Aleksander Kiklewicz (Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie)

Podobne dokumenty
Bogdan Walczak (emerytowany profesor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu)

Ważny wkład w badania nad paleotypią południowosłowiańską

Ewa Siatkowska (emerytowana profesor Uniwersytetu Warszawskiego) Rec.: Beata Jarosz, Językowy obraz ŚLUBU, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2014, 266 ss.

Recenzja. Michał Głuszkowski, Socjologia w badaniach dwujęzyczności, Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2013, 272 ss.

frazy bezokolicznikowej we współczesnym zdaniu polskim

Międzynarodowa konferencja naukowa Nowoczesne systemy slawistycznej informacji bibliograficznej dziś i jutro (Warszawa, 8 9 października 2015)

Iliana Genew-Puhalewa (Uniwersytet Śląski)

Wstęp do logiki. Semiotyka cd.

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Humanistyczny. Filologia polska. Studia pierwszego stopnia. ogólnoakademicki. stacjonarne

Wstęp do Językoznawstwa

Konwersatorium tematyczne VI Kod przedmiotu

Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne

ISBN (wersja drukowana) ISBN (ebook)

OPIS PRZEDMIOTU. gramatyka opisowa języka polskiego (składnia) Humanistyczny. Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa.

Wprowadzenie do składni

Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu.

Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki

Słowa jako zwierciadło świata

Profesor Adam Sławomir Gala

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) filologia polska. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak

Spis treści tomu pierwszego

Recenzja. Michał Głuszkowski. Uniwersytet Mikołaja Kopernika Toruń

PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY

Wykaz przedmiotów objętych egzaminami i zaliczeniami w roku akademickim 2014/2015. Rok I, semestr I

Spis treści. ROZDZIAŁ 2 Wzajemne oddziaływanie między leksykonem a innymi środkami służącymi kodowaniu informacji... 67

Logika Matematyczna (1)

Na styl Konopnickiej wskazuje tu przede wszystkim plan treści tekstu tematyczny dobór słownictwa, system obrazów i in.

Nazwa kierunku studiów i kod programu według USOS Filologia WH-F-FW-1 WH-F-FK-1. Poziom kształcenia. Studia pierwszego stopnia. Profil kształcenia

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK

Wstęp do logiki. Semiotyka cd.

Konotacja składniowajako podstawowy mechanizm zdaniotwórczy

EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO. Filologia włoska - I stopień PODSTAWY JĘZYKOZNAWSTWA

EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO

Gramatyka kontrastywna polsko-angielska. III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II. Profil ogólnoakademicki

S Y L A B U S NAZWA PRZEDMIOTU:

WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

INTUICJE. Zespół norm, wzorców, reguł postępowania, które zna każdy naukowiec zajmujący się daną nauką (Bobrowski 1998)

Curriculum Vitae.

Języki programowania zasady ich tworzenia

EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO

MATEMATYKA DYSKRETNA, PODSTAWY LOGIKI I TEORII MNOGOŚCI

KARTA PRZEDMIOTU. M2/2/7 w języku polskim Gramatyka opisowa 2 w języku angielskim Descriptive grammar 2 USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki

Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)

SZACOWANIE PRĘDKOŚCI POJAZDÓW NA PODSTAWIE OBRAZU Z KAMERY ESTIMATING VEHICLE SPEED BASED ON IMAGE FROM CAMERA

Efekty uczenia się filologia francuska I stopień

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) ogólnoakademicki. stacjonarne. zaliczenie z oceną. specjalizacyjny. polski

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

WSTĘP ZAGADNIENIA WSTĘPNE

O AKSJOMATYCZNYCH OPISACH JEZYKA NATURALNEGO 1

ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE

ZASADY PRZYGOTOWANIA PRAC LICENCJACKICH W INSTYTUCIE NEOFILOLOGII W CHEŁMIE

STUDIES ON THE POLISH VERBAL PREFIX PRZE-

Analiza znaczeniowa sterowana składnią

6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania

Analiza porównawcza poziomu rozwoju cech motorycznych uczniów klasy sportowej z klasą ogólną w Szkole Podstawowej nr 18 w Toruniu

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Marek Świdziński Elementy gramatyki opisowej języka polskiego Uniwersytet Warszawski * Wydział Polonistyki Seria szósta, T. XXXIII Warszawa 1997

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

Patient safety when practicing a physiotherapist. Bezpieczeństwo pacjenta przy wykonywaniu zawodu fizjoterapeuty

Prof. zw. dr hab. Ewa Komorowska Instytut Filologii Słowiańskiej Uniwersytet Szczeciński

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie... 13

Logika Matematyczna (1)

Techniki informacyjne dla wnioskowania oraz generowania, reprezentacji i zarządzania wiedzą

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

NAPŁYW LUDNOŚCI NA TEREN GMINY BIAŁE BŁOTA W LATACH Inflow of population into Białe Błota municipality in the years

Katedra Teorii i Filozofii Prawa Poznań, dnia 27 września 2018 r.

