WPROWADZENIE Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego

Podobne dokumenty
SPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska

DOKTRYNY POLITYCZNE. XIX i XX wieku. i Wiesława Kozuba-Ciembroniewicza. pod redakcją: Krystyny Chojnickiej

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

Socjologia instytucji społecznych. Wykład 7: Liberalna demokracja

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..

Semestr: zimowy. Zaliczenie: Praca pisemna Test końcowy Aktywność na zajęciach

Przedmowa. Część 1 TEORIE POLITYCZNE. 1. Co to jest polityka? 2. Rządy, systemy i ustroje. 3. Ideologie polityczne XIII

Pojęcie myśli politycznej

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

Szkoła austriacka w ekonomii

Spis treści. Wstęp 11. I. Gospodarcze skutki wielkich odkryć geograficznych i podbojów kolonialnych w XVI-XVII w.

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

WYDZIAŁ EKONOMII KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA

PRZYKŁADOWE TEMATY / ZAGADNIENIA

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

Spis treści. Wstęp. 3. Konkurencyjne perspektywy. Jak myśleć teoretycznie o stosunkach międzynarodowych

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU

Marek Wąsowicz. Historia. ustroju państw Zachodu. zarys wykładu. wydanie 1

Zarys historii myśli ekonomicznej

Ideologie, doktryny i programy polityczne

Granice polityczności

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Socjalizm paostwowy wobec gospodarki światowej lata 90-te

Witold Morawski Zmiana instytucjonalna

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

Współczesne systemy polityczne. Wykład 1

Rozliczanie totalitarnej przeszłości: zbrodnie, kolaboracja i symbole przeszłości. redakcja Andrzej Paczkowski

Spis treści. Wstęp... DZIAŁ PIERWSZY. STAROŻYTNOŚĆ... 1

Marzec 68: karykatura antysemicka

HISTORIA POWSZECHNA USTROJU I PRAWA. Autor: TADEUSZ MACIEJEWSKI. Część I. Starożytność

KONSTYTUCJA FEDERACJI ROSYJSKIEJ A ROSYJSKA I EUROPEJSKA TRADYCJA KONSTYTUCYJNA

Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony

2. Związek Socjalistycznych Republik Sowieckich został utworzony 30 grudnia 1922 roku.

Kalendarz roku szkolnego 2013/2014

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

W centrum uwagi Roczny plan pracy. Liczb a godzi n lekcyj nych. Punkt z NPP

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

Politologia studia niestacjonarne Seminaria dyplomowe w roku akademickim 2017/2018 Spis treści

KARTA KURSU. Studia stacjonarne I stopnia Kierunek: Historia Specjalność: Nauczycielska Specjalizacja: historia i wiedza o społeczeństwie

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

, , POLSKA POLITYKA ZAGRANICZNA W OPINII SPOŁECZNEJ WARSZAWA, PAŹDZIERNIK 95

5/12/2015 WŁADZA I POLITYKA WŁADZA I POLITYKA PAŃSTWO

HISTORIA GOSPODARCZA POWSZECHNA. Autor: JAN SZPAK

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

Teoria potencjalności (capabilities approach)

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7

problemy polityczne współczesnego świata

Problemy polityczne współczesnego świata

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE

Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz

SYLABUS. Wydział Socjologiczno-Historyczny Katedra Politologii

KARTA KURSU Studia I stopnia, stacjonarne, rok 3, semestr 6

Temat: Zróbmy sobie flash mob!

Karta opisu przedmiotu

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013

MODEL ODPOWIEDZI HISTORIA

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Socjologiczno-Historyczny. Instytut Nauk o Polityce

, , INTERNET:

Warszawa, październik 2009 BS/140/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI

Podstawy metodologiczne ekonomii

GWSP GIGI. Filozofia z aksjologią. dr Mieczysław Juda

Spis treści CZĘŚĆ PIERWSZA U ŹRÓDEŁ USTROJU MARCOWEGO. I. Powrót na mapę polityczną Europy. Wstęp... 11

Podróż w świat politologii. Jerzy Pilikowski

HISTORIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA VI. Imię:... Nazwisko:... Data:...

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ BS/14/11/95 GROŹNIE W GROZNYM KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, STYCZEŃ 95

Wprowadzenie Wykaz skrótów Część I. Starożytność

TEORIA POWSTANIA KAPITALIZMU

John Stuart Mill klasyczny czy reformistyczny liberał?

