PCPR ( 2004-2006) 4 W latach 2007-2009 realizowaliśmy pilotażowy program Wygrać z bezradnością finansowany całkowicie ze środków Unii Europejskiej Przygotowanie wychowanka do pełnienia ról społecznych Jednym z najważniejszych celów oddziaływań resocjalizacyjnych jest współcześnie kształtowanie kompetencji społecznych, osobistych i zawodowych wychowanków różnorodnych placówek. Proces resocjalizacji w tym wypadku transcenduje poza ramy czasowe pobytu wychowanka w placówce Program usamodzielnienia Już się nie boję Chcemy pokazać naszym wychowankom, iż pomimo wcześniejszych trudności, problemów domowych, ciągłych niepowodzeń, odrzucania ze strony wielu osób i instytucji mogą ułożyć sobie normalne życie, założyć rodzinę, znaleźć pracę. Zamiast adresu do najbliższego Ośrodka Pomocy Społecznej i punktu rejestracji bezrobotnych dajemy im pewien kapitał wiadomości, umiejętności i wiedzy, z którym łatwiej będzie im stanąć na początku nowej drogi życia. Definicja kompetencji 4 Umiejętność rozwiązywania problemów zawodowych i życiowych. 4 Umiejętności osobiste, społeczne i zawodowe kluczowe dla pełnienia ról społecznych w dorosłym, samodzielnym życiu. 1
Kompetencyjny model resocjalizacji Założenia programu Już się nie boję Kompetencje indywidualne Kompetencje zawodowe Kompetencje społeczne Tryby napędza -program usamodzielnienia Już się nie boję 4 Wychowanki to osoby, które mają kłopoty z samodzielnym funkcjonowaniem w sytuacjach społecznych. 4 Brakuje im pozytywnych doświadczeń w obcowaniu z innymi ludźmi. Po pobycie w placówce są oderwane od rzeczywistości społecznej i gospodarczej, co istotnie utrudnia im start w dorosłe samodzielne życie. 4 Dziewczęta ze względu na sytuację rodzinną oraz kilkuletnie opóźnienie szkolne mają również utrudniony dostęp do edukacji i dalszego kształcenia zawodowego. 4 Ponadto w większości nie mogą one liczyć na pomoc rodziny i udział w tego typu projektach jest dla nich często jedyną szansą otrzymania wsparcia. 4 Wychowankowie placówek resocjalizacyjnych są zaliczani do grup szczególnego ryzyka osób zagrożonych wykluczeniem społecznym, w tym też jako kobiety do grupy osób szczególnie zagrożonych bezrobociem. Dla kogo? 4 W zajęciach zawodowych i warsztatowych brały udział wychowanki w wieku 17-19 lat lub młodsze, które uczęszczają do III klasy gimnazjum lub wychowanki w ciąży. 4 Wsparciem zostaną objęci pracownicy Ośrodka, co w konsekwencji wpłynie pozytywnie na jakość pracy placówki po zakończeniu projektu. Co zamierzaliśmy osiągnąć? 4 Realizowany program zwiększy ogólne kompetencje społeczne i zawodowe dziewcząt opuszczających placówkę. 4Wpłynie to na podniesienie efektywności pracy Ośrodka i przyczyni się do zwiększenia szans na kontynuowanie nauki, podjęcie pracy i prowadzenie własnego gospodarstwa domowego. Co zamierzaliśmy osiągnąć? 4 Zajęcia psychoedukacyjnezwiększą poczucie bezpieczeństwa, samoocenę, wiarę we własne możliwości, co jest istotnym warunkiem osiągnięcia sukcesu, zaradności życiowej. 4 Działania przewidziane w projekcie dostarczą beneficjentkom wiedzy i umiejętności wymaganych na współczesnym rynku pracy, przez co zwiększą szansę uzyskania, ewentualnie utrzymania zatrudnienia. Co zamierzaliśmy osiągnąć? 4 Działania projektu, a zwłaszcza otwarcie "mieszkania usamodzielnienia" przyczynią się też do poprawy efektywności realizowanego procesu usamodzielnienia. 4 Wdrożenie projektu znacznie poprawi zdolności adaptacyjne wychowanek do zmian zachodzących w gospodarce oraz podniesie motywację do ciągłego podnoszenia umiejętności zawodowych. 2
Opis zajęć 4 ABC przedsiębiorczości 4 Prawo na co dzień 4 Ja i moja rodzina 4 Zaplanuj karierę 4 Pierwsza praca 4 Technologia informatyczno-biurowa 4 Otwarte drzwi 4 Zajęcia praktycznej i teoretycznej nauki zawodu 4 Praktyki w zakładach pracy 4 Zajęcia indywidualne coaching 4 Mieszkanie usamodzielnienia 4 Moje gospodarstwo domowe Moduł Otwarte drzwi Celem zajęć realizowanych w ramach tego modułu jest: Niwelowanie lęku, obaw przed załatwianiem spraw w instytucjach użyteczności publicznej. Zapoznanie dziewcząt usamodzielnianych z zasadami funkcjonowania ważnych instytucji takich jak: POWIATOWY URZĄD PRACY BANK URZĄD SKARBOWY MIEJSKI OŚRODEK POMOCY SPOŁECZNEJ POWIATOWE CENTRUM POMOCY RODZINIE URZĄD MIASTA I GMINY Nauka pozyskiwania informacji, rozmów z urzędnikami. Moduł Otwarte drzwi Cele te realizowane są w formie wyjazdów do poszczególnych instytucji, rozmów z ich pracownikami, wypełniania stosownych dokumentów, symulowania załatwiania konkretnych spraw. Kształtowane umiejętności: nie boję się pójść do urzędu, banku bo potrafię poradzić sobie z ewentualnymi problemami, wiem, jakie sprawy mogę załatwić w poszczególnych urzędach, umiem wypełnić najważniejsze dokumenty wymagane przez te urzędy, wiem, kiedy należy mi się zapomoga, świadczenia w ramach pomocy społecznej, zasiłek dla osób bezrobotnych, nie boję się prosić o informacje i respektowanie moich praw. Już się nie boję Prezentacja programu -rok 2011 3
Bartlowizna- zajęcia kelnerskie 4
Zajęcia gastronomiczne - wyjazdowe 5
Objazdowy zakład fryzjerski Objazdowy zakład fryzjerski 6
7
8
Mieszkanie usamodzielnienia Środowiskowa forma resocjalizacji 9
10
11
12