Epidemiologia wirusowego zapalenia wątroby typy C w Polsce w latach

historia języka niemieckiego

EFEKTY UCZENIA SIĘ - JĘZYKOZNAWSTWO FILOLOGIA RUMUŃSKA STUDIA I STOPNIA. WSTĘP DO NAUKI O JĘZYKU (I r.)

Porównanie obciążeń treningowych w dwuletnim makrocyklu szkoleniowym w biegach krótkich

Opodatkowanie sportowców

STRESZCZENIE. rozprawy doktorskiej pt. Zmienne jakościowe w procesie wyceny wartości rynkowej nieruchomości. Ujęcie statystyczne.

autorstwie przedłożonej pracy dyplomowej i opatrzonej własnoręcznym podpisem dyplomanta.

Ewa Bandura. Nauczyciel jako mediator Kulturowy (seria: Język a komunikacja 13)

Kategorie gramatyczne polszczyzny

Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

Wspieranie sportu przez organy władzy publicznej według ustawy o sporcie

II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Efekty kształcenia. Wiedza Umiejętności Kompetencje społeczne (symbole)

Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI

II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Przedmioty/moduły. Historia filozofii 2 1,2. suma

Turystyka młodzieży szkolnej. Tourism of school children

Metodologia prowadzenia badań naukowych Semiotyka, Argumentacja

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

LISTA PRZEDMIOTÓW (STUDIA MAGISTERSKIE MA)

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania)

Cechy semantyczne jednostek o postaci ktoś naprawił coś

Wstęp do językoznawstwa 2010/2011 dr Konrad Juszczyk Wstęp do językoznawstwa. dr Konrad Juszczyk

Znaczenie. Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń

SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

Transkrypt:

Studia z Filologii Polskiej i Słowiańskiej, 50 Warszawa 2015 DOI: 10.11649/sfps.2015.020 (Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie) Rec.: Agnieszka Zatorska, Polskie i słoweńskie predykatory kauzatywne z parafrazą przymiotnikową, Łódź: Wydawnictwo UŁ, 2013, 376 s. Przedmiotem obszernej monografii Agnieszki Zatorskiej są językowe formy manifestacji predykacji kauzatywnej, tzn. semantyki powodowania/ warunkowania, w językach słowiańskich polskim i słoweńskim. O wysokim poziomie zaprezentowanej w książce refleksji lingwistycznej świadczy już jej pierwszy rozdział Kauzatywność w lingwistyce (Zatorska, 2013, ss. 16 60), w którym autorka dokonała solidnego przeglądu informacji lingwistycznej na temat kauzatywności. Przedmiotem rozważań jest semantyka przyczyny i skutku w różnych ujęciach semantycznych: semantyki transformacyjno-generatywnej, semantyki relacyjnej, semantyki składnikowej oraz semantyki kognitywnej. Szczególnie cenne jest to, że uwzględniono dorobek nie tylko językoznawstwa polskiego i słowiańskiego, lecz także liczne prace lingwistów zachodnich, np. Jamesa McCawleya, George a Lakoffa, Jerry ego Alana Fodora, D. Alana Cruse a, Thomasa Givóna i innych. Autorka przytacza różne punkty widzenia na temat kauzatywności, demonstrując nieprzeciętną erudycję naukową, a także This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 3.0 PL License (creativecommons.org/licenses/by/3.0/pl/), which permits redistribution, commercial and non commercial, provided that the article is properly cited. The Author(s) 2015. Publisher: Institute of Slavic Studies, PAS & The Slavic Foundation [Wydawca: Instytut Slawistyki PAN & Fundacja Slawistyczna]