Andrzej Pułło ZASADY USTROJU POLITYCZNEGO PAŃSTWA

KONSTYTUCJA W ŚWIETLE NAUK EKONOMICZNYCH

Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy.

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

KOMENDANT NACZELNIK MARSZAŁEK

Karol Marks ( )

J.T. Hryniewicz. Polska na tle historycznych podziałów przestrzeni europejskiej oraz współczesnych. społecznych i politycznych

Literatura podstawowa. Literatura uzupełniająca. Nowe podejście systemowe

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony)

POLSKA W LATACH WALKA O WŁADZĘ. Łukasz Leśniak IVti

Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny z wiedzy o społeczeństwie dla klas II i III /stara podstawa programowa/

Dariusz Grzybek POLITYCZNE KONSEKWENCJE IDEI EKONOMICZNYCH W MYŚLI POLSKIEJ

SYLABUS. Współczesna polska myśl polityczna Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny Katedra Politologii

Transkrypt:

WPROWADZENIE rosyjskiego procesu rewolucyjnego 1904 1934 Jak opowiedzieć o takim przewrocie, jakim była rewolucja rosyjska? Jak zinterpretować tamten kryzys? Jakimi modelami dysponujemy, by odczytać wydarzenia roku 1917 i ich następstwa? Przeszło sześćdziesiąt lat po nich nasze analizy pozostają niezwykle ograniczone, czasami prymitywne, często bez związku z rzeczywistością. Być może rzut oka na historiografię Rewolucji Francuskiej pomógłby nam wyjść z tego impasu. Przecież na przestrzeni ponad półwiecza historycy interpretowali wydarzenia roku 1789 przez pryzmat opinii i opcji politycznych bohaterów rewolucji: do wyboru były interpretacje legitymistyczne, orleańskie, jakobińskie lub bonapartystyczne. Trzeba było poczekać na kryzys 1848 roku, by nabrać wystarczającego dystansu do wydarzeń roku 1789 i spojrzeć na nie bardziej obiektywnie. Odnowa w badaniach nad rewolucją nastąpiła dzięki ekonomiczno-społecznej interpretacji Marksa i liberalnej Tocqueville a. 21

rosyjskiego procesu rewolucyjnego Nieprzypadkowo dzieła Marksa (Walki klasowe we Francji 1 ) i Tocqueville a (Rzut oka na panowanie Ludwika XVI 2 ) ukazały się w tym samym roku 1850. Wydaje się, że podobnie jest w przypadku rewolucji rosyjskiej, gdyż jej historia była najpierw pisana w zależności od różnych koncepcji jej aktorów lub ofiar. Dzisiaj dystans jest już wystarczająco duży, by móc obserwować fenomen roku 1917 i odkryć jego szczególne cechy oraz specyficzną charakterystykę. Pierwszych interpretacji wydarzeń rewolucyjnych w Rosji dokonywano wokół problemu czasu. Czy rok 1917 wyznacza narodziny socjalizmu? Czy stalinizm jest kontynuacją leninizmu? Czy rewolucja została zdradzona, jak twierdzi Trocki? Gdy dodać do tego rolę, jaką odegrały I wojna światowa i imperializm, można dojść do wniosku, że te interpretacje pozostają w kręgu stereotypów powstałych w trakcie powyższych wydarzeń. Trzeba jednak podkreślić, że badania nad rewolucją sowiecką są bardziej ożywione za granicą niż wewnątrz ZSRS (z Rewolucją Francuską rzecz miała się inaczej). Debata została najpierw zainicjowana wśród emigrantów. I tak, zdaniem mienszewików, socjalizm budowany tylko w jednym kraju, w dodatku w kraju ekonomicznie zacofanym, może być jedynie karykaturą socjalizmu, i to z winy bolszewików. Inni emigranci, liberałowie, dochodzą do podobnych wniosków, podkreślając, że brak 1 Wyd. pol. K. Marks, Walki klasowe we Francji 1848 1850, Warszawa 1949 (przyp. red.). 2 A. de Tocqueville, Coup d oeil sur le règne de Louis XVI, Paris 1850 (przyp. red.). 22