pokazuje te badania w perspektywie, dostrzegając zmiany opcji badawczych i sposobów postawienia problemów. W związku z pierwszym rozdziałem monografii mam tylko dwie drobne uwagi: po pierwsze, uwadze autorki uszła kategoria parametrów leksykalnych w teorii sens tekst Igora A. Mielczuka, w której kauzatywność jest traktowana właśnie jako jeden z parametrów leksykalnych (jeden z parametrów określających nie-partycypantów sytuacji). Po drugie, rozdział ten, przedstawiający badania na temat kauzatywności zwłaszcza w językoznawstwie polskim i słoweńskim a także badania porównawcze, nie kończy się żadnym podsumowaniem, wyselekcjonowaniem lub wygenerowaniem jakiejś jednolitej koncepcji kauzatywności, która stanowi podstawę metodologiczną prezentowanych w kolejnych rozdziałach badań. Drugi rozdział przedstawia teoretyczny model opisu predykatorów kauzatywnych, cele, zakres i materiał źródłowy oraz metodykę badań. Na s. 61 czytamy: Celem analizy jest ukazanie językowego fenomenu kodowania komponentów semantycznych [semantyki kauzatywności A. K.] za pomocą inwentarza środków formalnych. Do zakresu badań należą czasownikowe wykładniki predykatów kauzatywnych, pozwalające na parafrazę przymiotnikową, por. osłodzić/osładzać > uczynić coś słodkim. Pod względem analizy propozycjonalno-semantycznej najbardziej znaczący i interesujący moim zdaniem jest rozdział czwarty Struktury propozycjonalne a typy fraz zdaniowych (s. 146). Autorka przyjmuje tu, że predykatom kauzatywnym jest przyporządkowana bazowa struktura predykatowo-argumentowa o postaci P (P, Q). Jednocześnie Zatorska pisze, że postanowiono wyodrębnić poziom pośredni między płaszczyzną prymarną [], na której rozpoznajemy strukturę przyczynowo-skutkową P (P, Q), a realizacjami zdaniowymi poświadczonymi na płaszczyźnie parole w oparciu o potencjał danego języka z płaszczyzny langue (s. 126). Dlatego na kolejnej stronie czytamy, że badane czasowniki kauzatywne reprezentują predykaty zarówno pierwszego, jak i drugiego rzędu, a mianowicie implikujące struktury propozycjonalne: P (x, y); P (x, y, z); P (p, y) oraz P (p, q). Rozwiązanie to wydaje mi się co najmniej niekonsekwentne, tym bardziej że autorka stwierdza, że struktura P (p, q) jest w swoim kształcie semantycznym tożsama z bazową strukturą, wspólną dla wszystkich zdań opartych na predykacie kauzatywnym, czyli P (P, Q). Trudno mi zrozumieć, w jaki sposób ustala się tożsamość struktury bazowej z predykatem drugiego rzędu P (P, Q) i struktury pośredniej z predykatem pierwszego rzędu P (x, y). Nie wydaje mi się, by autorka rzetelnie wyjaśniła ten zabieg logiczny. Wątpliwości budzi też coś innego: struktura 321

propozycjonalna P (P, Q) rzeczywiście leży u podstaw czasowników stricte kauzatywnych typu powodować. Natomiast jeśli chodzi o czasowniki dające się sparafrazować w wyrażenia przymiotnikowe, to zawierają w swoim znaczeniu coś poza semantyką kauzatywności element kwalitatywny. Innymi słowy, są to predykaty semantycznie złożone: powodować, że coś ma jakąś (zwykle inną) właściwość. Kwalitatywność zaś (jako rodzaj predykacji) może otwierać miejsce zarówno dla argumentu propozycjonalnego, jak i dla argumentu przedmiotowego: utrudnić wykonanie zadania wysuszyć włosy. Można zatem powodować, że jakiś przedmiot nabywa nowych cech wówczas mamy do czynienia ze strukturą semantyczną P (p, y), a także powodować, że nowych cech nabywa jakiś stan rzeczy wówczas realizuje się struktura semantyczna P (p, q). Nie jest więc dla mnie przekonujące stanowisko autorki, że struktura zapisana w postaci P (P, Q) ma status bazowy dla wszystkich badanych predykatów; nie jest poza tym dobrze wyargumentowana relacja pochodności między strukturą bazową a strukturami pośrednimi (nie rozumiem statusu tych struktur pośrednich ani pełnionej przez nie funkcji semantycznej). Trudno jest mi także zgodzić się ze stosowaną przez autorkę eksplikacją P (x, y) w przypadku zdań typu: Jola suszy mokry koc. W zdaniach z semantyką kauzatywną pierwszy argument założeniowo powinien być propozycjonalny, choć nie zawsze można z łatwością udowodnić to poprzez odwołanie się do stosownych fraz zdaniowych (pełnostrukturowych). Susząc mokry koc, Jola ucieka się do pewnych posunięć: wywiesza koc w przewiewnym, słonecznym miejscu, używa suszarki itd. Na obecność tego argumentu propozycjonalnego wskazują zdania typu: Ciecze najczęściej się suszy przy użyciu środków suszących; Jola suszy koc gorącym powietrzem; Jola suszy koce, używając sprzętu AGD. Na s. 143 autorka pisze: Zdecydowano się na rozwiązanie, w którym ten sam czasownik z tym samym znaczeniem [] odzwierciedla różne struktury semantyczne. Sytuację taką ilustrują polskie suszyć P (x, y), np. Ewa suszy koc oraz P (p, y): Wicher suszy koc []. Rozwiązanie to, jak mi się wydaje, nie bazuje na jakichkolwiek przekonujących argumentach i, powtarzam, wydaje mi się niesłuszne. Nie można zgodzić się z twierdzeniem, że czasownik z tym samym znaczeniem może implikować różne struktury propozycjonalno-semantyczne. Przypadek czasownika suszyć i wielu podobnych należałoby zatem rozwiązać inaczej: albo wszystkie użycia w znaczeniu podstawowym sprowadzić do jednej struktury propozycjonalno-semantycznej, albo uznać jego polisemię. To drugie rozwiązanie bazowałoby na założeniu, że struktura semantyczna P (p, y) wskazuje na znaczenie kauzatywne (kauzatywno-kwalitatywne) czasownika, 322

a struktura P (x, y) na inne znaczenie, tj. inicjowanie/realizowanie zmiany stanu rzeczy: INICJOWAĆ/REALIZOWAĆ STAN SCHNIĘCIA (Jola, koc). Zaprezentowana w kolejnych rozdziałach analiza materiału źródłowego nie budzi wątpliwości. Autorka sporządziła szczegółowe i klarowne opisy schematów walencyjnych czasowników kauzatywnych: 63 jednostek języka polskiego i 73 jednostek języka słoweńskiego. Tak więc czasownik ulepszyć spowodować, że coś jest lepsze realizuje się w kilku formach zdaniowych: V p NV q N aq NV q N aq V q NV q N aq To, że pracownicy Instytutu wprowadzili cyfryzację, ulepszyło to, w jaki sposób archiwizują spektakle. Tym, że wprowadzili cyfryzację, pracownicy Instytutu ulepszyli to, w jaki sposób archiwizują spektakle. To, że pracownicy Instytutu wprowadzili cyfryzację, ulepszyło archiwizację spektakli. To, że pracownicy Instytutu wprowadzili cyfryzację, ulepszyło dokumenty. Wprowadzenie cyfryzacji ulepszyło to, w jaki sposób archiwizują spektakle. Cyfryzacja ulepszyła archiwizację dziedzictwa kulturowego. Cyfryzacja ulepszyła płyty. Pracownicy Instytutu ulepszyli to, w jaki sposób archiwizują spektakle. Pracownicy Instytutu ulepszyli archiwizację spektakli. Pracownicy ulepszyli samochody. Za szczególnie cenny należy uznać również szósty rozdział monografii, w którym dokonano formalno-gramatycznej charakterystyki czasowników będących wykładnikami kauzatywności. Autorka wyodrębniła tu czasowniki teliczne, rezultatywne, a także dwuaspektowe. Poza tym w obrębie badanych jednostek wydzielono klasy ze względu na znaczenie kategorii Aktionsart, a mianowicie czasowniki inchoatywne, terminatywne, finitywne, restauratywne i inne. W związku z tym chciałbym zaznaczyć, że, po pierwsze, kategoria restauratywności zdaje się pewną odmianą kategorii terminatywności i to należałoby ująć w klasyfikacji. Po drugie, cała klasyfikacja nie wydaje się nienaganna pod względem jedności fundamentum divisionis: inchoatywność dotyczy pojęcia fazy opisywanego procesu, a terminatywność zawartości procesu. Dlatego czasowniki odtłuszczać, rozgęszczać, wynaradawiać itp., które autorka zalicza do klasy terminatywnych, mogą być jednocześnie potraktowanie jako inchoatywne, np. odtłuszczać robić tak, że coś zaczyna być nie / przestaje być tłuste. 323

Bardzo cenne w tej pracy są obserwacje i wnioski konfrontatywne. Na przykład autorka zwróciła uwagę na brak niektórych odpowiedników leksykalnych w jednym z języków częściej w polskim niż w słoweńskim. Różnice występują także w zakresie strukturalizacji zdaniowej inwariantnych treści propozycjonalno-semantycznych. Monografia Agnieszki Zatorskiej jest interesującym studium na temat wzajemnych powiązań między semantycznym a formalnym aspektem leksemów czasownikowych (w perspektywie składni semantycznej). Porządkując pewien fragment systemu walencji czasownikowej, książka jednocześnie zawiera inspiracje do dalszych badań, szczególnie dotyczących kwestii dywersyfikacji funkcji semantycznej wyrazów i jej rzutowania na płaszczyznę zależności składniowych. Bibliografia Zatorska, A. (2013). Polskie i słoweńskie predykatory kauzatywne z parafrazą przymiotnikową. Łódź: Wydawnictwo UŁ., University of Warmia and Mazury in Olsztyn Correspondence: akiklewicz@gmail.com The work has been prepared at author s own expense. Competing interests: No competing interests have been declared. 324