1904 1934 liberalnych tradycji politycznych i dostatecznie zakorzenionego w narodzie rządu konstytucyjnego mogły doprowadzić tylko do radykalizacji, czy też raczej barbaryzacji rewolucji. Nierosyjscy historycy mieli rozwinąć tę ścieżkę badawczą. W ZSRS, zwłaszcza po śmierci Stalina, pojawiło się kilka interpretacji rewolucji. Najpierw Miedwiediewa, dla którego rewolucja leninowska była pozytywnym, czy nawet chwalebnym osiągnięciem, wynaturzonym następnie przez Stalina i stalinizm. Z drugiej strony można zacytować Amalrika i Sołżenicyna, dla których stalinizm jest naturalnym skutkiem leninizmu, jako że poddają oni w wątpliwość samą intencję rewolucji. Dokładniejsze zbadanie tematu wymaga naprzód przeanalizowania najbardziej charakterystycznych interpretacji w takiej postaci, w jakiej zostały wyartykułowane. Następnie będzie można zastanowić się nad trzema ogólnymi modelami czy też trzema wersjami, w ramach których da się zmieścić rozmaite dociekania. Wreszcie spróbujemy wskazać na źródła tych trzech modeli, by lepiej uchwycić ich niedostatki i ograniczenia. 1. Różne interpretacje Najprościej można zrozumieć proces formowania się obrazu rewolucji rosyjskiej, analizując różne wersje wydarzeń. 23

rosyjskiego procesu rewolucyjnego Debata wśród emigrantów To naturalne, że rewolucja rosyjska była najpierw przedmiotem kontrowersji między różnymi stronnictwami, które kolejno do niej dążyły lub ją zwalczały. Tak konfrontujemy się zarówno z dyskusją między socjalistami- -rewolucjonistami (eserami) a partiami konstytucyjnymi (kadetami), jak i między bolszewikami a mienszewikami. Zasadniczo chodziło o to, czy było rzeczą słuszną wywoływać rewolucję w kraju słabo rozwiniętym. Trocki uważał, że tak. Dyskusja, zamiast stać się prawdziwą analizą, zamieniła się w wymianę wzajemnych pretensji. Najpierw należałoby przytoczyć wersje Kiereńskiego i Czernowa. Ale to dopiero dzieło liberała Miliukowa pozwoliło na przybliżenie przedmiotu sporu. O jego książce dyskutowało się zarówno w Moskwie, jak i w Berlinie 3. Powracając do głównych wątków dyskusji, Miliukow zarzucał mienszewikom i rządowi tymczasowemu zbytnią pobłażliwość. Dyskusja miała ustalić, która grupa i jaki błąd popełniła w danym momencie. W rezultacie, do fundamentalnej analizy zbliżono się tylko w minimalnym stopniu (poza marksistami), zaś debata miała pozostać otwarta między czterema tendencjami lub czterema partiami. 3 P. N. Milyukov, Istorija wtoroj russkoj revolûcii, Sofia 1921-1924. 24

1904 1934 Debata wewnątrz zachodniej lewicy Dyskusji o rewolucji sowieckiej nie mogło też zabraknąć wśród partii lewicowych na Zachodzie. Do istotnych debat doszło zwłaszcza w Niemczech. Róża Luksemburg i [Karl] Kautsky odmawiali rewolucji rosyjskiej miana prawdziwej rewolucji socjalistycznej. Bolszewicy nie byli w rzeczywistości większością w Rosji, toteż wprowadzenie demokracji nie było tam możliwe. Pozostało rozwiązanie archaiczne, a mianowicie powrót do rosyjskiego narodnictwa i jego wad. Bardziej nawet niż wynikiem ludzkich błędów, porażka rewolucji rosyjskiej była spowodowana brakiem kultury demokratycznej w Rosji. Mówiąc krótko, docieramy do sedna konfliktu, który dzieli rosyjskich bolszewików i niemieckich socjaldemokratów. Schizma trockistowska Wersji trockistowskiej trzeba poświęcić osobne miejsce, gdyż stanowi ona jedno z głównych źródeł poznania sowieckiej historii na Zachodzie. Trocki uważał rewolucję 1917 roku za słuszną, gdyż prowadzono ją z myślą o powszechnej i permanentnej rewolucji przeciwko kapitalizmowi. Była naprawdę dziełem proletariatu, zaś jej ostatecznym celem była rewolucja światowa. Sprawy zaczęły iść w złym kierunku, gdy Stalin, wspomagając się zbiurokratyzowaną Partią, odwrócił się 25

rosyjskiego procesu rewolucyjnego od doktrynalnej ortodoksji (to znaczy uniwersalizmu), aby zbudować socjalizm w jednym kraju. Był to decydujący błąd. Odcięta od cywilizowanego i rozwiniętego świata Rosja nie mogła z tego powodu dostąpić socjalistycznego dobrobytu. Aby stawić czoła życiowym koniecznościom postawiono na biurokratyzm, który stanowił fałszywą kompensację deficytu gospodarczego i oznaczał realną degenerację socjalizmu. Odpowiedzialność była jednak podzielona, a wina nie leżała wyłącznie po stronie Moskwy. Trockiści twierdzą, że gdyby w Niemczech wybuchła rewolucja, nie byłoby tam trudności gospodarczych. Zapanowałby dostatek, nie byłoby trzeba odwoływać się do biurokratyzmu, nie byłoby też zatem Stalina. Tę tendencję przedstawia w godny uwagi sposób opublikowana w Wielkiej Brytanii praca E.H. Carra 4. Teoria reżimów totalitarnych Liberałowie na Zachodzie porównują reżim marksistowski z nazistowskim, podkreślając, że w obydwu przypadkach chodzi o dyktaturę i władzę totalitarną. Tak wyglądała po 1933 roku krytyka totalitaryzmu wszędzie na wschód od Renu. Wydaje się, że wydarzenia lat 1939-1941 potwierdzają tę teorię. Można jej jednak przeciwstawić argument, że prawdziwym wspólnym podłożem tych reżimów nie był totalitaryzm, lecz przede 4 E.H. Carr, The Bolshevik Revolution 1917-1923, London 1985. 26

1904 1934 wszystkim ich ideologiczna natura. Odgórna kontrola polityczna nie jest bowiem wystarczająca do stworzenia podobnego modelu politycznego. Do przedstawicieli teorii reżimów totalitarnych można zaliczyć Hannę Arendt 5 i Carla Friedricha 6. Teoria konwergencji W opozycji do tej radykalnie krytycznej interpretacji istnieje optymistyczna teoria rzeczywistości sowieckiej, według której wszystkie ustroje polityczne, jakkolwiek różne by były, będą musiały nolens volens dołączyć do jednolitego, jeżeli nie jedynego modelu wzrostu gospodarczego z powodu nieprzezwyciężalnej presji wywieranej przez rozwój ekonomiczny. Na całym świecie, zarówno w warunkach gospodarki rynkowej, jak i centralnie planowanej, celem jest industrializacja oraz rozwój gospodarczy. To rozwój warunkuje politykę, a nie odwrotnie. Otóż właśnie presja ekonomiczna sprawi, że despotyzm będzie musiał zniknąć, zaś do władzy wszędzie dojdą menedżerowie. To przekonanie stoi u podstaw teorii konwergencji różnych ustrojów politycznych. Głosił ją przede wszystkim w Stanach Zjednoczonych John Kenneth Galbraith, który twierdził, że konwergencja polityczna i społeczna zostanie narzucona wszystkim systemom jako konieczność. 5 Wyd. pol. H. Arendt, Korzenie totalitaryzmu, tłum. D. Grinberg, Warszawa 2008. 6 Wyd. pol. C. Friedrich, Z. Brzeziński, Dyktatura totalitarna, w: M. Ankwicz (red.), Władza i polityka, Warszawa 1988. 27

rosyjskiego procesu rewolucyjnego W ZSRS zwolennikiem tego poglądu był początkowo Sacharow. Uważał, że reżim sowiecki ulegnie złagodzeniu, a w tym samym czasie Zachód zbliży się do ZSRS. W ten sposób wyzwanie rzucone przez Zachód Związkowi Sowieckiemu pokrywa się z wyzwaniem Związku Sowieckiego wobec Zachodu. 2. Trzy modele interpretacyjne Ten krótki przegląd różnych interpretacji rewolucji sowieckiej przebiegał mniej więcej zgodnie z porządkiem chronologicznym. Trzeba zrobić kolejny krok, to znaczy sprowadzić tę różnorodność do kilku syntetycznych modeli. Można wyróżnić trzy: liberalny, konserwatywny, marksistowski. Model liberalny Model ten zakłada, że rozwój historyczny Rosji przebiegał normalnie, w tym ujęciu Rosja podążała drogą krajów rozwiniętych i doganiała czołówkę narodów rozwiniętych ekonomicznie oraz politycznie. Rosja ewoluowała od społeczeństwa archaicznego, monarchicznego (autorytarnego i scentralizowanego) do pluralistycznego i konstytucyjnego. Z modelu liberalnego wynika przekonanie, że istnieje bieg historii w kierunku liberalizmu, rozumianego jako sekularyzacja monarchii religijnej, przyrost wolności osobistych i rozwój parlamentaryzmu, którego celem jest ograniczenie władzy autokratycznej. 28

1904 1934 Ten model nie wyklucza możliwości rewolucyjnego zerwania przynajmniej na początku. Jednak jego ewentualność staje się coraz mniej realna w miarę odkrywania, że to zerwanie wcale nie jest konieczne. Trzeba odnotować inną cechę tego modelu: motorem rozwoju nie jest w nim ekonomia, lecz polityka. Prawdziwa bitwa rozgrywa się na płaszczyźnie instytucji. Czynnikiem decydującym jest porządek polityczny. W Rosji model ten został zaimportowany, czy też raczej wszczepiony, przez Siergieja Sołowiowa, założyciela urzędowej szkoły historycznej. Pod wpływem filozofii niemieckiej szkoła ta utrzymuje, że to państwo organizuje społeczeństwo obywatelskie. Można się tu doszukać poglądów Hegla, według którego państwo jest akuszerką społeczeństwa (nie odwrotnie, jak to jest w modelu anglo-francuskim, jak u Locke a i Rousseau). Według tej koncepcji historycznej Rosja podąża drogą pomyślnej ewolucji, począwszy od Piotra Wielkiego, który wprowadził porządek. Co prawda osiągnął go poprzez zniewolenie, ale to dzięki niemu zaczął działać generator życia. Po nim Katarzyna II zrobiła jeszcze jeden krok naprzód szlachta otrzymała wolność i mogła w ten sposób dać początek klasie wolnościowej. Przez trzeci etap przeszedł Aleksander II, gdy uwolnił chłopów, kładąc kres pańszczyźnie, i założył ziemstwa. Stworzyło to możliwość wykształcenia się wolnej działalności politycznej. Państwo autokratyczne wypełniło swoją edukacyjną rolę. Kraj będzie spontanicznie ewoluował w kierunku liberalizmu. Oczywiście nie będzie to automatyzm, ale normalny proces ewolucji politycznej i socjalnej. 29

rosyjskiego procesu rewolucyjnego Dodatkowy etap został osiągnięty w 1905 roku, gdy Rosja otrzymała parlament. Można było mieć uzasadnione nadzieje, że Rosja znajduje się na dobrej drodze podąża w kierunku ustroju zbliżonego do brytyjskiego lub francuskiego, to znaczy krajów posiadających najstarsze tradycje wolnościowe. Rewolucja zwichnęła tę tendencję. Dlaczego jednak doszło w Rosji do przerwania tak dobrze rozpoczętego procesu? Dlaczego wolnościowa ewolucja Rosji ustała i przerodziła się w zupełnie inny model? W odpowiedzi liberalni historycy wskazują na fatalne wydarzenie: I wojnę światową. To właśnie ona wykoleiła normalny rozwój życia politycznego w Rosji. Trzeba rzeczywiście uwzględnić niszczący wpływ wojny totalnej na tak wrażliwe społeczeństwo jak rosyjskie, posiadające jeszcze sporo cech archaicznych. Szok był na tyle gwałtowny, że spowodował chaos. W chaosie mogła dojść do władzy grupa fanatyków. Utworzyła nową autokrację w postaci monopartii. Wszystkie więc nieszczęścia Rosji pochodzą z tego szoku wojennego. To on stał się początkiem ciągu katastrof, to chaos wygenerował totalitaryzm, następnie terror, później kult jednostki, jak również dyktaturę rozwoju. Najważniejsi przedstawiciele tej szkoły to Paweł Miliukow 7, Hugh Seton Watson 8, Leonard Schapiro 9, Michael Florinski 10... 7 P. Milyukov, op. cit. 8 H. Seton Watson, The Decline of Imperial Russia, London 1952. 9 L. Schapiro, The Communist Party of the Soviet Union, London 1960. 10 M. Florinski, The End of Russian Empire, Yale 1931. 30